在加勒比海著名的國(guó)家安提瓜和巴布達(dá)，老師更多的是作為小朋友的大朋友而出現(xiàn)的，幼兒園的教室沒(méi)有黑板、書桌椅，很難分辨到底是教室還是活動(dòng)室，每個(gè)孩子都有一個(gè)自己的儲(chǔ)物箱，讓小朋友們從小養(yǎng)成去管理自己物件的習(xí)慣。
    這里老師的教程靈活機(jī)動(dòng)，總是以孩子們的興趣為先。老師會(huì)和寶貝們圍坐在地板上唱歌、讀故事書、做游戲等等。期間，老師們會(huì)用心觀察，如果孩子對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)失去了耐心，那么馬上就會(huì)跳到下一個(gè)游戲。
    當(dāng)?shù)氐挠變簣@非常主動(dòng)培養(yǎng)孩子的閱讀能力，每個(gè)教室里都會(huì)有一個(gè)readingcorner(讀書角)。老師每周會(huì)挑一本書作為集體閱讀時(shí)間與大家分享，小朋友也有相對(duì)較長(zhǎng)的自由閱讀時(shí)間去選擇自己喜愛的圖書類型，老師則會(huì)與每個(gè)孩子分享他們喜愛的書籍。
    安提瓜幼兒園的午餐時(shí)間更像是個(gè)大派對(duì)，老師會(huì)和小朋友坐在一起吃飯，并且不強(qiáng)求孩子們必須使用餐具，因?yàn)槊總€(gè)孩子生理、心理成長(zhǎng)速度都是快慢不一的。
    在安提瓜，無(wú)論學(xué)校是公立或私立，小學(xué)四年級(jí)以前均杜絕打分，也鮮有"家庭作業(yè)"。當(dāng)?shù)厝说慕逃砟钍寝饤壱磺信c應(yīng)試相關(guān)的東西，取而代之的則是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和集體協(xié)作能力，很多"作業(yè)"都要求孩子們回家與父母共同完成。
    與中國(guó)的按成績(jī)、年齡分班制不同，當(dāng)?shù)亟逃⑿械氖清e(cuò)齡分班制度。他們將不同年齡、不同文化背景和種族的孩子按比例科學(xué)化分班，讓孩子們學(xué)會(huì)互相幫助，平等待人并且懂得分享，以拓展孩子的世界觀。