“國外教師工資福利”一文由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目整理，希望可以幫到廣大考生，歡迎廣大考生前來閱讀!
    美國：中小學(xué)教師工資屬中等水平，比公務(wù)員低一點
    美國觀察員杜劍鋒介紹說，美國的中小學(xué)教師工資一般屬于中等水平，福利相對優(yōu)厚，也有教師工會這樣的組織保障。
    美國中小學(xué)教師平均收入大概每年54000美元到55000美元左右，這個收入水平在美國社會屬于中等，跟公務(wù)員比會相對低一些。美國整體家庭 年收入大概在51000美元左右，教師收入會顯得稍微高一些。同時中小學(xué)教師的福利比較好，更重要的是，比起其他行業(yè)，工作穩(wěn)定性非常好。由于教師工會的 勢力比較大，所以一般教師不必擔(dān)心因為工作表現(xiàn)不好或者學(xué)生成績差而被“炒魷魚”，這點也是中小學(xué)教師工作比較吸引人的原因之一。
    澳大利亞：從菜鳥工資到最高級別待遇只需奮斗8.3年
    據(jù)澳大利亞觀察員胡方介紹，在澳大利亞，雖然職務(wù)也分不同級別，不過在職稱方面沒有區(qū)別。從工資收入水平來看，對于工作8年以上的教師，工資超過全國整體工種的平均薪酬水準。
    澳大利亞公立中小學(xué)教師的薪酬和公務(wù)員平均薪酬基本類似，這個數(shù)據(jù)又幾乎和全澳大利亞平均工資基本持平。報告分析，2016年全澳大利亞平均工 資稅前為80196澳幣，約合425000人民幣，而澳大利亞公立中小學(xué)教師的平均工資約為78000澳幣左右，而公務(wù)員的工資則為79000澳幣。收入 等于或略高于普通澳大利亞人工資。澳大利亞教師的工資分布較為扁平，換句話說，從一個拿入職工資的教師做到最高工資待遇，所花時間較短，大部分教師工資差 距不大。據(jù)統(tǒng)計，約8.3年的時間，作為教師的你就可以從入職時的58692澳幣年薪跳升到接近9萬澳幣。
    當(dāng)然，澳大利亞教師的工資結(jié)構(gòu)和公務(wù)員相比也存在一定劣勢，比如封頂工資較低，大部分最高級別教師的工資達到9萬澳幣左右，就停滯不前。想再上一步，突破10萬澳幣年薪有些困難。
    日本：工資必須高于普通公務(wù)員，待遇全國無差別
    在日本教育財政預(yù)算中，教師工資所占比例最大，目前大約占8成。日本義務(wù)教育學(xué)校教職員的工資必須高于普通公務(wù)員的工資標準。日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。城市與農(nóng)村，最南與最北都沒有差別。
    韓國：除了工資高，教師孩子可免費上高中和申請大學(xué)無息貸款
    而在韓國，教師受到全社會的普遍尊重。韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據(jù)韓元兌換人民幣匯率，新教師每月收入大約一萬元人民幣，以后 每年漲一次工資。韓國教師可以有兩個孩子免費上高中，教師的孩子上大學(xué)可以申請無息貸款。也就是說，在韓國做教師，自己子女的教育費用也基本解決。
    俄羅斯：收入有明顯的地域差別，曾發(fā)生拖欠工資現(xiàn)象
    俄羅斯觀察員張舜衡介紹指出，在俄羅斯，教師和公務(wù)員的陽光收入差距不算特別大，但隱形福利方面卻天壤之別。公務(wù)員在俄羅斯是收入最高的工作之 一，1/3的年輕人希望成為公務(wù)員。俄羅斯66個行政區(qū)的地方公務(wù)員工資是當(dāng)?shù)仄骄べY的一倍半。相比較而言，俄羅斯教師的工資水平就稍顯遜色。
    以義務(wù)教育階段的教師平均月工資為例，只有32000多盧布，約合不到4千元人民幣，類似于俄羅斯初級醫(yī)生的收入水平。但值得注意的是，俄羅斯 各地教師的收入差距非常懸殊。首都莫斯科薪資明顯高出全國平均水平的一倍，教師月工資約為66000盧布，約合8千元人民幣。俄羅斯外貝加爾邊疆區(qū)還曾發(fā) 生過教師被拖欠數(shù)月工資的現(xiàn)象，教師們不得不集體罷工，并走上街頭舉行勞資抗議行動。同是位于邊疆省份的秋明-亞馬爾地區(qū)，教師工資卻是全國奪冠，平均月 工資高達76000盧布，約合9千多元人民幣。
    在社會福利方面，公務(wù)員享受的很多優(yōu)惠政策是教師無法想象的。每當(dāng)選舉臨近，地方行政長官希望以此拉攏最親近的公務(wù)員群體。高級別政府官員可以 開公車、住別墅、使用專用通信設(shè)備，甚至級別比較低的官員也享受不同的優(yōu)惠政策。俄羅斯《國家公務(wù)員法》還規(guī)定，官員有權(quán)免費得到購房補貼或?qū)⒐克接?化。相比較而言，教師卻成了俄羅斯最容易被忽視的群體。
    為了增加教師收入，俄羅斯教育部改革蘇聯(lián)時期的固定工資制度為教師新勞動工資制度，新制度在保留了基本工資、補償性工資以及有限且不確定獎金的 同時，引入了激勵性工資。激勵性工資的發(fā)放標準由學(xué)校自主設(shè)定。一般根據(jù)教師的工作成果和效率確定，其具體指標既包括學(xué)生發(fā)展方面的考核，也包括了教師自 我提升的成績，在一定程度上彌補了教師收入的不足。
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