2021年甘肅高考總分是多少呢?甘肅的同學(xué)們清楚嗎，不清楚的話，快來小編這里瞧瞧。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“2021年甘肅高考總分是多少”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    2021年甘肅高考總分是多少
    甘肅高考總分為750分，各科目分值設(shè)置如下，語文科目150分、數(shù)學(xué)科目150分、外語科目150分、文綜或理綜科目300分，四科之和為750分。
    甘肅高考考場注意事項
    考場編排遵循三大原則
    地域原則：將考生安排在報名所在縣區(qū);
    四同原則：同一考場內(nèi)考生均為同一民族試卷(普通漢語卷、藏語卷、蒙語卷)，同一外語語種(今年有英語、日語、德語、法語4種)，同一科類(普通文史、藝術(shù)文、體育文、普通理工、藝術(shù)理、體育理6類);
    隨機、即時原則：在上述原則的基礎(chǔ)上，同一考區(qū)的考生考場號、座位號由電腦隨機、即時產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生立即拷貝封存，教育廳直屬機關(guān)紀(jì)委、考試院監(jiān)察室備份原始數(shù)據(jù)，杜絕人工干預(yù)。
    如何確定考生考場及座位號
    計算機操作程序以縣區(qū)為單位，以每個考場30名考生為基本編排單元，按照考生報考的科類、外語語種等信息，自動生成考生所在的考點、考場以及座位號。
    堅持以人為本的理念，在保證公平公正、公開透明的前提下，對身體殘疾有特殊要求并經(jīng)審核批準(zhǔn)的考生單獨設(shè)置、編排考場。
    語文高考備考策略
    一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《考試大綱》
    教育部國家考試中心編寫的《考試大綱》是為了指導(dǎo)和規(guī)范普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，明確考試內(nèi)容和要求。它的編寫出版有利于避免考試中的盲目性，實現(xiàn)考試的科學(xué)化，也有利于考生備考，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。
    可是，由于《考試大綱》只是些條條框框，因此，不少師生認(rèn)為《考試大綱》可有可無。其實不然，學(xué)習(xí)研究《考試大綱》的深度可以決定教學(xué)的高度。幾年來，考綱要求考查的內(nèi)容穩(wěn)定，而且以能力立意的命題思想沒有改變，甚至可以說今后高考對于能力的考查只會加強而不會削弱。所以，我們只要以“綱”教“本”，按“綱”學(xué)“本”，教學(xué)就能有的放矢，一復(fù)習(xí)就能抓住根本，以不變應(yīng)萬變。
    二、要認(rèn)真研究近幾年來的高考試卷
    認(rèn)真研究近幾年來的高考試卷，可以找到命題的“軌跡”，可以“預(yù)測”其走向。
    研究高考試卷，應(yīng)從試卷結(jié)構(gòu)、賦分、題目測試的目標(biāo)、設(shè)題的方式、設(shè)問的角度、答案的擬制和評分的標(biāo)準(zhǔn)等方面深入分析，提取有價值的信息以掌握它的“導(dǎo)向”。
    研究高考試卷，不要熱衷于它的“新”或“巧”以及那些有爭議的問題，要把研究的焦點放在試卷的“穩(wěn)定”性部分上面。
    以2005年高考的福建卷為例，“穩(wěn)定”主要體現(xiàn)在科技說明文的選文，依然是偏重于高科技知識的介紹，題目的設(shè)置仍然側(cè)重于考查篩選整合信息的能力，理解文中重要詞句的能力，根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷的能力。文言文閱讀考查側(cè)重于考查學(xué)生讀懂淺易文言文的能力，試題設(shè)置的重點仍是放在考查實詞的含義、虛詞的含義和用法、篩選信息、分析歸納概括內(nèi)容表達(dá)技巧和翻譯上?，F(xiàn)代文閱讀的題型設(shè)置基本保持原來的風(fēng)格，著重考查理解重要句子，篩選、提取、歸納、整合、分析、概括信息和鑒賞作品表達(dá)技巧等能力，尤其是最后一道題，依然采用主觀題的形式考查，加強測試對文本深層次的解讀。至于作文，從內(nèi)容上看，往往回避社會熱點問題，要求聯(lián)系實際寫真情實感，以思維能力和語文表達(dá)能力的考查為重點。
    三、要抓住根本，摒棄重做題輕讀書的做法
    所謂“根本”就是我們的中學(xué)語文課本。因為《考試大綱》是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實際而制定的。可見，《教學(xué)大綱》與《考試大綱》的精神完全可以落實在課本教學(xué)中，“大綱”是抽象的，而“課本”則是具體的，真正下點苦功按綱教本，依綱學(xué)本，是完全可以扎實雙基，提高語文能力的。
    不少教師和學(xué)生非常熱衷于大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以為量的積累能引起質(zhì)的飛躍，甚至寄希望于同高考試題“撞車”;或者因?qū)︿佁焐w地的復(fù)習(xí)資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，于是不加選擇的統(tǒng)統(tǒng)“拿來”?？扇绱?，題是做多了，卻大大減少了讀書的時間，也浪費了時間。其實，這樣囫圇吞棗，昏天黑地地做題，對提高語文能力并沒有什么大作用。只有廣泛閱讀，讀字詞、讀課文、讀文章、讀課外書，才能提高自己的語文能力，積累豐富的知識，才能真正獲得語文能力。劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”就是這個道理。
    高考試題除默寫外，其余一般都不會考慮“直接”從課文中選材，因此，有的老師和學(xué)生就錯誤地認(rèn)為，高考是不考課本的，于是就將教材晾在一邊，甚至有些學(xué)校竟然把第五、六冊的教材棄而不教，直接進入所謂的語文總復(fù)習(xí)。的確，從高考的試題看大部分是來自課外，表面上結(jié)合教材的似乎很少，但并不等于說教材就沒有什么用了。我們只要認(rèn)真分析一下高考試題，就會發(fā)現(xiàn)高考試題幾乎可以依靠中學(xué)教材的知識來解決。當(dāng)然，復(fù)習(xí)時使用課文，不要只限于“基本篇目”，“基本篇目”對高考命題并沒有制約作用。只是，我們選擇的課文要有訓(xùn)練的價值，而且應(yīng)以《考試大綱》為依據(jù)，突出其中的一兩點落實訓(xùn)練，千萬不要面面俱到。
    拓展閱讀：高三英語復(fù)習(xí)計劃
    一、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路
    無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)成了以篇章閱讀為主體的試題布局，突出對語言運用潛力的考查。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用潛力，但知識是潛力的基礎(chǔ)，對潛力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年系統(tǒng)化的、積累的、活化的知識的測試：超多的知識考查透過潛力測試得以實現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用潛力做準(zhǔn)備。
    例如在做“閱讀理解”時，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章資料，這又如何能正確地解答試題呢同樣，做“書面表達(dá)”試題時，如果沒有務(wù)必量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達(dá)，怎樣可能寫出通順的英語短文
    然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解潛力和運用潛力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中就應(yīng)兼顧語言知識的掌握和語言潛力的培養(yǎng)。
    復(fù)習(xí)知識是為了運用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運用和有利于學(xué)科潛力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進行層層挖掘才有期望把知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)知識向潛力的遷移有重要的影響，有利于實際運用潛力的提高，并在應(yīng)考中運用自如。
    二、教學(xué)與復(fù)習(xí)進度安排
    第一階段：新課教學(xué)階段，四個半月(7月中旬-12月下旬)
    資料：高三全一冊，共16個單元。
    時間：7月16日-8月中旬完成1-4單元，
    9月1日-10月中旬完成5-10單元，
    10月中旬-12月下旬完成11-16單元，迎接縣期末考試
    要求：結(jié)合課本資料，穿插進行聽力、閱讀、寫作的訓(xùn)練，并安排每月一次綜合測試。
    第二階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，四個月(12月下旬-3月下旬)
    資料：高中課本復(fù)習(xí)和語法專題復(fù)習(xí)。
    時間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的復(fù)習(xí);
    2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的復(fù)習(xí)。
    要求：以詞匯、句型、語篇、語法歸類復(fù)習(xí)為主。語法資料包括：句子種類、詞類、定語(賓語、同位語、主語)從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時態(tài)、語態(tài)、倒裝、省略、虛擬語氣、it(形式主語、形式賓語)的用法等。
    要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握先進的教學(xué)理念，構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)方法：
    1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學(xué)活用了。
    2、夯實基礎(chǔ)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)確立狠抓基礎(chǔ)的教學(xué)思想，采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎(chǔ)詞匯和語法資料進行逐一突破，不留疑點。
    3、循序漸進。學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進、逐步提高的過程，教師務(wù)必遵循這一規(guī)律，對整體教學(xué)資料和單個教學(xué)項目都要按照從易到難的順序來組織教學(xué)，并且關(guān)注知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的潛力得到逐步提高。
    4、因材施教。對不同的學(xué)生提出不同的要求，要使班級學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，構(gòu)成良性互動。
    5、精講精練。同時在教學(xué)中應(yīng)個性重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    第三階段：綜合語用潛力提升階段，兩個月(4月-5月底)
    資料：題型專題復(fù)習(xí)、查漏補缺;綜合訓(xùn)練。
    時間：4月初-4月底，完成題型(六個)專題復(fù)習(xí)，查漏補缺;
    4月下旬-高考，綜合訓(xùn)練及信息處理、模擬考試
    強化高考題型訓(xùn)練，掌握科學(xué)解題技巧。
    1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達(dá)等專題進行交替教學(xué)，選題要有典型性、針對性，教學(xué)過程重在答題方法及技巧的點撥。
    2、學(xué)生方面，要適時地查漏補缺，建立錯題集。
    3、及時的教與學(xué)的反思。
    要求：1、注重語篇，體會內(nèi)涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學(xué)中不僅僅僅要擴大學(xué)生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學(xué)生的抽象概括、推理決定、準(zhǔn)確做答的應(yīng)試潛力，還要注意語篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用，我們在復(fù)習(xí)時也要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用詞匯的內(nèi)涵視而不見。
    2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
    高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到“精”字當(dāng)頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅持以知識體系為基礎(chǔ)，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重應(yīng)用、提高潛力為抓手，從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識體系，避免走“費時多、收效低”的彎路。
    三、夯實雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展?jié)摿?/strong>
    近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先就應(yīng)花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時要透過不斷的語言練習(xí)，掌握務(wù)必的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿Γ蜁艿绞掳牍Ρ兜男Ч?BR>    

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