出國留學網(wǎng)的小編為大家整理了“小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案”，僅供參考，希望對各位老師們制作教案有所幫助，歡迎大家閱讀！查閱更多教案內容請關注出國留學網(wǎng)！
    小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案【1】
    師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）
    師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？
    生：它有四條腿。
    生：它還有一條小尾巴。
    生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？
    生：因為它能在墻壁上爬。
    師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。
    師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。
    師；（板書課題）
    （課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）
    師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。
    生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。
    生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。
    師；（板書：小魚老牛小燕子）
    生：它又長出一條新尾巴了。
    師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？
    （課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）
    生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？
    生：它很難過。
    生：它很害怕。
    師：誰會讀小壁虎說的話呢？
    生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）
    師：你們覺得他讀得怎么樣？
    生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。
    師；什么地方應該讀重音呢？
    生：“借給我”要讀重一些。
    師：說得好！還有嗎？
    生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。
    師：你愿意讀一下嗎？
    生：你的尾巴借給我/行嗎？
    師：他讀得怎么樣？
    生：他讀出了小壁虎難過的語氣。
    生：他讀得很好聽。
    生：他讀得很生動。
    生：我也能讀。（生讀）
    師：讀得真好，自己練一練好嗎？
    生：（同桌同學互相讀、互相評）
    師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？
    生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”
    生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”
    生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”
    生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    師：同學們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子，讀一讀。
    生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！
    生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。
    生：“對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你“
    生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。
    生：沒有尾巴，我就不能游泳了。
    生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。
    師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？
    評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣，在教學中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設情境，指導學生閱讀，通過大量的朗讀指導，使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使學生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習說話，同時培養(yǎng)學生自信、自主等個性品質，以及培養(yǎng)學生形成個人的語言風格和語言品味。
    小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案【2】
    教學目標
    1、學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
    教學建議
    教材分析
    本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。
    本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
    教學建議
    （一）課前準備
    搜集有關小壁虎及其他小動物的資料。
    準備生字卡片、活動幻燈片或課件。
    （二）識字、寫字教學
    1、識字教學
    學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。
    記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。
    “姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學過的熟字進行比較識記。
    “甩”和“用”比較，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。
    2、寫字教學
    讓學生觀察字形結構，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬?！鞍　笔亲笾杏医Y構，各部分要寫得勻稱緊湊。
    “尾”是半包圍結構，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”。
    “甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。
    “起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。
    （三）詞句教學
    本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。
    一是看圖或看實物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。
    二是朗讀。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪！”來體會小壁虎當時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。
    三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。
    四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住“擺、掌握方向”，讓學生聯(lián)系方向盤來理解。
    （四）朗讀指導
    本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。
    （五）練習提示
    課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。
    第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文《比尾巴》和課外學到的有關知識。
    （六）擴展練習
    小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學和老師聽。
    （七）課時安排
    教學本課可用2—3課時。
    詞語注釋
    掙：用力使自己擺脫束縛。
    難看：不好看，不漂亮。
    掌握：控制的意思。
    蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。
    難過：不高興，心里難受。
    近、反義詞
    近義詞：難看——丑陋 掌握——控制 難過——難受
    反義同：難看——漂亮 難過——高興 新——舊 借——還
    剖析段篇章
    課文結構
    全文共有七個自然段。
    第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。
    第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。
    第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。
    第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。
    中心思想
    課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
    課文題解
    這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
    句意推敲
    我長出一條新尾巴啦！
    這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“！”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。
    朗讀指導
    在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看??！”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。
    文中反復出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段“傻孩子，你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。
    識字教學
    在本課的8個生字中要注意讀準“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。“啊”：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形?！安弊钟谩芭摹眮碛?，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字?！鞍ⅰ弊钟谩昂印弊钟洠选叭c水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學過的“用”字進行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W生可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛洠サ羯厦娴摹澳恪弊?，換成“相”字就是“想”。
    寫字教學
    在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右結構的字——“啊”字?！八Α笔仟汅w字。“想”是上下結構的字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y構的字。在學生書寫生字前首先觀察漢字的結構。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置。“姐”字，教師要注意指導學生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤。“啊”是左中右結構的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些。“甩”字書寫時教師注意提示學生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€“撇”不同，第一個撇長些，第二個撇短些，“白”字的豎寫在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭?！拔病保骸笆弊趾汀懊弊趾掀饋砭褪恰拔病?。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。
    小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案【3】
    教學目標：
    1、初讀課文，認識“壁、虎”等9個生字。
    2、朗讀課文，感知課文內容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。
    3. 有感情的朗讀課文，指導讀好對話語氣。
    教學重難點：生字的認讀。讀好對話語氣。
    教學準備：ppt 課件，課文動畫片，頭飾。
    教學過程：
    一、猜謎語，激趣導入。
    1. 猜謎語：名字叫虎，不是虎，天天墻上住，專吃蚊蠅蟲。
    2. 對，就是小壁虎。大家看這就是小壁虎（出示壁虎的照片） 請你仔細觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。
    （我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。）
    3. 老師介紹小壁虎的本領：它的本事可大啦！它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技。
    4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！
    二、播放課文動畫，激發(fā)學生學習興趣
    1. 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了與小壁虎有關的動畫片，題目叫《小壁虎借尾巴》。
    不過呀，小壁虎說了，你得記住課題中的三個生字寶寶才行。（讀課題，認記生字：壁 虎 借）
    2. 小壁虎說：孩子們真能干?，F(xiàn)在可以看了，不過要保持安靜，仔細看認真聽，還要認真思考。
    三、整體感知，理清思路。
    1. 播放動畫片
    小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個問題：
    （1）我為什么要借尾巴？（2）我都向誰借尾巴了？（3）我借到尾巴了嗎？
    為什么？
    2. 說一說：看了動畫，你知道了什么？
    （我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）
    3. 說話訓練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
    小結：看得出大家都認真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。
    四 學習課文
    1、自己讀讀課文，標出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。
    回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）
    2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）
    指名讀1、2自然段，其他同學思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？
    （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷
    （2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。
    （3）出示第1自然段和相對應的插圖，老師范讀，學生跟讀，注意糾正“掙”讀第四聲。
    引讀第二自然段：小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？讀好問句。
    （4）用“因為?所以”說說小壁虎為什么要借尾巴呢。
    3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）
    （1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用__線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）
    師小結：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并用圓圈圈起來。
    師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。
    小結：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。
    （2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用 “△”標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）
    師小結：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。
    （3）指導朗讀。
    這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
    “小魚，你把尾巴借給我?！?BR>    自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）
    從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌??！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育
    誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。
    盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。
    幻燈片出示：
    “不行啊，我要用尾巴撥水呢！”
    “不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”
    “不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”
    聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習讀一讀這幾句吧。指名讀。 現(xiàn)在我們再來讀讀它們之間的對話（指名2人讀）。
    出示：
    1. 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
    不行啊，我要用尾巴撥水呢！
    2. 牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
    不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！
    3. 燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
    不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
    4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過啊！
    （1）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。
    指名讀、齊讀。
    （2）、媽媽是怎么說的？
    出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。我們人的頭發(fā)，指甲也能再生呢。）
    小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興
    指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。
    范讀、練讀、齊讀。
    五、檢查生字掌握情況
    小壁虎說，孩子們學得非常認真，它想考考孩子們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示生字詞語讓學生認讀記）
    六、總結全文、拓展思維
    這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動物尾巴的用途）（師相機講解：雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。
    七、分角色讀課文
    課文學完了，我們來分角色讀一讀，分小組演一演好不好？
    八、布置作業(yè)
    把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。
    板書設計：
    17 小壁虎借尾巴
    小魚 小河邊 搖 撥水
    掙斷 老牛 大樹上 甩 趕蠅子 燕子 房檐下 擺 掌握方向 再生 高興 保護自己
    教學反思：
    小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案【4】
    一、素質教育目標
    （一）知識教學點：
    學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
    （二）能力訓練點：
    培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
    二、教學重點、難點：
    重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
    難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
    三、課時安排：　3課時。
    四、教學設計
    本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
    1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
    2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
    3．抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。
    五、教學步驟
    第一課時
    （一）板書課題，齊讀課題，解題：
    1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
    2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
    3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？
    （二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
    （三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）
    1．板書：給課題上的借字加上著重點。
    2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）
    3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
    4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）
    5．看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？
    6．作業(yè)：朗讀課文
    （四）板書
    17　小壁虎借尾巴
    咬住　　　　　　　　一掙　　　　　　　　斷了
    第二課時
    （一）讀課文，講說課文：
    1．思考：小壁虎向誰借尾巴？
    出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
    讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。
    2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）
    板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
    找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）
    板書：搖、甩、擺。
    3．指導朗讀三、四、五自然段
    三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
    “爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
    總結：
    （1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
    （2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
    4．讀7、8自然段
    思考：小壁虎為什么難過？
    后來怎么又高興起來了？
    指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
    用語氣來表達小壁虎的高興勁。
    小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
    小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
    你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
    “人的頭發(fā)，指甲”等。
    （二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：
    “小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
    （三）分角色讀朗課文：
    （四）作業(yè)：朗讀課文。
    第三課時
    （一）朗讀課文。
    （二）指導書寫生字：
    左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
    字形：“爬”左下包右上。
    上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
    （三）課后作業(yè)
    1．（　　?。ā　　。u著尾巴，在（　　?。ā　　。┯蝸碛稳?。
    2．（　　?。ā　　。ā　　。┧χ舶?，在（　　?。ā　　。┏圆?。
    3．（　　?。ā　　。?，在空中（　　　）（　　　）（　　?。ā　　。?。
    （四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
    告訴　　　壁虎　　　不行　　　難看　　　借給　　　　新尾巴
    （五）抄寫生宇詞：
    （六）作業(yè)：朗讀課文
    六、板書設計：
    17 小壁虎借尾巴
    小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案【5】
    教學目標：
    １、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。
    ２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
    ３、初步了解一些動物尾巴的作用。
    ４、進行德育滲透。
    教學重點：
    能夠讀準字音，掌握生字詞。
    教學難點：
    認識動物尾巴的功能。
    教學方法：
    設計小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
    教學準備：
    多媒體課件。
    教學過程：
    一、導入新課，激發(fā)學習興趣
    同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。
    二、播放課件，整體感知課文內容
    三、初讀課文
    １、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認識的字。
    （自由讀）
    ２、檢查
    小朋友們讀得真不錯。誰愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
    （課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
    壁虎　逃走　姐姐　一條蛇
    蚊子　難過　小河　借尾巴
    ３、這些小老師可真棒！
    （課件出示無拼音的詞）
    沒有拼音的詞你們會讀嗎？
    （小組開火車讀）
    ４、其他小朋友想讀嗎？　（師指齊讀）
    四、再讀課文，整體感知
    １、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
    ２、學生自讀。
    五、細讀課文，感悟體會
    １、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題
    （課件出示３個問題）
    ⑴小壁虎為什么要借尾巴？
    ⑵小壁虎首先向誰借尾巴？
    （小魚）
    ⑶借到了嗎？
    （沒有）
    是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
    （不是）
    那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
    （出示第二自然段課件）
    引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
    （男女生分角色朗讀）
    板書：魚尾巴──撥水
    ２、課件出示４、５兩自然段
    ⑴有什么不明白的地方？
    小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
    蠅子：專叮牛的蒼蠅。
    ⑵指導朗讀，表演讀。
    ３、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
    （課件出示）
    指導朗讀
    小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
    齊讀第七自然段，討論
    ⑴知道什么？
    （小壁虎又長出一條新尾巴）
    （課件出示）
    ⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？
    （滲透寫文章要有祥有略）
    ⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？
    （因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
    六、回悟課文
    （課件出示）
    小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
    小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
    這兩句話說明了什么？
    （說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
    七、課堂總結，課后延伸
    孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
    八、作業(yè)
    回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
    板書設計：
    １７、小壁虎借尾巴
    魚尾巴──撥水
    牛尾巴──趕蠅子
    燕子尾巴──掌握方向
    壁虎尾巴──自我保護