詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級語文下冊峨眉山月歌教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
    篇一：峨眉山月歌
    教學(xué)目標：
    1、知識與技能：認識生字，能夠正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意。
    2、過程與方法：通過三個層次(第一步讀準、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會讀)的朗讀，達到理解詩文大意然后背誦的目的。
    3、情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。
    重點難點：
    重點：背誦詩文。
    難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
    教學(xué)時間：一課時
    教具準備：課件
    教學(xué)過程：
    一.溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
    通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。
    師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫，我們一起來看一看。(出示幻燈片)在這幅畫中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)
    師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢?(《靜夜思》)
    師：這首詩的作者是?(李白)大家一起來背一背吧!(集體背誦)
    師：在這首詩里你認為哪個字寫得最好?(思)為什么呢?(“思”字點明了詩人想要表達的感情，思念故鄉(xiāng))他是借什么來表達的這種感情呢?(月亮)
    師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩。(板書：峨眉山月歌)
    二.層層深入，學(xué)習(xí)新課
    1、自讀詩文，讀準，讀通。
    師：大家齊讀詩的題目。想一想，在這首詩中，詩人會描寫什么景色呢?(重點抓住“月”)請大家大聲地朗讀這首詩，要看準字音，字型，讀通詩句。如果遇到不認識的字或不理解的詞該怎么辦呢?(看課下的注釋，問老師，問同桌······)，讀三遍到五遍。
    老師巡視，糾正要求認識的字詞。
    檢查朗讀，點人讀。(注意糾正，評價)【多讀】
    認識生字，字音，寫法
    師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。(范讀)
    師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準確。(男生女生比較讀) 師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。
    2、再讀課文，讀懂詩句。
    ①整體感悟古詩。
    師：詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。
    師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里?(思，月)(板書)兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
    師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮?(床前)是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎?(不是)這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個地方。請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
    入 流 發(fā) 向 下 (結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思)
    師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢?自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你
    找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。
    找出地點的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州
    ②逐句理解古詩，解決難理解的字詞。
    師：詩人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢?我們來繼續(xù)欣賞。
    師：齊讀第一行詩，想一想詩人在這一句中寫的是什么?(月，峨眉山月)它是什么樣的呢?(半輪)在這里“秋”是在什么意思呢?(秋季)誰能試著解釋一下這一句嗎?
    師：第一行詩，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢?齊讀第二行詩，看一看詩人在這一句里寫的是什么。(影——指月影。流——流動，詩中有月影隨江水流動之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。如果站住不動觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。)(不理解“影”的再讀一整句詩)這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢?
    師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢?齊讀第三行詩，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。
    師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會有什么心情呢?再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢?(“君”)君有哪些意思呢?(先生，朋友······)在這里，君是指什么呢?(月亮)(不理解“君”的再讀第一句)對，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見”呢?(這里的月亮是一種寄托，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng)，對親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念)試著說一說詩句的意思。 (在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。)
    ⒊再整體感悟古詩
    師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來。(點人說)
    師：大家說得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思，我們一起來看一看。(看幻燈片)請大家齊聲讀一讀。
    師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢?(多點人讀，自己讀，再找人讀，齊讀)
    師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢?
    師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。(角色讀)
    師：大家一起試著讀一下!(齊讀)
    三、鞏固加深，理解背誦。
    師：大家讀的都非常好，對作者的心情也都有自己的體會?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩呢?(出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。)全班一起看圖背誦一下。
    師：大家背的不錯，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點，再背一背。
    師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下。
    師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。
    師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方，重點記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。 (集體背，不會背的同學(xué)可以看一下書本。會背的同學(xué)請舉手，點人背。)
    四、課外拓展
    師：詩人李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn)，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎?
    篇二：峨眉山月歌
    教學(xué)要求：
    1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
    2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶
    重點難點：
    理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
    教具準備：
    插圖
    教學(xué)過程：
    一、引入談話
    (課前讀詩、游戲互動)：
    1、你知道唐代有哪些詩人?
    杜甫----詩圣、李賀-----詩鬼、李白------詩仙、白居易------詩魔
    2、學(xué)過李白哪首詩?《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《贈汪倫》、
    3、你對李白知多少?字太白，號青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。
    今天，我們學(xué)習(xí)李白的一首詩《峨眉山月歌》。(學(xué)生和老師一起書空)讀題。你能從題目中讀出什么?
    師：好，那我們走進詩中，看詩中都寫了什么?
    二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
    (一)初讀課文。
    1、出示《峨眉山月歌》全文。
    2、指名讀，正音?！岸搿⑶?、渝”
    3、齊讀，師范讀，要求：正確、節(jié)奏
    4、、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
    峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
    5、交流：你們讀懂了那句詩?還有那句詩沒有讀懂?
    師：我們帶著問題到詩中學(xué)習(xí)吧!
    (二)了解背景
    師：李白為何寫“峨眉山月”?
    盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川：李白的故鄉(xiāng))時的作品。
    (三)看圖，說圖意
    1、師：剛才我們初讀了古詩，請再進一步看圖理解詩意。
    2、指名學(xué)生看圖說話。
    3、師 ：對!這就是峨眉山。它秀麗俊偉。峨眉山上懸掛著彎彎的星月。這就是詩的第一句“峨眉山上半輪秋”你還能從圖上看出什么? 生：我看見了一條江，一葉小舟正順流而下。
    師：猜想一下，詩人坐在船上抬頭看到了什么?低頭會想什么?心情如何?
    (四)再讀古詩，理解詩句，品思情。
    師：剛才我們細看了圖，下面再讀古詩，品讀詩句。
    1、指名讀第一句：
    “峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”
    半輪秋：半圓的秋月 影：月影 入：映入 流：流動 把詩句意思連起來說一說。(怎么順怎么說)
    2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    第一、二行：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”引導(dǎo)學(xué)生重點理解：“流”——流動，課文中有月影隨江水流動之意。(注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)
    3、讀出詩的意境
    李白此詩首句寫天空明月靜景，次句寫江中明月動景，上下相映，動靜相襯，構(gòu)成了一種沁人心脾的幽美明亮的境界。(教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢?”)
    師：峨眉山月也似乎舍不得綠得可愛的江水，安祥地沉浸在江水中，隨波游蕩，伴隨著詩人遠去的旅舟，和江水一起流向哪里呢?我們一起來學(xué)習(xí)第三、四行詩。你能讀懂詩句意思嗎?
    4、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行
    “夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”這寫的是又一個旅途之夜。
    夜發(fā)——連夜出發(fā)。
    向——(看插圖理解)駛向。
    君——對對方的尊稱。這里指友人“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
    下——順江而下。
    第三行連用兩個地名，既點明了出發(fā)地點“清溪”和將要達到的目的地“三峽”，語調(diào)顯得輕快而急促，表現(xiàn)了詩人爽朗奔放的性格。 “下渝州”點明行舟將到的地點，也意味著船行很遠了，“思”的情緒也就產(chǎn)生了。這時離故鄉(xiāng)已很遠了，眷戀之情油然而生.這兩句抒情。難怪難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情。
    5、指名連起來說說詩句的意思 。讀出詩的意境。
    6、這首詩，短短27個字，卻寫了五個地名。為我們展開了一幅千里蜀江行旅圖。
    板書：峨眉山-----平羌-----清溪-----渝州------山峽
    (四)指導(dǎo)朗讀
    1、注意停頓
    2、讀得輕、柔
    3、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，有感情地朗讀。
    峨眉/山月/半輪秋，(秋：暗襯月色之美)，影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。(讀：惆悵)
    3、小組、男女生賽讀
    三、延伸拓展
    峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
    四、作業(yè)
    1、背誦《峨眉山月歌》。
    2、試著也改改詩。
    (五)感悟詩境
    
    
    教案設(shè)計頻道小編推薦：七年級下冊語文教案 | 七年級下冊語文教學(xué)計劃
    
    教案設(shè)計頻道小編推薦：七年級下冊語文教案 | 七年級下冊語文教學(xué)計劃