《將相和》是一篇故事性文章，可以上得很有趣味性。下面是出國留學網(wǎng)為大家整理的：五年級語文下冊《將相和》教案，僅供參考，歡迎閱讀!更多內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注出國留學網(wǎng)liuxue86.com
    五年級語文下冊《將相和》教案【一】
    教學目標：
    1、學會本課7個生字及14個新詞。
    2、理清文章的思路。
    3、通過對課文的了解，學習藺相如機智勇敢，不畏強暴，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。
    4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
    5、分清事情的前因后果。
    教學重點、難點：
    準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
    教學過程：
    第一課時
    教學目標：
    1、學會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。
    2、理清文章思路。
    教學重點、難點：理清文章思路
    教學過程：
    一、設(shè)計情境，導入新課：
    同學們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片(出示圖片)，圖片上的那兩個人是誰?他們之間發(fā)生了什么故事呢?這就是我們在新課文《將相和》的學習中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。
    1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預習了，現(xiàn)在老師問你們：這里的“將”指誰?(廉頗);“相”指誰?(藺相如);“和”在這里是什么意思?(同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國)。
    2、教師介紹時代背景：
    故事發(fā)生在 “戰(zhàn)國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，當時秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義?！秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個時候發(fā)生的。
    二、學習生字詞：
    1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。
    2、注意幾個字：
    允：“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區(qū)別;
    削：xūe削弱 xiāo削鉛筆
    藺：lìn藺相如 闌：lán闌尾炎
    秦：上下結(jié)構(gòu) 臣：半包圍結(jié)構(gòu) 璧：上下結(jié)構(gòu)
    頗：部首是“皮”或“頁” 辱：部首是“辰”或“寸”
    3、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：
    理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。
    完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國，常用來比喻物歸原主。
    攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
    戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)每勝。
    負荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責罰，賠禮道歉。
    同心協(xié)力：團結(jié)一致，共同努力。
    三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標題歸納段意：
    第一大段(1—10)：寫“ 完璧歸趙”的故事。
    第二大段(11—15)：寫“ 澠池之會”的故事。
    第三大段(16—18)：寫“ 負荊請罪”的故事。
    四、布置作業(yè)：
    1、熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
    2、預習思考練習2。
    3、抄寫生字詞語。
    教學過程：
    一、復習引入：
    同學們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)我們知道，這篇課文主要講了三個故事，那么每一個故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢?我們今天就繼續(xù)來學習這篇課文。
    二、齊讀第一自然段，思考：
    1、這個自然段主要講了什么?(主要交代了時代背景)
    2、這句話的作用是什么?(它是后面三個故事發(fā)生的總起因)
    三、閱讀分析第一個故事，思考問題：
    1、故事的起因是什么?經(jīng)過怎么樣?結(jié)果怎么樣?
    起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。
    經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。
    結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
    2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?用文中的句子來回答。
    課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。
    3、藺相如是在什么時候出現(xiàn)的?這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處?
    藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。
    4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機智勇敢的動詞。
    (捧、退、靠、舉、撞等)
    5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
    由于對上文有了較深的理解，同學們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶;另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。
    6、仔細讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?(學生自由發(fā)揮)
    四、用同樣的方法學習第二個故事，齊讀11—15自然段，思考問題：
    1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?
    瑟——古時候的一種彈奏樂器。
    缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
    2、誰提出澠池之會?為什么提出?
    秦王提出澠池之會，目的是為了報復。
    3、趙王決定怎么做?
    趙王決定由藺相如陪同前往赴約。
    4、藺相如為什么逼秦王擊缶?
    (秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴。)
    5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機智?
    第13自然段中的最后三句話。
    6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣?”
    (因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。)
    五、自學第三個故事。
    1、學生按照上面兩個故事的學習方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。
    2、檢查自學情況：
    (1)廉頗為什么不服氣?
    因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
    (2)“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴 ，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點?(反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)
    第二課時
    教學目標：
    分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。
    教學重、難點：了解三個故事之間的聯(lián)系。
    (3)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?文中哪些句子說明了原因?從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)?
    藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。
    句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!
    這段話表現(xiàn)了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)
    (4)廉頗為什么“負荊請罪”?用文中的句子說說他是如何“負荊請罪”的?從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)?
    ①因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當。于是去向藺相如負荊請罪。
    ②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
    ③從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、總結(jié)這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：
    起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
    經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
    結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。
    六、總結(jié)全文：
    同學們，我們學習了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發(fā)?
    (我們要學習藺相如機智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學習廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團結(jié)一致，才能把班集體搞好。)
    七、布置作業(yè)：
    1、復述這三個故事。
    2、根據(jù)“負荊請罪”這個故事，寫一篇至少400字的感想。
    附板書設(shè)計：
    起因：秦強大，欲騙取和氏璧
    完璧歸趙 經(jīng)過：藺相如與秦王斗智斗勇(捧、退、靠、舉)
    結(jié)果：完璧歸趙
    將
    起因：秦王要報復
    相 澠池之會 經(jīng)過：鼓瑟、擊缶、拼了
    結(jié)果：維護了趙國的尊嚴
    和 起因：廉頗不服氣(居功自傲、性格直率)
    負荊請罪 經(jīng)過：脫下、背上、上門請罪
    結(jié)果：將相和
    五年級語文下冊《將相和》教案【二】
    教學目標：
    1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
    2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。
    3.弘揚和學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。
    教學重點：讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
    教學難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。
    課時安排：2課時
    課前準備：1.學生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語、俗語等。2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學常識，也可以找找相關(guān)的成語、詩詞、典故等。
    教學過程：
    第一課時
    一、談話導入，激發(fā)學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。
    1.同學們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語 “和氣生財”、“萬事以和為貴” 、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和?！钡鹊龋羞@些詞語無一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學習《將相和》。
    2.板書課題。
    3. 同學們之前已預習過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?
    (“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士，大將;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。
    4、(在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的相關(guān)常識)人物以及文學常識理解：學生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學生的談話適當?shù)募钆c點評。)
    二、初讀課文，理清脈絡(luò)
    1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。
    本文講了三個小故事。
    第一個故事(1—10自然段)：完璧歸趙。
    第二個故事(11—14自然段)：澠池之會。
    第三個故事(15-18自然段)：負荊請罪。
    三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
    ① 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關(guān)系。
    (前兩件事均是因，“負荊請罪”是果。)
    ② 將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國(此外還有其他原因嗎?請同學們再思考一下。)
    歷史背景展示：
    1、戰(zhàn)國是我國歷史上的一個動蕩不安，連年征戰(zhàn)的時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。
    (記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業(yè)，繁榮富強。正因為人們有了安穩(wěn)過日子的想法，)“和”文化也就應(yīng)運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因，就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。
    2、百家爭鳴：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴。”孟子也提出：天時不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。
    關(guān)于“和”文化的簡單概括以及聯(lián)系生活。
    其實蘊含“和文化”的事例很多，比如(1)、戰(zhàn)國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。(3)、而在我們生活中，作為一名學生，能做到與同學們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學生;回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。
    2、暢所欲言(我們將繼續(xù)學習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。):結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，聯(lián)系上下文，想想為什么?
    請同學們互相討論，交流：(藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)
    (1)、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?BR>    交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。
    2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
    ①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
    ②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們再讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。(點名回答，要求在讀的過程中配上適當?shù)膭幼鳌⒈砬榈?，演好角色?
    3、到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
    ①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。
    ②板書：機智勇敢，不畏強暴
    4、 他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
    ①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。(愛國情深)
    ②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。
    “秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
    “我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)
    秦王:陰險狡詐、言而無信、貪得無厭
    同學們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個人物?同學們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學們到底為何如此抗拒呢?請聯(lián)系上下文說說你的理由。)
    想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗?！保銥橼w王感到幸運嗎?為什么?
    藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運的。
    第二課時
    一、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺
    (1)多音字:著(zháo)急、上當(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。
    (2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
    (3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
    攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
    戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。
    同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。
    二、我們所學的成語中，有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?
    1、負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。
    2、完璧歸趙：負：背著;荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。
    三、各抒己見，問題討論(釋疑環(huán)節(jié))：
           提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。
    如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什么呢?
    四、學有所悟：體會文章的寫作方法即寫法。(要求學會融會貫通，學會遷移，運用到寫作中。)
    1、人物描寫方法：
    (1)、動作描寫：
    (2)、語言描寫：
    (3)、神態(tài)描寫：
    2、修辭手法：對比
    3、文章謀篇布局上：呼應(yīng)題目，揭示主題。
    五、總結(jié)
    本篇課文，我們就學習到這里，希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學習的寫法運用到作文中，學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。
    六、教案反思與分析：
           1、最大的不足是有了好的講解思路(“和”文化)卻不能夠更好地上好“和”文化的主題，導致我的“和”文化主題理念有點虛，和文章聯(lián)系不大，割裂了與文章的聯(lián)系。此外由于“和”文化的知識底蘊不夠扎實，不敢有效做出延伸，同時也怕沒有把握好尺度，直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去;2、上課過程中，由于過度緊張，導致知識點之間的過渡語短路，語言表達不夠連貫(這和我本人平時的聊天方式有很大的聯(lián)系)，造成知識點之間的唐突，給同學們帶來理解上的麻煩。3、對學生的表揚和肯定力度不夠?？赡苁且驗槲沂悄欣蠋煹脑虬?，也可能與我平時的思考方式有關(guān)吧(認為高年級的學生不再需要經(jīng)常性夸獎)，我比較少、也不長于贊揚五年級的孩子。當然還有一個原因，就是班上的孩子問題有點多，真的比較難找到理由夸獎他們。4、畢竟是土生土長的粵西人，說起普通話，總是比較欠缺自信。更要命的是，很多時候說起普通話，喉嚨聲帶會不自然，甚至隱隱作痛。硬傷啊!
    感覺作為亮點的話，是能夠緊跟時代的步伐，把傳統(tǒng)文化的理念融入到語文教學上去，盡量做到教書育人兩不誤。
    七、教案修正：
            為了更高效把我的“和”文化主題融入到課文中去，應(yīng)該直接從題目入手分析，緊扣“將相和”三個。理清以下兩點即可：(1)、“將”和“相”分別指什么?嘗試分析他們的典型性格特點;(2)、重點分析他們?yōu)槭裁磿秃?結(jié)合文章內(nèi)容來淺談“和”文化，從而突出我的主題。做到自始至終圍繞“和”文化來談，突顯我的“和”文化主題。
    五年級語文下冊《將相和》教案【三】
    教學目標：
    1.學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
    拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
    3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
    教學重難點：
    (一)重點
    了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
    (二)難點
    理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
    教學過程：
    一、揭題質(zhì)疑
    1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
    2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么?
    二、初讀感知
    1.帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
    三、理清層次
    1、課文中有幾個小故事?找出每個故事相應(yīng)的自然段。
    2、給每個小故事加一個小標題。
    3、三個故事之間有什么聯(lián)系?
    4、第一自然段是寫什么?齊讀。簡單介紹歷史背景。
    《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是最大的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關(guān)系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。
    四、深入研讀
    1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到了不和。
    “我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”
    (1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)
    (2)指導有感情地朗讀。
    2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?
    3.出示學習提示：
    (1)一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
    (2)先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。
    (3)從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點;也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點
    4、自學課文。
    5、交流自學情況。
    藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐?
    根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。
    (1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?BR>    ①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?
    “……我指給您看”這是有謀;
    “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。
    ②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
    (2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?BR>    ①讀讀這段話，想象當時的情境。
    ②從這里可以看出藺相如得什么特點?(舍身救主不畏權(quán)勢)
    五、知識拓展
    用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。
    課堂小結(jié)：
    《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?
    練習與作業(yè)：
    1、寫生字詞。
    2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。
    板書設(shè)計：
    18.將相和
    隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
    拒絕、和氏壁、完璧歸趙
    教學反思：
    《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和?廉頗是怎樣對大家說的?藺相如真的象廉頗說的那樣嗎?再讓學生仔細研讀前面兩個小故事，找出相關(guān)的語句反駁廉頗的話。然后采用擺事實、講道理的方法勸勸廉頗。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在充分的時間保正下去自讀自悟。體會藺相如的性格特征和弄清三個故事的內(nèi)在聯(lián)系這兩個教學目標也完成了。但是沒有在40分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)。有效的利用40分鐘，提高課堂效率，是我今后的努力目標。
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