“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用，考試欄目組小編為你提供了2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》精選試題一，希望能對(duì)你有所幫助。
    2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》精選試題一
    1、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提出這-集體教育主張的教育家是( )。
    A.加里寧
    B.馬卡連柯
    C.凱洛夫
    D.蘇霍姆林斯基
    2、“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是( )。
    A.遺傳
    B.環(huán)境
    C.個(gè)體差異
    D.個(gè)人努力
    3、一個(gè)兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于(　)。
    A.前運(yùn)算階段
    B.形式運(yùn)算階段
    C.感知運(yùn)動(dòng)階段
    D.具體運(yùn)算階段
    4、“當(dāng)其可之謂時(shí);不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝;時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！薄秾W(xué)記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有( )。
    A.差異性
    B.可變性
    C.穩(wěn)定性
    D.不平衡性
    5、教育史上的傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是( )。
    A.夸美紐斯和布魯納
    B.夸美紐斯和杜威
    C.赫爾巴特和布魯納
    D.赫爾巴特和杜威
    6、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于(　　)。
    A.科技活動(dòng)
    B.學(xué)科活動(dòng)
    C.社會(huì)活動(dòng)
    D.技能活動(dòng)
    7、我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化。這說明教育對(duì)文化具有( )。
    A.傳遞功能
    B.創(chuàng)造功能
    C.更新功能
    D.傳播功能
    8、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林最缺乏( )。
    A.道德認(rèn)識(shí)教育
    B.道德情感教育
    C.道德意志教育
    D.道德行為教育
    9、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是(　　)。
    A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行
    B.學(xué)、思、習(xí)、行
    C.聞、行、忠、信
    D.知、情、意、行
    10、在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )。
    A.壬寅學(xué)制
    B.癸卯學(xué)制
    C.癸丑學(xué)制
    D.壬戌學(xué)制
    11、我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括：( )
    ①幼兒教育 ②初等教育 ③中等教育 ④成人教育 ⑤高等教育
    A.1、2、3、4
    B.1、2、3、5
    C.1、2、4、5
    D.2、3、5、4
    12、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是(　　)。
    A.杜威
    B.盧梭
    C.裴斯泰洛奇
    D.洛克
    13、在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于( )。
    A.事實(shí)性文獻(xiàn)
    B.工具性文獻(xiàn)
    C.理論性文獻(xiàn)
    D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)
    14、與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在( )。
    A.生活性
    B.計(jì)劃性
    C.組織性
    D.系統(tǒng)性
    15、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有(　　)。
    A.順序性
    B.連續(xù)性
    C.不均衡性
    D.差異性
    參考答案
    1B 2B 3B 4D 5D 6D 7C 8D 9A 10B 11B 12C 13A 14A 15D
    二、簡(jiǎn)答題
    1，簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的基本特征。
    考 點(diǎn)：小學(xué)教育的概述
    分 值：1 分
    正確答案：
    (1)以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。
    (2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。
    (3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。
    文字解析：點(diǎn)撥班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式，因此其相關(guān)知識(shí)是歷年考試的重點(diǎn)考查內(nèi)容。最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論述的教育家(夸美紐斯)，將其進(jìn)一步發(fā)展基本定型的教育家(赫爾巴特)，我國(guó)最早開始采用班級(jí)授課制的地點(diǎn)(京師同文館)，班級(jí)授課制的概念、基本特征、優(yōu)缺點(diǎn)等，都可能以各種題型出現(xiàn)。
    2，簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。
    考 點(diǎn)：學(xué)校管理的概述
    分 值：1 分
    正確答案：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)：
    (1)受國(guó)家政治制度的影響。
    (2)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響。
    (3)受文化歷史傳統(tǒng)的影響。
    (4)受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。
    文字解析：本題是對(duì)學(xué)校教育制度概述知識(shí)的考查。
    3，簡(jiǎn)述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。
    考 點(diǎn)：課堂教學(xué)實(shí)施的策略
    分 值：1 分
    正確答案：
    (1)精選教材內(nèi)容。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。
    (2)合理組織材料。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。
    (3)合理安排教學(xué)程序。合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
    (4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識(shí)。
    (5)防止負(fù)遷移的發(fā)生。在教學(xué)中，負(fù)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響，因此，教師要防止負(fù)遷移的發(fā)生。
    文字解析：本題是對(duì)教學(xué)策略知識(shí)的考查。
    三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
    24.閱讀下面材料，回答問題。
    兩個(gè)教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)：
    教師A：在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一個(gè)圓中，圓的半徑是直徑的一半”。
    教師B：在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問學(xué)生可以用什么方法來證明，學(xué)生再說出自己的觀點(diǎn)。體現(xiàn)的是學(xué)生要學(xué)，學(xué)生再自己通過猜測(cè)、驗(yàn)證獲得知識(shí)。
    問題：請(qǐng)比較分析這兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及啟示。(20分)
    25.這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)人時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問題。
    師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題?
    生：福勒為什么要放棄射門?
    生：課文的最后一句話是什么意思?
    生：世界級(jí)球星福勒幾次放棄射門?
    師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎?
    生：好!
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……
    問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。(20分)
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題，請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)
    26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
    問題(一)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
    問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(25分)