中西方教育理念存在較大差異，很多中國父母送孩子去國外讀高中的就是為了讓孩子上名校，但是這樣的觀念真的有利于孩子的成長嗎?一位曾在加拿大Mentor College(曼特學院)讀高中的留學生用身邊的例子分析出國讀高中的到底是為了什么，看完之后小編沉思好久，希望這篇文章也能讓家長、學生有所思考。出國讀高中只是為了上名校嗎?下面跟著出國留學網(wǎng)來看看吧。
    以下為該留學生原文：
    下面我講一下中西方在教學理念上存在差異，這導(dǎo)致加拿大教師在很多問題的處理方式上會容易讓國內(nèi)學生產(chǎn)生不解及誤會。比如壓分問題，在某些“細枝末節(jié)”問題上過于苛刻的問題，以及所謂的一些“不負責”的問題。
    筆者的一個朋友英語不太好，且由于國內(nèi)外的學科體系不一樣的問題，他在剛來的幾個月平均分一直很低。后來去找校長談，問他這個分數(shù)會不會影響申大學，是否需要把一些課翹了，去外面的夜校補修(這是一種很簡單且常用的修高分的方法，因為夜校為了吸引學生一般都把課教的很簡單，打分打的很高，所以夜校拿到的分數(shù)水分很大)。然后校長就安慰了他很長時間，說沒有關(guān)系，剛來分數(shù)低很正常，以后努力就好。結(jié)果到了第一學期結(jié)束的時候，那個同學的分數(shù)已經(jīng)跌倒了及格邊緣，由于錯過了追分的重要階段，待在Mentor想上好大學已經(jīng)很難了。后來監(jiān)護人跟國內(nèi)的家長反映了，家長實在看不下去了，要求強行把他轉(zhuǎn)學到華人學校(國人開的向家長保證報送某某大學的培訓機構(gòu)，名為學校，實則作假普遍。這些機構(gòu)一般老師會給學生打很高的分，想盡辦法給學生貼金送進好大學以提高自己升學率。然后再對外宣傳成自己的教學多好，有多少學生申上了知名大學，以此為廣告再招收更多那些想上好大學卻分數(shù)很低的學生，招進來之后再不停的貼金以此類推周而復(fù)始)。
    后來因為筆者跟那同學關(guān)系很好，偶然跟校長談起此事的時候，校長表示這令他很失望，因為他認為這孩子本來有很好的培養(yǎng)空間而且很是努力的，他需要的只是時間適應(yīng)，在Mentor學下來即使不能申上某知名大學也可以學到真東西，門當戶對的進入反應(yīng)自我真實水平的大學。而中國家長對此事的看法普遍就是校方對學生不負責，明知學生分數(shù)很危險卻堅持讓他留在自己的學校繼續(xù)拿低分，最后毀了他上好大學的前程。
    由此可看出中外教育界關(guān)心問題的差異，國外更多關(guān)注的是學生各方面能力及人格的培養(yǎng)，重要的是學生在高中真的學到了東西，真的有一個七彩的學生時代，也正因為此，學校會組織各種多樣的活動，甚至每一門課每年都會被要求有一次field trip，也就是戶外實踐課，會組織去各地參觀(比如美術(shù)課組織去過安省美術(shù)館、化學課組織去過滑鐵盧大學化學實驗室、英語課組織去看過莎士比亞的戲劇，物理課甚至組織全班去游樂園體驗失重超重與向心力等等)。
    而國內(nèi)家長更多關(guān)心的是學生的業(yè)績，有沒有比在國內(nèi)上的大學更好，如果都是一樣的野雞大學，為什么要花錢送出國。事實上，對于這個問題，筆者認為所謂值與不值皆屬個人定位，本質(zhì)上學校并無好壞之別，學得好與否，學校都不曾改變。精英在何處都是精英，而非精英處在一個精英的環(huán)境里也自然無法生存。
    做教育投資固然都想看到優(yōu)秀的結(jié)果，而對于何為優(yōu)秀這個問題我們是否應(yīng)把評判的尺度拉的更遠一些呢?當有一天回首往事時，談起高中的日子你還能想起些什么呢? 你的高中時光會讓你覺得留戀嗎?還記得已經(jīng)上大學的我返校參加畢業(yè)典禮的時候，當我步入講臺接過校長手中遞來的畢業(yè)證書的時候，我習慣地說了句Thank you，校長別有意味地笑了笑，轉(zhuǎn)而對我說 No, it’s us who thank you.臺下我喜愛的老師們歡呼喝彩著，為我取得了這一證書而驕傲。那一刻，我想我真的可以大聲地說出“我一點不后悔上了Mentor”。