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    學校加油站站長個人總結范文1
    關于減負的問題，在上世紀90年代就已引起社會各界的高度關注，并在教育領域進行了大討論。最近，在推進新一輪的課程改革中，減負問題又成了熱議的話題。網(wǎng)絡、媒體紛紛刊登類似于《xxx》等文章，教育主管部門也頻頻出招，出臺減負新招。然而，似乎還是舉步維艱，有人還戲稱現(xiàn)在的學校是“轟轟烈烈搞素質教育，扎扎實實搞應試教育”。面對來自社會的不同聲音，學校教育也處到了兩難的境地，一方面要滿足家長對名校、對分數(shù)的追求，要對家長、學生負責，保證他們的理想得以實現(xiàn);另一方面又要滿足社會發(fā)展的需要，要為社會盡可能多地培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開拓性能力的人才。
    處于這樣的境遇中，學校是否就不能有所作為了。我們認為，還是要強調“教育是做明白的”。盡管減負不僅僅是教育內部的問題，而是一個社會問題，但我們還是要為學生的全面、可持續(xù)發(fā)展承擔責任。為此，在落實金山區(qū)教學工作會議中，我校在分析了學校的教育教學現(xiàn)狀后，對減負增效工作提出了自己的想法。我們感到，針對我校的具體情況——學生的課業(yè)負擔不是很重，那我們在做好常規(guī)的工作——實化管理、細化教學、活化課堂、精化作業(yè)、深化評價的基礎上，我們還應該有新的突破。而怎樣尋找突破口，那就要改變我們固有的心智模式。
    在我們的傳統(tǒng)意識中，我們總認為學生負擔重是因為學生作業(yè)太多了，認為課堂上少講一些，作業(yè)少做一些，就是減負，這就大錯特錯了。我們需要換一種思維方式，想想我們減負的目的是什么?不就是為了讓學生的學習生活變得快樂起來，不再厭惡單調的校園生活，但學習的質量不減反增嘛?那我們就不應該把減負的眼光僅僅落在課堂、作業(yè)等方面，而應該在快樂上大做文章。
    何謂快樂?快樂其實是一種心境，所謂境由心生，心情快樂了，看任何東西都是美好的，做任何事情都是心甘情愿的，所謂一種美好的心情比十付良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。因而，只有讓學生的學習生活變得快樂起來，學生不覺得學習是苦的，那我們減負增效的問題不是也能迎刃而解呢?當然，怎樣讓校園生活的快樂元素多起來，這就是學校管理者需要深思的問題。為此，我校強調給教育教學過程注入豐富而多元的內涵，讓實踐活動與課堂同行，讓創(chuàng)新夢想與生活相伴，讓學生成為快樂的實踐者和體驗者。
    一、小課題長探究——讓學生在實踐中體驗快樂
    作為xx市二期課改的實驗學校，近年來，我們不斷開展教育教學的實驗研究。在課程建設中，我們依托探究型課程，引進探究型課程的學習理念——讓學生在探究性學習活動中，體驗科學的態(tài)度、科學的規(guī)范、科學的思想，體驗與人合作和分享成果的感覺，引導學生關注身邊的人、事、物、景，以小課題探究性實踐活動為載體，設置了多個研究項目，讓學生在探索中，在實踐中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考、學會總結，從而體驗學習的快樂，發(fā)展的快樂，成長的快樂。
    今年是xxx的關鍵一年，如何通過學校的課程滲透世博的理念，使學生參與到世博活動中，并成為快樂的實踐者和體驗者呢?為此，在上半年，我們以“實踐、探索、合作、分享”為主題，組織開展了為期一個學期的“享受世博、走進綠色”活動。我們以班級為單位，組織種植植物、美化班級的活動，讓學生通過親手種植，親自呵護，從中了解植物的生長過程、生活習性和生命周期，學習記錄自己的種植過程、植物的生長過程以及種植中的感受、體會等，從而培養(yǎng)學生觀察、記錄、查閱資料等各方面的能力，使學生學會總結和積累失敗的經(jīng)驗，體驗到成功的快樂。整個活動中，在探究型課程、班主任、語文老師、自然老師的指導下，學生參與的熱情高漲，從領到種子的那刻起，校園中就開始忙碌起來。我們時常能看到幾個同學圍在花盆前邊澆水，邊指指點點，還不時記錄著。當春暖花開時節(jié)來臨的時候，校園成了花的海洋，學生的笑容也像花兒一樣綻放，那是耕耘后的心情釋放，那是收獲后的由衷自豪。
    從今年xx起，我們又把學生關注的目光引到了對生存環(huán)境的思考上。我們發(fā)現(xiàn)有一個小生靈在漸漸退出我們的視野，這是環(huán)境惡化的不良信號，為此我校以“關注小動物—螢火蟲”為活動主題，開展“走進螢火蟲”科技實踐活動。我們組織學生對螢火蟲生命周期以及螢火蟲生長環(huán)境進行探究，從而培養(yǎng)學生對螢火蟲的認識、了解、考察、調查與研究的能力，推動小學科普實踐活動以及環(huán)境教育的廣泛開展。
    我們根據(jù)學生的年齡特點，設置了不同的觀察要求。一二年級在查找資料的基礎上，飼養(yǎng)螢火蟲，了解螢火蟲的生長需要和各種生活習性，包括溫度、食物、光線等;掌握螢火蟲生命周期，包括幼蟲階段經(jīng)歷的蛻皮次數(shù)及時間，成蟲的變化時間等，讓學生嘗試為螢火蟲營造一個適合生長的小型生態(tài)系統(tǒng)。三-五年級除了了解螢火蟲的生活習性和生長周期，將螢火蟲的資料基本掌握，同時著重了解螢火蟲的生長對水的要求，通過采集各種不同的水樣進行飼養(yǎng)，開展對比實驗，了解不同的水對螢火蟲生長的影響，以及成蟲生活的習性、繁殖方式和產(chǎn)卵對環(huán)境的要求。
    幾個月中，是不是所有螢火蟲都會發(fā)光?螢火蟲的光是什么顏色?螢火蟲一般什么時候發(fā)光?螢火蟲的發(fā)光部位是哪里?……隨著對螢火蟲的深入觀察，許多纏繞在學生心中的問題被一一解開。學生們留下了許多觀察日記，快樂的活動體驗也驅趕走了酷暑帶給他們的煩惱。
    有一位低年級學生觀察后寫道：經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼蟲對于弄死的蝸牛還是吃的，把弄碎的蝸牛放置在盆子里后，幼蟲能很快找到蝸牛。兩天之后，蝸牛已經(jīng)變得小了很多，說明幼蟲肯定是吃了蝸牛，而且吃的還是比較多的。……
    有一位高年級學生實驗后記錄:為了看看我們的幼蟲是水生還是陸生的，我將一只幼蟲放到了水當中，發(fā)現(xiàn)它好像不是很喜歡水，在水中不知道怎么辦，放了大概五分鐘之后，發(fā)現(xiàn)它不行了，所以只能將它撈出來放到泥土上，由此可見，我們的幼蟲應該不屬于水生的。應該是半水生半陸生的，也就是幼蟲喜歡的是潮濕但又不是完全都是水的地方。
    這樣的發(fā)現(xiàn)還有很多，為此，今年10月6日，xxx《xx》上以《不讓螢火蟲成為傳說——xxx小學關注正在消失的小生物》為題，介紹了我校的實踐經(jīng)驗。本次螢火蟲的人工飼養(yǎng)活動，既培養(yǎng)了學生的觀察、記錄、實驗、思考、探索的科學研究態(tài)度，也使學生真正感受到了校園生活的快樂。
    二、小活動長年伴——讓學生在活動中感受快樂
    我校課程的主體目標是以二期課改和學校美育特色辦學相結合，形成適應每個孩子成長需要的校本多元課程。因而在實施中，我們也注重發(fā)揮學校藝術社團、生活實踐和校園特色活動的資源優(yōu)勢，注重課程的整合與課程的開發(fā)，以滿足每一個學生的學習需求，促進每一個學生的快樂發(fā)展。
    1、小社團日日轉——練出才藝
    如何利用學生的在校時間，并讓他們的在校時間變得快樂起來?我們本著“給學生一種氛圍，讓他們去體驗;給學生一個平臺，讓他們去實踐;給學生一份自信，讓他們去創(chuàng)造”的理念，以社團文化活動為載體，努力為學生搭建展示自我的舞臺。我們開展了“動感8點”和“4點社團”活動。每天早上的8點整到8點25分，我們安排了“動感8點”活動。而每天的4點以后，我們讓那些學有余力的學生在學校骨干教師或外聘教師的引領下，進入紅領巾“4點社團”參加活動。我們開設了小戲迷錫劇社團、小風車文學社團、民族動漫畫社團、陶藝社團、機器人社團等，從社團的取名到設計標志、策劃活動內容，力求做到師生共同輔導，學生自主探究。為了擴大學生發(fā)展的舞臺，學校還出資聘請了周邊教練資源，利用雙休、周一下午時間(2小時)，開展了排球、跆拳道和毽球等社團活動。社團活動既培養(yǎng)了學生的興趣愛好，也發(fā)展了學生的合作、管理、實踐能力。
    學生參加了活動后這樣說道：
    每逢星期一放學后，我總要背著書包興高采烈地來到四樓舞蹈房參加小精靈舞蹈社團。
    平時輔導我們的老師是個男生，你看!他不胖不瘦的身材，走起路來抬頭挺胸，神氣得很!我覺得非常羨慕，就暗暗下定決心，一定要在社團里刻苦練習，學好跳舞的本領!
    一學期的社團活動后，我學會了許多舞蹈動作。比如：芭蕾手位，踢前腿、后腿、旁腿、正腿和壓腿。我練得非常認真，跳起舞來，動作優(yōu)美，就像是一只翩翩起舞的小孔雀!
    哈，連我的身材也明顯比以前苗條了，身體也越來越強壯了。啊!原來跳舞不僅可以修身養(yǎng)性，還可以強身健體呢!我喜歡跳舞!我更喜歡在舞蹈社團里快樂的活動!
    2、小擂臺周周賽——賽出快樂
    增強青少年體質、促進青少年健康成長，是學校教育的基本目標之一，也是學校教育的永久追求。為落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，大力推進素質教育，我校從“揚奧運精神，做陽光少年”的運動理念出發(fā)，積極開展陽光體育活動，引導學生走向操場，走進陽光，在享受運動的快樂中能健康快樂地成長。在每天的動感8點時間，我們根據(jù)學生的年齡特點，既為各年級安排了自主活動項目，又自編了動感十足的韻律操、毽球操等，讓學生在這25分鐘中盡享運動的快樂，使人人有項目、個個有技能、班班有團隊、天天有活動成為現(xiàn)實，并成為學校素質教育的有效抓手。
    為了營造學校踢毽球的氛圍，從今年四月份起，我校設計了“周周比，月月比”毽球擂臺賽方案。每周二、三、四在“動感8點”時間，學生自主開展毽球踢多訓練，每周五開展擂臺賽，各年級產(chǎn)生男女擂主各一名，由校長頒發(fā)獎品。如此，周周比，月月比，全校掀起了踢毽球熱潮。學生的毽球活動從動感8點，拓展到了課間、午間時間，人、毽飛舞的情景也隨處可見，成了校園一道風景線。
    3、小節(jié)日月月伴——玩出精彩
    對于學生的教育，我們強調文化的潛移默化作用。因而，我們非常注意構建優(yōu)美的物化環(huán)境，濃厚的文化環(huán)境，和諧的人際環(huán)境，通過多種渠道、多種方式，不限時間和地點，育德育于無形，化人文于自然，形成了多個學生和諧發(fā)展的快樂節(jié)日，它們分散在每一個月中，成了學生快樂學習、快樂創(chuàng)造的有效途徑。如快樂體育節(jié)，我們開展廣播操、田徑、跳踢、游戲等比賽，培養(yǎng)學生頑強拼搏的團隊精神;快樂藝術節(jié)，我們開展工藝制作、書法、陶藝、紙版畫、動漫畫等民族文化體驗活動，展示學生藝術才華;快樂科技節(jié)，我們開展智力七巧板、四驅車、船模、航模等比賽，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新、科技興國的民族意識;快樂消防節(jié)，我們開展逃生疏散演習，觀摩消防表演，提高學生消防意識;快樂讀書節(jié)，我們指導學生博覽群書，開展免費書攤、紅領巾跳蚤書市、書本劇比賽等活動，讓學生感受祖國語言文字的精深博大……通過快樂的節(jié)日和文化活動，學生的校園生活變得更加精彩，學生的學習經(jīng)歷變得更加豐富多彩。
    有這樣一句話：“沒有自主實踐的學習是不完整的學習，沒有自主實踐的童年更是缺乏生機的童年”。童年往往是我們人生中最美妙、最值得回憶的一段時間，它是在“無憂無慮”中用“多姿多彩”繪制而成的。作為學校教育，就應該為學生創(chuàng)造這種“多姿多彩”和“無憂無慮”的生活，使學生的童年生活充滿生機、充滿快樂。為此，我們還將不懈努力，不斷增加學生的實踐平臺，把發(fā)展的舞臺讓給學生，把發(fā)展的空間留給學生，讓學生的發(fā)展天空更加廣闊，讓學生的校園生活快樂起來，使校園真正成為學生的快樂家園。
    學校加油站站長個人總結范文2
    一、成立學校減負督導小組
    為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發(fā)展的培養(yǎng)為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負督導小組。
    減負督導小組由校長、黨支部書記王鎖庚牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構成。
    在減負工作中，減負督導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協(xié)調減負中出現(xiàn)的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實施發(fā)揮了重要的作用!
    二、轉變教師思想觀念
    許多教師認為：減輕學生課業(yè)負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。
    學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
    一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發(fā)，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學生的終身學習打下良好的基矗
    二是在業(yè)務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且，在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效果。
    新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養(yǎng)，重視學生在學習過程中的體驗;社會發(fā)展日新月異，各行業(yè)調整周期也更加迅速，跨行業(yè)人才明顯短缺;號稱第三次工業(yè)革命的電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的飛速發(fā)展……我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發(fā)展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育理念認為：一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還必須不斷改進教學方法，掌握教學藝術。
    我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短;積極為教師的進修創(chuàng)造條件，使教師知識層次不斷提高。
    當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創(chuàng)設互動發(fā)展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發(fā)學生自主思維，盡量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
    同時，我校教學主管部門也認識到，要真正減負，并且寓教于樂，教師本身的心理狀況應該是良好的。為使教師更好的服務于教學，更好的貫徹執(zhí)行減負精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫(yī)生為廣大教師定期進行心理咨詢，使進行教學工作的各位老師具有良好的心態(tài)。在實際中起到了很大的作用，為創(chuàng)造樂教樂學，寓教于樂的愉快的情景教育創(chuàng)設了條件。
    三、規(guī)范學生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型
    不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業(yè)。動輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創(chuàng)造力，也是許多學生產(chǎn)生了厭學情緒。
    為了杜絕大量作業(yè)對學生學習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規(guī)范學生作業(yè)管理著手，大力推進學生作業(yè)改革，認真貫徹執(zhí)行教育部門對學生作業(yè)的各項要求，達到了減輕學生作業(yè)負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業(yè)的有效性大大加強。
    我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業(yè)應可以保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓練重點，創(chuàng)造性的突破學習中的難點，盡量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業(yè)，其它年級每天課業(yè)總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學生。
    注重學生作業(yè)的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業(yè)類型改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力!當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。
    如何使作業(yè)成為學生一項感興趣的“活動”?這是我校在推行減負工作中突破的一個難點?；诖耍倚W生作業(yè)實施大膽改革，以各年級組為單位，根據(jù)教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業(yè)內容貼近學生心靈，聯(lián)系學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業(yè)進行檢查，根據(jù)實際情況讀學生作業(yè)的布置、批閱進行相應的指導。
    四、杜絕教學輔導資料的征訂
    由于各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
    我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合
    五、大力進行宣傳，將減輕學生課業(yè)負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
    減輕中小學生課業(yè)負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業(yè)量不足，想方設法增加孩子的學習量。
    當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課余輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業(yè)負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變……
    在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現(xiàn)，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!
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