小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提下解決三年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降的教育問題，一直是教育界，特別是一線教師特別關(guān)注的問題之一。出國留學(xué)網(wǎng)小編整理了“三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案”僅供參考希望大家喜歡。
    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案(一)
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第70～74頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。
    2.體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    讓學(xué)生經(jīng)過探究、討論，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片各一張。
    學(xué)具：每組一張粉紅色紙(長18厘米、寬6厘米)，一張綠色紙(長12厘米、寬9厘米);每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學(xué)具若干;每生面積1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè)。
    教學(xué)過程：
    一、操作感受，認(rèn)識(shí)面積
    師：同學(xué)們，前段時(shí)間侯老師剛買了一套住房(出示課件)，你們想了解點(diǎn)什么? (學(xué)生回答。)
    情況一：若學(xué)生回答的問題有價(jià)值。
    師：同學(xué)們有的想知道……，有的想知道……，這是新房的平面設(shè)計(jì)圖，從這個(gè)圖上，你知道了些什么?
    情況二：學(xué)生回答的問題沒有價(jià)值。
    師：同學(xué)們想知道的事情可真多，這是新房的平面設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察這個(gè)圖，你知道了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出房間是有大有小的。)
    師：剛才，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的房間大，有的房間小，房間的大小指的是面積的大小，客廳大也就是說客廳的面積大，衛(wèi)生間小是指衛(wèi)生間的面積小，那你能說一說，客廳的面積指的是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出是指地面的大小。
    師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，房間地面的大小就是它們的面積。比如，餐廳地面的大小是餐廳的面積，廚房地面的大小是廚房的面積。
    師：再比如說，你看，這里是我手掌的面，那么這個(gè)手掌面的大小，就是我手掌的面積。那你們的手掌面呢?誰愿跟我比比，誰的面積大。
    師：你來，同學(xué)們看，誰的面積大?
    師：同位互相比一下。
    師：其實(shí)，周圍物體的面也有大有小?，F(xiàn)在大家可以任意找一找，比一比。然后互相說一說，看看哪些面的面積大，哪些面的面積小。開始吧。(學(xué)生小組自由探究。)
    師：誰來說一下，你們比較的哪些面的面積大，哪些面的面積小?
    學(xué)生交流(學(xué)習(xí)重疊法的語言：這個(gè)同學(xué)是把這兩個(gè)面重疊在一起來進(jìn)行比較的，他發(fā)現(xiàn)墊殼的面多出一部分，所以就說墊殼的面積大，這個(gè)方法不錯(cuò)，我們可以叫它重疊法。)
    師：剛才通過觀察，同學(xué)們知道了物體的表面是有大有小的。以前，我們學(xué)過不少圖形，你們看，正方形、長方形、三角形、圓形(課件出示)，這些圖形的周圍都是封閉的，我們叫它封閉圖形。這些圖形也有大小嗎?
    師：你能看出正方形和長方形哪一個(gè)大嗎?圓形和三角形呢?
    師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。我們可以說正方形比長方形的面積大，圓形比長方形的面積大，你能說出在這四個(gè)圖形中哪一個(gè)的面積最大嗎?
    生：正方形的面積最大。
    二、比較面積大小，探索面積單位
    師：剛才有的面的面積我們一眼就能看出大小，那你覺得餐廳和廚房哪一間的面積大呢?現(xiàn)在我們就想辦法來研究一下，好不好?老師還給你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，在信封里裝著，可以利用這些學(xué)具擺一擺，數(shù)一數(shù)，看它們的面積到底是怎樣的一種情況，好嗎?看哪個(gè)小組能最先得出結(jié)論。
    學(xué)生小組活動(dòng)并匯報(bào)。(師巡視觀察學(xué)生擺的有幾種情況)
    展示擺的好的小組，正確的擺法有以下情況：
    紅紙 綠紙
    正方形 12 12
    圓形 12 12
    長方形 18 18
    師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組是這樣擺的，(出示錯(cuò)誤的一組)你能說說你們比較的是哪張紙的面積大嗎?你們是怎么知道的?(生答)
    師：那你認(rèn)為這樣合適嗎?
    師：找同一小組同學(xué)說：那你認(rèn)為怎樣就合適了?
    引導(dǎo)學(xué)生說：要用一樣的。
    師：也就是說，我們?cè)跍y(cè)量面積的時(shí)候，應(yīng)該注意什么?
    師：也就是說，我們?cè)跍y(cè)量面積的時(shí)候，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就叫面積單位。
    剛才，我們用到的正方形、長方形都可以看作一個(gè)面積單位，為了方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個(gè)?是怎樣規(guī)定的?請(qǐng)帶著這兩個(gè)問題看數(shù)學(xué)課本73、74頁，從這里邊找到答案。
    1.常用的面積單位有哪些?
    2.每個(gè)面積單位有多大?
    學(xué)生看書后小組互相說說這兩個(gè)問題。
    師：誰來告訴同學(xué)們，常用的面積單位有幾個(gè)?(學(xué)生回答。)
    師：你知道1平方厘米有多大嗎?
    師： 你能從你的學(xué)具里面找出1平方厘米嗎?(師貼1平方厘米)
    師：量一量，看它的邊長是不是1厘米?在你的腦海里想象一下1平方厘米有多大?看你身邊哪些物體的表面的面積大約是1平方厘米?也可以跟你的同位說一說。(學(xué)生匯報(bào)。)
    師：現(xiàn)在我們知道1平方厘米有多大了?，F(xiàn)在你估計(jì)一下，這塊橡皮的面積大約有幾個(gè)1平方厘米呢?
    生：5個(gè)。
    師：5個(gè)1平方厘米也就是幾平方厘米(5平方厘米)，你認(rèn)為橡皮這個(gè)面的面積是5平方厘米，還有誰想說?
    是：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的1平方厘米擺一擺，看你們的估計(jì)是否正確?
    學(xué)生小組合作驗(yàn)證。
    師：剛才，咱們用1平方厘米的學(xué)具很快測(cè)量出了橡皮的面的面積。請(qǐng)你想一下，如果用它來測(cè)量這張桌子的面積，你覺得怎樣呢?(學(xué)生答。)
    師：對(duì)呀，太小了怎么辦?你覺得用哪個(gè)面積單位比較合適?
    師：你能從你的學(xué)具里面找出1平方分米嗎?(如果學(xué)生舉起1平方分米就說，你知道這是多少嗎?)
    師：祝賀你們，找對(duì)了。量一量它的邊長是多少?(學(xué)生量。)
    師：我們周圍哪些物體表面的面積大約是1平方分米呢?(學(xué)生找。)
    師：想一下，用1平方分米可以測(cè)量哪些面的面積呢?(學(xué)生答。)
    師：如果用它來測(cè)量操場(chǎng)的面積，你感覺怎樣?
    師：你覺得用哪個(gè)單位來測(cè)量操場(chǎng)的面積比較合適呢?
    生：平方米。
    師：你知道1平方米有多大嗎?
    師：今天老師還給你們帶來了1平方米，看大不大。
    師給學(xué)生展示1平方米。
    師：在我們的生活中找一找1平方米，好嗎?(學(xué)生交流。)
    師：估計(jì)一下，黑板的面積大約是幾平方米?(師演示。)
    師：看一下，1平方米的面積上能站多少個(gè)人，好嗎?
    三、小結(jié)，揭示課題
    師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，咱知道了什么是面積，而且知道了常用的面積單位有平方厘米、平方米和平方分米，咱用學(xué)到的知識(shí)解決一些問題，好嗎?
    四、鞏固練習(xí)
    師：選擇合適的面積單位測(cè)量郵票和課桌面的面積。
    小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲不小，不僅知道了什么是面積，而且還了解了面積單位，并且也學(xué)會(huì)了用測(cè)量的方法知道一些表面的面積，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)用計(jì)算的方法來知道物體表面的面積，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)，好嗎?
    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案(二)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固復(fù)習(xí)長度單位、面積單位。
    2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過圖形和直觀演示加深對(duì)長度單位與面積單位概念的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件 10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。
    教學(xué)過程：
    一、課前準(zhǔn)備
    1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你都學(xué)過哪些長度單位，(板書：米、分米、厘米)
    2、你學(xué)過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)
    3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)面積單位和長度單位有什么不同。
    二、探究新知
    學(xué)習(xí)教材第63頁例3.
    1、比較1厘米和1平方厘米。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
    (2)提問：①什么樣的圖形為1平方厘米?
    ②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
    ③你能與用手勢(shì)比畫1厘米和1平方厘米嗎?
    2、比較1分米和1平方分米。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示1分米和1平方分米。
    (2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)
    (3)出示正方形請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)這是1什么?
    引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?
    (4)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出1分米和1平方分米。
    (5)展示學(xué)生畫的圖。
    3、比較1米和1平方米。
    (1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?
    (2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)
    同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
    4、通過估算加深對(duì)概念的理解。
    (1)先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。
    (2)估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的1平方分米的正方形量一量。
    (3)說一說，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、教材第64頁練習(xí)十四第5題。
    2、畫一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長和面積。
    3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長、
    4、判斷。(對(duì)的打，錯(cuò)的打)
    (1)一條線段長1平方分米。 ( )
    (2)一居室的面積大約是10米。 ( )
    (3)一根鉛筆長15厘米。 ( )
    (4)一座高樓高約100平方米。 ( )
    (5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。 ( )
    四、思維訓(xùn)練
    動(dòng)腦筋，想一想。
    三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案(三)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解面積的意義。
    2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
    2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
    2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件 邊長 1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長方形。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    1、 引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。
    提問：從圖中看到了什么?
    2、引出新課，出示課題。
    同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。
    二、探究新知
    1、教學(xué)面積的意義。
    (1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。
    教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。
    (板書：觀察比較)
    (2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。
    出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?
    由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。
    (板書：重疊比較，數(shù)方格比較)
    (3)總結(jié)面積的意義。
    提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)
    2、認(rèn)識(shí)面積單位。
    (1)出示教材第61頁例2.
    引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。
    比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。
    (2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。
    教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。
    提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?
    (3)帶著問題自學(xué)。
    提問：①常用的面積單位有哪些?
    ②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?
    ③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
    ④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。
    ⑤在黑板上貼出一張1 平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
    2、在括號(hào)里填上合適的單位。
    (1)電視屏幕的面積是25( )。
    (2)一塊橡皮上面的面積是9( )。
    (3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500( )。
    (4)教室的面積大約是40( )。
    四、思維訓(xùn)練
    1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
    2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)
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