如果你和美國大多數(shù)高中生一樣，高中期間學習主要和20到30名其他學生一起上課，而且每門課的課程都是以典型的研討會形式進行的。這與大學的大型講座形成了直接的對比，而且大學第一年往往會被各類講座充斥。但是如果新生沒有做好充分的準備來應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變，大學的大型講座授課模式就會讓他們難以適應(yīng)。
    然而，一位大學畢業(yè)生和一位現(xiàn)在在讀大學生表示，沒有必要擔心這種潛在的學術(shù)障礙。他們分享了關(guān)于如何準備這類大講座課程的建議，這些課程涉及從人類學到環(huán)境科學的各種學科。請看出國留學網(wǎng)下文整理。
    培養(yǎng)正確的大學課堂理念模式
    Caitlin Grove是南伊利諾伊大學愛德華斯維爾分校的學生，她選修了兩門課程：一門是人類學，另一門是生物學。Grove面對的是一間沒有人情味的教室，里面有體育場式的座位，有100多名同學，一位教授，沒有助教幫助學生解答問題或解決問題。
    Grove稱，從高中到大學課堂的轉(zhuǎn)變是“一種調(diào)整”。她習慣了輕易就能接觸到老師，也習慣了通過參與課堂討論，確保老師知道她是誰，通過參與課堂討論，確保她“真心希望在課堂上取得好成績”。
    由于課堂討論在小型研討會中比在大型講堂中更常見，Grove意識到她需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式。她建議即將上大學的高中生也這樣做。
    Grove建議學生們“要明白，講座的形式與他們所習慣的小班授課有很大的不同?！彼f，盡早承認這一事實是關(guān)鍵，“知道這一點的你可能需要更努力一點，讓你的教授了解你”也是關(guān)鍵。
    采取措施在講座課程中脫穎而出
    Danica Todorovic是芝加哥北公園大學的一名大二學生，她把環(huán)境科學導論作為一門課程。和格羅夫一樣，她參與的課堂容納有100多名學生，Todorovic也覺得這種轉(zhuǎn)變很困難。
    特別是，Todorovic注意到，因為課程人數(shù)太多，她的教授很難知道她什么時候需要幫助，因為老師必須管理這么多學生的需求。為了在這門課上取得成功，Todorovic必須學會為自己謀利益，并在需要的時候?qū)で髱椭?BR>    “我克服了這個挑戰(zhàn)，坐在前面靠近教授，這樣教授就能通過臉和名字認出我，”Todorovic說。她說，她還主動在必要時尋求幫助。
    Grove建議“參加任何提供的辦公時間”，尤其是在需要老師“澄清課堂作業(yè)或概念”的時候。
    有了這些小技巧，高中生就可以開始準備大學課程了。無論你打算主修英語還是物理，你都有可能要上不止一堂課。在你上大學的第一年之前，你最好知道應(yīng)該期待什么，并為自己的學業(yè)成功做好準備。