“幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：熊小弟的柵欄”是為了讓幼兒能在故事情境中，站在主人公角度積極思考并嘗試解決問(wèn)題。下面快隨出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編來(lái)看看吧。
    幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：熊小弟的柵欄
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.能跟隨故事情節(jié)，體會(huì)故事中主人公遭遇波折的情緒變化，理順故事發(fā)展進(jìn)程。
    2.知道一些工具的作用和方法，理解“高度”與“間隔”的含義。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    經(jīng)驗(yàn)：了解與柵欄相關(guān)知識(shí)，知道柵欄的用途；
    物質(zhì)：柵欄圖片；表格。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容推測(cè)主人公的想法及解決的辦法，并體會(huì)故事幽默的結(jié)尾。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
    出示柵欄圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
    師：孩子們，你們看，這是什么？知道它有什么用處嗎？
    小結(jié)：柵欄有防護(hù)的作用。
    二、分頁(yè)閱讀故事，體會(huì)故事主人公遭遇波折的情緒變化，并了解一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)。
    1.出示封面，結(jié)合圖畫(huà)與書(shū)名預(yù)測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
    師：熊小弟準(zhǔn)備做什么？為了做柵欄，他準(zhǔn)備了哪些工具？
    2.引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面，跟隨故事情節(jié)，體會(huì)故事中主人公遭遇波折的情緒變化。
    （1）熊小弟有塊蘿卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的柵欄能防到兔子嗎？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)）
    （2）第一次蘿卜不見(jiàn)了。
    蘿卜不見(jiàn)了，熊小弟的表情怎樣？兔子是怎么拔到蘿卜的？引導(dǎo)幼兒觀察柵欄，發(fā)現(xiàn)柵欄存在的問(wèn)題。（了解“高度”的含義。）找出原因，并尋求解決問(wèn)題的辦法。
    熊小弟是怎么修改柵欄的？用到了什么工具？（通過(guò)集體學(xué)說(shuō)到個(gè)別展示的策略，鼓勵(lì)幼兒用連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)熊小弟修改柵欄的過(guò)程。）
    （3）第二次蘿卜不見(jiàn)了？
    蘿卜怎么還是不見(jiàn)了？熊小弟的心情怎樣？柵欄還存在問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看法。（了解“間隔”的含義）柵欄還可以怎么修改呢？
    熊小弟是怎么修改柵欄的？用到了什么工具？（通過(guò)個(gè)別幼兒示范學(xué)說(shuō)然后集體練習(xí)的策略，讓用連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)熊小弟修改柵欄的過(guò)程。）
    （4）第三次蘿卜不見(jiàn)了。
    蘿卜又不見(jiàn)了。引導(dǎo)幼兒觀察熊小弟的表情，學(xué)一學(xué)，說(shuō)說(shuō)熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到蘿卜的？
    這次應(yīng)該怎么修改？（通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)柵欄間隔的變化。）
    （5）第四次蘿卜不見(jiàn)了。
    蘿卜還是不見(jiàn)了！這可愁壞了熊小弟，他的心情是怎樣的？
    討論：你們覺(jué)得這次兔子是用什么辦法拔走了蘿卜？
    （6）鼓勵(lì)幼兒探討蘿卜還是不見(jiàn)的原因，體會(huì)故事幽默的結(jié)尾。
    （7）分組討論到底兔子是怎么偷到蘿卜的，揭曉故事結(jié)局，原來(lái)啊……
    三、借助故事圖譜，理順故事發(fā)展進(jìn)程。
    1.出示圖譜，教師示范演示操作圖譜。
    2.師幼共同回憶故事，理順故事進(jìn)程。
    四、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒繼續(xù)解決問(wèn)題。
    師：熊小弟修改了幾次柵欄，還是沒(méi)有能保護(hù)好蘿卜，狡猾的兔子們還是偷走了蘿卜。我們小朋友回去幫熊小弟想辦法，怎樣防止兔子拔蘿卜。
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