《和我們一樣享受春天》這是一篇略讀課文，是一首呼喚和平的詩。下面是出國留學(xué)網(wǎng)為大家整理的四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案，歡迎大家閱讀，更多內(nèi)容請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)。
四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你們可曾想到，世界上還有地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰影。(結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)生之間交流收集的資料)是啊，利比亞的孩子還能安心學(xué)習(xí)嗎?有多少人期待著和平!今天，我們就學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知，掃清障礙
1、學(xué)生自由讀詩，解決生字，圈出生詞。
2、指名學(xué)生讀詩，正音。
3、提出疑問，理解詞語。
出示詞語：
巡弋不速之客頻頻蜥蜴祈盼
4、齊讀詩歌。
5、自由讀詩，思考：每一節(jié)詩歌主要講了什么?
三、研讀感悟
1、師：誰來讀一讀第一節(jié)詩歌，并說一說主要講了什么?
師：大海本來什么樣子?現(xiàn)在什么樣子?這是什么原因造成的?你有什么感受?
學(xué)生在對比中，體會戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。
2、同上，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
3、小組合作學(xué)習(xí)交流第三、四小節(jié)。
4、“這究竟是為什么?”四次反復(fù)，表達(dá)了作者什么感情?
(對戰(zhàn)爭的憤恨、不解、控訴)
5、學(xué)生有感情朗讀詩歌。
6、仿寫詩歌
7、展示作品，評價。
四、情感升華
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，孩子們失去家園，成了難民，由于食物短缺，孩子們營養(yǎng)不良。違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使許多戰(zhàn)后出生的兒童得了白血病或其他疾病。
1、面對戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，你有什么希望與祈盼?(停止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平)
齊讀第五小節(jié)詩歌。
2、我們希望他們有課桌、有教室，還應(yīng)該有什么?(足球場、游樂園、溫暖的家、陽光、鮮花、關(guān)愛、溫暖……)
師：有和平，有愛，讓世界充滿愛。
3、播放歌曲《讓世界充滿愛》。
4、宣讀《兒童和平條約》。
五、作業(yè)：我們能為和平做些什么?
四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照課文1～4節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩歌。
3.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情
教學(xué)時間
一課時
一、情境對比，鋪墊激情
1. 播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?
2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
3. 小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
1. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
2. 交流討論：
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
①蔚藍(lán)—— 你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的()”如大海、天空、海面等;
②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;
③不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
④頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;
⑤祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點評。
(3)交流：讀懂了什么?還有什么問題?
三、誦讀感悟，體會入情
1. 出示四幅畫面及相關(guān)詩句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
2. 在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?
3. 出示1～4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
4. 討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)
5. “這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節(jié)。
四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情
1. 其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達(dá)2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
3. 讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會，請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。
4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀。
(2)指名朗讀。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
1. 介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗讀，交流體會。
六、作業(yè)選擇
1. 有感情地朗讀背誦詩歌。
2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(三)
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評價，突出素養(yǎng);注重拓展延伸。
二、教材分析
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、了解詩歌內(nèi)容，理解詩句含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同愿望，從而感受到熱愛和平的教育。
4、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
四、教學(xué)重點難點
1、理解詩句的含義，體會詩人表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
五、教學(xué)策略
1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計本課教學(xué)過程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)體會戰(zhàn)爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭，還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在設(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個性化閱讀。
六、課前準(zhǔn)備
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
七、教學(xué)過程
一、品讀詩文，享受春天
1、現(xiàn)在正是陽光燦爛，春意濃濃的好時光，送給大家一首詩吧!詩的題目叫：《享受春天》 板書：享受春天
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動著歡樂的足球
我們在鮮花中讀書
享受春天…
2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀讀，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
4、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。
5、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么?
(此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰(zhàn)爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎(chǔ)。)
二、研讀詩文，回味苦澀
1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠……享受著春天，然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、出示：詩歌1～4小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么?
課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜
隨機(jī)重點指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。
本來美好的世界，現(xiàn)在變得怎樣?(游弋的戰(zhàn)艦和水雷成不速之客;轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻;頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧;散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。)
戰(zhàn)爭是多么殘酷啊!那些轟隆隆的坦克和大炮難道僅僅是打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻嗎?僅僅只是這些而已嗎?還有什么?
學(xué)生回答：“毀滅了人和動物們的家園、打破了寧靜的生活、奪走了親人的生命、奪走了快樂……”
留給我們的又是什么呢?
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”
為什么?這究竟是為什么?在每一節(jié)詩的末尾，作者都發(fā)出痛心的疑問，同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎?(圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說)
那么，我們該用什么樣的語氣朗讀這句話?(對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
激情朗讀“這究竟是為什么?”
讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，控訴和抗議，再來朗讀1-4自然段。
三、充滿希望，再享春天
1、如果這時有個希望，你最希望什么?
2、出示：最后一小節(jié)。
生讀最后一小節(jié)。
我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好地祝愿著，強(qiáng)烈地祈盼著，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣(享受春天)板書：和我們一起
到那時，蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，他們會和(我們一起享受春天)，再讀課題。
(經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。)
四、升華總結(jié)
1、有感情地朗讀整首詩。
我們現(xiàn)在把1—4節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀;三、四句由女生讀;全班同學(xué)用憎恨的語氣讀“這究竟是為什么?”最后，全班同學(xué)用強(qiáng)烈祈盼的語氣朗讀第5小節(jié)。
2、讀了這首詩，你有什么話要說。
3、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
八、板書設(shè)計
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的祈盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
九、作業(yè)設(shè)計
1、結(jié)合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________ ，本該________________ ，可是如今_____________，這究竟是為什么?
四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教案(四)
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點：
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2.今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩歌，完成以下要求
1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思?
三、檢查自學(xué)情況
1.請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2.檢查對部分詞語的理解情況。
3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1.自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文
1.詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
3.“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點?
七、拓展延伸，深化主題
1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
3.組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》