轉(zhuǎn)動(dòng)是生活中常見的現(xiàn)象，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等。這些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望。下面是小編為大家整理的“幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的扇子”，歡迎閱讀。
    幼兒園中班科學(xué)教案：神奇的扇子
    目標(biāo)：
    1.初步感知視覺暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。
    2.喜歡操作，并用語言大膽表達(dá)對(duì)圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受。
    準(zhǔn)備：
    一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把；各類相關(guān)圖片（魚缸、魚；鳥籠、鳥；刺猬、蘋果；青蛙、荷葉；鮮花、蝴蝶等）若干；固體膠人手一份。
    過程：
    一、探究、發(fā)現(xiàn)視覺暫留現(xiàn)象
    l.出示扇子，引出話題。
    師（出示扇子）：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。
    師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。
    師：現(xiàn)在我想看到小鳥飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎？（幼兒自主表達(dá)。）
    幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。
    師：是嗎？你是怎么知道的？
    幼：我在“蘋果樂園”玩過。
    師：你還能記得以前玩過的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊！
    幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。
    師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法？
    幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。
    師：如果不能撕，你有其他好方法嗎？
    幼：扇一扇也可以。
    算：哦，你是這么想的。等一會(huì)兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進(jìn)籠子里。
    幼：螞咪螞咪哄。
    師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧？
    師（小結(jié)）：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢？接下來，就請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗？匆豢?。?qǐng)你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進(jìn)鳥籠里。
    2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。
    3.交流、分享，梳理經(jīng)驗(yàn)。
    師：你用了什么辦法？看到了什么？
    幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里。
    師：那你試過別的方法了嗎？
    幼：我看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里去了。
    師：你用了什么方法？
    幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來，小鳥就飛進(jìn)鳥籠里去了。
    師：你來試試看，其他小朋友仔細(xì)看。（一幼兒演示。）
    師：大家看到了嗎？小鳥有沒有飛進(jìn)鳥籠里？
    師：誰是跟他一樣轉(zhuǎn)的？你的小鳥也飛進(jìn)籠子里了嗎？
    師：哦，×××，×××小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯，小鳥沒有飛進(jìn)籠子里，請(qǐng)你再轉(zhuǎn)一次看看。（請(qǐng)沒有探索成功的幼兒再次嘗試。）
    師：×××小朋友的小鳥這次還是沒有飛進(jìn)籠子里?？赡苁鞘裁丛蚰?，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?BR>    幼：他轉(zhuǎn)得太慢了，要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。
    師：好，那我們請(qǐng)×××轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。（該幼兒再次嘗試。）
    師：轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，小鳥果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給×××鼓鼓掌。
    師（小結(jié)）：原來快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣！
    4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現(xiàn)象。
    （教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對(duì)應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。）
    師：你們看到了什么？小鳥在什么地方？現(xiàn)在我轉(zhuǎn)動(dòng)扇子，你們看看小鳥是不是都飛進(jìn)鳥籠里了？
    幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒有飛進(jìn)籠子里。
    師：哪兩只沒有飛進(jìn)籠子里呢？它們分別在籠子的哪里？我現(xiàn)在再試一次，你們仔細(xì)看看。
    師：你看見小鳥在哪里？
    師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
    師（小結(jié)）：小鳥在不同的位置，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇！
    二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化
    1.明確任務(wù)。
    師（出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片）：你看到了什么？
    師：如果讓你來做小小魔術(shù)師，設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做？如果規(guī)定選兩張圖片，你會(huì)選哪兩張？你想在扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到怎樣有趣的畫面？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。）
    幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，女孩可能會(huì)戴上蝴蝶結(jié)。
    師：這個(gè)想法真好，待會(huì)兒可以試一試。
    幼：我想讓小魚游到帽子里。
    師：這個(gè)想法很有趣。
    幼：我想選刺猬和蜜蜂。
    師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，有可能會(huì)看到怎樣有趣的研。
    幼：我想選男孩和眼鏡。
    師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn)，男孩就戴上眼鏡了。真神奇！
    師：特會(huì)兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢？
    師：每組桌上都有圖片，請(qǐng)你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)你想要的畫面。
    2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
    3.分享操作過程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。
    （幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。）
    師：你用了什么圖案？扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)看到了什么？
    幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。（該幼兒演示。）
    師：你剛才也是這么想的嗎？實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒！
    幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
    師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，看到的圖案不一樣呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣？（展示兩把扇子正面背面的圖案。）
    幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
    師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)起來時(shí)看到的畫面也會(huì)不同，但它們都在—個(gè)畫面上了，是嗎？
    幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫面上，這樣桌子就更漂亮了。
    妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
    幼：我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上?？墒巧茸愚D(zhuǎn)起來時(shí)，項(xiàng)鏈到頭上去了。
    師：哦，這可怎么辦呀？誰有好辦法？
    幼：可以把項(xiàng)鏈移下來一點(diǎn)。
    師：哦，請(qǐng)做的人用小朋友想的辦法再試試看。（幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。）成功了沒有？（成功了。）
    師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的？
    妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。
    師：這也是—個(gè)問題。誰有好辦法？
    幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
    師（小結(jié)）：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒！如果有的扇子轉(zhuǎn)起來出現(xiàn)的畫面跟你們?cè)瓉碓O(shè)想的不一樣，可以改一改。
    師：有哪些小朋友做的扇子轉(zhuǎn)起來時(shí)畫面和自己想的不樣？現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)偃ハ朕k法調(diào)整一下。仔細(xì)想一想：圖案的位置怎么調(diào)整，是向上、向下移動(dòng)，還是向左、向右移動(dòng)？
    4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
    師（小結(jié)）：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫面；同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同。
    三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺暫留現(xiàn)象的神奇和有趣
    師：我這里還有許多圖案，待會(huì)兒我把它們放到科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
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