教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多詳請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)!
    四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案(一)
    教材內(nèi)容：
    小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。
    2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
    3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律
    教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。
    學(xué)法：小組合作，自主探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、生成問題 激興導(dǎo)入
    1、學(xué)生根據(jù)課題提出問題。
    師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎?
    師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問題要問嗎?
    (根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移?變化?)
    師：帶著問題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。
    (設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的“好奇心”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。這些“問題”來自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。)
    2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。
    師：課前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況?(放動(dòng)畫片)
    (設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。)
    二、探索交流 解決問題
    從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空：
    0、009米=(9)毫米 ①
    0、09米=(90)毫米 ②
    0、9米=(900)毫米 ③
    9米=(9000)毫米 ④
    1、推導(dǎo)右移規(guī)律。
    引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察：
    (1)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?
    (小組討論交流)
    總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。
    分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。
    生討論。
    整理并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。
    (2)搶答填空題。
    小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(10)倍。
    小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(100)倍。
    小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就(擴(kuò)大)到原數(shù)的(1000)倍。
    (3)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。
    2、推導(dǎo)左移規(guī)律。
    (1)猜測(cè)：
    小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)小數(shù)有什么變化?
    共同驗(yàn)證:
    整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫　?BR>    (2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察：
    小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?
    (全班交流)
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。
    (數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 )
    分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。
    同桌討論交流。
    全班交流。
    整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。
    (3)搶答填空題。
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( )。
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的( )。
    (4)拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。
    (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。)
    3、記憶規(guī)律。
    (1)用最短的時(shí)間記憶規(guī)律
    (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門。
    (3)、一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠：
    小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴(kuò)大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……
    (4)選擇性地提問規(guī)律。
    4、解答課始提出的疑問。
    我們課始的疑問有答案了嗎?
    擦掉問號(hào)改成感嘆號(hào)。
    質(zhì)疑: 小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動(dòng)還是向右移動(dòng)，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦?
    用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。
    三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知
    1、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡。
    2、幫助小豬快餐店解決困難。
    快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，讓價(jià)位變低。
    (設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對(duì)新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識(shí)地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。)
    四、回顧整理，反思提升
    說一說這節(jié)課你有什么收獲?
    四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案(二)
    教學(xué)內(nèi)容：
    小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
    2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新授
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    出示題目：比較大?。?、26和0、260 1、500和1、5 1、42和14、2 50、2和5、02。
    學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
    2、導(dǎo)入新課。
    小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?
    今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的小數(shù)的大小變化。
    板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
    二、探索發(fā)現(xiàn)
    第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律
    教學(xué)例1。
    1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
    指名回答，老師板書：0、009m、0、09m、0、9m、9m。
    引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?
    2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?
    把0、009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?
    (1)0、009m等于多少毫米?(板書：0、009m= 9mm)
    (2)移動(dòng)0、009m的小數(shù)點(diǎn)。
    向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?
    (板書：0、 09m= 90mm，擴(kuò)大到原來的10倍)
    向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?
    (板書：0、 9m= 900mm，擴(kuò)大到原來的100倍)