下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版七年級下冊生物《人體的營養(yǎng)》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)教案欄目。
    人教版七年級下冊生物《人體的營養(yǎng)》教案
    教學(xué)目標
    1、知識與技能
    ①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
    ②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。
    ③學(xué)習用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。
    2、情感、態(tài)度與價值觀
    形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué) 知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)重難點
    1、重點
    說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人 體的重要作用;探究食物中的營養(yǎng)成分。
    2、難點
    ①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。
    ②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。
    ③探究食物中的營養(yǎng)成分。
    教學(xué)過程
    (一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    課件演示 利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。
    提問：為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論?
    學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：(1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?可能是營養(yǎng)問題。 (2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病?一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。(3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越。
    總結(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)?？茖W(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問題。
    (二) 合作交流，解讀探究
    1、食物中的 營養(yǎng)成分
    小組活動 學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。
    交流 將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
    討論 食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?
    2、演示實驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”
    老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方 法。
    小結(jié) 雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。
    通過以上演示實驗，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個初步的認 識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎?
    (1)作出假設(shè)
    小組討論 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假設(shè)，填入下表。liuxue86.com
    (2)設(shè)計實驗方案
    我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢?請同學(xué)們討論設(shè)計實驗方案加以證明。
    小組討論 ：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設(shè)計實驗方案，實驗中的注意事項，預(yù)期的實驗結(jié)果等。
    (三)學(xué)習新課
    指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第5、6頁的內(nèi)容。
    利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物來源和主要功能
    水：約占人的體重60%- ——70%，是細胞達到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個部分。
    無機鹽：無機鹽占量4%，作用十分重要，如，含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
    糖類：是人體最重要的能源物質(zhì) 。
    蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
    脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。
    維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。它們的生理作用和缺乏癥見p6表。
    小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
    人體的營養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)目標
    (一)知識與能力：
    1、學(xué)生能敘述出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。
    (二)過程與方法：
    利用多媒體手段、實物，增強學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，在課堂學(xué)習中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提倡體驗、參與、合作、討論等多種學(xué)習方式、方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。
    (三)情感態(tài)度與價值觀：
    通過本節(jié)課學(xué)習，使學(xué)生形成關(guān) 注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)重難點
    教學(xué)重點：食物中的主要成分及其對人體的作用。
    教學(xué)難點：蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。
    教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    師：利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等;另一組是當代兒童少年過度肥胖的圖片。
    提問：兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的?(學(xué)生答：營養(yǎng))同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營養(yǎng)的建議呢?(學(xué)生答：想。)
    師：要想科學(xué)營 養(yǎng)，就離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?
    (二)師生互動，解決疑難
    1、學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物 及其成分。
    2、將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
    3、教師展示收集的食物種類及營養(yǎng)成分。
    匯總學(xué)生統(tǒng)計和教師統(tǒng)計的食物種類和營養(yǎng)成分種類。
    師：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?
    生閱讀第5頁內(nèi)容后回答：包括水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素共六大類。
    師 ：誰能告訴我哪些營養(yǎng)成分屬于無機物?哪些屬于有機物?
    生：水、無機鹽屬無機物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機物。
    師 ：三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是哪三種營養(yǎng)成分?
    生：糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。
    師：我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢?
    利用多媒體提供此內(nèi)容，同時請同學(xué)注意思考：幾種物質(zhì)分別有什么作用?我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)?
    生：看錄像。
    看后結(jié)合第5、6頁教材內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗，小組總結(jié)歸納，小組成員分工合作。
    師：參與小組活動，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。
    生：匯報合作成果
    師：適時激勵學(xué)習小組并加以表揚。
    生：學(xué)生互評，評價小組取得成果。
    (三)師生共同小結(jié)
    師：通過剛才的學(xué)習，誰能告訴我你有哪些收獲，你對食物中的營養(yǎng)成分又有了哪些新的認識?
    生：回憶并答出營養(yǎng)成分的種類，主要食物來源及主要功能，并互相補充。
    師：適時質(zhì)疑。
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