怎樣給同學(xué)們上好小英雄雨來這篇課文呢，下面出國留學(xué)網(wǎng)小編整理了“四年級語文下冊教案 《小英雄雨來》”僅供參考，希望能幫助到大家!
    篇一：四年級語文下冊教案 《小英雄雨來》
    教材簡析
    《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
    這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
    教學(xué)設(shè)想
    1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
    略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
    2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
    3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
    閱讀教學(xué)要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
    學(xué)習(xí)目標
    1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
    2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
    3.在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
    重點難點
    1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
    2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
    3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
    教學(xué)步驟
    一、談話導(dǎo)入
    1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
    2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)
    二、初讀解疑
    1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
    2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
    3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
    三、再讀課文，了解大意
    1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
    2.指名簡要復(fù)述課文大意。
    四、研討品讀
    1.激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
    小組討論交流，師巡視。
    全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
    巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
    2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
    結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
    3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
    4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
    五、拓展
    通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
    六、作業(yè)
    在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
    1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
    2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
    3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
    篇二：四年級語文下冊教案 《小英雄雨來》
    一、教學(xué)要求
    1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
    3、練習(xí)給每一部分課文加小標題。
    二、教學(xué)重點
    用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
    三、教學(xué)時間：1課時。
    四、教學(xué)過程
    (一)、板書課題，提出本課教學(xué)要求。
    (二)、指導(dǎo)讀第一部分。
    1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。
    2、交流。
    3、給這一部分加小標題。
    (三)、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)
    (四)、指導(dǎo)讀第四部分。
    1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?
    2、交流。
    (五)、指導(dǎo)讀第五部分。
    1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
    2、有感情地朗讀。
    (六)、指導(dǎo)讀第六部分。
    自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
    (七)、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
    (八)、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
    (九)、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
    (十)、作業(yè) 。
    1、朗讀課文。
    2、摘錄寫得美的句子。
    篇三：四年級語文下冊教案 《小英雄雨來》
    《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。
    作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語，無一不是那場風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。
    教學(xué)目標：
    1.認識本課7個生字。
    2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標題。
    3.用比較快的速度閱讀課文。
    4. 學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
    教學(xué)重點：
    體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點：
    用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)學(xué)法：
    閱讀提示自學(xué)法。
    教學(xué)流程：
    一、自然導(dǎo)入，從容破題
    師：同學(xué)們，今天咱們該學(xué)習(xí)哪篇課文了?(生答。)
    師：(板書“雨來”)同學(xué)們，這個課題寫得完整嗎?還少什么?
    師：(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?
    師：(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?
    (設(shè)計意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)
    評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語言的精妙。
    二、瀏覽課文，抓住特點
    師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同?(說明：課文篇幅很長，約3 300字。)
    師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案：閱讀要有一定的速度。)
    師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?
    (設(shè)計意圖：由課文的篇幅“長”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運用時才會更得心應(yīng)手。)
    評：授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有法可循。
    三、完整讀文，了解大意
    1.師：請同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題
    要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
    問題1：這篇課文寫了一件什么事?
    問題2：這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?
    2.在讀文過程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)
    3.回答問題，匯報學(xué)習(xí)體會。
    (設(shè)計意圖：“一個要求和兩個問題”的設(shè)計，可以防止學(xué)生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于小學(xué)生來說十分必要。)
    評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個練習(xí)朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
    四、播放錄像，理清脈絡(luò)
    1.師：課文一共分為六個部分，現(xiàn)在請同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。
    2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫在黑板上。
    (設(shè)計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前?！白寣W(xué)生叫暫停”的方法，無形中增強了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。)
    評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機地結(jié)合起來，無聲地落實了訓(xùn)練點。怎一個“巧”字了得!
    五、抓住要點，凝煉語言
    1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)
    2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢?
    3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。
    總結(jié)概括式 引用原句式
    ①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”
    ②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”
    ③掩護李大叔③“把缸搬回原地”
    ④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”
    ⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
    ⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”
    (設(shè)計意圖：根據(jù)段意概括小標題，與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。)
    評：高年級的語文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。
    六、聯(lián)系全文，分清層次
    師：通過這六個小標題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的**?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?
    師：課文學(xué)到這里，你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。(相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)
    (設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。)
    評：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎?不是，這是個性情感體驗的升華!
    七、總結(jié)方法，課外拓展
    師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起!想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
    師：課后請同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。
    總評
    如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說，對于學(xué)生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計輕松地完成了教學(xué)目標，落實了訓(xùn)練點。
    在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點，進行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運用看錄像“叫?！钡姆绞綆椭鷮W(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學(xué)生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。
    篇四：四年級語文下冊教案 《小英雄雨來》來
    第一課時
    一、激發(fā)情感，理解課題
    1、親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
    2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
    思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?
    出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
    教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭之火。
    3、出示課題：
    (1)理解課題
    (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?
    二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
    1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
    A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?
    (掩護李大叔、和鬼子斗爭)
    B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?
    (圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
    第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高?
    第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“ ”畫出來。
    第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
    第六部分：雨來的怎樣機智脫險?
    2、以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
    3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。
    三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑
    1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
    2、匯報預(yù)習(xí)的情況。
    3、討論課文的表達順序。
    4、分角色朗讀，參與評價。
    (1)確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，
    哪部分就是重點部分。
    (2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個
    小英雄的?把有關(guān)的詞語標畫出來。
    (3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
    (4)在班上分角色朗讀課文或者表演。
    四、布置作業(yè)
    1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
    2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
    1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
    2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
    3、指名朗讀課文的第四部分。
    二、回顧全文，深入探究
    1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
    (1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
    (2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?
    (3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
    (4)你認為他是一個怎樣的人?
    2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子。
    畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點
    理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的
    優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。
    (1)歸納各部分的主要意思。
    第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
    第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
    第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
    第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
    第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
    第六部分：雨來沒有死。
    (2)提問思考：怎樣編寫小標題?
    可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己
    的話編寫。
    (3)提煉課文的小標題：
    第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
    第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
    第三部分：掩護李大叔(或掩護)
    第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)
    第五部分：有志不在年高(或槍聲)
    第六部分：雨來沒有死(或脫險)
    特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
    部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。如：
    ① 游泳本領(lǐng)高
    ②上夜校念書
    ③掩護李大叔
    ④勇斗鬼子
    ⑤寧死不屈
    也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
    ①“望著媽媽笑”
    ②“我們愛自己的祖國”
    ③“什么也沒看見”
    ④“雨來沒有死”
    ⑤“有志不在年高”
    4、感悟景物描寫的作用
    課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?
    ①文章開頭的景物描寫有什么作用?
    ②文章第五部分的景物描寫有什么好處?
    ② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，
    ③ 說明了什么?
    文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，
    成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
    三、作業(yè)
    1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
    2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
    教案設(shè)計頻道小編推薦：四年級下冊語文教案 | 四年級下冊語文教學(xué)計劃
    
    教案設(shè)計頻道小編推薦：四年級下冊語文教案 | 四年級下冊語文教學(xué)計劃