高中歷史選修1《百日維新》教案【一】
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與目標(biāo)：
1、識(shí)記康有為兩次上書，進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》，組織保國(guó)會(huì)，維新變法浪潮激蕩全國(guó)。掌握百日維新的開始的標(biāo)志和基本內(nèi)容。
2、理解資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因，分析百日維新的進(jìn)步意義。
(二)過(guò)程與方法：
1、探究百日維新在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。
2、列表歸納和問(wèn)題探究維新變法的內(nèi)容，進(jìn)行材料收集和討論。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以康、梁為代表的維新派以國(guó)家、民族的命運(yùn)為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。
2、維新變法運(yùn)動(dòng)是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國(guó)資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國(guó)人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：百日維新的背景及基本內(nèi)容。
難點(diǎn)：對(duì)百日維新的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：
拿破侖關(guān)于中國(guó)有一句名言，“中國(guó)是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧!”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，中國(guó)確實(shí)像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火使這頭睡獅逐步醒來(lái)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致更多的中國(guó)人醒來(lái)。
隨著帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳進(jìn)入政治實(shí)踐階段。一批先進(jìn)的知識(shí)分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)旨在改變中國(guó)危局的維新變法運(yùn)動(dòng)。
由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
一、救亡與變法的呼聲再起：
1、中國(guó)面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)：
戊戌年間，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)又達(dá)到一個(gè)狂潮。1897年，光緒二十三年，德國(guó)借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無(wú)理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請(qǐng)俄國(guó)艦隊(duì)來(lái)到膠州灣，希望以此遏制德國(guó)，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機(jī)強(qiáng)占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，俄國(guó)向清廷要求租借兩港二十五年，清廷被迫答應(yīng)。接著，法國(guó)要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂;英國(guó)要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無(wú)理強(qiáng)行租借日本撤離后的威海衛(wèi);日本則向清廷聲明：不得割讓與臺(tái)灣相近的福建省(伺機(jī)窺視福建);俄國(guó)更貪婪地禍及滿、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國(guó)滅種的邊緣。
2、維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐：
1)康有為改變維新變局的兩次上書：
⊙《上清帝第五書》(1897年)：
背景：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣
1897年，德國(guó)公然派出艦隊(duì)侵占中國(guó)山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個(gè)東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強(qiáng)也紛起效尤，進(jìn)而在中國(guó)掀起了一場(chǎng)爭(zhēng)奪獨(dú)占區(qū)和劃分勢(shì)力范圍的瓜分狂潮。
內(nèi)容：指出變法圖強(qiáng)才能救亡圖存
康有為針對(duì)德占膠州后的險(xiǎn)惡局面，寫出了《上清帝第五書》。在《上清帝第五書》中，康有為指出，德國(guó)侵占膠州之后，“瓜分豆剖”已“漸露機(jī)牙”;并說(shuō)此間“萬(wàn)國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以分中國(guó)為言”。在此危亡之際，他急迫要求及時(shí)變法，強(qiáng)調(diào)“圖保自存之策，舍變法外別無(wú)他圖”，變法圖強(qiáng)才可以救亡圖存。從而，鮮明地舉起了圖強(qiáng)救亡的旗幟。他并且激動(dòng)地寫道：如仍然“茍且度日，因循守舊”，不奮起變法圖強(qiáng)，“恐自爾之后，皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣!”同時(shí)，他還就變法的步驟、革新要點(diǎn)等進(jìn)一步作了陳述。
影響：感動(dòng)光緒帝，為光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。
這次上書奏折在請(qǐng)工部堂官代遞時(shí)，該部堂官竟因“皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣”這句話言詞過(guò)激不肯代遞。無(wú)奈之下，康有為又欲南歸繼續(xù)從事變法的宣傳、組織工作。恰在此時(shí)，已與康有為有過(guò)接觸的翁同龢，于一月初四日(12月12日)出面挽留，告訴康有為光緒帝的變法圖強(qiáng)的態(tài)度仍十分堅(jiān)決，希望他繼續(xù)留在北京。
自甲午戰(zhàn)后直到德占膠州、俄?yè)?jù)旅大以來(lái)，光緒帝對(duì)國(guó)家前途愈加憂慮。當(dāng)膠州事件發(fā)生，翁同龢便向光緒帝推薦了正在呼吁變法救亡的康有為。接著，以敢言而著稱的兵部給事中高燮曾，又以康有為“學(xué)問(wèn)淹長(zhǎng)，熟諳西法”奏請(qǐng)予以召見。高燮曾的公開奏請(qǐng)，給光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。但是控制總理衙門的恭親王奕欣以康有為的職位太低，皇帝直接召見沒(méi)有先例為由，反對(duì)光緒帝召見康有為。奕欣建議先傳康有為到總理衙門一談，如果其言可用，才好為康有為破例。光緒帝只得命總理衙門大臣“隨時(shí)接見康有為，詢問(wèn)天下大計(jì)，變法之宜，命令如有所見及有著述論政治者，由總理各國(guó)事務(wù)衙門進(jìn)呈。”
1898年1月，李鴻章、翁同龢、榮祿及刑部尚書廖壽恒、戶部左侍郎張蔭桓，在總理衙門西花廳接見了康有為。在這次接見中，康有為面對(duì)朝廷中最有勢(shì)力的幾位大臣，宣講了變法革新的必要，也駁斥了守舊官員的謬論。在諸臣接見康有為之后的當(dāng)天，翁同龢便將諸臣接見時(shí)康有為的言詞向光緒帝奏聞，當(dāng)光緒帝得到康有為在被接見中有薦書的表示時(shí)，便立即命總理衙門大臣“呈進(jìn)工部主事康有為所著《日本變政考》、《俄皇大彼得變政考(記)》等書”。在大臣接見康有為之后的第6天(1月29日)，光緒帝又諭令總理衙門大臣，進(jìn)一步明確重申“自后康有為如有條陳，即日呈遞，無(wú)許阻格，并命康有為具折上言”。正是在光緒帝的諭令之下，此后不久，原被工部堂官拒遞的康有為之《上清帝第五書》，由總理衙門大臣遞到光緒帝的面前。光緒帝看到康有為的這份充滿熱忱的奏折，被其深深地打動(dòng)了，尤其當(dāng)他看到“求為長(zhǎng)安布衣而不可得”的話語(yǔ)時(shí)，肅然動(dòng)容，并以此對(duì)軍機(jī)大臣說(shuō)：“非忠肝義膽，不顧死生之人，安敢以此直方陳于朕前乎!”
⊙《上清帝第六書》(即《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，1898年)：
內(nèi)容：重申國(guó)家面臨的嚴(yán)重危機(jī)，主張學(xué)習(xí)日本明治維新，進(jìn)行全面改革。
1898年1月29日，康有為上了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》(第六書)，請(qǐng)求光緒帝決定發(fā)起戊戌變法。在這篇奏折中，他引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國(guó)，由于守舊不變，遭到分割或危亡的險(xiǎn)境，認(rèn)為世界各國(guó)的趨勢(shì)，“能變則全，不變則亡;全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝?rdquo;。中國(guó)所以面臨危亡，就是由于保守舊法不知變革所致。他說(shuō)要推行新政，就要走明治維新的道路，認(rèn)為明治維新的要義有三個(gè)方面：一曰大誓群臣以定國(guó)是，二曰設(shè)對(duì)策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。以此為依據(jù)，他請(qǐng)求光緒帝盡快作好三件事：
一、在天壇或太廟或乾清門召集群臣，宣布維新變法，“詔定國(guó)是”。
二、在午門設(shè)立“上書所”，派御史二人監(jiān)政，準(zhǔn)許人民上書，不得由堂官代遞;有“稱旨”的，召見察問(wèn)，量才錄用。
三、在內(nèi)廷設(shè)制度局，訂立各種新章，下設(shè)十二局。
以上第一條是企圖依靠皇帝的權(quán)力來(lái)推行新政，第二條是要使維新派參預(yù)政權(quán)，第三條是要在上述二者的基礎(chǔ)上改革中央政府的行政機(jī)構(gòu)。
在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，康有為又提出在每道設(shè)一民政局，選才督辦，準(zhǔn)其專折奏事，體制與督撫平等;每縣設(shè)民政局分局督辦，派員會(huì)同地方紳士治之。他認(rèn)為，這樣可以“內(nèi)外并舉”，新政有效。
在這次上書中，康有為還涉及派員出國(guó)游歷，翻譯西書，變通科舉，制造紙幣，收印花稅等事項(xiàng)。
影響：反映了資產(chǎn)階級(jí)維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領(lǐng)。
(2)康有為向光緒帝進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》：堅(jiān)定光緒帝維新變法的決心 為了變法圖強(qiáng)，康有為曾經(jīng)研究了一些國(guó)家興亡盛衰的歷史，編成幾部書稿。據(jù)《萬(wàn)木草堂叢書目錄》所載，計(jì)有《俄大彼得變法考》(二卷)、《日本明治變政考》(十六卷)、《突厥削弱記》(六卷)、《法國(guó)革命記》(四卷)、《波蘭分滅記》(四卷)等五部。其中用力最深、篇幅最大、在變法中影響也最大的，當(dāng)為《日本明治變政考》
(3)康有為發(fā)起組織保國(guó)會(huì)：
時(shí)間、地點(diǎn)：1898年，北京 宗旨：“保國(guó)、保種、保教” 性質(zhì)：初步具有資產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì) 分會(huì)：保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)等
保國(guó)會(huì)的主要發(fā)起人是康有為和御史李盛鐸。1898年4月17日，保國(guó)會(huì)在北京粵東會(huì)館召開第一次會(huì)議，康有為在會(huì)上演講，歷述帝國(guó)主義侵略日急，瓜分危機(jī)嚴(yán)重的事實(shí)。保國(guó)會(huì)《章程》宣告：“本會(huì)以國(guó)地日割，國(guó)權(quán)日削，國(guó)民日困，思維持振救之”，并明確地提出以“保國(guó)、保種、保教”為宗旨。保國(guó)會(huì)打算按照強(qiáng)學(xué)會(huì)的模式，成為全國(guó)性的而不是地區(qū)性的組織，在北京和上海都設(shè)立總會(huì)，最終在全國(guó)各省、府、縣設(shè)立分會(huì)。
二、百日維新：
1、開始標(biāo)志：光緒帝頒布《定國(guó)是詔》(1898年6月)
光緒皇帝雖然在1887年十七歲時(shí)已在名義上親政，但實(shí)權(quán)一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對(duì)列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)，光緒于1898年(戊戌年)向慈禧要求實(shí)際的權(quán)力，讓他進(jìn)行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書《請(qǐng)明定國(guó)是疏》(康有為代擬)請(qǐng)求光緒帝正式改變舊法，實(shí)施新政。上書后第三天6月11日(四月廿三)，光緒頒布《定國(guó)是詔》(翁同和擬)，表明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協(xié)助維新。歷史上把這次運(yùn)動(dòng)稱為戊戌變法，又稱戊戌維新或維新運(yùn)動(dòng)，“維新”在這里是指提倡新學(xué)、推行新政、實(shí)施新法。
2、基本內(nèi)容：
提示：從除舊、布新、作用、局限性四個(gè)方面列表總結(jié)維新變法的基本內(nèi)容。
3、初步成果：(反映了,,,,，有利于,,,,，動(dòng)搖了,,,,)
基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，一定成都上動(dòng)搖了封建統(tǒng)治秩序。
【資料回放】社會(huì)上對(duì)百日維新的評(píng)價(jià)
【合作探究1】明治維新與百日維新比較
【合作探究2】百日維新的特點(diǎn)
(1)從方式上看：變法要用西方和日本資本主義國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、軍事制度模式，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的舊制度進(jìn)行改革。
(2)從宗旨上看：是要資產(chǎn)階級(jí)及其知識(shí)分子有一定程度的政治權(quán)利，促進(jìn)資本主義工商業(yè)的發(fā)展，在漸進(jìn)的變革中.建立資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家，從根本上實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)。
(3)從內(nèi)容上看：變法的內(nèi)容與維新派的主張有差距，維新派與康有為的設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張，在百日維新期間光緒帝頒布的詔令中沒(méi)有此內(nèi)容，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的局限性。
(4)變法局限在社會(huì)上層，沒(méi)有深入廣大人民群眾，因而沒(méi)有形成變革舊制的巨大社會(huì)力量
課后小結(jié)
★教學(xué)反思：
1、課前精心準(zhǔn)備，資料引用和問(wèn)題設(shè)計(jì)具科學(xué)性、思辨性、趣味性于一體，能給學(xué)生以良好的歷史學(xué)素養(yǎng)的影響。這節(jié)課多媒體制作很有實(shí)效性，而且整個(gè)課題緊緊圍繞“百日維新”這一中心內(nèi)容展開。選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的同學(xué)有30多個(gè)，在討論的時(shí)候?qū)W生主動(dòng)參與的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，做選擇題的時(shí)候爭(zhēng)先恐后回答。
2、科學(xué)合理地延伸教材內(nèi)容，有利于學(xué)生把握歷史的走向。如“光緒帝在百日維新中扮演了什么角色?”“如果按照光緒帝的設(shè)想做下去，是通向君主立憲政治之路的。”及“明治維新與百日維新的比較”等，能引導(dǎo)學(xué)生走向教材之外更廣闊的歷史天地，走向歷史的深隧。
3、營(yíng)造開放的教學(xué)時(shí)空，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如兩個(gè)問(wèn)題探究，我讓學(xué)生按自己的興趣各選其中一個(gè)，分兩組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也很好的注意了學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
4、不足之處：對(duì)教師分析講解預(yù)設(shè)太多，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)相對(duì)薄弱，少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。由于是在學(xué)生既有知識(shí)基礎(chǔ)上的在探究，師生都有點(diǎn)輕松，對(duì)時(shí)間的把握今后要注意。
5、課程問(wèn)題：從學(xué)生對(duì)“中國(guó)與西方近代變革時(shí)序倒置”問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生從宏觀上把握歷史線索的能力較差，這顯然與新教材的編寫體例有關(guān)。拋開通史體例的模塊式教學(xué)，割裂了歷史的鏈條，使學(xué)生很難理出歷史變化發(fā)展的規(guī)律來(lái)，竊以為這是歷史教材編寫體例上的倒退。
高中歷史選修1《百日維新》教案【二】
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。”
(二)據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
(1)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng);通過(guò)討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境播放音樂(lè)導(dǎo)入新課;通過(guò)歷史劇表演對(duì)康有為上書了解康有為的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo);
(2)通過(guò)名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，完成能力目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
戊戌變法的歷史意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師的準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生的準(zhǔn)備：知識(shí)預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
[播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境]
教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的熏陶，營(yíng)造課堂氛圍。
教師：翻開日歷;今年是2008年，同時(shí)也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國(guó)震驚，大清帝國(guó)的逍遙夢(mèng)，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、公車上書
[角色扮演，體驗(yàn)歷史]：公車上書課本劇
劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個(gè)年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時(shí)介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識(shí)，有一天他在街上行走。“號(hào)外，號(hào)外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報(bào)紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國(guó)清政府嘔心瀝血多年的帝國(guó)北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒(méi)，簽定喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強(qiáng)夢(mèng)，卻喚醒了更多的有識(shí)之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州?”梁?jiǎn)⒊瑒t心憂“變者，天下之公理也”。
{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問(wèn)，學(xué)生回答
①公車上書的原因是什么?
②公車上書結(jié)果如何，有什么影響?
(引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因?yàn)楫?dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補(bǔ)充介紹歷史知識(shí)公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)，而唯有變法才能救國(guó)圖強(qiáng))
[名片檔案，個(gè)人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物
學(xué)生分別出示康有為、梁?jiǎn)⒊妥T嗣同的個(gè)人名片，登上講臺(tái)向大家模擬歷史人物進(jìn)行介紹。
(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，從此萌發(fā)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)變革實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。2、梁?jiǎn)⒊荷倌曷敾郏?3歲考中秀才，17歲中舉。在萬(wàn)木草堂結(jié)識(shí)了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。3、譚嗣同，號(hào)復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬(wàn)卷之書，走遍神州大地，立志改變中國(guó)現(xiàn)狀。)
[關(guān)注國(guó)運(yùn)，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”
討論：假如你是1895年的一位愛國(guó)讀書人，請(qǐng)你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!
(三)百日維新
[舌戰(zhàn)群儒]
教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。
播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng)”內(nèi)容。
通過(guò)舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。
師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法?
學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國(guó)之君。
學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。
學(xué)生3：也有愛國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。
[京師現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道]
學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在天安門城樓現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢?我們來(lái)到變法記者招待會(huì)，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：
出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容
政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士;
經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè);
文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論;(教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建)
軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。
(教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展;但沒(méi)有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒(méi)有涉及議院、定憲法等政治主張，沒(méi)有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來(lái)的政變陰謀束手待斃。)
(四)我以我血薦軒轅
[永遠(yuǎn)的譚嗣同]
教師：變法的結(jié)果如何呢?
學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。
1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。
教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。
播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外(日本)。有人極力勸說(shuō)譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說(shuō)：“不有行者，誰(shuí)圖將來(lái)?不有死者，誰(shuí)鼓士氣”?“我國(guó)二百年來(lái)，未有為民變法而流血者，如有，請(qǐng)自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。
全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無(wú)力回天;死得其所，快哉，快哉!” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)?維新派為什么“無(wú)力回天”?譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?
學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派;“無(wú)力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無(wú)法挽回的局面;“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。
(五)我評(píng)譚嗣同
[師生互動(dòng)，討論探究]
教師：譚嗣同的死值得嗎?
學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。
學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。
教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。
教師：戊戌變法有何歷史意義?
學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。
教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失敗?從中得出什么結(jié)論?
學(xué)生：……
總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng);失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。結(jié)論：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。
[小結(jié)]
教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。
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教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與目標(biāo)：
1、識(shí)記康有為兩次上書，進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》，組織保國(guó)會(huì)，維新變法浪潮激蕩全國(guó)。掌握百日維新的開始的標(biāo)志和基本內(nèi)容。
2、理解資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因，分析百日維新的進(jìn)步意義。
(二)過(guò)程與方法：
1、探究百日維新在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。
2、列表歸納和問(wèn)題探究維新變法的內(nèi)容，進(jìn)行材料收集和討論。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以康、梁為代表的維新派以國(guó)家、民族的命運(yùn)為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。
2、維新變法運(yùn)動(dòng)是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國(guó)資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國(guó)人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：百日維新的背景及基本內(nèi)容。
難點(diǎn)：對(duì)百日維新的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：
拿破侖關(guān)于中國(guó)有一句名言，“中國(guó)是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧!”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，中國(guó)確實(shí)像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火使這頭睡獅逐步醒來(lái)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致更多的中國(guó)人醒來(lái)。
隨著帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳進(jìn)入政治實(shí)踐階段。一批先進(jìn)的知識(shí)分子異想天開地想要依靠光緒皇帝的支持來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)旨在改變中國(guó)危局的維新變法運(yùn)動(dòng)。
由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
一、救亡與變法的呼聲再起：
1、中國(guó)面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)：
戊戌年間，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)又達(dá)到一個(gè)狂潮。1897年，光緒二十三年，德國(guó)借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無(wú)理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請(qǐng)俄國(guó)艦隊(duì)來(lái)到膠州灣，希望以此遏制德國(guó)，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機(jī)強(qiáng)占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，俄國(guó)向清廷要求租借兩港二十五年，清廷被迫答應(yīng)。接著，法國(guó)要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂;英國(guó)要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無(wú)理強(qiáng)行租借日本撤離后的威海衛(wèi);日本則向清廷聲明：不得割讓與臺(tái)灣相近的福建省(伺機(jī)窺視福建);俄國(guó)更貪婪地禍及滿、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國(guó)滅種的邊緣。
2、維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐：
1)康有為改變維新變局的兩次上書：
⊙《上清帝第五書》(1897年)：
背景：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣
1897年，德國(guó)公然派出艦隊(duì)侵占中國(guó)山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個(gè)東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強(qiáng)也紛起效尤，進(jìn)而在中國(guó)掀起了一場(chǎng)爭(zhēng)奪獨(dú)占區(qū)和劃分勢(shì)力范圍的瓜分狂潮。
內(nèi)容：指出變法圖強(qiáng)才能救亡圖存
康有為針對(duì)德占膠州后的險(xiǎn)惡局面，寫出了《上清帝第五書》。在《上清帝第五書》中，康有為指出，德國(guó)侵占膠州之后，“瓜分豆剖”已“漸露機(jī)牙”;并說(shuō)此間“萬(wàn)國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以分中國(guó)為言”。在此危亡之際，他急迫要求及時(shí)變法，強(qiáng)調(diào)“圖保自存之策，舍變法外別無(wú)他圖”，變法圖強(qiáng)才可以救亡圖存。從而，鮮明地舉起了圖強(qiáng)救亡的旗幟。他并且激動(dòng)地寫道：如仍然“茍且度日，因循守舊”，不奮起變法圖強(qiáng)，“恐自爾之后，皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣!”同時(shí)，他還就變法的步驟、革新要點(diǎn)等進(jìn)一步作了陳述。
影響：感動(dòng)光緒帝，為光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。
這次上書奏折在請(qǐng)工部堂官代遞時(shí)，該部堂官竟因“皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣”這句話言詞過(guò)激不肯代遞。無(wú)奈之下，康有為又欲南歸繼續(xù)從事變法的宣傳、組織工作。恰在此時(shí)，已與康有為有過(guò)接觸的翁同龢，于一月初四日(12月12日)出面挽留，告訴康有為光緒帝的變法圖強(qiáng)的態(tài)度仍十分堅(jiān)決，希望他繼續(xù)留在北京。
自甲午戰(zhàn)后直到德占膠州、俄?yè)?jù)旅大以來(lái)，光緒帝對(duì)國(guó)家前途愈加憂慮。當(dāng)膠州事件發(fā)生，翁同龢便向光緒帝推薦了正在呼吁變法救亡的康有為。接著，以敢言而著稱的兵部給事中高燮曾，又以康有為“學(xué)問(wèn)淹長(zhǎng)，熟諳西法”奏請(qǐng)予以召見。高燮曾的公開奏請(qǐng)，給光緒帝采取接見任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。但是控制總理衙門的恭親王奕欣以康有為的職位太低，皇帝直接召見沒(méi)有先例為由，反對(duì)光緒帝召見康有為。奕欣建議先傳康有為到總理衙門一談，如果其言可用，才好為康有為破例。光緒帝只得命總理衙門大臣“隨時(shí)接見康有為，詢問(wèn)天下大計(jì)，變法之宜，命令如有所見及有著述論政治者，由總理各國(guó)事務(wù)衙門進(jìn)呈。”
1898年1月，李鴻章、翁同龢、榮祿及刑部尚書廖壽恒、戶部左侍郎張蔭桓，在總理衙門西花廳接見了康有為。在這次接見中，康有為面對(duì)朝廷中最有勢(shì)力的幾位大臣，宣講了變法革新的必要，也駁斥了守舊官員的謬論。在諸臣接見康有為之后的當(dāng)天，翁同龢便將諸臣接見時(shí)康有為的言詞向光緒帝奏聞，當(dāng)光緒帝得到康有為在被接見中有薦書的表示時(shí)，便立即命總理衙門大臣“呈進(jìn)工部主事康有為所著《日本變政考》、《俄皇大彼得變政考(記)》等書”。在大臣接見康有為之后的第6天(1月29日)，光緒帝又諭令總理衙門大臣，進(jìn)一步明確重申“自后康有為如有條陳，即日呈遞，無(wú)許阻格，并命康有為具折上言”。正是在光緒帝的諭令之下，此后不久，原被工部堂官拒遞的康有為之《上清帝第五書》，由總理衙門大臣遞到光緒帝的面前。光緒帝看到康有為的這份充滿熱忱的奏折，被其深深地打動(dòng)了，尤其當(dāng)他看到“求為長(zhǎng)安布衣而不可得”的話語(yǔ)時(shí)，肅然動(dòng)容，并以此對(duì)軍機(jī)大臣說(shuō)：“非忠肝義膽，不顧死生之人，安敢以此直方陳于朕前乎!”
⊙《上清帝第六書》(即《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，1898年)：
內(nèi)容：重申國(guó)家面臨的嚴(yán)重危機(jī)，主張學(xué)習(xí)日本明治維新，進(jìn)行全面改革。
1898年1月29日，康有為上了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》(第六書)，請(qǐng)求光緒帝決定發(fā)起戊戌變法。在這篇奏折中，他引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國(guó)，由于守舊不變，遭到分割或危亡的險(xiǎn)境，認(rèn)為世界各國(guó)的趨勢(shì)，“能變則全，不變則亡;全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝?rdquo;。中國(guó)所以面臨危亡，就是由于保守舊法不知變革所致。他說(shuō)要推行新政，就要走明治維新的道路，認(rèn)為明治維新的要義有三個(gè)方面：一曰大誓群臣以定國(guó)是，二曰設(shè)對(duì)策所以征賢才，三曰開制度局而定憲法。以此為依據(jù)，他請(qǐng)求光緒帝盡快作好三件事：
一、在天壇或太廟或乾清門召集群臣，宣布維新變法，“詔定國(guó)是”。
二、在午門設(shè)立“上書所”，派御史二人監(jiān)政，準(zhǔn)許人民上書，不得由堂官代遞;有“稱旨”的，召見察問(wèn)，量才錄用。
三、在內(nèi)廷設(shè)制度局，訂立各種新章，下設(shè)十二局。
以上第一條是企圖依靠皇帝的權(quán)力來(lái)推行新政，第二條是要使維新派參預(yù)政權(quán)，第三條是要在上述二者的基礎(chǔ)上改革中央政府的行政機(jī)構(gòu)。
在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，康有為又提出在每道設(shè)一民政局，選才督辦，準(zhǔn)其專折奏事，體制與督撫平等;每縣設(shè)民政局分局督辦，派員會(huì)同地方紳士治之。他認(rèn)為，這樣可以“內(nèi)外并舉”，新政有效。
在這次上書中，康有為還涉及派員出國(guó)游歷，翻譯西書，變通科舉，制造紙幣，收印花稅等事項(xiàng)。
影響：反映了資產(chǎn)階級(jí)維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領(lǐng)。
(2)康有為向光緒帝進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》：堅(jiān)定光緒帝維新變法的決心 為了變法圖強(qiáng)，康有為曾經(jīng)研究了一些國(guó)家興亡盛衰的歷史，編成幾部書稿。據(jù)《萬(wàn)木草堂叢書目錄》所載，計(jì)有《俄大彼得變法考》(二卷)、《日本明治變政考》(十六卷)、《突厥削弱記》(六卷)、《法國(guó)革命記》(四卷)、《波蘭分滅記》(四卷)等五部。其中用力最深、篇幅最大、在變法中影響也最大的，當(dāng)為《日本明治變政考》
(3)康有為發(fā)起組織保國(guó)會(huì)：
時(shí)間、地點(diǎn)：1898年，北京 宗旨：“保國(guó)、保種、保教” 性質(zhì)：初步具有資產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì) 分會(huì)：保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)等
保國(guó)會(huì)的主要發(fā)起人是康有為和御史李盛鐸。1898年4月17日，保國(guó)會(huì)在北京粵東會(huì)館召開第一次會(huì)議，康有為在會(huì)上演講，歷述帝國(guó)主義侵略日急，瓜分危機(jī)嚴(yán)重的事實(shí)。保國(guó)會(huì)《章程》宣告：“本會(huì)以國(guó)地日割，國(guó)權(quán)日削，國(guó)民日困，思維持振救之”，并明確地提出以“保國(guó)、保種、保教”為宗旨。保國(guó)會(huì)打算按照強(qiáng)學(xué)會(huì)的模式，成為全國(guó)性的而不是地區(qū)性的組織，在北京和上海都設(shè)立總會(huì)，最終在全國(guó)各省、府、縣設(shè)立分會(huì)。
二、百日維新：
1、開始標(biāo)志：光緒帝頒布《定國(guó)是詔》(1898年6月)
光緒皇帝雖然在1887年十七歲時(shí)已在名義上親政，但實(shí)權(quán)一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對(duì)列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)，光緒于1898年(戊戌年)向慈禧要求實(shí)際的權(quán)力，讓他進(jìn)行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上書《請(qǐng)明定國(guó)是疏》(康有為代擬)請(qǐng)求光緒帝正式改變舊法，實(shí)施新政。上書后第三天6月11日(四月廿三)，光緒頒布《定國(guó)是詔》(翁同和擬)，表明變更體制的決心，這亦是百日維新的開始。之后光緒召見康有為，調(diào)任他為章京行走，作為變法的智囊。其后又用梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第等人，協(xié)助維新。歷史上把這次運(yùn)動(dòng)稱為戊戌變法，又稱戊戌維新或維新運(yùn)動(dòng)，“維新”在這里是指提倡新學(xué)、推行新政、實(shí)施新法。
2、基本內(nèi)容：
提示：從除舊、布新、作用、局限性四個(gè)方面列表總結(jié)維新變法的基本內(nèi)容。
3、初步成果：(反映了,,,,，有利于,,,,，動(dòng)搖了,,,,)
基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，一定成都上動(dòng)搖了封建統(tǒng)治秩序。
【資料回放】社會(huì)上對(duì)百日維新的評(píng)價(jià)
【合作探究1】明治維新與百日維新比較
【合作探究2】百日維新的特點(diǎn)
(1)從方式上看：變法要用西方和日本資本主義國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、軍事制度模式，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的舊制度進(jìn)行改革。
(2)從宗旨上看：是要資產(chǎn)階級(jí)及其知識(shí)分子有一定程度的政治權(quán)利，促進(jìn)資本主義工商業(yè)的發(fā)展，在漸進(jìn)的變革中.建立資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家，從根本上實(shí)現(xiàn)國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)。
(3)從內(nèi)容上看：變法的內(nèi)容與維新派的主張有差距，維新派與康有為的設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主張，在百日維新期間光緒帝頒布的詔令中沒(méi)有此內(nèi)容，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的局限性。
(4)變法局限在社會(huì)上層，沒(méi)有深入廣大人民群眾，因而沒(méi)有形成變革舊制的巨大社會(huì)力量
課后小結(jié)
★教學(xué)反思：
1、課前精心準(zhǔn)備，資料引用和問(wèn)題設(shè)計(jì)具科學(xué)性、思辨性、趣味性于一體，能給學(xué)生以良好的歷史學(xué)素養(yǎng)的影響。這節(jié)課多媒體制作很有實(shí)效性，而且整個(gè)課題緊緊圍繞“百日維新”這一中心內(nèi)容展開。選擇的材料也貼近生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與答題的同學(xué)有30多個(gè)，在討論的時(shí)候?qū)W生主動(dòng)參與的積極性很高，課堂氣氛非常熱烈，做選擇題的時(shí)候爭(zhēng)先恐后回答。
2、科學(xué)合理地延伸教材內(nèi)容，有利于學(xué)生把握歷史的走向。如“光緒帝在百日維新中扮演了什么角色?”“如果按照光緒帝的設(shè)想做下去，是通向君主立憲政治之路的。”及“明治維新與百日維新的比較”等，能引導(dǎo)學(xué)生走向教材之外更廣闊的歷史天地，走向歷史的深隧。
3、營(yíng)造開放的教學(xué)時(shí)空，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如兩個(gè)問(wèn)題探究，我讓學(xué)生按自己的興趣各選其中一個(gè)，分兩組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也很好的注意了學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
4、不足之處：對(duì)教師分析講解預(yù)設(shè)太多，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)相對(duì)薄弱，少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。由于是在學(xué)生既有知識(shí)基礎(chǔ)上的在探究，師生都有點(diǎn)輕松，對(duì)時(shí)間的把握今后要注意。
5、課程問(wèn)題：從學(xué)生對(duì)“中國(guó)與西方近代變革時(shí)序倒置”問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生從宏觀上把握歷史線索的能力較差，這顯然與新教材的編寫體例有關(guān)。拋開通史體例的模塊式教學(xué)，割裂了歷史的鏈條，使學(xué)生很難理出歷史變化發(fā)展的規(guī)律來(lái)，竊以為這是歷史教材編寫體例上的倒退。
高中歷史選修1《百日維新》教案【二】
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。”
(二)據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
(1)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動(dòng);通過(guò)討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境播放音樂(lè)導(dǎo)入新課;通過(guò)歷史劇表演對(duì)康有為上書了解康有為的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo);
(2)通過(guò)名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動(dòng)探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，完成能力目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
戊戌變法的歷史意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師的準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生的準(zhǔn)備：知識(shí)預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
[播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境]
教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的熏陶，營(yíng)造課堂氛圍。
教師：翻開日歷;今年是2008年，同時(shí)也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國(guó)震驚，大清帝國(guó)的逍遙夢(mèng)，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個(gè)年代，我們都是熱愛祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛國(guó)青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、公車上書
[角色扮演，體驗(yàn)歷史]：公車上書課本劇
劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個(gè)年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時(shí)介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識(shí)，有一天他在街上行走。“號(hào)外，號(hào)外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報(bào)紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國(guó)清政府嘔心瀝血多年的帝國(guó)北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒(méi)，簽定喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強(qiáng)夢(mèng)，卻喚醒了更多的有識(shí)之士?？涤袨樵诒本┙M織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬(wàn)萬(wàn)人齊下淚，天涯何處是神州?”梁?jiǎn)⒊瑒t心憂“變者，天下之公理也”。
{觀看短劇，思考?xì)v史}：教師提問(wèn)，學(xué)生回答
①公車上書的原因是什么?
②公車上書結(jié)果如何，有什么影響?
(引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因?yàn)楫?dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補(bǔ)充介紹歷史知識(shí)公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)，而唯有變法才能救國(guó)圖強(qiáng))
[名片檔案，個(gè)人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物
學(xué)生分別出示康有為、梁?jiǎn)⒊妥T嗣同的個(gè)人名片，登上講臺(tái)向大家模擬歷史人物進(jìn)行介紹。
(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動(dòng)，從此萌發(fā)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)變革實(shí)現(xiàn)資本主義的理想。2、梁?jiǎn)⒊荷倌曷敾郏?3歲考中秀才，17歲中舉。在萬(wàn)木草堂結(jié)識(shí)了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。3、譚嗣同，號(hào)復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬(wàn)卷之書，走遍神州大地，立志改變中國(guó)現(xiàn)狀。)
[關(guān)注國(guó)運(yùn)，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”
討論：假如你是1895年的一位愛國(guó)讀書人，請(qǐng)你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!
(三)百日維新
[舌戰(zhàn)群儒]
教師：既然有了思想就要大膽行動(dòng)，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢(shì)危機(jī)，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。
播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場(chǎng)”內(nèi)容。
通過(guò)舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護(hù)清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動(dòng)了，于是接見康有為，表示不做“亡國(guó)之君”，讓康有為全面籌劃變法。
師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法?
學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國(guó)之君。
學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回最高統(tǒng)治權(quán)。
學(xué)生3：也有愛國(guó)、保國(guó)、抵制外強(qiáng)的思想。
[京師現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道]
學(xué)生模擬《中外紀(jì)聞》的記者，在天安門城樓現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上天安門城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢?我們來(lái)到變法記者招待會(huì)，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：
出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容
政治方面：改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士;
經(jīng)濟(jì)方面：鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè);
文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論;(教師補(bǔ)充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建)
軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊(duì)等等。
(教師出示幻燈片──變法的進(jìn)步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展;但沒(méi)有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位，沒(méi)有涉及議院、定憲法等政治主張，沒(méi)有采取維新派掌管軍隊(duì)的措施。以至于面對(duì)后來(lái)的政變陰謀束手待斃。)
(四)我以我血薦軒轅
[永遠(yuǎn)的譚嗣同]
教師：變法的結(jié)果如何呢?
學(xué)生：失敗了。變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。
1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時(shí)103天，所以又稱“百日維新”。
教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。
播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁?jiǎn)⒊油鶉?guó)外(日本)。有人極力勸說(shuō)譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說(shuō)：“不有行者，誰(shuí)圖將來(lái)?不有死者，誰(shuí)鼓士氣”?“我國(guó)二百年來(lái)，未有為民變法而流血者，如有，請(qǐng)自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷史上的戊戌六君子。
全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩(shī)：“有心殺賊，無(wú)力回天;死得其所，快哉，快哉!” 教師：維新派要?dú)⒌馁\指誰(shuí)?維新派為什么“無(wú)力回天”?譚嗣同為什么說(shuō)自己“死得其所”?
學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派;“無(wú)力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無(wú)法挽回的局面;“死得其所”是因?yàn)樽T嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。
(五)我評(píng)譚嗣同
[師生互動(dòng)，討論探究]
教師：譚嗣同的死值得嗎?
學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。
學(xué)生2：值得，是因?yàn)樽T嗣同用他的獻(xiàn)身精神激勵(lì)后人繼續(xù)斗爭(zhēng)。
教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國(guó)志士們?yōu)榱藝?guó)家進(jìn)步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。
教師：戊戌變法有何歷史意義?
學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)和思想解放運(yùn)動(dòng)。雖然挫敗了，但在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。
教師：戊戌變法是一場(chǎng)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、它為什么會(huì)失敗?從中得出什么結(jié)論?
學(xué)生：……
總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng);失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運(yùn)動(dòng)的民族資產(chǎn)階級(jí)天生軟弱，維新派力量弱小，又沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝。頑固派勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。結(jié)論：說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。
[小結(jié)]
教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。但是維新志士們滿懷愛國(guó)熱情，為變法奔走呼號(hào)，殫精竭慮，他們的行動(dòng)符合歷史潮流，是愛國(guó)的、進(jìn)步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?，他們的愛?guó)精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)繼續(xù)奮斗。
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