《對象的組合與出現(xiàn)效果》教案
教學方式：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定任務(wù)。
2、共商學習方法，確定研究任務(wù)。
3、自主探究學習，親歷研究過程。
4、組織學生匯報，解決出現(xiàn)問題。
5、設(shè)計完成作品，體驗成功展示。
6、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣。
本課如果只是老師按課本的內(nèi)容給學生進行講解，然后由學生根據(jù)老師的講解來做一個演示文稿，學生只是個簡單的接受容器，不過是自已練習了一遍操作，這樣學生學的時候會覺得沒意思、沒有挑戰(zhàn)性，只有讓他們帶著任務(wù)去解決他們迫切要解決的實際問題，才能激起他們的興趣，他們才愛學、想學，迫切地去探究。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定學習任務(wù)，合理選用新的教學方法與教學模式。在密切聯(lián)系學習實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習新知、獲得技能、形成能力、內(nèi)化為已。這節(jié)課，我把學生在綜合實踐課中匯報研究成果的實際問題與信息技術(shù)的知識與技能學習結(jié)合起來，這樣他們學習時有明確的方向、持久的動力，體會到他們學習的是有用的知識，會學會用。
2、自主探究學習，親歷研究過程，在教學設(shè)計時，學生從問題實際出發(fā)，親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。在教學中設(shè)置認知沖突，學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，根據(jù)需要獲取并加工信息，準確表達意圖，通過交流、評價和反思問題的解決過程，在“做中學”“學中做”的過程中提升自己的信息素養(yǎng)。
3、樹立新型的課堂教學交往觀。在傳統(tǒng)的課堂教學中，只有師生間的交往，師生互動。對學生而言，同學之間由于年齡、閱歷、知識水平、學習能力等大致在同一水平上，他們之間的交往不存在像師生交往那樣的帶溝。相對來講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近、交流和溝通。在教學設(shè)計時，讓學生匯報探究成果，互相學習，在合作學習、生生互動中學到知識和方法，學會交流，學會傾聽，學會與人合作。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。
在教學設(shè)計時，我力求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;平等中的首席”。因此，在教學中，教師只是為問題的提出創(chuàng)設(shè)一個情境，而具體問題則由學生提出，具體研究哪個問題也是由學生根據(jù)興趣決定的。在學生的探究過程中，教師不是去指手畫腳，而主要是了解、是旁觀，對學生的問題主要是提參考意見，而不是下結(jié)論、給方法。在總結(jié)、展示環(huán)節(jié)，也不一刀齊。
總之，在教學設(shè)計時，力求以任務(wù)驅(qū)動、學生自主探究的方法進行教學，使學生逐漸掌握探究的方法，在掌握信息技術(shù)的技能的同時形成自己解決實際問題的能力。
內(nèi)容：第20課 對象的組合與出現(xiàn)效果
課時安排：1課時
授課教師：李秀華
單位：延慶縣第二小學
教學目標：
知識：知道什么是對象以及組合對象、調(diào)整對象位置和設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。
能力：會組合對象、會快速調(diào)整對象的位置、會設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。用所學的基本知識和基本技能解決綜合實踐中的實際問題。
情感：逐漸形成學生自主探究的意識，體驗探究成功的快樂。 教學重點：調(diào)整對象位置、設(shè)置對象出現(xiàn)方式。
教學難點：設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。
教學過程：
(楷體字為學生活動，括號中是設(shè)計意圖)
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定任務(wù)
1、上節(jié)課，同學們以《帶你游延慶》為題制作了一張演示頁。下面，請同學們把這個演示文稿打開。你們在這張演示頁中都插入了什么?在電子幻燈中，我們把演示頁中的圖片、圖表、文字框等都叫做對象。(板書：對象)
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來探究一些新的知識和技能來解決綜合實踐中的實際問題，完善美化《帶你游延慶》這張演示頁。老師這里有一個已經(jīng)完成的，請同學們欣賞一下，邊欣賞邊想：我們上節(jié)課完成的作品與它有什么不同之處?
設(shè)置了背景、修飾了標題文字、對齊了對象、設(shè)置了換頁方式、對象出現(xiàn)方式……
3、通過剛才的觀察和研討，你打算怎樣美化自己的演示頁?
修飾文字、設(shè)置背景、換頁方式，對齊圖片和文字、設(shè)置對象出現(xiàn)方式……
(意圖：通過觀察完成的作品，讓學生找出完成作品與自己作品的不同之處，并提出自己對演示頁的美化方案，激發(fā)學生進一步研究的興趣。)
二、共商學習方法，確定研究任務(wù)
1、為了解決實際問題，同學們想出了這么多種方法，在這些方法中，設(shè)置背景和換頁方式等都是我們以前學過的，這節(jié)課我們重點研究對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式。現(xiàn)在我們就以組合對象為例研究怎樣對對象進行各種設(shè)置。
2、共同研究組合對象的方法：
要把圖片和文字框組合在一起，應(yīng)到哪個菜單中去找命令?
對象菜單。
現(xiàn)在就請你打開對象菜單，讀一讀對象菜單中有哪些命令?你們找到組合命令了嗎?是第幾個?它是什么顏色的?能用嗎?為什么?
不能用，沒選中要對齊的對象。
要把圖片和文字框組合起來，應(yīng)怎樣選?
同時選中圖片和文字框這兩個對象。
現(xiàn)在我們就來試一試。
學生試做。
問：誰能來說一說組合對象的方法?
3、申請研究任務(wù)、明確研究方法：
我們已經(jīng)學會了組合對象的方法。對齊對象和設(shè)置對象出現(xiàn)方式這兩個問題，你想研究哪一個?打算怎樣研究?
同學們的想法真好!老師在桌面上還為大家提供了一些信息供同學們參考。另外，上面這些方法我們可以結(jié)合起來使用?，F(xiàn)在，我們就比一比，看誰研究得最快。研究得快的同學可以再多研究幾項，也可以研究另一個問題。
(意圖：通過師生共同研究組合對象的方法，體會到因為是對對象的操作所以要到對象菜單中去找命令，在使用具體命令前必須先選中要操作的對象。然后，根據(jù)自己的興趣確定研究任務(wù)、交流研究方法。)
三、自主探究學習，親歷研究過程
學生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
(意圖：學生帶著任務(wù)自主探究，親身經(jīng)歷研究過程，在失敗中發(fā)現(xiàn)問題、磨練品志，在成功中體驗快樂，提高學生的學習興趣、研究能力。)
四、組織學生匯報，解決出現(xiàn)問題
1、老師看到很多同學都已經(jīng)完成了自己的研究任務(wù)，誰愿意把自己的研究成果和同學們分享?
2、學生匯報、教師指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：通過上面的操作和研討，我們知道對齊對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式也要先選中對象，然后使用對象菜單。選擇“對象出現(xiàn)方式”項后會彈出“設(shè)置對象出現(xiàn)方式”對話框。在這個對話框中可以設(shè)置對象出現(xiàn)的動畫效果、調(diào)整對象的出現(xiàn)順序，還可以讓對象自動出現(xiàn)。
(意圖：通過學生匯報和老師指導(dǎo)，學生之間交流研究成果、相互學習，在學會基本的操作方法的同時，優(yōu)秀學生得到展示的機會，從而激發(fā)他們更為持久的研究興趣。對稍差的學生來說，他們從同學的介紹中得到的方法可能更容易掌握，同時也看到自己的努力方向。)
五、設(shè)計完成作品，體驗成功展示
1、通過嘗試、實踐同學們初步掌握了對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。根據(jù)我們掌握的新技能繼續(xù)完善美化自己的演示頁。如果你還有問題可以向研究這些問題的同學請教，也可以舉手問老師。下面我們就比一比，看誰的作品最漂亮、最有創(chuàng)新。做完后再配上你們生動的解說詞。
2、學生操作。教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示評議：
①下面，就請你來做個小導(dǎo)游，結(jié)合你的作品向大家介紹你運用了哪些技能技巧解決你的實際問題，帶大家游一游你介紹的景點。
②學生展示及評議。
(意圖：通過學生獨立操作，在美化《帶你游延慶》這張演示頁的過程中既運用基本技術(shù)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，學生還可以在這個過程中進一步研究探討在前面沒有弄清的問題，為學生提供再次探究、交流的機會。通過展示、評議，體驗成功樂趣、學習客觀地評價別人、虛心地接受別人的意見。)
六、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣：
1、這節(jié)課我們學習的是20課 對象的組合與出現(xiàn)效果(板課題)。我們知道了怎樣對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式，并運用這些方法美化了《帶你游延慶》這張演示頁。同學們對自己的學習情況滿意嗎?下面就請你打開桌面上的自評表，給自己評一評吧!
2、學生自評：
3、展示教師作品、學生評議：
老師還有個作品，也想請大家評一評。
4、布置作業(yè)、下課。
(意圖：通過學生自評，學習客觀地評價自己的學習情況，反思自己的學習態(tài)度、方式、方法，有利于學生主動調(diào)整學習狀態(tài)。通過教師作品
展示，讓學生看到更多的技術(shù)應(yīng)用，再次激發(fā)學生興趣，使他們產(chǎn)生進一步學習的愿望。)
板書設(shè)計：
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教學方式：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定任務(wù)。
2、共商學習方法，確定研究任務(wù)。
3、自主探究學習，親歷研究過程。
4、組織學生匯報，解決出現(xiàn)問題。
5、設(shè)計完成作品，體驗成功展示。
6、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣。
本課如果只是老師按課本的內(nèi)容給學生進行講解，然后由學生根據(jù)老師的講解來做一個演示文稿，學生只是個簡單的接受容器，不過是自已練習了一遍操作，這樣學生學的時候會覺得沒意思、沒有挑戰(zhàn)性，只有讓他們帶著任務(wù)去解決他們迫切要解決的實際問題，才能激起他們的興趣，他們才愛學、想學，迫切地去探究。
1、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定學習任務(wù)，合理選用新的教學方法與教學模式。在密切聯(lián)系學習實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習新知、獲得技能、形成能力、內(nèi)化為已。這節(jié)課，我把學生在綜合實踐課中匯報研究成果的實際問題與信息技術(shù)的知識與技能學習結(jié)合起來，這樣他們學習時有明確的方向、持久的動力，體會到他們學習的是有用的知識，會學會用。
2、自主探究學習，親歷研究過程，在教學設(shè)計時，學生從問題實際出發(fā)，親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。在教學中設(shè)置認知沖突，學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，根據(jù)需要獲取并加工信息，準確表達意圖，通過交流、評價和反思問題的解決過程，在“做中學”“學中做”的過程中提升自己的信息素養(yǎng)。
3、樹立新型的課堂教學交往觀。在傳統(tǒng)的課堂教學中，只有師生間的交往，師生互動。對學生而言，同學之間由于年齡、閱歷、知識水平、學習能力等大致在同一水平上，他們之間的交往不存在像師生交往那樣的帶溝。相對來講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近、交流和溝通。在教學設(shè)計時，讓學生匯報探究成果，互相學習，在合作學習、生生互動中學到知識和方法，學會交流，學會傾聽，學會與人合作。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。
在教學設(shè)計時，我力求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;平等中的首席”。因此，在教學中，教師只是為問題的提出創(chuàng)設(shè)一個情境，而具體問題則由學生提出，具體研究哪個問題也是由學生根據(jù)興趣決定的。在學生的探究過程中，教師不是去指手畫腳，而主要是了解、是旁觀，對學生的問題主要是提參考意見，而不是下結(jié)論、給方法。在總結(jié)、展示環(huán)節(jié)，也不一刀齊。
總之，在教學設(shè)計時，力求以任務(wù)驅(qū)動、學生自主探究的方法進行教學，使學生逐漸掌握探究的方法，在掌握信息技術(shù)的技能的同時形成自己解決實際問題的能力。
內(nèi)容：第20課 對象的組合與出現(xiàn)效果
課時安排：1課時
授課教師：李秀華
單位：延慶縣第二小學
教學目標：
知識：知道什么是對象以及組合對象、調(diào)整對象位置和設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。
能力：會組合對象、會快速調(diào)整對象的位置、會設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。用所學的基本知識和基本技能解決綜合實踐中的實際問題。
情感：逐漸形成學生自主探究的意識，體驗探究成功的快樂。 教學重點：調(diào)整對象位置、設(shè)置對象出現(xiàn)方式。
教學難點：設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。
教學過程：
(楷體字為學生活動，括號中是設(shè)計意圖)
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，自主制定任務(wù)
1、上節(jié)課，同學們以《帶你游延慶》為題制作了一張演示頁。下面，請同學們把這個演示文稿打開。你們在這張演示頁中都插入了什么?在電子幻燈中，我們把演示頁中的圖片、圖表、文字框等都叫做對象。(板書：對象)
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來探究一些新的知識和技能來解決綜合實踐中的實際問題，完善美化《帶你游延慶》這張演示頁。老師這里有一個已經(jīng)完成的，請同學們欣賞一下，邊欣賞邊想：我們上節(jié)課完成的作品與它有什么不同之處?
設(shè)置了背景、修飾了標題文字、對齊了對象、設(shè)置了換頁方式、對象出現(xiàn)方式……
3、通過剛才的觀察和研討，你打算怎樣美化自己的演示頁?
修飾文字、設(shè)置背景、換頁方式，對齊圖片和文字、設(shè)置對象出現(xiàn)方式……
(意圖：通過觀察完成的作品，讓學生找出完成作品與自己作品的不同之處，并提出自己對演示頁的美化方案，激發(fā)學生進一步研究的興趣。)
二、共商學習方法，確定研究任務(wù)
1、為了解決實際問題，同學們想出了這么多種方法，在這些方法中，設(shè)置背景和換頁方式等都是我們以前學過的，這節(jié)課我們重點研究對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式。現(xiàn)在我們就以組合對象為例研究怎樣對對象進行各種設(shè)置。
2、共同研究組合對象的方法：
要把圖片和文字框組合在一起，應(yīng)到哪個菜單中去找命令?
對象菜單。
現(xiàn)在就請你打開對象菜單，讀一讀對象菜單中有哪些命令?你們找到組合命令了嗎?是第幾個?它是什么顏色的?能用嗎?為什么?
不能用，沒選中要對齊的對象。
要把圖片和文字框組合起來，應(yīng)怎樣選?
同時選中圖片和文字框這兩個對象。
現(xiàn)在我們就來試一試。
學生試做。
問：誰能來說一說組合對象的方法?
3、申請研究任務(wù)、明確研究方法：
我們已經(jīng)學會了組合對象的方法。對齊對象和設(shè)置對象出現(xiàn)方式這兩個問題，你想研究哪一個?打算怎樣研究?
同學們的想法真好!老師在桌面上還為大家提供了一些信息供同學們參考。另外，上面這些方法我們可以結(jié)合起來使用?，F(xiàn)在，我們就比一比，看誰研究得最快。研究得快的同學可以再多研究幾項，也可以研究另一個問題。
(意圖：通過師生共同研究組合對象的方法，體會到因為是對對象的操作所以要到對象菜單中去找命令，在使用具體命令前必須先選中要操作的對象。然后，根據(jù)自己的興趣確定研究任務(wù)、交流研究方法。)
三、自主探究學習，親歷研究過程
學生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
(意圖：學生帶著任務(wù)自主探究，親身經(jīng)歷研究過程，在失敗中發(fā)現(xiàn)問題、磨練品志，在成功中體驗快樂，提高學生的學習興趣、研究能力。)
四、組織學生匯報，解決出現(xiàn)問題
1、老師看到很多同學都已經(jīng)完成了自己的研究任務(wù)，誰愿意把自己的研究成果和同學們分享?
2、學生匯報、教師指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)：通過上面的操作和研討，我們知道對齊對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式也要先選中對象，然后使用對象菜單。選擇“對象出現(xiàn)方式”項后會彈出“設(shè)置對象出現(xiàn)方式”對話框。在這個對話框中可以設(shè)置對象出現(xiàn)的動畫效果、調(diào)整對象的出現(xiàn)順序，還可以讓對象自動出現(xiàn)。
(意圖：通過學生匯報和老師指導(dǎo)，學生之間交流研究成果、相互學習，在學會基本的操作方法的同時，優(yōu)秀學生得到展示的機會，從而激發(fā)他們更為持久的研究興趣。對稍差的學生來說，他們從同學的介紹中得到的方法可能更容易掌握，同時也看到自己的努力方向。)
五、設(shè)計完成作品，體驗成功展示
1、通過嘗試、實踐同學們初步掌握了對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。根據(jù)我們掌握的新技能繼續(xù)完善美化自己的演示頁。如果你還有問題可以向研究這些問題的同學請教，也可以舉手問老師。下面我們就比一比，看誰的作品最漂亮、最有創(chuàng)新。做完后再配上你們生動的解說詞。
2、學生操作。教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示評議：
①下面，就請你來做個小導(dǎo)游，結(jié)合你的作品向大家介紹你運用了哪些技能技巧解決你的實際問題，帶大家游一游你介紹的景點。
②學生展示及評議。
(意圖：通過學生獨立操作，在美化《帶你游延慶》這張演示頁的過程中既運用基本技術(shù)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，學生還可以在這個過程中進一步研究探討在前面沒有弄清的問題，為學生提供再次探究、交流的機會。通過展示、評議，體驗成功樂趣、學習客觀地評價別人、虛心地接受別人的意見。)
六、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣：
1、這節(jié)課我們學習的是20課 對象的組合與出現(xiàn)效果(板課題)。我們知道了怎樣對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式，并運用這些方法美化了《帶你游延慶》這張演示頁。同學們對自己的學習情況滿意嗎?下面就請你打開桌面上的自評表，給自己評一評吧!
2、學生自評：
3、展示教師作品、學生評議：
老師還有個作品，也想請大家評一評。
4、布置作業(yè)、下課。
(意圖：通過學生自評，學習客觀地評價自己的學習情況，反思自己的學習態(tài)度、方式、方法，有利于學生主動調(diào)整學習狀態(tài)。通過教師作品
展示，讓學生看到更多的技術(shù)應(yīng)用，再次激發(fā)學生興趣，使他們產(chǎn)生進一步學習的愿望。)
板書設(shè)計：
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級信息技術(shù)教案 | 一年級信息技術(shù)教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：一年級信息技術(shù)教案 | 一年級信息技術(shù)教學計劃