在大多數(shù)同學(xué)以及家長(zhǎng)的眼中國(guó)外的學(xué)習(xí)似乎相對(duì)于國(guó)內(nèi)比起來(lái)十分的輕松，那么事實(shí)是否真的如此呢?跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)看看吧，歡迎閱讀。
    這一門課只有3個(gè)學(xué)分，但用的時(shí)間至少是10個(gè)學(xué)分以上的時(shí)間?！币晃辉诩幽么篼溂獱柎髮W(xué)讀工程專業(yè)大一的中國(guó)留學(xué)生告訴我，為了完成設(shè)計(jì)理論與方法這門課的學(xué)習(xí)，她幾乎天天泡在實(shí)驗(yàn)室，雙休日也在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，國(guó)內(nèi)父母春節(jié)期間來(lái)加拿大，她也找不出一天時(shí)間陪。
    在國(guó)內(nèi)高校，工程專業(yè)的學(xué)生，也是要學(xué)這門課的，但是，似乎沒(méi)有這么累，為什么這一門課在加拿大高校卻變得這么難呢?
    這名中國(guó)留學(xué)生告訴我，上課并不難，老師每次講課就講一個(gè)小時(shí)左右，難的是每周要求完成一個(gè)機(jī)器人設(shè)計(jì)，前5周每周要求做一個(gè)小機(jī)器人，由兩個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，按照教師的要求，編寫(xiě)程序、進(jìn)行調(diào)試。
    到了下一周上課前，學(xué)生就要向老師交設(shè)計(jì)報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)演示完成的機(jī)器人的性能，機(jī)器人要完美地完成任務(wù)。比如，繞開(kāi)障礙物行走;或放在某個(gè)區(qū)域的任何一個(gè)角落，能回到一個(gè)設(shè)定位置并按規(guī)定線路行進(jìn)。只有這樣，才能得到高分，每一次成績(jī)作為這門課學(xué)期成績(jī)的一部分。
    完成5個(gè)機(jī)器人之后，再要求同學(xué)獨(dú)立完成一個(gè)大的機(jī)器人設(shè)計(jì)，最終，這門課沒(méi)有考試，5個(gè)小機(jī)器人的設(shè)計(jì)成績(jī)加上一個(gè)大機(jī)器人的設(shè)計(jì)成績(jī)，就是這門課的成績(jī)。
    在筆者考察期間，他們正在做一個(gè)拋物機(jī)器人，很多同學(xué)幾乎“崩潰”，有的同學(xué)就吃住在實(shí)驗(yàn)室。
    不要以為僅是這一門課對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的動(dòng)手設(shè)計(jì)要求，其他的課，也基本如此，物理課、化學(xué)課必須按規(guī)定完成多少單元的實(shí)驗(yàn)(主要為獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))，每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都計(jì)入學(xué)期成績(jī);所有的課，老師都不會(huì)點(diǎn)名，學(xué)生來(lái)去自由。不像國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)，用老師點(diǎn)名、打卡上課、臉譜識(shí)別等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤。
    在麥吉爾大學(xué)，一般在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師就會(huì)將本學(xué)期平時(shí)作業(yè)以及期中測(cè)試的要求，統(tǒng)統(tǒng)告訴學(xué)生。每次平時(shí)作業(yè)的評(píng)分，每次期中考試的成績(jī)，最后都將按一定比例計(jì)入課程成績(jī)。
    在麥吉爾大學(xué)，平時(shí)測(cè)試很密集，有中國(guó)留學(xué)生說(shuō)，“只要學(xué)校選得好，年年像高考。”
    在加拿大，沒(méi)有老師點(diǎn)名，可學(xué)生卻不敢對(duì)學(xué)習(xí)怠慢，是因?yàn)槊块T課有嚴(yán)格的過(guò)程管理和過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生要通過(guò)這門課拿到學(xué)分，就必須做好平時(shí)作業(yè)、做好每次實(shí)驗(yàn)以及考好每一次考試。而且，考慮到學(xué)生精力的分配問(wèn)題，學(xué)校還為無(wú)法趕去上課的學(xué)生提供便捷——每門課的老師的上課視頻會(huì)即錄即傳，沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生可下課后反復(fù)聽(tīng);由于其他學(xué)習(xí)任務(wù)耽誤上課的學(xué)生也可以結(jié)合視頻自學(xué)，但不管哪種方式學(xué)習(xí)，老師要求完成的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是必須完成的。
    幾年前，筆者曾到哈佛大學(xué)考察，當(dāng)時(shí)也有中國(guó)留學(xué)生告訴我，哈佛和中國(guó)內(nèi)地大學(xué)很大的不同是，每門課都有很明確的要讀多少參考書(shū)、做多少單元實(shí)驗(yàn)、完成多少課程作業(yè)(論文)的要求。甚至有的教授規(guī)定，每次課程論文寫(xiě)多少頁(yè)(多少字)、什么時(shí)候交、晚一天交評(píng)分就低一個(gè)檔次，這種嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)要求，令學(xué)生的學(xué)習(xí)十分繁忙，一個(gè)學(xué)期選5門課，都很難完成。而在中國(guó)內(nèi)地高校，一個(gè)學(xué)期學(xué)七八門、甚至10門課程，平時(shí)還較為輕松。
    概而言之，加拿大和美國(guó)的一流大學(xué)，都高度重視本科教育，而提高本科教育質(zhì)量，是通過(guò)強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理、過(guò)程評(píng)價(jià)，保障每一門課的質(zhì)量，而不是每門課只強(qiáng)調(diào)學(xué)期期末考試、學(xué)生畢業(yè)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文。只有這樣，最終才能做到人才培養(yǎng)的“嚴(yán)出”。
    眾所周知的是，如果強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理和過(guò)程評(píng)價(jià)，就需要任課教師花大量時(shí)間投入，設(shè)計(jì)課程，與學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果。這就要求大學(xué)對(duì)老師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在教學(xué)效果上。