歐洲和美國的學(xué)士學(xué)位課程到底有什么區(qū)別呢?這是許多出國留學(xué)的伙伴都有的疑問——哪個(gè)會更加適合自己呢?那么，今天出國留學(xué)網(wǎng)就來帶大家一起來看看吧!
    德國的萊曼(BASTIAN LEHMANN)知道自己想上一所可以用英語學(xué)習(xí)的全球性大學(xué)，所以他把選擇范圍縮小到蘇格蘭和美國的幾所學(xué)校。最終，萊曼進(jìn)入了紐約州北部的羅切斯特大學(xué)。他傾向于從一開始就可以自選課程，能探索自己在經(jīng)濟(jì)學(xué)、意大利語和音樂各方面的興趣。萊曼現(xiàn)在正在讀大二，他說：現(xiàn)在正在成長的大二學(xué)生說：“我有很多自由去選擇我想做的事情?！彼€說，他之前考慮的歐洲課程項(xiàng)目在同等水平上沒有這么多的選擇。
    正如萊曼所發(fā)現(xiàn)的，美國的本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)與歐洲不同。考慮在美國和歐洲上大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該考慮的事情之一是，他們想上什么樣的課以及想在學(xué)校呆多久。一般來說，在美國獲得學(xué)士學(xué)位需要四年時(shí)間。然而，許多歐洲國家的本科課程通常只有三年。主要的區(qū)別在于，美國的課程包括很多通識教育課程，而許多歐洲國家卻沒有。通識教育課程通常與學(xué)生的專業(yè)沒有直接的聯(lián)系，但是學(xué)習(xí)這類課程是畢業(yè)的條件之一。這類課程傾向于培養(yǎng)寫作和批判性思維等技能，并旨在讓學(xué)生接觸各種學(xué)科領(lǐng)域。
    俄亥俄州肯特州立大學(xué)(Kent State University)名譽(yù)董事教授Paul L. Gaston說：“美國大學(xué)認(rèn)為通識教育是必要的，而歐洲大學(xué)則不那么認(rèn)為?！彼推渌麑＜艺J(rèn)為，歐洲學(xué)生應(yīng)該在高中學(xué)習(xí)這類知識，并準(zhǔn)備好在上大學(xué)時(shí)縮小自己的學(xué)習(xí)范圍。這意味著歐洲的學(xué)生必須盡早決定學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通常是在填寫大學(xué)申請表的時(shí)候決定。專家說，這種早期的專業(yè)化有利也有弊。
    德國大學(xué)聯(lián)盟(German University Alliance)執(zhí)行董事Katja Simons表示，早期專業(yè)化的一個(gè)好處是，盡早進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這樣你就能盡早對這些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究)，為就業(yè)市場或繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位做好準(zhǔn)備。Simons說：“三年的課程學(xué)習(xí)往往太過結(jié)構(gòu)化，沒有給學(xué)生足夠的自由去探索專業(yè)新知?！痹诿绹究粕ǔＴ趯W(xué)習(xí)一兩年之后才申報(bào)專業(yè)
    密歇根州立大學(xué)(Michigan State University)教育管理系副教授Brendan Cantwell表示:“美國模式為學(xué)生做的一件事是讓他們在學(xué)習(xí)計(jì)劃中擁有更強(qiáng)的靈活性?！彼麄兛梢詫M(jìn)入大學(xué)的決定進(jìn)行反復(fù)思考，他們可以稍微多探索一下，他們可以更換一下專業(yè)，你可以這樣做一段時(shí)間，而不會在一定程度上減慢你的進(jìn)度。潛在的大學(xué)生在研究美國和歐洲的學(xué)校時(shí)，可能會注意到的另一個(gè)差別是提供的文科課程數(shù)量的不同。文科課程為本科生提供人文、科學(xué)和社會科學(xué)方面的通識教育，而不是側(cè)重于專業(yè)或技術(shù)方面的內(nèi)容。
    波士頓學(xué)院(Boston College)國際高等教育中心(Center for International Higher Education)研究員Kara a . Godwin說：“美國有數(shù)百所文理學(xué)院，但這些課程和項(xiàng)目在歐洲相對較少。”更早的專業(yè)化和更少的文科課程可能會讓你傾向于在歐洲獲得本科學(xué)位，這也更適合那些知道自己想學(xué)什么的國際學(xué)生。但是，美國和歐洲的本科課程之間還有其他不同之處，打算進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該加以考慮。例如，專家們說，許多美國學(xué)校提供了一種活躍的校園生活，而許多歐洲學(xué)校卻沒有。羅徹斯特大學(xué)的學(xué)生萊曼說，以大學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)生俱樂部活躍程度在美國比在歐洲更卓越。
    瑞典留學(xué)市場經(jīng)理Niklas Tranaeus說：“瑞典學(xué)校通常缺乏“濃厚的校園文化，所以學(xué)生通常更傾向于融入城市生活?！贝送?，根據(jù)一項(xiàng)研究，盡管在歐洲，潛在的大學(xué)生可以找到越來越多的英語教學(xué)課程，但其中大多數(shù)是研究生水平的課程。 Gaston說：“因此，即使歐洲的學(xué)位項(xiàng)目只為期三年，國際學(xué)生可能也要花額外的時(shí)間學(xué)習(xí)母語，這可能會增加他們學(xué)習(xí)的總時(shí)長?！?。Lehmann說，對于那些在想去哪里學(xué)習(xí)的問題上左右為難的學(xué)生，“看看你屬于哪種學(xué)習(xí)者，你是哪種人，然后考慮美國或歐洲的教育體系是否更適合你?！?。