出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2017小學(xué)教育評價的基本步驟”，希望對考生能有幫助。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新。
在實(shí)施教育評價時，需要考慮以下問題：評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么?評價對象怎樣選擇?如何收集評價資料?怎樣分析和報告評價結(jié)果?評價的關(guān)鍵是建立評價目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上通過收集和整理資料，判斷目標(biāo)的達(dá)成情況。比如想要評價小學(xué)生的作文能力，就要分析小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上建立評價標(biāo)準(zhǔn);然后選擇一些學(xué)生，考查他們的作文水平;最后要比較學(xué)生實(shí)際作文水平與教學(xué)目標(biāo)的差距，分析作文教學(xué)中到底存在哪些問題。
(一)建立評價目標(biāo)
現(xiàn)代教育評價的總目標(biāo)可概括成以下類別。李聰明著：《教育評價的理論與方法》，臺北幼獅書店1980年版，第53頁。
1.與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的評價目標(biāo)
(1)知識和技能目標(biāo)。包括理解、知識、思考、技能及生活實(shí)踐能力等。
(2)情意目標(biāo)。包括態(tài)度、鑒賞、興趣、習(xí)慣、品德等。
2.與學(xué)業(yè)成就間接相關(guān)的評價目標(biāo)
(1)學(xué)生的智能、性格傾向等。
(2)學(xué)生的環(huán)境。包括家庭狀況、交友情形、學(xué)校條件、學(xué)校管理、教師、課程、教材等。
(3)身體的評價目標(biāo)。包括身體和健康狀況等。
在小學(xué)教育實(shí)際中，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。盡管在短期內(nèi)，不一定要經(jīng)常、正規(guī)地開展綜合評定，不一定要具體測評學(xué)生的綜合素質(zhì)，但對于全面發(fā)展內(nèi)涵的正確把握，仍然會開闊教師的評價視野。
實(shí)際的評價活動往往只針對總目標(biāo)中的某個方面，如“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在設(shè)計這一方面的評價指標(biāo)時，首先要考慮學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)從哪幾個角度去考察，然后再具體分析這些內(nèi)容的行為表現(xiàn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工對學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)計了以下評價指標(biāo)，張建中：《培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價與調(diào)控能力初探》，載《上海教育科研》1997年第4期?！奥牎薄跋搿薄白鳂I(yè)”?！奥牎笨梢詮囊暰€、神志、小動作三個方面去覺察;“想”從舉手次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、參加師生間和生生間討論的時間三個方面去考察;“作業(yè)”從書寫形式、完成任務(wù)時間和結(jié)果質(zhì)量三方面去檢查。這樣的指標(biāo)具體、可測、有前瞻性。
(二)選擇評價樣本
在進(jìn)行實(shí)地評價時，對象和場所的選擇也是關(guān)鍵。比如要開展全國小學(xué)生身體狀況的評價，如何選樣呢?選農(nóng)村還是選城市，選南方還是選北方，選二年級還是六年級?這些問題是需要慎重考慮的。首先涉及的是評價樣本的選擇問題。一般來說，樣本的選擇取決于評價的范圍和目的。如果只是某個市或某個縣的評價活動，就要在相應(yīng)的總體范圍內(nèi)選擇幾所有代表性的學(xué)校。選擇了學(xué)校后，還要在每一所學(xué)校里抽取有代表性的學(xué)生樣本，如男女生比例應(yīng)該適當(dāng)。樣本的代表性強(qiáng)不強(qiáng)取決于抽取方法，與樣本量的大小并沒有絕對關(guān)系。如果選擇不得當(dāng)，大樣本并不一定好。如抽取了一個很大的小學(xué)生樣本考察學(xué)生的身體素質(zhì)，但其中主要是男生，則樣本代表性不強(qiáng)。選樣時，要考慮各種影響樣本代表性的因素，讓這些因素在樣本中有所體現(xiàn)。抽樣還要考慮可能性，必須在人力和財力允許的范圍內(nèi)進(jìn)行評價。
評價場所對評價質(zhì)量也會有影響。在評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量時，選擇哪個班、評價哪堂課、哪些人來聽課都將會影響評價結(jié)果。教師在評價學(xué)生時，也要注意到評價情境對評價結(jié)果的影響。有些學(xué)生在自己喜歡的課程上表現(xiàn)出色，但在其他課程上卻表現(xiàn)平平。而且，學(xué)生在課內(nèi)外的表現(xiàn)也是不同的，課堂內(nèi)并不出眾的學(xué)生課外可能有多種興趣，如閱讀廣泛或喜歡科技實(shí)驗。為此，教師要從多方面了解學(xué)生，使評定更為全面。
(三)收集評價信息
收集評價信息的方法主要有觀察、問卷調(diào)查和訪談等。這些方法在本書第十四章將有具體的介紹。以下簡要介紹教師經(jīng)常要使用的幾種收集評價信息的方法。
1.觀察
主要是在自然狀態(tài)下的觀察，以了解學(xué)生自然流露出的特點(diǎn)。成績測驗只能顯示學(xué)習(xí)效果，但觀察提供了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如對學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的信息。
2.檢查作業(yè)
包括檢查學(xué)生的筆記、作業(yè)、日記和作文等作品。檢查作業(yè)可以了解學(xué)生作業(yè)完成情況、有沒有抄作業(yè)、寫作業(yè)是否認(rèn)真等課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生，檢查作業(yè)則是考察高層次思維能力的重要方法。
3.考試
考試可以是口試或筆試，也可以是實(shí)踐性測驗。實(shí)踐性測驗有兩大類。一種是完成實(shí)際課題，如語文課中的“采訪”或?qū)懽x書報告;另一種是現(xiàn)場表演或?qū)嶋H操作，用以考察音樂、體育、手工、珠算和勞動等方面的技能。
4.家訪
通過家訪形式，教師與家長和學(xué)生交談，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。對學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況的了解，有助于全面了解學(xué)生。
5.軼事記錄法
這一方法是觀察法的延伸，是將學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出的行為進(jìn)行客觀的記錄。軼事記錄法所記錄的情境是一些典型行為，從中能夠反映出學(xué)生的基本特點(diǎn)，特別是性格與品德方面的特點(diǎn)。方法是在卡片上記錄觀察到的現(xiàn)象，以下便是一個實(shí)例。教師如果能在日常工作中持續(xù)地做一些軼事記錄，在評價學(xué)生時就有了生動的素材。
學(xué)生姓名：王建觀察者：李欣
時間：地點(diǎn)：
事件：小明上課時一會兒和同桌說話，一會兒掉轉(zhuǎn)頭往后看，老師提問時，他把手舉得很高。老師請別的同學(xué)回答問題，他也跟著大聲附和。但真正被提問時，他卻又答不上來。
解釋：小明希望引起大家的注意，特別是得到老師的重視。
他在家里很受爺爺奶奶寵愛，來學(xué)校后，感覺受到了冷落，就采取一些不適當(dāng)?shù)姆绞?，讓大家注意到他的存在?BR> (四)報告評價結(jié)果
重要的評價在工作結(jié)束階段應(yīng)寫一個評價報告，內(nèi)容可詳可略。評價報告至少應(yīng)該具備以下內(nèi)容：評價目標(biāo)、時間、人員、方法、結(jié)果和建議。其實(shí)教師不一定要經(jīng)常寫這樣的報告，但每個學(xué)期班主任都要給學(xué)生寫評語。有的教師很善于用評語概括學(xué)生的全面發(fā)展，還尤為重視讓學(xué)生增強(qiáng)自信，克服不足。但對于缺乏經(jīng)驗的教師，寫評語是一件很困難的事情。例如，從哪些方面考查學(xué)生?考查的方法是什么?都需要用心考慮。為了寫好評語，教師首先要弄清楚教育目標(biāo)，其次要細(xì)心觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，并把觀察到的表現(xiàn)記錄下來。觀察也體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)心，只有樂意觀察才能收集到豐富的感性資料。一般來說，綜合表現(xiàn)要包含下列內(nèi)容：(1)學(xué)業(yè)成績以及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的品質(zhì)和特點(diǎn);(2)參加的課外活動以及個人興趣及特長;(3)學(xué)業(yè)成績以外的品質(zhì)與技能。資料收集工作要圍繞這些方面進(jìn)行。
在報告學(xué)生的表現(xiàn)時，最好將學(xué)生的能力情況，興趣與態(tài)度，以及前一段時間的學(xué)習(xí)情況做一簡單概述，說明其成長過程。如果能夠從個體發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，教師就不會把成績看成評價學(xué)生的惟一因素。其實(shí)學(xué)生之間個體差異很大，成績差的學(xué)生并不是方方面面都不行，只要教師細(xì)心留意，就能從每個孩子身上找到優(yōu)點(diǎn)和特長?，F(xiàn)代教育評價觀認(rèn)為，評價者和被評者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，如果學(xué)生能夠?qū)υu定中不適當(dāng)之處發(fā)表意見，則評定的激勵功能就會加強(qiáng)。
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