為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
（2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。
3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞”為話(huà)題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
2、評(píng)價(jià)量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
1. 今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的
2. 第二自然段為我們介紹了哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(出示)
隨機(jī)交流。
3. 你喜歡這些景物嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
4. 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。
5. 男女生按總--- 分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3 ——5
1. 在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么?(出示)
2. 交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員(出示)
3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”?又為什么能比作“大紅燈籠”?太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處?聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
4. 合作感悟
( 孩童)
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
(大紅燈籠)
(1 )慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。
(2 )燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。
(3 )大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
(4) 大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話(huà)把大海當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2 處語(yǔ)句：
1. (用比喻的手法……)
(1 )我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡(jiǎn)筆圖解釋)
“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
(2 )“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
(3 )“挨”是靠的意思，若即若離;“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。
(這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。)
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話(huà)吧。(齊讀)
(跳水員)
(1) 把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。
(2) 我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3) 跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。
(見(jiàn)書(shū))
為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西?
(太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。)
作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?
為什么要這樣寫(xiě)?
四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——哦，這就是三亞的落日。
這句話(huà)照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。
五、感悟作者的寫(xiě)法：1. 比喻 2. 擬人
這就是( )的落日!同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
【百度搜索】
指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3)讀第4自然段,(4)畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導(dǎo)朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話(huà)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書(shū)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課件、投影
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,了解大意。
⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？35節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點(diǎn)也不遜色的意思。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流：
海：藍(lán)透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無(wú)聲的悄要讀qiǎo。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，亡不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。
2、做課堂練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的`孩童形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)在海面蹦跳的句子。
a。你怎么理解句中的再一次?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)在海面蹦跳的情景i
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了再見(jiàn)。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)
為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無(wú)朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話(huà)。
討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)
你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè)的孩童。
②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。
③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
①a提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
b
指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
c質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
d學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
b出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）
c針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。
d指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
b為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
c出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）
d指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三.總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話(huà)，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
像快樂(lè)的孩童
２、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
(一) 談話(huà)導(dǎo)入。
1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫(xiě)練習(xí)。
1. 教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)濺、盞
2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。
3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)
4.、評(píng)畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4. 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或
句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證
5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)
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自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
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你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
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指導(dǎo)背誦。
4、 精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的'顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、 讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、 你怎么理解句子中的“再一次”?
b、 作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、 想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、 指e、 導(dǎo)朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話(huà)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
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附板書(shū)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
師：同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？（喜歡！）
（我查到了許多關(guān)于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽(tīng)……）
（我知道日出、日落的原因了。）（我還認(rèn)識(shí)了各種各樣的海鷗。）
（我還知道了三亞的環(huán)保情況……）（學(xué)生展示收集的環(huán)保資料）
……?
“著墨處是畫(huà)，空白處也是畫(huà)”，這是國(guó)畫(huà)的一種繪畫(huà)技法——寫(xiě)意，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語(yǔ)文教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必處處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫(xiě)意”，運(yùn)用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機(jī)調(diào)空，靈感迭出，學(xué)生才會(huì)無(wú)所限制，思維自由馳騁，課堂上才會(huì)火花四射、高潮倍出。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。2、布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書(shū)：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ)：（小黑板）
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流
(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎？從哪些地方能體會(huì)到？
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美） ，讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。
(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。
斂：第二畫(huà)是"、"，第七畫(huà)是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書(shū)：像孩童)
②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書(shū)：像燈籠)
③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書(shū)：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感
2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
④想象夕陽(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。）
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情?！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話(huà)。
c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話(huà)。齊讀這一句話(huà)。
⑵作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫(xiě)這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話(huà)要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫(xiě)下一、兩段話(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日???? 像燈籠?????? 真有詩(shī)意?
像跳水員
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹(shù)婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫(huà)卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫(xiě)、多思。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
２、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
〈一〉、課前談話(huà)：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）
１、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
２、交流文字資料或展覽圖片：
請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）
〈二〉、整體感知：
１、導(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書(shū)課題）
２、讀文感知：
（１）、齊讀課題
（２）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現(xiàn)）
３、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書(shū)，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；４、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書(shū)，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
１、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書(shū)，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線(xiàn)條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）
你又聽(tīng)到了什么呢？
（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）
２、根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書(shū)：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫(huà)，只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書(shū)的順序)
ａ、常景圖：
（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）
（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。）
（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）
ｂ、落日?qǐng)D：
（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）
（在以上ａ、ｂ兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫(huà)面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫(huà)了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對(duì)這么美的圖畫(huà)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話(huà)來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美??！我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
這是一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。
課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。
（2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹(shù)”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。
3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話(huà)語(yǔ)贊賞”為話(huà)題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
2、評(píng)價(jià)量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
1. 今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的
2. 第二自然段為我們介紹了哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(出示)
隨機(jī)交流。
3. 你喜歡這些景物嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
4. 三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。
5. 男女生按總--- 分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3 ——5
1. 在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么?(出示)
2. 交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員(出示)
3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”?又為什么能比作“大紅燈籠”?太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處?聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。
4. 合作感悟
( 孩童)
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
(大紅燈籠)
(1 )慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。
(2 )燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。
(3 )大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
(4) 大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話(huà)把大海當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2 處語(yǔ)句：
1. (用比喻的手法……)
(1 )我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡(jiǎn)筆圖解釋)
“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
(2 )“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。
(3 )“挨”是靠的意思，若即若離;“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。
師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。
(這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。)
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話(huà)吧。(齊讀)
(跳水員)
(1) 把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。
(2) 我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3) 跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。
(見(jiàn)書(shū))
為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西?
(太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。)
作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句?
為什么要這樣寫(xiě)?
四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——哦，這就是三亞的落日。
這句話(huà)照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。
五、感悟作者的寫(xiě)法：1. 比喻 2. 擬人
這就是( )的落日!同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)
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自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
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你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
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指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3)讀第4自然段,(4)畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導(dǎo)朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話(huà)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
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附板書(shū)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課件、投影
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,了解大意。
⑴范讀（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？35節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點(diǎn)也不遜色的意思。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流：
海：藍(lán)透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無(wú)聲的悄要讀qiǎo。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，亡不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是、，第七畫(huà)是-。
2、做課堂練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的`孩童形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)在海面蹦跳的句子。
a。你怎么理解句中的再一次?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)在海面蹦跳的情景i
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了再見(jiàn)。
a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e、齊讀第二句話(huà)。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)
為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
二、自瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無(wú)朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
5、學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話(huà)。
討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)
你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做快樂(lè)的孩童。
②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做大紅燈籠。
③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：
1、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。
2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：
①a提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
b
指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。
c質(zhì)疑：太陽(yáng)的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
d學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）
b出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）
c針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。
d指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？
b為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）
c出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）
d指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）
三.總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話(huà)，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。
像快樂(lè)的孩童
２、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
(一) 談話(huà)導(dǎo)入。
1. 師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫(xiě)練習(xí)。
1. 教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)濺、盞
2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。
3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)
4.、評(píng)畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4. 按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫(xiě)提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或
句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方，讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證
5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游，并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話(huà)自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)
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自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
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你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
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指導(dǎo)背誦。
4、 精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的'顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、 讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、 你怎么理解句子中的“再一次”?
b、 作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、 想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、 指e、 導(dǎo)朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話(huà)運(yùn)用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話(huà)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書(shū)：
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看??！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
師：同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？（喜歡！）
（我查到了許多關(guān)于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽(tīng)……）
（我知道日出、日落的原因了。）（我還認(rèn)識(shí)了各種各樣的海鷗。）
（我還知道了三亞的環(huán)保情況……）（學(xué)生展示收集的環(huán)保資料）
……?
“著墨處是畫(huà)，空白處也是畫(huà)”，這是國(guó)畫(huà)的一種繪畫(huà)技法——寫(xiě)意，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語(yǔ)文教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密，在教學(xué)中不必處處求全，面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫(xiě)意”，運(yùn)用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間，去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生，隨機(jī)調(diào)空，靈感迭出，學(xué)生才會(huì)無(wú)所限制，思維自由馳騁，課堂上才會(huì)火花四射、高潮倍出。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會(huì)其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。2、布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書(shū)：三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ)：（小黑板）
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2.這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？(有詩(shī)情畫(huà)意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流
(4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎？從哪些地方能體會(huì)到？
(5)指導(dǎo)朗讀：三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美） ，讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。
(6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)畫(huà)）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)，仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。
斂：第二畫(huà)是"、"，第七畫(huà)是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。(板書(shū)：像孩童)
②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。(板書(shū)：像燈籠)
③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。(板書(shū)：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
（二）研讀自悟，積淀語(yǔ)感
2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
⑴突出場(chǎng)面熱烈壯觀；
⑶體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
②這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
④想象夕陽(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
⑴這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了。）
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情?！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話(huà)。
c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話(huà)。齊讀這一句話(huà)。
⑵作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫(xiě)這些？
（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話(huà)就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話(huà)要說(shuō)，也可以寫(xiě)在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫(xiě)下一、兩段話(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日???? 像燈籠?????? 真有詩(shī)意?
像跳水員
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹(shù)婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用，利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫(huà)卷；有朗讀的訓(xùn)練，以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解；有重點(diǎn)字詞的體味，感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”，努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫(xiě)、多思。
三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)方案三亞落日板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。
２、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
〈一〉、課前談話(huà)：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）
１、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
２、交流文字資料或展覽圖片：
請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）
〈二〉、整體感知：
１、導(dǎo)入新課：
我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）
去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書(shū)課題）
２、讀文感知：
（１）、齊讀課題
（２）、引導(dǎo)質(zhì)疑：
（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書(shū)的形式加以體現(xiàn)）
３、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書(shū)，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書(shū)呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)；４、傾聽(tīng)畫(huà)面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）
同學(xué)們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來(lái)讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書(shū)，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書(shū)，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
１、交流：
來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書(shū)，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線(xiàn)條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹(shù)、沙灘等。）
你又聽(tīng)到了什么呢？
（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）
２、根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書(shū)：
同學(xué)們，看黑板上這幅畫(huà)，只是一個(gè)黑白的畫(huà)面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。
交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書(shū)的順序)
ａ、常景圖：
（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹(shù)、潔白的海鷗）
指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）
（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。）
（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）
ｂ、落日?qǐng)D：
（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）
（在以上ａ、ｂ兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫(huà)、板書(shū)等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫(huà)面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫(huà)家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫(huà)了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！
面對(duì)這么美的圖畫(huà)，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫(xiě)在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話(huà)來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學(xué)們，三亞落日多美??！我看你們用畫(huà)筆畫(huà)出的畫(huà)更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）