小學(xué)一年級(jí)語文教案該怎么寫?下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的：“一年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《彩虹》教案”歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)(liuxue86.com)。
    一年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《彩虹》教案【一】
    本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    課前準(zhǔn)備
    1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、猜謎導(dǎo)入
    1.猜謎激趣。
    課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(彩虹)
    2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
    3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
    4.學(xué)習(xí)“虹”字。
    (1)指生領(lǐng)讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
    預(yù)設(shè)：
    加一加：蟲+工=虹
    換一換：江-氵+蟲=虹
    5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
    設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
    二、讀文識(shí)字
    1.朗讀全文。
    (1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求?
    (2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：
    ①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
    ②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
    2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
    3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。
    4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
    (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
    (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)
    5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。
    6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
    (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
    (2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
    設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
    三、感知課文
    1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
    2.學(xué)生自由交流。
    預(yù)設(shè)：
    生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
    生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
    生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
    …………
    3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。
    設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
    四、書寫生字
    1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
    (1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
    (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
    (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
    (4)學(xué)生仔細(xì)修改。
    2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
    3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
    一年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《彩虹》教案【二】
    本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    課前準(zhǔn)備
    1.教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、猜謎導(dǎo)入
    1.猜謎激趣。
    課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
    2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
    3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
    4.學(xué)習(xí)“虹”字。
    (1)指生領(lǐng)讀。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
    預(yù)設(shè)：
    加一加：蟲+工=虹
    換一換：江—氵+蟲=虹
    5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
    設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
    二、讀文識(shí)字
    1.朗讀全文。
    (1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求?
    (2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：
    ①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
    ②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
    2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
    3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。
    4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
    (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)
    (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)
    5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。
    6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
    (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
    (2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
    設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
    三、感知課文
    1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
    2.學(xué)生自由交流。
    預(yù)設(shè)：
    生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。
    生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
    生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
    …………
    3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。
    設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
    四、書寫生字
    1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
    (1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
    (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
    (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
    (4)學(xué)生仔細(xì)修改。
    2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
    3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語你會(huì)讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。
    2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
    設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。
    二、精讀感悟
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
    2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。
    3.匯報(bào)交流。
    (1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
    (2)學(xué)習(xí)量詞：座。
    ①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
    ②你還知道“一座什么”?
    (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“　　”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
    2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。
    3.小組內(nèi)交流。
    4.匯報(bào)交流。
    (1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。
    (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
    (3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
    ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
    ②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
    ③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎?為什么?
    ④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
    ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
    (4)學(xué)法回顧。
    導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?
    歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。
    (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1.學(xué)生按要求自學(xué)。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.匯報(bào)交流。
    交流第三自然段。
    (1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。
    (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。
    (3)教師相機(jī)指導(dǎo)：
    ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
    ②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
    ③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎?為什么?
    ④多種形式指導(dǎo)朗讀。
    交流第四自然段。
    ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)
    ②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。
    指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
    ③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
    ④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎?為什么?
    ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。
    三、仿寫練習(xí)
    1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
    2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個(gè)自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。
    3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。
    4.匯報(bào)交流。
    5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。
    設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。
    四、布置作業(yè)
    1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動(dòng)作。
    2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。
    板書設(shè)計(jì)
    彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事
    教學(xué)反思
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
    一年級(jí)語文下冊(cè)第十一課《彩虹》教案【三】
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。
    2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。
    3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。
    4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?
    2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。
    二、教學(xué)生字詞
    1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、板書生字詞：
    現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝
    含 噴 霧 試 橙
    3、教讀字音。
    4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
    5、指導(dǎo)書寫。
    6、再讀課文，找出不理解的詞語。
    7、理解詞語：
    “出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
    “等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
    “喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。
    “已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
    “霧”：看實(shí)物或圖理解。
    “橙”：借助顏色理解。
    8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
    三、鞏固練習(xí)
    1、讀詞語，講講詞語的意思。
    2、抄寫生字新詞。
    四、作業(yè)
    1、默寫生字詞。
    2、讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、看(聽)寫詞語。
    2、講講詞語在句子中的意思。
    二、新授
    1、讀課文，說說課文共有幾句話?
    2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫(或演示)，理解句子的意思。
    3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。
    (1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么?
    (2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?
    (3)爸爸怎么說，怎么做的?
    (4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?
    (5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?
    4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。
    5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。
    三、鞏固練習(xí)
    1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
    2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。
    3、正確地有表情地朗讀課文。
    四、作業(yè)
    1、熟讀課文。
    2、仿寫句子
    別著急(爸爸 )給你(造一條彩虹 )。
    別著急( )給你( )。
    別著急( )給你( )。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、指名講講句子的意思。
    2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。
    二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系
    1、有表情地朗讀課文。
    2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
    思考：
    (1)這個(gè)自然段有幾句話?
    (2)先說什么?再說什么?最后說什么?
    3、說說每個(gè)自然段的主要意思。
    (1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
    (2)看彩虹。
    (3)爸爸造彩虹。
    (4)丁丁造彩虹。
    (5)丁丁造出了彩虹。
    4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
    第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)
    第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)
    第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)
    5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
    三、鞏固練習(xí)
    1、有表情地、流暢地朗讀課文。
    2、看圖讀、背課文。
    四、作業(yè)
    1、熟讀課文。
    2、背誦、默寫課文。
    第四課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、背誦和默寫課文。
    2、說說造彩虹的方法。
    二、練習(xí)
    1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。
    (1)板書習(xí)題：
    彩( )( )—( )。
    忙( )( )—( )。
    見( )( )—( )。
    (2)領(lǐng)學(xué)生讀字。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
    (4)評(píng)價(jià)。
    2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。
    (1)板書習(xí)題：
    彩虹 天邊 一道 過后 出現(xiàn)了 雷雨
    彩虹 出來 爸爸 沒有 看見 所以 已經(jīng) 消失
    (2)讀詞語，想想詞語的意思。
    (3)想想怎樣把這些詞語排成句子。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生說句子。
    (5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。
    3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。
    (1)板書習(xí)題：
    雷雨過后 我沒看到彩虹
    彩虹出來了 我們來造一條彩虹
    你別著急 天邊出現(xiàn)了一道彩虹
    彩虹消失了 爸爸快來看彩虹
    (2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。
    (3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。
    三、作業(yè)
    練習(xí)第五題：
    給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。
    (1)爸爸 彩虹出來了 快來看啊
    (2)爸爸 讓我也試一試吧
    (3)啊 又一條彩虹出現(xiàn)了
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