出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證頻道為您提供2016年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試?？碱}型及解題思路，希望對您有幫助！
    所謂結(jié)構(gòu)化面試就是以類似公務(wù)員面試考察的形式來讓考生來回答現(xiàn)場隨機抽取的兩道問題，考官讀題，考生聽題并思考作答，時間共為5分鐘。緊接著便是試講環(huán)節(jié)?？忌鷮μ崆霸趥湔n室里20分鐘備好的教案進行試講展示，時間為10分鐘。最后就是答辯環(huán)節(jié)，考官會就考生試講過程、專業(yè)知識或者個人信息等方面進行隨機提問，時間約為5分鐘。
    現(xiàn)在來談?wù)劷Y(jié)構(gòu)化常考的題型和答題思路。結(jié)構(gòu)化題型可以分為職業(yè)認知題、思維品質(zhì)題、人際關(guān)系題、應(yīng)急應(yīng)變題、教育實踐題和組織協(xié)調(diào)題。
    一是職業(yè)認知題。
    包括職業(yè)理解和自我認知。職業(yè)理解常考題型為“一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有哪些?”，自我認知題為“你為什么選擇當(dāng)老師?”這一題型意在考察考生對教師職業(yè)的理解程度和熱愛程度。對于第一個題目，考生可以從“三愛兩人一終生”角度回答。而自我認知題，可以從興趣、能力(專業(yè)、工作實習(xí)經(jīng)歷)、現(xiàn)實需求三大方面去談。在自我認知題 ，類似“你最近在讀的一本書是什么?”和“對自己影響最大的教育家是誰?”也是常考到的，為此，考生可以提前去積累教育家和教育方面的書籍。
    二是思維品質(zhì)題。
    包括時政類和哲理類。時政類還包含現(xiàn)象和政策題。主要是對于當(dāng)前教育界的熱點事件和重大教育政策方針的理解。哲理類就是指給出教育類名言，讓考生去談?wù)剢l(fā)。這兩類題目都有共同的答題思路即提出問題、論證問題和解決問題。所謂提出問題是指表明自己的基本觀點，進行價值判斷和本質(zhì)歸類。論證問題可以從背景、原因和影響等方面去分析事件和政策，最后解決問題就是提出相應(yīng)對策。其中用到主體和層面分析法?？忌梢栽谄綍r多關(guān)注和積累時政特別是教育類熱點事件，做到心中有數(shù)，便于答題和分析。
    三是人際關(guān)系題。
    教資面試的人際關(guān)系主要處理同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長三類人際關(guān)系題目?；镜拇痤}思路是：破題表態(tài)、人際矛盾、工作矛盾、以后工作。關(guān)鍵在于找到題目中所面臨的人際矛盾的主體和矛盾內(nèi)容，恰好對應(yīng)人際矛盾和工作矛盾，針對性解決。
    四是應(yīng)急應(yīng)變題。
    顧名思義是指在教師教學(xué)和教育過程中突然發(fā)生的事故，一般分為教學(xué)上和課堂外兩大類。課堂上主要是應(yīng)對學(xué)生的紀律、安全和對教師的提問和質(zhì)疑。比如，“上課中，兩名學(xué)生突然打了起來，作為老師該怎么辦?”這類問題需要教師在處理好當(dāng)前矛盾后，再回到課堂教學(xué)。另外一類為課堂外的安全突發(fā)事故，比如，“出門活動時學(xué)生突然中暑”這類問題，需要考生在回答時注意保證學(xué)生身體安全和維持秩序，再做后續(xù)工作安排。由此可見，應(yīng)變題答題思路一般為處理當(dāng)前矛盾和長遠矛盾兩大步。
    五是教育實踐題。
    教育實踐可以分為學(xué)生行為問題、學(xué)生學(xué)習(xí)問題、班級管理等。學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的性格心理、學(xué)習(xí)的問題以及班級班風(fēng)建設(shè)等規(guī)范。這類題目的答題思路為個別談話，然后借助班集體力量、任課老師和家長多方力量共同解決。
    六是組織協(xié)調(diào)題。
    這類題型在教資面試中考得較少，主要表現(xiàn)兩會文體體和演習(xí)。兩會主要是指班會、家長會，文體是指學(xué)校的各類文體活動，而演習(xí)考的更少點。在答這類題型時，按照流程答題法的活動前、中、后來進行?；顒忧笆亲龊酶黜棞蕚?，像時間、地點、人、財、物?；顒又邪凑栈顒酉群筮M行的順序來表述。而活動后則是總結(jié)、反饋。
    以上就是教師機構(gòu)化中?？嫉念}型。其中，?？嫉氖撬季S品質(zhì)、教育實踐、人際關(guān)系和應(yīng)變題目。復(fù)習(xí)思路是先掌握各題型的基本答題思路，然后進行專項的練習(xí)以及最后的全真模擬。通過不斷復(fù)習(xí)和強化，來達到熟練答題的目的。
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