人教版小學(xué)六年級語文上冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計習(xí)作8教案
    習(xí)作是心與心的對話。“看生活中的相片，寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動學(xué)生思維，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計的重頭戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點及《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“能留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的要求，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力;通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。興趣是寫作的內(nèi)驅(qū)力。濃厚的興趣會激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。學(xué)生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當(dāng)成一種享受。為此，這次作文教學(xué)，在課前，先讓同學(xué)們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片(可以是自己的，也可以是他人的)。激發(fā)起了他們說的欲望，隨即就讓學(xué)生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學(xué)生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么?在他的介紹中你認(rèn)為哪兒介紹的好，為什么?哪兒介紹的還不夠好，你覺得應(yīng)該怎樣介紹。在同學(xué)們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導(dǎo)的重點是抓住課堂教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源，有層次的做到分類指導(dǎo)。
    做為一名鄉(xiāng)村語文教師的我來講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實踐與研究》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：
    本次習(xí)作有兩項選擇：(一)、《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動有趣。你可以能也學(xué)過一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。(二)、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術(shù)館。會用課文中表達(dá)作者感受的方法，注意在習(xí)作中加以運(yùn)用。
    根據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2.三個題目的相同點：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學(xué)的過程的故事和感受。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。
    本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛恚龅絻?nèi)容具體，感情真實。2.通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價能力，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)，樂于與他人分享快樂。3.讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。
    本次口語交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。根據(jù)口語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計我的習(xí)作教學(xué)如下：
    一、畫面引入
    課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
    [設(shè)計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]
    二、上臺介紹
    教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)
    [設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]
    三、小組交流
    1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
    2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
    3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
    [設(shè)計意圖：學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]
    四、指導(dǎo)選材
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
    [設(shè)計意圖：選材重點從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達(dá)感受。]
    五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
    [設(shè)計意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]
    六、修改習(xí)作
    教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
    [設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]
    七、賞析評改
    1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
    2.教師選擇少量習(xí)作展示、點評。
    [教學(xué)思考：教學(xué)時要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]
    小朋友，本單元我們口語交流了“身邊的藝術(shù)”。大家互相介紹了自己身邊熟悉的一種藝術(shù)形式：如音樂、舞蹈，手工編織、剪紙等，多有趣呀!有的小朋友還交流了自己喜愛的藝術(shù)品：一幅畫、一首歌、一個小飾品……是呀，這個單元的習(xí)作《我的舞臺》就是在這基礎(chǔ)上，請你炫炫自己生活中喜愛的魅力舞臺：你欣賞過哪些歌曲、參加過哪些展覽?喜歡過哪一件藝術(shù)品?學(xué)習(xí)過哪些書畫或樂器等技能?寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生了什么故事?有什么感受?回憶一下，把它寫下來——相信你一定能行!試試吧!
    【給你壯膽】
    觀《還不下課》有感
    潔莉小丸子
    前幾天，我翻開一本少兒雜志，無意中發(fā)現(xiàn)雜志的扉頁上有一幅畫。只瞥了一眼，就把我的心給抓住了——這是一幅攝影作品，名字就叫《還不下課》。
    我拿起雜志，仔細(xì)的觀察這幅作品：原來這是法國著名攝影家杜瓦納的作品。照片上，處于突出位置的是教室后墻上的一口時鐘，時針已經(jīng)指向11時25分，孩子們早已饑腸轆轆，迫切盼望下課的鈴聲，巴不得能早點下課。
    照片上有三個學(xué)生，他們的神態(tài)各不相同：前邊的那個小學(xué)生雖然正襟危坐，但從他的表情來看，他是在強(qiáng)打精神;后排左邊的那個小學(xué)生好像很累，為了不昏昏入睡，他使勁地睜大了眼睛……最精彩的是后排右邊的那個小學(xué)生，抬起頭來歪著腦袋在看后墻上的時鐘——可那時鐘偏偏與他們過不去，還是不緊不慢地走著……
    看著這張照片，我好像也坐在教室里，聽老師講課——早上吃的那些飯菜早已消耗完了，肚子饑餓，身子又累又乏，但鼻子卻特別敏感——食堂里飯菜的香氣一陣陣直往鼻子里鉆……
    有的時候，急促的鈴聲已經(jīng)響過。我們一下子打起了精神，端坐好身子，等著老師說“下課”兩字。誰知老師卻好像沒聽到鈴聲似的，依然在“嘩嘩”的講課;在黑板上“吱吱喳喳”的寫字……可我們的心早就被操場上的嬉鬧聲“牽”走了。
    這張照片拍得真好!我真希望少兒雜志能多刊登些這樣的攝影或圖片，以引起了我們的興趣與共鳴。
    【啟情點撥】
    王潔莉小朋友寫的是她曾經(jīng)欣賞過的一幅攝影——法國著名攝影家杜瓦納的作品《還不下課》。她經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察其中三個小朋友的動態(tài)表情，再加上自己的親身體會，形象地描繪出了鈴響后，學(xué)生渴望下課吃飯、嬉戲的心理，寫得真不錯!在寫這類欣賞習(xí)作時，我們可以這樣做：
    1、明確習(xí)作要求
    (1)寫作內(nèi)容：小朋友可以寫自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受，也可以寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動;
    (2)表達(dá)要求：回憶課文中作者表達(dá)感受的方法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中加以運(yùn)用。
    2、點擊自己的生活興趣
    小朋友可從日常生活導(dǎo)入，簡單交流本學(xué)期欣賞的那些歌曲，或那些圖畫，或?qū)W習(xí)了哪種器樂或舞蹈……確立自己想寫的內(nèi)容，并把自己的感受告訴大家。
    3、表達(dá)方式：
    (1)先敘事，再抒發(fā)自己的情感;
    (2)邊敘事，邊結(jié)合內(nèi)容表達(dá)內(nèi)心的感受。
    其中，第二種方法亦步亦趨，更能引起大家的共鳴。
    植物園看花展
    陳璐璐
    寒假中，聽說植物園在搞花展，愛花的我怎能不湊個熱鬧!于是，一大早我便約了小伙伴帶上相機(jī)，又隨意準(zhǔn)備了一些飲料和小點心就沖著植物園的方向出發(fā)啦。
    進(jìn)入室內(nèi)展覽中心后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我透過玻璃門就被美麗的鮮花而吸引，急急走過去一推門，就被這些郁郁蔥蔥的郁金香花朵鎮(zhèn)住了——雖然現(xiàn)在外面是寒風(fēng)凜凜，但在溫暖的玻璃房子里花還是開得很旺、很美。有許多游客都在一邊拍攝，為的就是把花朵美麗的姿態(tài)永留鏡頭。我也連忙取出背包里的相機(jī)，邊賞花，邊拍攝……
    這次展覽的除了郁金香外，還有國花牡丹，它們也在爭相開放，如此鮮艷，真美的讓人陶醉。有大紅色的、粉紅色的、白色的、黃色的……千姿百態(tài)，美的高貴幽雅，美的我無法用語言來描述，唯有用鏡頭把它們記錄下來。還有太多太多的花，我都沒能細(xì)細(xì)品味，只是心里覺得沒，就把它們攝了下來……
    回到家里，我細(xì)細(xì)欣賞照片上的這些花，才知道我留戀它們的“美色”，好多花我都沒能記下它們。它們是那么的美麗迷人：有的像狗尾巴草，卻是紅色的小草兒;有的像朵朵蝴蝶，但它們卻是紫色的;有的像滿天星，但它們卻是藍(lán)色的……
    啊，這植物園的花展真是太迷人了，下次我還要再來!
    【眼鏡老師留言：好美的花展——而且在冬季，真的讓我都眼饞，何況還有照片?？戳髓磋葱∨笥训牧?xí)作，我仿佛看到那片片郁郁蔥蔥的郁金香，朵朵五彩繽紛的牡丹，形形色色的各種小花……美哉，奇特的花展!】
    有趣的“一”字詩
    新民小學(xué) 林 霞
    今天，我收集到一首非常有趣的小詩，名叫《一字詩》：
    一帆一槳一漁舟，
    一個漁翁一釣鉤，
    一俯一仰一朗笑，
    一江明月一江秋。
    我邊讀邊數(shù)，正好有十個“一”字，難怪叫它“一字詩”。
    我還留意到這首小詩的第一句寫了江上面有“帆、槳和漁舟”;第二句寫了船上有一個漁翁手拿一釣鉤在釣魚，鮮明地描畫出了漁翁垂釣的樣子。我認(rèn)為第三句寫得最精彩：“一俯一仰一朗笑”，漁翁的起釣收魚的動作和收獲后的喜悅躍然紙上，使人有一種身臨其境的感覺;最后一句：“一江明月一江秋。”點明了漁翁垂釣的時間，使人仿佛看到中秋的明月在江面上蕩漾。
    這首小詩真好，我真的好喜歡它。
    【眼鏡老師留言：哈，這首小詩真有趣，竟然有十個“一”，真是聞所未聞，令人大開眼界!小朋友，你們也長見識了吧?真該謝謝林霞小朋友。
    是呀，我也覺得“一俯一仰一朗笑”最為傳神，那漁翁的動態(tài)躍然紙上，我們好像看到了漁翁起釣收魚的動作及他爽朗的笑聲!真是一首好詩。】
    玩陶泥
    萍 萍
    這個星期六，爸爸終于帶我來到向往已久的陶吧。這可是我第一次玩陶泥，我心里既興奮又有點緊張。
    到了陶藝教室，熱情的阿姨把我領(lǐng)到制作陶瓶的地方。初次來的我看到飛快轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，心里有些害怕，阿姨看出了我的心思，就說：“小姑娘，我來給你做個示范吧!”
    阿姨先把陶泥放在轉(zhuǎn)盤中央，然后沾上些水。眨眼間，一個漂亮的陶瓶就做好了。看來制作陶瓶也不難啊，我迫不及待地說：“給我試試!給我試試!”
    阿姨笑了，對我說：“別急，先把泥捏均勻了。”我把泥捏好之后，阿姨就把機(jī)器開開，讓我們把手上沾一點水——這是為了手和泥之間起到潤滑的作用的。我接過陶泥，就在轉(zhuǎn)盤上弄起來?？刹徽撐以趺磁?，那陶泥好像故意和我作對一樣，怎么也不聽使喚，不是搞歪了，就是被手戳爛了，急得我滿頭大汗。阿姨看著就笑了，她耐心地教我該怎么做：先用兩只手把泥抱緊放到機(jī)器上，然后把機(jī)器開到了最快的速度，完了之后這塊泥變成了圓柱形。隨后阿姨讓我再用自己的大拇指慢慢在泥中間鉆一個洞，其余四指要并起來。再慢慢讓大拇指與四指之間用力輕輕捏……啊，一個花瓶終于做好了!
    雖然這個花瓶并不怎不么漂亮，但它使我懂得了做每件事都要細(xì)心、認(rèn)真。我喜歡玩陶泥!
    教案設(shè)計頻道小編推薦：六年級上冊語文教案 | 六年級上冊語文教學(xué)計劃
    
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