2022年的高考考試和中考考試都已經(jīng)順利結(jié)束了，圍繞著高考和中考考試難度變化的話題就此出現(xiàn)了，針對這一話題展開了劇烈的討論，下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的“中考易 高考難 是趨勢還是偶然”，感興趣的朋友來仔細(xì)閱讀一下此文本吧！
一、2022 年中考和高考的特點(diǎn)
2022 年的高考和中考先后結(jié)束了，作為 ＂ 雙減 ＂ 政策實(shí)施以來的第一次中高考，很明顯，今年的高考和中考體現(xiàn)出來的特點(diǎn)異于往年，那就是高考變難了，而中考變簡單了。這是考生們的普遍感覺。中考因?yàn)椴皇侨珖y(tǒng)一試卷，試題變?nèi)菀纂m然不能確定是全國的普遍現(xiàn)象，但多省市已是這個趨勢。
先看 2022 年高考：
今年 6 月 7 日上午高考語文結(jié)束后，＂ 語文全國甲卷有關(guān)《紅樓夢》的作文題太難 ＂ 沖上熱搜，而下午的數(shù)學(xué)更是難出了高度，考試剛結(jié)束，＂ 全國高考Ⅰ卷數(shù)學(xué)難出天際 ＂、＂ 今年高考數(shù)學(xué)難 ＂ 又占據(jù)了各大網(wǎng)絡(luò)平臺的熱榜前列。
再看 2022 年中考：
2022 年北京市的中考試卷難度降低，被家長們拿來證明這一點(diǎn)的也是數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)卷第一題竟然是問哪個形狀是圓錐體。
有網(wǎng)友做了一張圖，來調(diào)侃北京中考的難度演變：
與人們的感受相一致的是考試成績，這次分?jǐn)?shù)線出來后，北京城的雞娃圈直接炸了……
還有幾個區(qū) 655 分以上學(xué)生較少，沒有列上去。
660 分的總分，8 門課合起來只扣了 5 分以內(nèi)的竟然有這么多，海淀區(qū) 655 分以上的 517 人，655 分的有 293 人，654 分的有 303 人……
誰家的娃，就算平時是學(xué)霸，如果考試那天稍微粗心了下，就可能與名校失之交臂。
去年能進(jìn)人大附中的成績，今年連區(qū)重點(diǎn)都進(jìn)不去，只能進(jìn)個普通中學(xué)。
如果再直觀一點(diǎn)，去年六小強(qiáng)的門檻是 624 分，今年估計(jì)是 652 或者 651（考慮到擴(kuò)招）以上，今年的門檻可能要提高 28 分。
滿分！滿分！只能爭取滿分！
除了北京，湖南長沙的中考也因?yàn)轭}目太簡單而頻頻沖上熱搜。
湖南長沙中考，總分 720，考 680 分以上的就有 2812 人。
如果按普高錄取率 50％來計(jì)算，考 620 就得去技校職高了。
廣東也因?yàn)橹锌紨?shù)學(xué)太簡單而上了熱搜，評論里 22 屆尖子生抱怨數(shù)學(xué)拉不開分?jǐn)?shù)，說自己的努力都白費(fèi)了。
此外，還有杭州、重慶等地，也是差不多這種情況。
二、＂ 中考變易，高考變難 ＂ 是趨勢嗎？
那么，中考變簡單這事，是今年偶爾為之，還是未來的總趨勢呢？
我們可以先看看 2022 年 3 月 25 日教育部辦公廳發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于做好 2022 年中考命題工作的通知》，通知強(qiáng)調(diào)：2022 年將迎來 ＂ 雙減 ＂ 政策實(shí)施后第一次中考，做好 2022 年中考命題工作，對于引導(dǎo)深化義務(wù)教育教學(xué)改革、促進(jìn)減負(fù)提質(zhì)、鞏固 ＂ 雙減 ＂ 成果具有重要意義。
通知要求：不得超標(biāo)命題和隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍，嚴(yán)禁將高中課程內(nèi)容、學(xué)科競賽試題以及校外培訓(xùn)內(nèi)容作為考試內(nèi)容，確保依標(biāo)命題、教考銜接。各地要按照 ＂ 兩考合一 ＂＂ 兼顧畢業(yè)和升學(xué) ＂ 的功能定位，進(jìn)一步對各相關(guān)學(xué)科中考試卷考試時長、容量、難度等提出規(guī)范要求，科學(xué)合理設(shè)置試卷難度，既要防止試卷過難增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也要避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。
通知雖然強(qiáng)調(diào)了，要科學(xué)設(shè)置試卷難度，＂ 既要防止試卷過難增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也要避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。＂ 但從通知整體的精神來看，主要還是要防止試卷過難增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。很明顯，這樣要求，也是跟轟轟烈烈的 ＂ 雙減 ＂ 政策一脈相承的。
其實(shí)關(guān)于降低中考難度的問題，2021 年 ＂ 雙減 ＂ 伊始時，四川省教育廳發(fā)布的一份文件就已經(jīng)對中考做出了規(guī)定：各學(xué)科考試難度系數(shù)，小學(xué)不低于 0.95（即平均分不低于滿分的 95%），初中不低于 0.85。按這個規(guī)定，如果滿分是 100 分，小學(xué)平均分不低于 95 分，初中平均分不低于 85 分。這可不就是要求尖子生向滿分看齊嗎？
綜上所述，在 ＂ 雙減 ＂ 大背景下，＂ 中考考題變?nèi)菀?＂ 似乎已成定論，不像是今年偶爾為之，應(yīng)該是今后的普遍趨勢。想想看，＂ 不得超標(biāo)命題和隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍，嚴(yán)禁將高中課程內(nèi)容、學(xué)科競賽試題以及校外培訓(xùn)內(nèi)容作為考試內(nèi)容。＂ 在這樣的要求下，縱使中考想難，也難不起來，因?yàn)槲覀冃W(xué)和初中的教材并不難，考試不準(zhǔn)超綱，不準(zhǔn)考競賽題，不準(zhǔn)考校外培訓(xùn)內(nèi)容，那還怎么增加難度？
至于 2022 年高考數(shù)學(xué) ＂ 難 ＂ 的問題，教育部教育考試院的回復(fù)是：優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科目高考的選拔功能。
那么，是不是可以理解為，高考承擔(dān)的就是 ＂ 為國選材 ＂ 的選拔功能？既然是 ＂ 選拔 ＂，那就是要難一點(diǎn)，就是要讓考試結(jié)果有區(qū)分度，把聰明好學(xué)的學(xué)生 ＂ 選拔 ＂ 出來，送入優(yōu)秀的大學(xué)，用優(yōu)質(zhì)的教育資源把好苗子培育成國之棟梁。
高考似乎一直在發(fā)揮著選拔功能，只是近些年，人們紛紛感嘆高考題目越來越容易了，高考閱卷越來越松，導(dǎo)致高考成績越來越高了，而且高考難度的降低使得細(xì)心的考生比聰明的考生更占便宜。
那么高考難度的改變，是今年偶爾為之，還是說今后的總趨勢就是要增加高考考題的難度？按官方 ＂ 發(fā)揮數(shù)學(xué)科目高考的選拔功能 ＂ 這一說法，似乎增加難度是以后的總趨勢。如果是這樣的話，我覺得挺好，高考既然要發(fā)揮 ＂ 選拔功能 ＂，那題目就應(yīng)該難一點(diǎn)，閱卷就應(yīng)該嚴(yán)一點(diǎn)。
三、＂ 中考變易、高考變難 ＂ 的利弊分析
目前，＂ 雙減 ＂ 是大政策大方向。為什么？因?yàn)?＂ 雙減 ＂ 不止是在減學(xué)習(xí)的壓力，更是在減 ＂ 育兒 ＂ 的負(fù)擔(dān)，而減輕育兒負(fù)擔(dān)和成本，釋放生育潛力，增加出生人口，已經(jīng)成為當(dāng)前和今后最重大的國策。沒有人，一切繁華都將曇花一現(xiàn)，如果中國在未來 100 年內(nèi)減少一半人口，那我們的綜合國力無論如何都將下挫很多。但目前來看，這已是大概率事件。
我在 2021 年 2 月寫的文章《未來 15 年將新增 3.8 億退休老人，沒錢養(yǎng)老？或許農(nóng)村老人的養(yǎng)老能給我們啟發(fā)》中就明確說過：
新生兒一直銳減下去肯定不行，這會讓養(yǎng)老問題越來越嚴(yán)重，并且會給未來的經(jīng)濟(jì)和社會帶來大蕭條。因?yàn)楝F(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)越來越倚重消費(fèi)和服務(wù)，未來的人工智能社會，智能機(jī)器可以替代人力去生產(chǎn)去勞動，但不能代替人類去消費(fèi)。
一個現(xiàn)代化的社會，對經(jīng)濟(jì)和稅收貢獻(xiàn)最大的，是第三產(chǎn)業(yè)，而不是第一第二產(chǎn)業(yè)，在未來，生產(chǎn)制造會越來越不重要，而服務(wù)和消費(fèi)會越來越重要。機(jī)器人的短板就在于不能像人一樣去消費(fèi)。機(jī)器人不需要美容美發(fā)，不需要每天換幾套衣服下幾次館子。而社會如果缺少了這些經(jīng)濟(jì)活動，就業(yè)、稅收、商業(yè)活力都將銳減。今天繁榮的商場，幾十年后很多可能就會淪為鬼樓。
減緩全面蕭條的出路就是增加人口出生率。所以，現(xiàn)在國家應(yīng)該把提高人口出生率作為頭等大事來抓，人口問題應(yīng)該成為 ＂ 百年大計(jì) ＂ 之首，所有的政策都應(yīng)該為解決人口問題的政策讓路。國家應(yīng)該盡快把影響人口出生率的主要因素一個個找出來，并且一個個排除。
我認(rèn)為目前有兩個方面必須立即糾正：
一是，由高科技和互聯(lián)網(wǎng)大廠們發(fā)起和推動的 996 甚至 007 的用工方式必須立即被遏制。
二是，必須立即減輕義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)壓力，把家長從繁重的 ＂ 雞娃 ＂ 中解放出來，去生二胎、三胎。
顯而易見，增加人口出生率是大國策，而減輕育兒成本是落實(shí)這項(xiàng)大國策的重要舉措。但怎么減輕育兒成本又是個很難辦的事情。
這些年，我們在 ＂ 初中畢業(yè)普職分流 ＂ 的政策引導(dǎo)下，青少年的人生分層年齡提前到了初中畢業(yè)，于是孩子的成長壓力和家長的育兒壓力統(tǒng)統(tǒng)提前，使得中考變得比高考還競爭激烈，因?yàn)楦呖伎疾簧侠硐氲膶W(xué)校可以復(fù)讀，而中考連復(fù)讀的機(jī)會都沒有，考得不好就只能去職業(yè)高中或中專去學(xué)習(xí)職業(yè)技能，走職業(yè)道路。
而這些年我們的職業(yè)教育辦得并不好，市場難認(rèn)可，家長難信任，職業(yè)教育對應(yīng)的就是低層次的職業(yè)和低層次的生活，職教畢業(yè)生和 985、211 大學(xué)畢業(yè)生，甚至一般本科院校的的畢業(yè)生相比，在求職就業(yè)、戀愛結(jié)婚等方方面面飽受歧視。
無論我們在言語上怎樣美化職業(yè)教育，至少在目前，全社會對職業(yè)教育的歧視是客觀存在的，只要我們實(shí)事求是地看待這個世界，不難得出這個結(jié)論。當(dāng)然，我們希望不要有歧視，公平是我們的愿望。
既然初中畢業(yè)去接受職業(yè)教育讓家長和孩子有一種壯志難酬的感覺，既然絕大部分家長和孩子都想上普通高中，參加普通高考，那么，中考的競爭越來越激烈也是人的正常趨利避害行為。
現(xiàn)在，把中考的試卷難度降低，低到滿分或接近滿分的孩子成百上千，低到幾乎失去了成績的區(qū)分度，那么這種狀況好嗎？有利于減緩競爭，減輕壓力嗎？
根據(jù)財(cái)新網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)：北京海淀前 2000 名的入口，卡在了 651 分，失分率不能超過 1.3%。但是考 651 分有那么容易嗎？中考滿分是 660，考 651 分就是說只能扣 9 分。拋去體育因?yàn)橐咔槿珕T滿分，剩下的 7 門功課，一定要有多門滿分，才能給其他科目留下點(diǎn)容錯空間，考進(jìn)前 2000 名。再有就是，7 門功課下來，655 分最高分檔和 651 分前 2000 名線（實(shí)際上是前 2269 名）僅差 4 分，一兩道題的差別啊！
考試是幾乎沒有區(qū)分度了，但著名高中的錄取卻依然按照分?jǐn)?shù)高低來掐尖。只是說，以前考題難的時候，按分?jǐn)?shù)掐尖很準(zhǔn)確，現(xiàn)在分?jǐn)?shù)不能有效反映智商和學(xué)習(xí)力了，按分?jǐn)?shù)掐尖變得不準(zhǔn)確了，但按分?jǐn)?shù)掐尖錄取的規(guī)則沒有變，分?jǐn)?shù)低的還是得去很差的普高或者職高、技校。
可見，競爭依然激烈，只是變了個方式。以前是考難度，對應(yīng)的是智商和學(xué)習(xí)力，為了考高分，就得超前學(xué)習(xí)，就得報課外培訓(xùn)班，因此家長和孩子的壓力很大?，F(xiàn)在是考細(xì)心，超前學(xué)超綱學(xué)的難度壓力沒有了，但滿分的壓力卻更大。
從孩子的健康成長和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的角度考慮，著眼于難度的競爭好，還是著眼于細(xì)心的競爭好呢？
我認(rèn)為對于年齡不滿 15 歲的孩子來說，哪種激烈的競爭都不好，讓孩子從容長大最好。但如果做不到從容，一定要競爭，我覺得無論是從個人的發(fā)展，還是從國家人才培養(yǎng)的角度看，著眼于難度的競爭可能更好。
因?yàn)橹塾陔y度，至少孩子探索的是未知的知識，就算難一點(diǎn)，學(xué)起來吃力一點(diǎn)，但這種付出是有回報的，是有價值的，總是學(xué)到了新知識。
可是，著眼于細(xì)心的競爭，只會鍛煉孩子的細(xì)心，鍛煉的方法恐怕就是無休止地狂刷內(nèi)容簡單的題目，形成肌肉記憶，其結(jié)果就是讓孩子變得畏手畏腳瞻前顧后，只固守已經(jīng)學(xué)到的東西，生怕有任何閃失，而對未知的探尋不再有勇氣和信心。這對孩子的創(chuàng)造力將是巨大的打擊。
孩子就是要犯錯的，經(jīng)常犯錯的孩子才是具有童心的孩子，做七百來分的多門題目，幾乎一個錯誤都沒有，這樣的孩子很優(yōu)秀嗎？十全十美如果成了孩子的價值標(biāo)桿，這不但會扼殺了孩子的創(chuàng)造力，更會讓孩子的心理變得脆弱敏感。七百來分的題目，一兩分的閃失，可能就會帶來難以承受的后果，這對孩子太過殘忍了。
我們成人都有這個感覺，自己哪里不如別人，如果差別大一點(diǎn)，倒也心平氣和；可是，如果你以毫厘之差敗北，心里總會憤憤不平，總會后悔甚至悲傷，很難放下。
當(dāng)中考分?jǐn)?shù)從 ＂ 五分一個檔 ＂ 變成 ＂ 一分一操場 ＂ 的時候，孩子們的內(nèi)心會怎么想？會坦然接受，還是會憤慨悲傷？
我看到有人發(fā)的視頻，幾個孩子因?yàn)闆]有考進(jìn)心儀的高中而聚在一起痛哭，那情景讓我覺得悲傷，15 歲的孩子，他們應(yīng)該快樂，而不應(yīng)該承受這份沉重。
有時候我會想，我馬上上小學(xué)三年級的兒子，七年之后的中考中，如果因?yàn)榇中亩鴣G了幾分（粗心是他的特點(diǎn)），從而與他心心念念很多年的高中擦肩而過，他痛哭的時候我到底該怎么勸他？想想都讓我覺得憂愁。他一直在努力學(xué)習(xí)?。?BR> 四、取消 ＂ 初中畢業(yè)普職分流 ＂ 才能讓雙減通暢
如前文所述，我是支持 ＂ 雙減 ＂ 的，增加新生人口是大國策，減輕育兒負(fù)擔(dān)是落實(shí)這一大國策最重要的抓手之一，必須盡力減輕義務(wù)教育階段孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
但是，＂ 雙減 ＂ 的政策要邏輯通暢、要科學(xué)合理，不能種瓜得豆。
既然中考成績的區(qū)分度下降了，中考成績幾乎已經(jīng)失去了選拔性，甚至已經(jīng)失去了鑒別性，那么，輕松學(xué)習(xí)、輕松考試的過程，應(yīng)該對應(yīng)一個相對輕松的結(jié)果，這才是邏輯通暢。
如果學(xué)生學(xué)得很輕松，考試考得很容易，孩子們 ＂ 享受 ＂ 了快樂學(xué)習(xí)的過程，結(jié)果，成績一出來，＂ 一分一個檔，一檔一人生 ＂，這顯然是邏輯不通暢，過程和結(jié)果不匹配啊。
如果容易的試卷能對名校的掐尖招生起到釜底抽薪的瓦解作用，從而把很多細(xì)心但學(xué)習(xí)力并不強(qiáng)的孩子送進(jìn)名校，而把很多學(xué)習(xí)力強(qiáng)但略微粗心的孩子送進(jìn)一般普通高中，這有助于教育公平，因?yàn)橹咧兄饕康氖莾?yōu)秀生源，老師其實(shí)比普通高中好不了太多，這是長沙頂尖高中的名師親口對我朋友說的。
其實(shí)這一點(diǎn)不難理解，就像好的大學(xué)，主要還是生源好，利用高考掐尖把好學(xué)生聚在了一起，就算沒有老師的講解，學(xué)生靠自學(xué)也不耽誤自己成才。高中當(dāng)然也是如此。
如果用容易的中考把好學(xué)生和差學(xué)生完全混在一起，我覺得這是個好事，差學(xué)生會在 ＂ 榜樣的力量 ＂ 下變得更好。
但這里面有一個家長和孩子都不愿接受的結(jié)果，那就是成績低的學(xué)生沒有普通高中可上，只能去職高和中專學(xué)習(xí)技術(shù)技能。＂ 初中普職分流 ＂ 變成了初中的孩子和家長無法快樂學(xué)習(xí)的緊箍咒。
我承認(rèn)，國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是 ＂ 十年樹木，百年樹人 ＂，職業(yè)教育的質(zhì)量不是一朝一夕就能改善的，職業(yè)教育體系內(nèi)的一些頑疾至今沒有好的解決辦法。關(guān)于職業(yè)教育的弊病我在《一文說清當(dāng)前教育的問題：關(guān)于基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)的思考》中詳細(xì)分析過。
人力市場上，用工企業(yè)更偏好好學(xué)校的學(xué)生，從畢業(yè)生的受歡迎程度來說，清本畢業(yè)生＞其他 985 高校＞211 高校＞普通本科＞大專＞中專、職高，這是多年來形成的慣例，人們把這個稱為鄙視鏈。
前幾天我還聽一個學(xué)生說，她看到的招聘啟事，招本科學(xué)歷的，注明了不要專升本的，招大專學(xué)歷的，注明了不要中專升大專的。她問我為什么，我想這些企業(yè)都得了一個毛病，那就是把高考看得太重，他們要參加過普通高考的學(xué)生。
人才市場上這樣的鄙視鏈必須打破，人人平等，憑什么有這樣的鄙視鏈！但是，雇主是爺，人家想用誰就用誰，輪不到求職者說三道四挑三揀四，求職者只能按照雇主的意思打造自己。
我們也得試著去理解雇主的想法，雇主又不全是體制內(nèi)，他們要求學(xué)歷又不完全是為了裝點(diǎn)門面，學(xué)歷低點(diǎn)，少發(fā)點(diǎn)工資，還能多干活，雇主何樂而不為？但現(xiàn)在雇主堅(jiān)持這條鄙視鏈，自有他們的原因。
雇主看重的員工素質(zhì)，可能就是教育的本質(zhì)，就是教育賦予人最基本的東西。
這個最基本的東西是什么呢？如果是職業(yè)教育所教授的技術(shù)技能，那為什么職業(yè)教育搞了幾十年了，職教生卻始終處于用工鄙視鏈的最底端？我們不能全怪雇主有眼無珠吧？
在職業(yè)教育本身質(zhì)量不佳，且遭受普遍歧視的當(dāng)下，＂ 初中畢業(yè)普職分流 ＂ 政策是不合時宜的，讓 15 歲的孩子去學(xué)習(xí)技術(shù)技能是沒有必要的，也是學(xué)不好的。關(guān)于這一點(diǎn)，我在《普通高中太少，讓更多的孩子上職高，這種工業(yè)時代的思維，適合商業(yè)社會嗎？》（點(diǎn)擊閱讀）一文中詳細(xì)分析過。
在這個以獨(dú)生子女為主流的時代，幾乎每個孩子都被家長看得很金貴，15 歲的少年，還是個孩子，家長也不愿意讓孩子學(xué)技術(shù)，更不愿意讓孩子學(xué)三年技術(shù)后 18 歲就去打工，基本上中專畢業(yè)還要上大專。
前幾天給二哥打電話，問起小侄女的情況，侄女讀了三年中專，今年畢業(yè)了。我問情況，二哥說：＂ 哼，讀了三年中專，連一次作業(yè)都沒做過。啥都沒學(xué)下?。?二哥有些夸張了，我相信作業(yè)肯定做過，但啥都沒學(xué)下肯定也是真的。沒學(xué)到東西，有她本人的原因，但我覺得更多的責(zé)任在職業(yè)教育本身，我老家村里那么多接受職業(yè)教育的孩子，都是好孩子，可是我?guī)缀鯖]見到畢業(yè)后憑技能從事本專業(yè)的。
但二哥的意思還是讓侄女再讀個大專，學(xué)什么不重要，長年齡才最重要，18 歲就去打工，不放心。學(xué)什么專業(yè)無所謂，就是混。我無法給二哥提出任何建議。那么就混吧，混大點(diǎn)年齡再說。
說了這么多，我的建議總結(jié)一下就是：
我支持 ＂ 雙減 ＂，支持中考考題變簡單，但應(yīng)取消 ＂ 初中畢業(yè)普職分流 ＂，讓政策邏輯更順暢。小學(xué)、初中的孩子們快樂學(xué)習(xí)，輕松考試，沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有成績壓力，能自由成長，中考時人人有普通高中上，將來人人都有考取普通大學(xué)的機(jī)會。
把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)移到高中，學(xué)生經(jīng)過高中三年艱苦學(xué)習(xí)的磨練，自己是個什么樣的人，家長和學(xué)生基本上也心里有數(shù)了。到高三畢業(yè)時，用高考對已成年的學(xué)生進(jìn)行普職分流。高考要增加難度，充分發(fā)揮高考的 ＂ 選拔 ＂ 作用，把聰明好學(xué)善研究的學(xué)生選進(jìn)優(yōu)秀的本科大學(xué)，其他的學(xué)生就以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行職業(yè)教育。18 歲的學(xué)生，也比較了解自己的興趣了，如果職業(yè)教育水平提升一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能有一些收獲。
我認(rèn)為，這樣的安排在政策邏輯上是順暢的。
政策很多時候跟管理的對象是一種博弈關(guān)系，而這種博弈中，始終是 ＂ 堵不如疏 ＂，也就是說，政策邏輯一定要順暢，要 ＂ 存天理，順人性 ＂，要根據(jù)社會的實(shí)際情況和人民趨利避害的本性去設(shè)計(jì)政策。
教育改革，牽一發(fā)而動全身，出一令而勞萬民，政策涉及到的群體廣泛。而且沒有百分之百的好政策，很多時候只能 ＂ 兩害相權(quán)取其輕 ＂，既然小學(xué)初中的 ＂ 快樂學(xué)習(xí) ＂ 和 ＂ 初中畢業(yè)普職分流 ＂ 不能兩全，那就盡早做出取舍吧。
要記住，減輕養(yǎng)育壓力，促進(jìn)人口增長，才是最大的國策。而一個人，長大了能干什么，要干什么，長大了再說嘛。關(guān)鍵是，要先生出來。