這篇小說(shuō)寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《故鄉(xiāng)》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
    篇一：故鄉(xiāng)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 分析人物形象，探討小說(shuō)主題。
    2. 把握文章對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
    3. 把握小說(shuō)中議論的作用
    教材分析：
    1. 重點(diǎn)：(1)通過(guò)人物的分析探討主題，(2)把握對(duì)比手法的作用
    2. 難點(diǎn)：把握小說(shuō)中議論的作用
    教學(xué)設(shè)想：這篇小說(shuō)在環(huán)境描寫(xiě)、人物刻畫(huà)和對(duì)比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物的分析要側(cè)重于前后的對(duì)比，我采用以表格的形式來(lái)板書(shū)，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對(duì)比手法的作用。第一課時(shí)我結(jié)合環(huán)境來(lái)分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，兩相對(duì)比;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語(yǔ)句，幫助學(xué)生更好地把握小說(shuō)的主旨。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    教學(xué)課型：合作探究—---結(jié)合具體的環(huán)境描寫(xiě)，分析人物。
    教學(xué)重點(diǎn)：整體感知小說(shuō)的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物， 把握對(duì)比手法的作用。
    教學(xué)流程：
    一. 導(dǎo)入新課
    以關(guān)于“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句或者歌曲導(dǎo)入：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng);故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
    二.檢查預(yù)習(xí)
    1. 關(guān)于作者、作品、寫(xiě)作背景的了解情況新課
    2. 關(guān)于小說(shuō)常識(shí)的知識(shí)了解
    3. 關(guān)于本課字詞的掌握情況
    三.結(jié)合問(wèn)題，了解性閱讀全文。
    1.結(jié)合課文，明確三個(gè)要素：人物、情節(jié)和環(huán)境
    人物：母親——我——宏兒 閏土——水生 楊二嫂
    情節(jié)：小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文按 “漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。
    環(huán)境 ： 自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境
    社會(huì)環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)
    2.理清各人物在文中的地位和作用
    “我”-------線索人物，勾連情節(jié) 閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨 母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望
    3.比較本文與其他小說(shuō)的異同。(本文的情節(jié)相對(duì)淡化，主要以塑造人物為主。)
    4.文章所寫(xiě)的“故鄉(xiāng)”跨越的時(shí)間長(zhǎng)度?(20年)
    從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段?
    (主要可能有2種意見(jiàn)：(1)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)，(2)記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見(jiàn)都正確，應(yīng)該予以充分肯定。)
    四.結(jié)合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。
    (一)記憶中的故鄉(xiāng)
    1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?有哪些人?有哪些有趣的事?
    記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥(niǎo)類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫(huà)面，也有雪地捕鳥(niǎo)的無(wú)窮樂(lè)趣，它是一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動(dòng)感。
    記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。
    2.結(jié)合具體的語(yǔ)段，對(duì)人物形象作簡(jiǎn)要的分析(從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面分析)
    3.結(jié)合寫(xiě)作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實(shí)存在。(言之有理)
    參考：可能存在。原因是：當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟(jì)落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國(guó)2000年的封建統(tǒng)治的同時(shí)，給人民帶來(lái)的是國(guó)無(wú)君，民無(wú)主的現(xiàn)實(shí)，直接造成了帝國(guó)主義的長(zhǎng)驅(qū)直入，百姓承受著封建地主和帝國(guó)主義的雙重剝削和壓迫，導(dǎo)致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實(shí)存在。
    并不存在。原因是：根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書(shū)屋》來(lái)看，“我”童年以及少年時(shí)期的生活圖景都是非常美好的，因?yàn)槟菚r(shí)的“我”是純真的、自然的，那時(shí)的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來(lái)的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來(lái)的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來(lái)看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實(shí)際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實(shí)中并不存在。
    (二)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)
    1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像?這樣的景物描寫(xiě)在文中的作用是什么?
    (1)“時(shí)候既然是深冬;漸近時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”
    分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實(shí)的深冬畫(huà)面。這里通過(guò)時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫(huà)出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫(xiě)出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”?！皺M”指不整齊，了無(wú)生氣;“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫?、生動(dòng)的氣氛，“沒(méi)有一些活氣”可見(jiàn)其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫(huà)面透出荒涼、死寂、了無(wú)生機(jī)。這幅圖畫(huà)正是在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的縮影。這樣的畫(huà)面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)的變化過(guò)程?！氨瘺觥秉c(diǎn)出見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。
    (2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜?！?BR>    分析：反映了“我”家家境的衰敗。“許多”、“枯”、“斷莖”、“抖”幾個(gè)詞就勾畫(huà)出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫(xiě)既暗示了家庭的衰落，又烘托出“我”和母親的凄涼心情。
    2..現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的人物有著怎樣的生活現(xiàn)狀?(從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面分析)
    閏土：外貌：臉色灰黃、很深的皺紋，破氈帽、極薄的棉衣，手“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”
    語(yǔ)言：斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”
    神情：他只是搖頭、拿起煙管來(lái)默默的吸煙，“仿佛石像一般”、“像一個(gè)木偶人了”歡喜——凄涼——恭敬
    總結(jié)：肖像描寫(xiě)反映了家境，家境又折射出社會(huì)現(xiàn)實(shí)。神態(tài)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而又能反映人物的內(nèi)心世界，把閏土內(nèi)心不平，卻又無(wú)力反抗，更不知道如何改變現(xiàn)狀的苦悶心情刻畫(huà)得形象、逼真。語(yǔ)言描寫(xiě)可見(jiàn)其受封建思想、等級(jí)觀念毒害之深, 不僅經(jīng)濟(jì)上困苦不堪，精神上也被嚴(yán)重摧殘。
    楊二嫂：　外貌：“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”
    語(yǔ)言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說(shuō)
    動(dòng)作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了
    總結(jié)：外貌描寫(xiě)表現(xiàn)她家庭生活的貧困，語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)其潑悍、放肆、自私，動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習(xí)氣。
    3.造成人物命運(yùn)如此悲慘的原因是什么?(結(jié)合文章和寫(xiě)作背景)
    參考：(1)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?BR>    (2)帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。
    (三)總結(jié)對(duì)比的作用
    記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對(duì)比：景物的變化，色調(diào)的對(duì)比，在人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上都形成了鮮明的對(duì)照。
    環(huán)境的對(duì)比，揭示了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    人物的前后對(duì)比，既揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的變化說(shuō)明了城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
    楊二嫂和閏土2個(gè)人物也形成了對(duì)比，文中用楊二嫂的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良。
    五.布置作業(yè)
    1. 背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫(xiě)的三個(gè)語(yǔ)段。
    2. 理解閱讀全文，探求本文的主旨。
    篇二：故鄉(xiāng)
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力
    1、學(xué)習(xí)神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，分析、把握人物形象。(重點(diǎn))
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。(難點(diǎn))
    3、認(rèn)識(shí)舊社會(huì)農(nóng)民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
    課時(shí)安排：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、新課導(dǎo)入：
    1.激情導(dǎo)入。
    自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)? 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng);故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
    交流感知
    2. 回顧作家作品：
    魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以魯迅為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。本文選自《吶喊》(小說(shuō)集)。
    3. 介紹寫(xiě)作背景：
    辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。1919年12月初，魯
    迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百
    感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。 陰晦( ) 瓦楞( ) 胯( )下 獾( )豬 秕( )谷 鵓鴣( ) 髀( ) 嗤( )笑 絮( ) 瑟( )索 蜷( )縮 寒噤( )
    折( )本 惘( )然 恣睢( ) 潺潺() 黛( )色 愕( )然 五行( ) 顴( )骨 伶( )仃
    研讀共品
    二、朗讀課文，整體感知：
    1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生熟悉課文。
    2師生討論交流課文脈絡(luò)并歸納：
    小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按 “回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。
    開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗 蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情;
    從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受，著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。
    第一層(到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”)寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶——天真無(wú)畏、深厚友誼;對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害
    第二層(到“他就領(lǐng)了水生回去了”)寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。(全文重點(diǎn))閏土外貌到精神的巨大變化(社會(huì)根源)
    第三層(到“已經(jīng)一掃而空了”) 寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
    從“我們的船向前走”到結(jié)束：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
    三、“我”是懷著怎樣的心情回故鄉(xiāng)的?為什么會(huì)有這樣的心情呢?
    四、布置作業(yè)：熟讀課文
    篇三：故鄉(xiāng)
    一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：
    上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來(lái)討論閏土的形象塑造。
    互助釋疑
    二、分析文中人物的變化。
    (朗讀第12自然段—30自然段;第55自然段)
    《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照?通過(guò)對(duì)照突出了什么?
    閏土的人物形象
    (1)外貌對(duì)照：
    少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”——淳樸天真、可親可愛(ài);
    中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像父親一樣，周?chē)寄[得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”。——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘(經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重)。
    (2)動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：
    少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺猹，“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗;4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。
    中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是歡喜――凄涼――恭敬;他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀;說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處?！把父鐑骸备姆Q“老爺”，寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛?！昂裾媳凇本褪撬^“身份”、“地
    位”所形成的人與人之間的精神隔閡。
    (3)閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：
    對(duì)我：
    少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”。——情真意切，親密無(wú)間;
    中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。
    對(duì)生活：
    少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。
    中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”?！?將希望寄托于神靈。
    (4)變化的原因：
    殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
    魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫(huà)了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光;見(jiàn)面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫(huà)了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫(xiě)，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺(jué)，但不理解;希望改變現(xiàn)狀，卻又無(wú)可奈何;他憧憬未來(lái)，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
    在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认拢馐芙?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。
    三、楊二嫂人物形象：
    (外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)。朗讀39自然段—52自然段)
    小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。
    外貌描寫(xiě)——“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人”，“像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。
    對(duì)話描寫(xiě)——
    動(dòng)作描寫(xiě)——
    ——她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。
    楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
    鞏固拓展
    “我”的人物形象：
    作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。
    閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。 楊二嫂的變化，“我”感到討厭。
    離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度。
    四、分析課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
    提問(wèn)：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫(huà)”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景?作者這樣寫(xiě)的用意是什么?最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，這又說(shuō)明了什么?
    明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國(guó)主義和封建主
    義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。
    總結(jié)提高
    五、小說(shuō)的主題思想：
    小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。
    六、布置作業(yè)：
    1、課下閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節(jié)課的主題和作者棄醫(yī)從文的舉動(dòng)有什么關(guān)系。
    2、設(shè)想一下，水生和宏兒以后的生活會(huì)是怎樣的，它們是否會(huì)沿續(xù)老一輩人的生活?
    篇四：故鄉(xiāng)
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、了解魯迅小說(shuō)《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。
    2、理清小說(shuō)線索，把握小說(shuō)內(nèi)容，提煉小說(shuō)要素，感悟小說(shuō)主題。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
    2、品味景物描寫(xiě)的作用。
    3、整體把握文章，理清思路，理解故鄉(xiāng)的三個(gè)層次的特點(diǎn)。
    情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
    學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者對(duì)理想故鄉(xiāng)的向往
    教學(xué)重點(diǎn)：
    整體把握文章，理清思路，理解故鄉(xiāng)的三個(gè)層次的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    景物描寫(xiě)的作用。
    教學(xué)方法：
    勾畫(huà)圈點(diǎn)法、點(diǎn)撥法、討論法
    教學(xué)課時(shí)：
    第一課時(shí)
    課程類型：
    新授課
    教學(xué)步驟：
    一、激情導(dǎo)入
    古往今來(lái)，文人墨客都喜歡以“故鄉(xiāng)”為題材寫(xiě)詩(shī)賦文，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”再到王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這無(wú)不表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的特殊感情，闊別多年，重回故鄉(xiāng)，魯迅又有哪些感想呢?今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》。
    二、魯迅故鄉(xiāng)簡(jiǎn)介
    多媒體出示浙江紹興的圖片
    (意在使學(xué)生直觀的了解浙江紹興的信息)
    魯迅的故鄉(xiāng)浙江紹興是一個(gè)美麗的江南水鄉(xiāng)小城，也是歷史文化名城。那里山青水秀，風(fēng)光宜人，歷史悠久，名人輩出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾踐、書(shū)圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周恩來(lái)、朱自清……可謂物華天寶，人杰地靈。
    三、多媒體課件出示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
    (使學(xué)生明白本課的知識(shí)點(diǎn))
    四、作家作品與時(shí)代背景簡(jiǎn)介
    1、魯迅簡(jiǎn)介
    多媒體課件出示不同時(shí)期魯迅的照片
    (意在使學(xué)生了解作者，走進(jìn)作者)
    魯迅(1881-1936),原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的思想家、革命家和文學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。在短短五十五年坎坷人生中，于散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、雜文等文體廣泛涉獵，均有重大建樹(shù)，尤以雜文成就最高，為我們留下了許多名篇警句.生平著述很多，有短篇小說(shuō)集《吶喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》、《而已集》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》等，皆收入《魯迅全集》中。
    2、寫(xiě)作背景
    1840年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
    1911年中國(guó)爆發(fā)了辛亥革命，把滿清皇帝趕下了臺(tái)，結(jié)束了2000多年的封建統(tǒng)治。但是，辛亥革命的成果被軍閥篡奪了，袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，廣大勞動(dòng)人民仍受帝國(guó)主義、封建主義的雙重壓迫，人民生活舉步維艱，仍然生活在水深火熱之中。
    1919年，中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)，爆發(fā)了反帝反封建的五四運(yùn)動(dòng)。
    1919年12月，魯迅先生回故鄉(xiāng)紹興搬家接母親到北京居住，親眼看到了故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困的殘酷現(xiàn)實(shí)，百感交集，思緒萬(wàn)千。
    1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。
    《故鄉(xiāng)》選自短篇小說(shuō)集《吶喊》
    (了解背景，為學(xué)生進(jìn)一步理解文章打下基礎(chǔ))
    五、指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞
    huì chá huān bì xíng
    陰晦 猹 獾豬 髀 五行缺土
    è chī chán zìsuī sè
    愕然 嗤笑 潺潺 恣睢 瑟索
    (檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)
    六、初讀課文，整體感知
    1、小說(shuō)以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)?
    (學(xué)生快速閱讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句子，思考并回答問(wèn)題)
    以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索。
    2、依據(jù)小說(shuō)的線索，可以把小說(shuō)分為三部分，怎樣分?為什么?
    (提示學(xué)生閱讀時(shí)抓課文中的時(shí)間、地點(diǎn)等轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)，學(xué)生四人為小組討論問(wèn)題)
    小說(shuō)以第一人稱“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為情節(jié)線索，可分為三個(gè)部分：
    ⑴回故鄉(xiāng)(1-5段)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。
    ⑵在故鄉(xiāng)(6-77段)著重刻劃閏土和楊二嫂的變化和“我”的所感。
    ⑶離故鄉(xiāng)(78-88段)“我”懷著痛苦與失望的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)并寄希望于未來(lái)。
    (意在使學(xué)生把握主要的故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)層次、整體把握文章內(nèi)容)
    七、合作交流 解讀探究
    1、作者寫(xiě)故鄉(xiāng)，不僅寫(xiě)了現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，還描寫(xiě)了回憶中的故鄉(xiāng)，以及他理想的故鄉(xiāng)，試分析這三層故鄉(xiāng)的特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的段落)
    回憶中的故鄉(xiāng)：充滿童趣，帶有夢(mèng)幻色彩
    現(xiàn)在的故鄉(xiāng)：在生活的重壓下，失去生機(jī)
    理想的故鄉(xiāng)：朦朧，是未來(lái)的希望
    (注：講解時(shí)要結(jié)合背景來(lái)講，這樣便于學(xué)生理解文章主旨，而且回憶≠理想，有封建壓迫)
    2、理清人物
    回憶中的故鄉(xiāng) 現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng) 理想中的故鄉(xiāng)
    少年閏土 成年閏土
    少年的“我” 成年的“我”
    豆腐西施的“楊二嫂” 圓規(guī)楊二嫂
    少年水生 成年水生
    少年宏兒 成年宏兒
    (使學(xué)生理清文中的主要人物，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ))
    八、再讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的句子?并分析其作用?
    ①第2自然段是景物描寫(xiě)。
    其作用是渲染了沉寂、荒涼的氣氛，襯托出“我”的悲涼心情。
    ②第12自然段描寫(xiě)的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，二者相映成輝。
    其作用是展現(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的美麗景象。
    ③結(jié)尾段再現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)是景物描寫(xiě)。
    其作用是表明“我”對(duì)新的希望的想象、憧憬
    (目的使學(xué)生明白，文中的環(huán)境描寫(xiě)看似閑來(lái)之筆，實(shí)則可渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)
    九、課堂總結(jié)
    本節(jié)課從小說(shuō)三要素(故事情節(jié)、人物、環(huán)境)入手，對(duì)文章進(jìn)行了解讀。闊別二十多年，“我”再回故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)已發(fā)生了翻天覆地的變化，時(shí)間是位神奇的魔法師，在斗轉(zhuǎn)星移間，滄海桑田，物是人亦非。以至于“我”那么困惑，那么惘然。其實(shí)，路還是要走走下去的，讓我們一起離開(kāi)故鄉(xiāng)，奔向理想的明天。
    十、布置作業(yè)
    小說(shuō)以塑造人物形象為中心，本文刻畫(huà)了閏土、楊二嫂、“我” 三個(gè)主要人物形象，試分析二十年前后他們都發(fā)生了那些變化?(在文中找出相應(yīng)的句子，并以卡片的形式出現(xiàn))
    (目的為下一課分析人物形象打下基礎(chǔ))
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
    
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃