《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元的課文。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)欄目小編整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教案，歡迎給位老師參考。
    五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、 教學(xué)目標(biāo)：
    1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：
    ○1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。
    ○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
    2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
    通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
    3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
    難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法;通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。
    三、學(xué)生分析：
    農(nóng)村學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景，幾乎沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的草原是什么樣子，但是通過(guò)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x能力，有較強(qiáng)的求知欲，愿意主動(dòng)去探索新事物。
    四、教學(xué)內(nèi)容分析：
    本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫的開(kāi)篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，作者通過(guò)第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。
    五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：
    多媒體課件輔助教學(xué)：利用百度筆畫筆順軟件具體化生字的書寫訓(xùn)練;利用PPT對(duì)課文中出現(xiàn)的一些知識(shí)進(jìn)行圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)感情。
    六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
    第一課時(shí)
    (一)導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?通過(guò)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)草原是什么樣子的?
    (生根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像)
    今天，我們跟著著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
    (二)走進(jìn)課文，讀通課文
    1、初讀課文，自學(xué)要求：
    ○1大聲的讀課文，讀準(zhǔn)文中生字的讀音，請(qǐng)將你不熟悉的字詞注上拼音;
    ○2把不好讀的詞語(yǔ)和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)注意結(jié)合課文。
    2、自學(xué)檢查：
    ○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字音。對(duì)學(xué)生多次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。
    ○2用“百度筆畫軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫筆順作示范，強(qiáng)調(diào)書寫)(筆畫軟件演練，學(xué)生在草稿本上模仿)
    ○3大屏幕出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的部分。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的情況對(duì)“柔美”、“回味”、“灑脫”、“疾馳”、“拘束”、“羞澀”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。
    ○4小組間比賽讀新詞
    3、初步感受草原的魅力：
    (1)用自己喜歡的方式，多讀幾遍課文。然后說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么的映像。(廣闊、碧綠、草原人民好客等)
    (2)快速瀏覽課文，看看課文按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。
    (3)交流、展示：
    初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別(根據(jù)作者的行蹤所寫)
    第二課時(shí)
    (一) 導(dǎo)入：
    回憶文章的主要內(nèi)容和寫作順序
    (二) 最近課文第一自然段，感受草原的魅力。
    師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生具體的去感受一下草原的魅力。
    1、 請(qǐng)你們結(jié)成小組，一起去草原旅游。注意不要走馬觀花，要用心，用情感細(xì)細(xì)的去品味。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來(lái)回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。(比如：朗誦、畫畫、吟詩(shī)、唱歌、跳舞等)
    2、 小組學(xué)習(xí)。
    3、 學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，交流。
    ○1“在天底下，一碧千里，而并不茫?！苯Y(jié)合多學(xué)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”理解“茫?！钡囊馑?。并且體會(huì)“一碧千里，而并不茫茫”的原因。
    ○2體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。
    (大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法;重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)
    ○3小丘的美：
    請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫小丘的部分;
    反復(fù)朗讀，讀出小丘的美妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖鳌币饩趁馈?BR>    用“渲染”法根據(jù)課文描寫畫畫你心中的草原。(請(qǐng)學(xué)生快速作畫，多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品)
    ○4“這種境界??????好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
    作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)，你有沒(méi)有想到關(guān)于草原的一首小詩(shī)或者即興將你的感受用幾句詩(shī)一樣的優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)呢?
    ○5草原風(fēng)光組圖欣賞，多媒體展示根據(jù)課文描寫展示組圖，學(xué)生根據(jù)課文描寫和圖片提示有感情的朗讀課文。
    師小結(jié)過(guò)渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!
    第三課時(shí)
    (一)導(dǎo)入
    有感情的朗讀第一自然段
    (二)訪問(wèn)陳巴爾虎旗
    師：陳巴爾虎旗是作者和朋友們?cè)L問(wèn)的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)別呢?你們想知道嗎?(生答)
    1、 我來(lái)當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游：
    假如你是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢?
    根據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫，以小組學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)準(zhǔn)備的資料，為你的導(dǎo)游工作做準(zhǔn)備。
    2、 小組合作學(xué)習(xí)
    3、 展示、交流。
    每一小組選一位發(fā)言人，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問(wèn)，當(dāng)導(dǎo)游有無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫忙回答。若有大家都無(wú)法回答的問(wèn)題，老師將把它記錄下來(lái)。等待全班同學(xué)和老師一起解決。
    (三)體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，升華主題。
    師小結(jié)過(guò)渡：好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀，給我們展示了蒙古草原的美，讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱情、好客。
    那我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的，請(qǐng)找出來(lái)，好好讀讀。
    1、 根據(jù)提示自學(xué)。
    2、 匯報(bào)，朗讀。
    師小結(jié)：是呀，多美的草原，多熱情的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些知識(shí)呢?(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書室查找的資料，向老師、家長(zhǎng)了解的資料介紹祖國(guó)美麗遼闊的西部 )
    (四) 讓我們?cè)賮?lái)一起探索課文寫作方面的一些特點(diǎn)吧!
    師： 課文流露出的作者的感情是什么?
    (生：對(duì)草原的喜歡，對(duì)蒙古族人民的贊美)
    師：是的，那么作者是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢?請(qǐng)你們先自己思考，然后再小組內(nèi)交流一下你們的感受
    生1：直抒胸臆，課文中很多地方都在直接描寫草原的美，從中很容易感受出作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。
    生2：細(xì)致的描寫，課文中作者細(xì)致的描寫了草原的美景，如果不喜歡怎么能看得這么仔細(xì)，寫得這么細(xì)致呢?
    生3：對(duì)事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱情、大方，蒙漢情深。
    師：是呀，歸納得很好。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中有所收獲。
    (五)結(jié)束
    請(qǐng)大家跟著《美麗草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去欣賞草原的美麗和與眾不同吧!
    七、教學(xué)反思
    這篇課文，用優(yōu)美的文字我們介紹了草原的美麗，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展示了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過(guò)課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，確實(shí)有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探索西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的基礎(chǔ)。
    美中不足的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多關(guān)注后進(jìn)生。
    五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
    1.出示課題。
    2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
    3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
    二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
    導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
    出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?BR>    指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
    重點(diǎn)理解“灑脫”：
    (1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
    (2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”?
    (3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀!
    (4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
    三、深讀悟情，感受“人情美”
    1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
    2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
    3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別
    4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
    (1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
    (2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
    5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
    熱情迎接：
    (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
    (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
    (3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
    (4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
    激情相見(jiàn)：
    (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
    (2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
    盛情款待：
    (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
    (2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
    (3)有感情地朗讀。
    盡情聯(lián)歡：
    (1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
    (2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
    深情話別：
    出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
    師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
    這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”
    此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
    此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
    6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
    四、作業(yè)
    1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
    2.背誦課文第一、二自然段。
    五、配樂(lè)朗讀全文。
    板書： 草原
    草原景色真迷人
    深受歡迎倍感懷
    訪問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
    盛情款待添禮節(jié)
    主客聯(lián)歡何忍別
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