在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇一
教學目的
1.認識9個生字，會寫11個生字。玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
重點難點? 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
教學方法 看圖學文，圖文結(jié)合。
教學用具 課文插圖，媒體資源：配樂朗讀、視頻《桂林風光》
教學時間 一課時
教學過程
第二課時
一、導入
二、學習課文第一段
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。
2、指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、學習課文第二段
大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。
3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。
4、學習文中排比句的寫法。
先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。
5、啟發(fā)學生想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
四、學習第三段
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生分小組討論、自學第三段。
① 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
② 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。
ⅰ、“奇”：課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹。
ⅱ、“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
ⅲ、“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
④ 畫出這一段中的排比句，讀一讀。
⑤ 啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
五、學習課文第四段
1、這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
2、學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。
① 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？
水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。
因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受?！爱嬀怼薄L畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。
六、總結(jié)
1、總結(jié)全文。
這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。
2、圍繞重點學會表達。
① 課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。
② 課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？
課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。
“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。
④ 課文為什么給人一種身臨其境的感覺？
七、綜合訓練
1、有感情地朗讀課文。
2、學習排比句及分號的用法。
3、體會文中優(yōu)美詞語。
4、最后播放桂林山水視頻，讓學生整體感受桂林山水的美。
八、布置作業(yè)
1、作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？
2、教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓練，出示句子：? a、公園里的花真香啊，香得? (????????????????????????????? )
b、教室里真安靜啊，安靜得? (????????????????????????????? )
3、漓江的水的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
桂林的山的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
【板書設(shè)計】
桂 林 山 水
總? 觀賞桂林山水的原因??? 桂林山水甲天下
分?? 水：靜 清 綠
山：奇 秀 險
總?? 桂林山水的美??????????? 如同畫卷
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇二
一、教學要求：?
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。?
二、教學設(shè)計：?
三、教學重點：?
第一教時?
一、教學內(nèi)容：?
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。?
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。?
二、教學過程?：?
（一）放的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學生對自然美景的向望。?
（三）初學課文。出示自習提綱：?
3.提出你不明白的地方。?
（五）師生討論后小結(jié)：?
第二教時?
一、教學內(nèi)容：?
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。?
4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。?
二、教學過程?：?
（一）、理解第一段，隨文入景。?
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。?
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！?
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。?
（1）漓江的水真靜??！?
（2）漓江的水好靜??！?
（3）漓江的水很靜啊！?
5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。?
（四）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？?
老師出示：漓江的水真（????）啊?。????）得……?
▲擬定學生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?
▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……?
▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想喝啊！……?
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。?
▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……?
▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……?
（七）小結(jié)寫作方法：?
第三教時?
一、教學內(nèi)容：?
1.繼續(xù)學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。?
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味的美。?
3.讀背第三段。?
二、教學過程?：?
（一）學習第四段。?
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”?
5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。?
（二）總結(jié)全文。?
1.人們說“甲天下”你和作者游玩了感覺如何？?
3.小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。?
（三）利索用板書，指導背誦。?
桂??林??山???水?
贊賞——描述?
水（靜、清、綠）???品文句，欣佳景；?
山（奇、秀、險）?
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游?
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇三
一、教學目的
2.有感情朗讀課文
二、教學重點、難點
1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學過程?
（一）初讀課文，檢查預習
1.范讀課文，解題釋意
當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2.板書課題
（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3.范讀課文（配樂）
（二）按預習要求預習
（三）檢查預習情況
1.檢查生字掌握情況
請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū??溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇四
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.課文1、2自然段，了解總的特點和漓江水的特點。
3.對照課文觀察圖，作者的觀察方法和表達手法。
今天我們這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！凹滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。
1.出示書中插圖（或投影）；
2.播放錄像；
3.教師范讀課文；
4.學生談?wù)劯惺堋?BR> 2.重點體會“人們都說：‘甲天下’”
（提示：這里的“都”字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了總的特點，在文中起了總起的作用。）
1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3.交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
3.體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4.練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5.檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
：?
1.第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
漓??? lí???????????
瀾??? lán?? 注意門里是“柬”
瑕??? xiá?? 注意與“假”和“段”對比。
（凡韻母為“ia”的字右上應是 ；凡韻母為“an”的字右上應是
翡??? fěi?? 上下結(jié)構(gòu)
巒??? luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障? 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏??? fá??? 注意右下不丟撇。
綿? 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
1.朗讀練習。
2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
1.抄寫字、詞。
2.背誦全文。
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇五
(一)知識教學點
1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓練點
1.訓練細致觀察的能力。
2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點??
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點??
通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學法引導
1.預習：在學習新課之前，獨立自學新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。
2.課堂上自學與小組討論相結(jié)合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學生學習的積極性，在自學的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學生學習的自主性。
三、重點 難點及解決辦法
(一)重點
1.了解桂林山水的特點，想像其美景。
2.運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學習作者觀察和表達的方法。
(三)疑點??
了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。
(四)解決辦法
通過課前預習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。
四、課時安排二課時
五、教具學具準備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。??
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設(shè)計
1.引導觀察畫面，談感受。
2.質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論，勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.圖文對照，了解桂林山水的特點。
2.培養(yǎng)想像力。??
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
(三)教學過程
1.檢查預習導入。
(板書課題)通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖，指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受(水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
4.按要求自讀課文。
(1)字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點糾正下列字音：??
漓江??? 波瀾??? 峰巒雄偉??? 翡翠??? 竹筏??
(2)解決新詞，引導學生體會。??
竹筏——竹排，可當船用。??
香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。
6.學習第二自然段。??
(1)出示“漓江水”的單幅圖。??
看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢???
(靜、清、綠)??
(3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的???
(4)指導有感情地朗讀。??
①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。??
②指名讀，并評點。??
③配樂有感情地朗讀。
7.學習第三自然段。
(1)自由讀文，出示畫面。
(2)你讀懂了什么，有什么收獲(引導學生概括漓江的山的特點)。
(3)小組交流，反饋。
(4)全班交流自學成果，并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。
③學生自己總結(jié)漓江山的特點(板書：奇、秀、險)。
(5)指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀 ya?
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
8.出示“全景圖
(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
(2)走進課文，了解作者的感受。
(3)在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”
(4)此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時
(一)練習背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
(二)談收獲
1.結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。??
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。??
(1)作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。
語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。
(2)課文結(jié)構(gòu)：
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段)：寫作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段)：寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段)：寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段)：寫桂林山水之美。
4.識記生字，指導書寫。
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。??? ·
(三)總結(jié)、擴展
1.總結(jié)
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
八.布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。??
3.讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲：————
2.舟行碧波上，人在畫中游。??
碧：————
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇六
一、說教材
1.教材分析
是丁編教材義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對進行描寫。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞后的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住的特點進行具體描寫的寫作方法，是本單元訓練的重點“學習仔細觀察，抓住特點，按照方位進行描寫”的讀寫典范。
2.教學目標?
(l)掌握本課生字詞，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
(4)學習課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。
3.教學重點、難點
學習課文2、3自然段，引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。
4.課時安排：三課時
第二課時：學習課文第二段，理解、學習課文中作者抓住的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)?第2、4題。
5.教具準備
課件。
二、說教法
1.直觀教學法：教學第2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結(jié)構(gòu)。
2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，所以我在教學中運用舉一反三法，讓學生自主探究、反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習，引導學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對的贊美之情。
三、說學法
通過教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、學習、探究的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習，獲得新知。
四、說教學程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導入??新課。
回顧引入：同學們，上一節(jié)課我們開始學習了這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯礊槭裁词翘煜碌谝?。
（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）
(二)初讀課文，整體感知。
1.向?qū)W生提出預習要求：
(1)到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特點?
2.讓學生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的奇麗風光。
3.檢查預習情況，學生齊讀課文第二自然段。
4.學生質(zhì)疑問難(教師指導學生進行解答)。
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段，思考：
①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。
②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。
⑵檢查思考題①，板書：水????
⑶檢查思考題②，投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。
⑸作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：
①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
②.教室里真安靜啊，安靜得????????????????????????????????????????? 。
③.公園里的花真香啊，香得????????????????????????????????????????? 。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點?
這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學生總結(jié)學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）
2.運用學法學習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學習第四自然段。
以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5.指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
(四)總結(jié)全文，指導背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。
2.運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。
學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
3.布置作業(yè)?：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。
五、說板書設(shè)計?
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇一
教學目的
1.認識9個生字，會寫11個生字。玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。
重點難點? 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。
教學方法 看圖學文，圖文結(jié)合。
教學用具 課文插圖，媒體資源：配樂朗讀、視頻《桂林風光》
教學時間 一課時
教學過程
第二課時
一、導入
二、學習課文第一段
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。
2、指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
三、學習課文第二段
大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。
3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。
4、學習文中排比句的寫法。
先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。
5、啟發(fā)學生想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
四、學習第三段
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生分小組討論、自學第三段。
① 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
② 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。
ⅰ、“奇”：課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹。
ⅱ、“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
ⅲ、“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
④ 畫出這一段中的排比句，讀一讀。
⑤ 啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
五、學習課文第四段
1、這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
2、學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。
① 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？
水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。
因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受?！爱嬀怼薄L畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。
六、總結(jié)
1、總結(jié)全文。
這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。
2、圍繞重點學會表達。
① 課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。
② 課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？
課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。
“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。
④ 課文為什么給人一種身臨其境的感覺？
七、綜合訓練
1、有感情地朗讀課文。
2、學習排比句及分號的用法。
3、體會文中優(yōu)美詞語。
4、最后播放桂林山水視頻，讓學生整體感受桂林山水的美。
八、布置作業(yè)
1、作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？
2、教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓練，出示句子：? a、公園里的花真香啊，香得? (????????????????????????????? )
b、教室里真安靜啊，安靜得? (????????????????????????????? )
3、漓江的水的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
桂林的山的特點是（??????? ）、（???????? ）、（???????? ）
【板書設(shè)計】
桂 林 山 水
總? 觀賞桂林山水的原因??? 桂林山水甲天下
分?? 水：靜 清 綠
山：奇 秀 險
總?? 桂林山水的美??????????? 如同畫卷
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇二
一、教學要求：?
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。?
二、教學設(shè)計：?
三、教學重點：?
第一教時?
一、教學內(nèi)容：?
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。?
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。?
二、教學過程?：?
（一）放的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學生對自然美景的向望。?
（三）初學課文。出示自習提綱：?
3.提出你不明白的地方。?
（五）師生討論后小結(jié)：?
第二教時?
一、教學內(nèi)容：?
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。?
4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。?
二、教學過程?：?
（一）、理解第一段，隨文入景。?
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。?
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！?
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。?
（1）漓江的水真靜??！?
（2）漓江的水好靜??！?
（3）漓江的水很靜啊！?
5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。?
（四）進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？?
老師出示：漓江的水真（????）啊?。????）得……?
▲擬定學生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?
▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……?
▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想喝啊！……?
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。?
▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……?
▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……?
（七）小結(jié)寫作方法：?
第三教時?
一、教學內(nèi)容：?
1.繼續(xù)學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。?
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味的美。?
3.讀背第三段。?
二、教學過程?：?
（一）學習第四段。?
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”?
5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。?
（二）總結(jié)全文。?
1.人們說“甲天下”你和作者游玩了感覺如何？?
3.小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。?
（三）利索用板書，指導背誦。?
桂??林??山???水?
贊賞——描述?
水（靜、清、綠）???品文句，欣佳景；?
山（奇、秀、險）?
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游?
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇三
一、教學目的
2.有感情朗讀課文
二、教學重點、難點
1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學過程?
（一）初讀課文，檢查預習
1.范讀課文，解題釋意
當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2.板書課題
（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3.范讀課文（配樂）
（二）按預習要求預習
（三）檢查預習情況
1.檢查生字掌握情況
請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū??溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇四
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.課文1、2自然段，了解總的特點和漓江水的特點。
3.對照課文觀察圖，作者的觀察方法和表達手法。
今天我們這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！凹滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。
1.出示書中插圖（或投影）；
2.播放錄像；
3.教師范讀課文；
4.學生談?wù)劯惺堋?BR> 2.重點體會“人們都說：‘甲天下’”
（提示：這里的“都”字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了總的特點，在文中起了總起的作用。）
1.朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3.交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
3.體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4.練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5.檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
：?
1.第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
漓??? lí???????????
瀾??? lán?? 注意門里是“柬”
瑕??? xiá?? 注意與“假”和“段”對比。
（凡韻母為“ia”的字右上應是 ；凡韻母為“an”的字右上應是
翡??? fěi?? 上下結(jié)構(gòu)
巒??? luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障? 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏??? fá??? 注意右下不丟撇。
綿? 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
1.朗讀練習。
2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
1.抄寫字、詞。
2.背誦全文。
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇五
(一)知識教學點
1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓練點
1.訓練細致觀察的能力。
2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點??
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點??
通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學法引導
1.預習：在學習新課之前，獨立自學新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。
2.課堂上自學與小組討論相結(jié)合，在自學過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學生學習的積極性，在自學的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學生學習的自主性。
三、重點 難點及解決辦法
(一)重點
1.了解桂林山水的特點，想像其美景。
2.運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學習作者觀察和表達的方法。
(三)疑點??
了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。
(四)解決辦法
通過課前預習和查找資料，反復入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。
四、課時安排二課時
五、教具學具準備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。??
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設(shè)計
1.引導觀察畫面，談感受。
2.質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論，勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.圖文對照，了解桂林山水的特點。
2.培養(yǎng)想像力。??
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。
(三)教學過程
1.檢查預習導入。
(板書課題)通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖，指導學生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受(水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
4.按要求自讀課文。
(1)字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
(2)質(zhì)疑問難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點糾正下列字音：??
漓江??? 波瀾??? 峰巒雄偉??? 翡翠??? 竹筏??
(2)解決新詞，引導學生體會。??
竹筏——竹排，可當船用。??
香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。
6.學習第二自然段。??
(1)出示“漓江水”的單幅圖。??
看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢???
(靜、清、綠)??
(3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的???
(4)指導有感情地朗讀。??
①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。??
②指名讀，并評點。??
③配樂有感情地朗讀。
7.學習第三自然段。
(1)自由讀文，出示畫面。
(2)你讀懂了什么，有什么收獲(引導學生概括漓江的山的特點)。
(3)小組交流，反饋。
(4)全班交流自學成果，并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。
③學生自己總結(jié)漓江山的特點(板書：奇、秀、險)。
(5)指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀 ya?
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
8.出示“全景圖
(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
(2)走進課文，了解作者的感受。
(3)在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”
(4)此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時
(一)練習背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
(二)談收獲
1.結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。
2.學生以導游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。??
3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。??
(1)作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。
語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。
(2)課文結(jié)構(gòu)：
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段)：寫作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段)：寫觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段)：寫觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段)：寫桂林山水之美。
4.識記生字，指導書寫。
“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”：右邊“門”里是“柬”。??? ·
(三)總結(jié)、擴展
1.總結(jié)
2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
八.布置作業(yè)
1.寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。(可以選用本課的句式或詞語)
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。??
3.讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲：————
2.舟行碧波上，人在畫中游。??
碧：————
桂林山水導語小導游介紹桂林山水篇六
一、說教材
1.教材分析
是丁編教材義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對進行描寫。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞后的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住的特點進行具體描寫的寫作方法，是本單元訓練的重點“學習仔細觀察，抓住特點，按照方位進行描寫”的讀寫典范。
2.教學目標?
(l)掌握本課生字詞，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
(4)學習課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。
3.教學重點、難點
學習課文2、3自然段，引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。
4.課時安排：三課時
第二課時：學習課文第二段，理解、學習課文中作者抓住的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)?第2、4題。
5.教具準備
課件。
二、說教法
1.直觀教學法：教學第2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結(jié)構(gòu)。
2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，所以我在教學中運用舉一反三法，讓學生自主探究、反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。
3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習，引導學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對的贊美之情。
三、說學法
通過教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、學習、探究的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習，獲得新知。
四、說教學程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導入??新課。
回顧引入：同學們，上一節(jié)課我們開始學習了這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?？纯礊槭裁词翘煜碌谝?。
（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設(shè)教學情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）
(二)初讀課文，整體感知。
1.向?qū)W生提出預習要求：
(1)到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特點?
2.讓學生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的奇麗風光。
3.檢查預習情況，學生齊讀課文第二自然段。
4.學生質(zhì)疑問難(教師指導學生進行解答)。
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段，思考：
①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。
②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。
⑵檢查思考題①，板書：水????
⑶檢查思考題②，投影出示句子：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
⑷通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水奇麗的美。
⑸作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）
⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：
①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
②.教室里真安靜啊，安靜得????????????????????????????????????????? 。
③.公園里的花真香啊，香得????????????????????????????????????????? 。
⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點?
這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
討論后板書：讀——找——品——誦。（讓學生總結(jié)學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）
2.運用學法學習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學習第四自然段。
以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。
5.指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
(四)總結(jié)全文，指導背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。
2.運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。
學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
3.布置作業(yè)?：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。
五、說板書設(shè)計?