教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。以下是出國留學網(wǎng)為大家整理的一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案,希望能幫助到大家!
    一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案(一)
    【教材分析】
    這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
    【教學目標】
    1.認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
    2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
    3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。
    4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
    【學前準備】
    課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
    【課時安排】
    1課時
    【教學環(huán)節(jié)】
    一、新課導入。
    1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?
    (小兔能把南瓜運回家嗎?)
    2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”
    3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。
    二、整體感知。
    1.出示3幅圖。
    2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?
    3.同桌之間互相說一說。
    4.指名說一說。
    三、認知貫通。
    1.觀察圖一。
    (1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?
    (用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)
    (2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)
    2.觀察圖二。
    (1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。)
    (2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。
    (把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開，再運回家等。)
    (3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學生負責解疑)
    (4)表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
    3.觀察圖三。
    (1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)
    (2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。
    (3)表演結(jié)束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。
    四、延伸拓展。
    1.學生自主看圖練習講故事。
    2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
    3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
    【教學反思】
    本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學生是學習的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學生為思維活動的主體，調(diào)動學生學習的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
    一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案(二)
    1、教材簡析
    《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。
    2、教學目標
    (1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
    (2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。
    3、教學重點和難點
    讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課
    1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)
    2、師出示掛圖(課文圖一)
    師:哇,小兔來到南瓜地里看到( )。
    師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?
    二、編演結(jié)尾,展開想象
    1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。
    2、師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地( ),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?
    3、師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?
    (同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)
    三、展開想象,表達交流
    1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆?BR>    2、把你運南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學聽一聽,讓小組同學給你當參謀。(學生四人小組活動,教師巡視。)
    3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。
    5、學生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)
    (學生交流匯報,教師相機引導)
    生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。
    生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。
    生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。
    生:找來木棒撬著移回家。
    生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。
    師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真
    了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?
    生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。
    師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。
    四、交流反饋,雙向互動
    1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為( )這個辦法最好,因為( ),來說明自己的觀點。
    2、小組活動,代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)
    3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……
    4、評選優(yōu)秀小隊
    五、拓展延伸,補充畫面
    1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?
    2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?
    一年級上冊語文《小兔運南瓜》教案(三)
    〖教學目標 〗
    1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
    2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
    3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
    〖教學思路〗
    1、激趣引入
    開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
    2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。
    3、自主、合作學習，講清楚故事
    ①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。
    ②指導看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。
    ③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。
    ④接力火車，完整敘述故事。
    4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。
    〖教學過程 〗
    一、激趣引入
    讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了!
    1、 講了誰的故事?
    2、 關(guān)于小兔做什么的事情?
    3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么?怎么辦?
    二、探究學習
    1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?
    2、第三幅圖提出了一個什么問題?
    3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?
    4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?
    5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)
    三、自主、合作學習將清楚故事
    火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
    1、仔細看第一幅圖
    ①說說圖上都畫了什么?
    ②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?
    (秋天到了，地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢?)
    2、 仔細看第二幅圖
    ①小白兔在想什么?它怎么做?
    ②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)
    3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)
    4、 我們一起來開故事小火車。(故事接力)
    四、總結(jié)，贊賞性評價
    1、 故事講完了，你想夸夸誰?
    2、 送上三顆星。
    3、 再夸夸自己。
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