昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《黃河頌》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
    篇一：黃河頌
    知識(shí)與技能：
    指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    過(guò)程和方法：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
    2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：
    把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入：
    黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。
    黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
    二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景
    1、作者簡(jiǎn)介
    光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。
    2、創(chuàng)作背景
    《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 著名交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感, 至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.
    三、解題：
    本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
    四、讀課文，疏通字詞障礙。
    注音
    山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流
    九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)
    2、釋詞
    山巔：山頂。
    澎湃：形容波浪互相撞擊。
    狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
    哺育：喂養(yǎng)。
    五、合作探究：
    1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
    一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧
    2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?
    歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)
    3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃
    河精神。
    作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
    借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
    5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
    六、總結(jié)
    革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
    七、作業(yè)布置
    篇二：黃河頌
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力
    1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。
    2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。 3、把握全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)。
    4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。 過(guò)程與方法
    1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。 2、搜集有關(guān)黃河的圖片。
    3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
    了解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)
    1、整體把握主體部分
    2、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、領(lǐng)悟。 3、課文所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義感情。 教學(xué)難點(diǎn)
    1、把握語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解內(nèi)容。 知識(shí)鏈接
    1、作者簡(jiǎn)介 光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。
    2、相關(guān)知識(shí) 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品。作品由八個(gè)樂(lè)章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。 積累運(yùn)用：
    一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
    氣魄( ) 澎湃( )滋長(zhǎng)( )屏障( ) ......宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..
    二、完成下列多音字和形近字。
    (1)多音字。
    曲{ 劈{ 中{ 長(zhǎng){ 強(qiáng){
    (2)形近字。
    籃 洲 濁 拜 顛 藍(lán) 州 獨(dú) 湃 巔 偉 彰 闌
    違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。
    (1)組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )?！饵S河大合唱》是一
    部大型音樂(lè)作品，由( )譜曲。作品由8個(gè)樂(lè)章組成，它以( )和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩(shī)人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，
    表達(dá)了作者對(duì)母親河的( )的思想感情。
    四、寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
    (1)黃河之水天上來(lái)，( ) (2)( )，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬(wàn)仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( )
    五、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
    六、詩(shī)中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用?
    七、詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起來(lái)什么樣的作用?
    八、把詩(shī)文分為兩部分，分別寫(xiě)了什么?
    九、嘗試著完成本文板式。
    我的問(wèn)題：
    自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：
    《黃河頌》問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單
    設(shè)計(jì)者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級(jí)：
    各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。
    問(wèn)題一、語(yǔ)言體味： 1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?
    2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國(guó)文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作“搖籃”好嗎?
    3、“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”你怎樣看待作者在文章最后反復(fù)吟誦這句話的意圖?
    問(wèn)題二、1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
    2、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
    問(wèn)題三、詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
    問(wèn)題四、如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?
    問(wèn)題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?
    2、詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么?
    問(wèn)題六、請(qǐng)寫(xiě)出本文表達(dá)的主題思想?
    拓展題 你平時(shí)了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出幾處嗎?寫(xiě)出下列典故相關(guān)的歷史人物。
    (1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負(fù)荊請(qǐng)罪 (4)破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場(chǎng)：
    B 歷史人物( 1)
    小組評(píng)價(jià)： 2) (3) 教師評(píng)價(jià)：
    (4) (
    《黃河頌》問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單
    設(shè)計(jì)者：姬秀珍 學(xué)校：方井小學(xué)
    姓名： 班級(jí)：
    積累運(yùn)用
    一、給下列加點(diǎn)字注音。
    山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號(hào)內(nèi)，填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
    ( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬(wàn)丈狂瀾;濁流( )，( )
    九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( )
    (3)我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣偉
    大堅(jiān)強(qiáng)!( )
    (4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語(yǔ)填空。
    不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲( )環(huán) 萬(wàn)丈( )瀾 文明( )國(guó) 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。
    朗誦課文，回答
    1、這首詩(shī)的寫(xiě)作目的是什么?
    2、詩(shī)歌以“啊!黃河!”為標(biāo)志，從哪三個(gè)方面歌頌了黃河?
    3、詩(shī)歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫(xiě)有什么好處?
    4、詩(shī)歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫(xiě)是想達(dá)到什么效果?
    課外閱讀。
    我愛(ài)這土地
    艾青 假如我是一只鳥(niǎo)，
    我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
    這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明。
    然后我死了，
    連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉??
    1、詩(shī)中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么?
    2、“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?
    3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對(duì)光明的向往和希翼。
    B“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉??”這兩句中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”，而不是詩(shī)人自己。
    拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些著名的石窟嗎?
    篇三：黃河頌
    教學(xué)目標(biāo)
    1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。
    2、 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。
    3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。
    教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng)
    重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法
    感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究
    課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    由描寫(xiě)黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。
    1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 情況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文， 在 讀中體會(huì)作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評(píng)價(jià) 對(duì)于課文的深入 細(xì)致的分析及理 解 拓展延伸
    生：七嘴八舌話詩(shī)句。
    師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。
    生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。
    生：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者感情：
    1、 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。
    2、 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分，并能概括大意。
    3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。 師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題：
    1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
    2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'? 師：作出評(píng)價(jià)，并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。 生：積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。 生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
    1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入，引出本文 內(nèi)容。
    2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。
    3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知，了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。
    4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。
    5、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話的品 質(zhì)，通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論，
    開(kāi)闊學(xué)生思維，培 養(yǎng)良好品質(zhì)。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
    1、 讀課文，反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。
    篇四：黃河頌
    知識(shí)與技能
    1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。
    2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
    3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
    過(guò)程與方法
    1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
    2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操?！　—?BR>    1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
    2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    
    1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義。
    教師：1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
    2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。
    學(xué)生：1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
    2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
    一課時(shí)
    朗誦詩(shī)歌，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。
    一、導(dǎo)入
    1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
    2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
    3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代
    中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明;它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
    二、朗讀詩(shī)歌
    1.學(xué)生初讀詩(shī)歌，教師提示注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
    2.學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容，揣摩詩(shī)歌的情感。
    3.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給予朗讀指導(dǎo)：
    (1)詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
    (2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南!”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
    (3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
    (4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
    (5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
    4.教師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學(xué)生聽(tīng)讀。
    5.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
    6.師生一起齊聲朗誦。能配上音樂(lè)則更好。
    三、內(nèi)容研討?yīng)?BR>    1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用?
    2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?
    3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”在詩(shī)中起什么作用?
    4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”?
    5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫(huà)面之美的?
    6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?
    7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
    學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
    1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
    2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
    3.“啊!黃河!”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。(這
    個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等)
    4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
    5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉;“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧;“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng);“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句，刻畫(huà)出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫(huà)，營(yíng)造了歌詞的畫(huà)面之美
    6黃河頌(教案)。
    6.語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
    7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
    四、配樂(lè)朗誦
    師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂(lè)《黃河頌》。
    五、教師小結(jié)
    昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
    本教學(xué)方案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)到位，且形式靈活多樣。整個(gè)課堂書(shū)聲不絕于耳，與圖片、音樂(lè)融為一體，共同營(yíng)造出生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)的氛圍。關(guān)于黃河精神與詩(shī)人感情等內(nèi)容，教師講得很少，主要通過(guò)學(xué)生自己反復(fù)朗讀、感悟與交流討論去理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，學(xué)生欣賞詩(shī)歌的潛能得到了開(kāi)發(fā)。
    篇五：黃河頌
    教學(xué)目標(biāo)
    ① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
    ②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)重點(diǎn)
    反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
    教時(shí)安排：一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
    二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
    ①教師范讀。
    ②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
    ③學(xué)生齊讀。
    三、內(nèi)容研討
    ①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
    ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
    ③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
    ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
    ⑤小結(jié)課文。
    用如下板書(shū)總結(jié)課文。
    序曲主體尾聲
    黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
    五、再朗讀
    在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
    六、課外作業(yè)
    ①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
    《黃河頌》教案1②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
    教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
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