教案是一堂課的基礎(chǔ)，也是老師們教課前的學習。下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“《背影》教案教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。
    《背影》教案教學設(shè)計(一)
    一、教材分析
    《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”而這一主題的表達在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義
    二、教學目標
    (一) 知識與技能：
    1、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義
    2、 整體感知課文，體會文章主旨
    3、 學習文章飽含深情的、樸素的語言
    (二) 過程與方法：
    1、 反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深
    2、 找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用
    (三) 情感態(tài)度價值觀：
    珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
    教學重點
    三、教學重點
    體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
    四、教學難點
    品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情
    五、課前準備 制作課件
    六、教學課時的安排： 二課時
    七、教學步驟：
    第一課時
    主要內(nèi)容：整體感知課文
    教學過程：
    一、導(dǎo)入：
    (一)入題：(課件投影：播放歌曲《父親》)
    師： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學史上永恒的主題今天我們就來學習朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛 (板書《背影》)
    (二)走近作者：
    朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里
    《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，……”
    (三)寫作背景
    《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別
    下面，就讓我們走近作者，走進《背影》
    二、檢查預(yù)習：
    1、指學生導(dǎo)讀準字音：
    2、指導(dǎo)學生理解詞語：
    三、整體感知課文
    (一)朗讀課文
    1、聽課文錄音 《背影》
    2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
    (二)思考問題討論問題：
    1、本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別)
    2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹)
    3、我與父親是在怎樣的背景下見面的?
    祖母去世　 父親失業(yè)　 　家境慘淡　 父子離別
    4、全文共寫到父親幾次背影的?
    以“背影”為線索組織材料，
    第一次(在第1段)：懷念父親 惦記背影
    第二次(在第6段)：望父買橘 刻畫背影
    第三次(在第6段)：父子分手 惜別背影
    第四次(在第7段)：別后思念 再現(xiàn)背影
    4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
    讓學生齊讀課文第六段
    5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實際你想說些什么?
    四、小結(jié)：
    在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段
    五、作業(yè)設(shè)計
    1.完成課后習題“一1”
    2.熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由
    六、板書設(shè)計：
    四 第一次(在第1段)：懷念父親 惦記背影 父疼子
    次 第二次(在第6段)：望父買橘 刻畫背影 背
    描 第三次(在第6段)：父子分手 惜別背影 影 子愛父
    寫 第四次(在第7段)：別后思念 再現(xiàn)背影
    第二課時
    主要內(nèi)容：精讀課文重點部分
    教學過程：
    一、導(dǎo)入：
    上節(jié)課我們初步學習了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學習
    二、舊課復(fù)習：
    請根據(jù)課文填空：(投影7)
    我看見他 著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難可是 過鐵道，要上那邊月臺，就不容易了他用兩手著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地 　下來了
    歸納段意：買桔子送別
    三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分
    四、問題探討：
    1、朗讀第六自然段思考：本段從哪些方面來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用?
    (1) 外貌：
    父親的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情憂傷
    父親的體態(tài)：肥胖 作用：表明行動不便，艱難
    (2)動作：
    走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀較大、腿腳不便
    爬月臺時的動作：攀、縮、傾 作用：行動不便、步履艱難
    (3) 語言：
    “不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送
    “我買幾個橘子去，你就在此地， 不要走動” 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至。
    “我走了，到那邊來信!” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心
    “進去吧，里邊沒人” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想
    老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情
    老師贈言：真理是樸素的
    小結(jié)：同學們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材
    2、過渡語：
    有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形
    3、質(zhì)疑探究、精心賞析
    請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思
    <1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
    --父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送
    <2>我買幾個橘子去你就在此地，不要走動
    --父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至
    <3>我走了，到那邊來信!
    --惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心
    <4>進去吧，里邊沒人
    --走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想
    4、閱讀最后一段后，探討：
    (1)課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?
    父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌
    (2)“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉!我不知何時能與他相見!”
    課文最后又寫到父親的背影，有什么作用?
    這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題
    5、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?
    (四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚)
    五、情感遷移 感受深情
    青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一張字條
    六、小結(jié)：
    從這一文我們可以感受到： 世間的愛千萬種， 惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
    請同學們課后，再去認認真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感
    七、作業(yè)的布置：
    1、完成課后習題
    2、寫你父親(或母親)送你上學的一個“背影”或一個場面
    3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.
    《背影》教案教學設(shè)計(二)
    一、教學目標設(shè)計：
    1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
    2、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
    3、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大，教育學生珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德。
    二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
    內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情。
    新的課程理念對語文教學提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長”，大膽吸收借鑒更先進的文化元素，生活元素，豐富語文課的內(nèi)涵，讓學生吸取更多、更人性化的知識。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天，引導(dǎo)學生學好本課，陶冶他們的情操，增進他們與父母之間的情感交流，學會關(guān)愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義。
    重點： (1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
    (2)學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
    (3)品味樸實簡潔的語言。
    難點：體味父子情深。
    三、教學對象分析
    八年級的學生已經(jīng)具備一定的自學、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言，學生理解父親對兒子的關(guān)愛，教學中應(yīng)以引導(dǎo)學生主動探究閱讀為主，找出刻畫最生動細致的地方，集中在買橘子的背影上，細細地揣摩分析，引導(dǎo)學生利用前文給出的背景，進入特定的情境，親身感受體驗父親爬月臺買橘子的艱難，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛。
    四、教學策略及教學設(shè)計
    1、結(jié)合背景音樂，讓學生閱讀《兒子眼中的父親》，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    2、教學過程中，利用多媒體播放課文音像文件，調(diào)動學生多重感覺器官，讓學生主動參與到課堂活動當中，通過學生對課文的理解與感悟，體會到父親對兒子深沉的愛。
    3、拓展遷移，讓學生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關(guān)愛，從而教育學生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報，并且懂得如何去關(guān)愛他人。
    背影學習心得范文
    開學第二周，我就和同學們一起學習了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：
    一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設(shè)計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學經(jīng)過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。
    二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導(dǎo)學生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導(dǎo)著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。
    父愛如山，沉重而深情，小編希望大家對父親的愛多一點，或許每一個父親表達愛的方式不一樣，只是自己不懂得而已。
    《背影》教案教學設(shè)計(三)
    教學目標
    1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
    2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。
    3、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
    教學重點
    1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
    2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。
    教學難點
    學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
    教學過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。
    這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
    二、課文欣賞
    (一)整體感知：兩個問題
    1、本文寫的主要事件是什么?
    回答：父子浦口送別。
    2、全文共寫到父親幾次背影?表達了什么中心?
    回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
    ⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
    ⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。
    ⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
    ⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。
    表達的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。
    (二)思考討論一：父疼子
    1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?
    答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。
    體現(xiàn)：細心關(guān)照，周到入微
    2、其中哪一件事最讓你感動?為什么?答：望父買橘見背影
    3、朗讀，分析這一部分
    4、父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)
    5、走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)
    6、爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影!)
    7、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？
    答：父親的語言。⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動；⑶我走了,到那邊來信！⑷進去吧，里面沒人
    體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍(樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。)
    (三)思考討論二：子愛父
    1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    理解。三次流淚，兩次自責：
    A、望父買橘，艱難背影──感動之淚B、父子離別，惜別背影──惆悵之淚
    C、含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D、太聰明了，聰明過分──后悔自責
    兒子對父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)
    真切理解，真誠感激
    (四)研究探討
    你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?
    總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行
    學生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。
    教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。
    三、拓展遷移
    父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。
    其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。
    四、感受深情(放背景動畫《懂你》)
    同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。
    五、作業(yè)
    請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？