大家都說，實(shí)踐后才會(huì)有收獲，平常學(xué)習(xí)工作中，我們時(shí)常會(huì)使用到報(bào)告。是否在為報(bào)告的撰寫感到頭疼呢？經(jīng)過搜索整理，出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為你呈現(xiàn)“課題調(diào)研報(bào)告精選”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！
    課題調(diào)研報(bào)告精選 篇1
    一、禮品行業(yè)概述
    1、禮品定義與文化。
    通過禮品渠道銷售的商品都可稱為禮品。禮品又稱禮物，通常是人和人之間互相贈(zèng)送的物件。其目的是為了取悅對(duì)方，或表達(dá)善意、敬意。禮物也用來慶祝節(jié)日或重要的日子，比如情人節(jié)的玫瑰或生日禮物，不可不送。送禮是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，它存在于人類社會(huì)的各個(gè)時(shí)期、各個(gè)地區(qū)。
    2、禮品分類情況。
    按用途劃分，有國務(wù)政務(wù)類，商務(wù)促銷類，節(jié)慶紀(jì)念類，休閑園藝類，裝飾飾品類，票幣收藏類等;按原料劃分，有水晶制品，水晶膠制品，塑膠制品，亞克力制品，竹木制品，金屬制品，金銀制品，陶瓷制品，電子產(chǎn)品，園藝工藝制品，皮革制品，玻璃制品，針紡刺繡織品，羽絨制品等。按行業(yè)又可分為現(xiàn)代禮品和傳統(tǒng)工業(yè)禮品。
    3、禮品行業(yè)發(fā)展歷程。
    禮品業(yè)出現(xiàn)在二十世紀(jì)八十年代，禮品的銷路大多集中在一些會(huì)議、紀(jì)念活動(dòng)、和個(gè)人饋贈(zèng)上，產(chǎn)品種類由局限日用品類、箱包文具甚至煙酒。
    進(jìn)入九十年代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)行為的市場(chǎng)化使得用于公關(guān)、福利、促銷上的費(fèi)用上升，這時(shí)禮品已經(jīng)作為一種載體深入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，禮品公司應(yīng)運(yùn)而生。
    到了九十年代中后期，禮品市場(chǎng)的需求不斷擴(kuò)大。由于行業(yè)進(jìn)入門檻低，投資者開始介入這個(gè)行業(yè)，禮品公司大量涌現(xiàn)。
    二十一世紀(jì)以來，禮品行業(yè)逐漸完善，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的行業(yè)，內(nèi)部開始細(xì)化。
    4、禮品行業(yè)結(jié)構(gòu)及地區(qū)分布。
    我國禮品公司一般以代理商、批發(fā)商、參與禮品銷售的公關(guān)廣告公司、生產(chǎn)廠家自營、貿(mào)易公司、經(jīng)銷商等形式存在。
    禮品生產(chǎn)企業(yè)在我國分布不平衡，60%以上主要分布在北京、上海、浙江、深圳等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。
    二、禮品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
    1、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
    經(jīng)濟(jì)的高速增長和人民收入水平的提高帶動(dòng)了人民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)由物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)并重，而消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化必定影響禮品行業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化。
    2、政治環(huán)境分析
    一方面，國家產(chǎn)業(yè)政策支持，積極推動(dòng)節(jié)能減排和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);另一方面，xx大以來，八項(xiàng)政策和六項(xiàng)禁令的出臺(tái)使禮品行業(yè)產(chǎn)值程斷崖式下跌尤其是政務(wù)禮品和商務(wù)禮品。因此，政府政策對(duì)禮品行業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。
    3、社會(huì)文化環(huán)境
    中國是禮儀之邦，“禮尚往來”“來而不往非禮也”是國人禮儀文化的生動(dòng)寫照。
    節(jié)假日的增多，人們對(duì)節(jié)假日的重視。但是現(xiàn)在市場(chǎng)上的禮品都大同小異，沒什么特色，難以吸引人們的眼光。而創(chuàng)意禮品是感情的載體，是獨(dú)一無二的，能讓受贈(zèng)者感受到你的誠意，對(duì)你的印象更深刻。
    4、存在問題
    ①產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；潭鹊?。
    ②行業(yè)運(yùn)行不規(guī)范。
    ③從業(yè)人員文化水平不高，創(chuàng)意研發(fā)能力弱④知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)弱，仿冒現(xiàn)象嚴(yán)重。
    5、相關(guān)展會(huì)情況
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)接受禮品展程度高，國內(nèi)76%的企業(yè)都參與過各種各樣的展會(huì)，但仍然存在不少問題。比如展會(huì)品牌影響力不夠，整體質(zhì)量不高;大量展會(huì)使參展商和采購商產(chǎn)生嚴(yán)重分流，展會(huì)紐帶作用下降。
    三、創(chuàng)意禮品行業(yè)發(fā)展SWOT分析
    S：創(chuàng)意禮品之所以能夠在禮品行業(yè)不斷延伸，進(jìn)而占據(jù)大份額的市場(chǎng)規(guī)模，就是因?yàn)閯?chuàng)意禮品的生產(chǎn)能夠獲得較高的利潤。一方面創(chuàng)意禮品在生產(chǎn)過程中企業(yè)會(huì)要求在產(chǎn)品上印制公司標(biāo)識(shí)，這就會(huì)增加產(chǎn)品的附加值;另一方面，創(chuàng)意禮品定制數(shù)量上升也會(huì)攤薄產(chǎn)品成本，也會(huì)促進(jìn)利潤提高。
    W：首先，客戶相對(duì)單一，無法盡快延長產(chǎn)業(yè)鏈;其次，產(chǎn)品創(chuàng)意度不高，形成產(chǎn)品單一化;再次，消費(fèi)者消費(fèi)需求不斷變化，導(dǎo)致產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)隨之改變，產(chǎn)品生產(chǎn)成本高。
    O：創(chuàng)意禮品市場(chǎng)的操作企業(yè)，也分為純生產(chǎn)或經(jīng)營創(chuàng)意禮品的企業(yè)和定位禮品市場(chǎng)的企業(yè)，消費(fèi)額高;創(chuàng)意禮品銷售漸漸成為企業(yè)突圍市場(chǎng)的新途徑
    T：一方面行業(yè)處于成長期，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)缺失，行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不完善給消費(fèi)者在產(chǎn)品質(zhì)量控制、企業(yè)合法權(quán)益的維護(hù)方面帶來不利影響。另一方面，未來市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將為更加激烈，企業(yè)只有加大研發(fā)投入、提高禮品創(chuàng)意程度，強(qiáng)化品牌才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
    四、結(jié)論
    經(jīng)過以上市場(chǎng)調(diào)研分析，小組認(rèn)為，創(chuàng)辦一個(gè)創(chuàng)意禮品展具有可行性。
    課題調(diào)研報(bào)告精選 篇2
    技高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動(dòng)的當(dāng)代生活，單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì)生活，在豐富多彩的社會(huì)資源中，選取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！袄蒙鐣?huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應(yīng)了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源的有效途徑及方法；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對(duì)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動(dòng)手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實(shí)施的。下面將我校對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報(bào)，敬請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動(dòng)課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。
    一、簡(jiǎn)介活動(dòng)課程開設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障
    葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有25個(gè)班級(jí)，1148名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動(dòng)課專職教師3人，活動(dòng)課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn)，小學(xué)三年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實(shí)《課程計(jì)劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組，通過多種途徑學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒定。注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實(shí)踐，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理，到課程評(píng)價(jià)已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。
    省立項(xiàng)課題《利用社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》，得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會(huì)會(huì)員），葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事）共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級(jí)學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對(duì)象，3—6年級(jí)班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案，確定了實(shí)驗(yàn)步驟，保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會(huì)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，購置了一些在實(shí)驗(yàn)過程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對(duì)積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些，調(diào)動(dòng)了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績。
    二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果
    本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟：
    （一）準(zhǔn)備實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。
    （二）啟動(dòng)階段：20xx年3月—20xx年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實(shí)施方案。（三）實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年12月，實(shí)施研究計(jì)劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。
    前兩個(gè)階段已順利完成，目前，實(shí)驗(yàn)正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績。
    1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。
    我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)的開展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。
    2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。
    這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會(huì)資源。20xx年10月15日，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時(shí)間，壩長、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過程中，學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調(diào)查手段：
    ⑴訪問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；
    ⑵訪問知情的相關(guān)人士；
    ⑶查閱書籍、報(bào)刊雜志；
    ⑷網(wǎng)上查詢；
    ⑸讓老師幫助查找等。在課題的實(shí)驗(yàn)與研究中，學(xué)生把收集到的`信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報(bào)告。通過此課題的實(shí)驗(yàn)與研究，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20xx年2月，在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中，六年級(jí)學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報(bào)告類一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。
    另外，在進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)，第一個(gè)內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20xx年2月，葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中，我校的手工制作有8人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
    3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”。
    隨著三峽工程的興建，三峽越來越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設(shè)者的后代，他們對(duì)三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動(dòng)。隨著第二個(gè)內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此，第三個(gè)內(nèi)容“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容，政教、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀“三峽大壩”，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農(nóng)家生活。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案，此研究拓展了學(xué)生的視野，并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語文、審美素養(yǎng)。通過此內(nèi)容地開展，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。
    三、下一步實(shí)驗(yàn)與研究工作打算
    1．進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié)，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。
    2．挖掘新的社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如：開展長江水污染調(diào)查；長江魚類資源掃描；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。
    3．反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中存在的問題。
    4．參加20xx年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究優(yōu)秀成果評(píng)比。
    課題調(diào)研報(bào)告精選 篇3
    一、課題研究的背景與意義
    我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略。
    二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)
    2、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校
    其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。
    三、課題研究的思路與步驟
    本課題的研究分為三個(gè)階段。
    1、研究的準(zhǔn)備階段。
    時(shí)間安排：20xx、4—20xx、8
    2、研究的實(shí)施階段。
    時(shí)間安排：20xx、9—20xx、6
    3、成果形成階段。
    時(shí)間安排：20xx、7—20xx
    四、課題研究對(duì)象與方法
    研究的過程。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。（3）研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極對(duì)自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省、總結(jié)。
    五、課題預(yù)期研究成果
    課題調(diào)研報(bào)告精選 篇4
    一、談話目的：
    通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征，為小課題的探究提供理論依據(jù)。
    二、談話內(nèi)容：
    （一）性別意識(shí)
    （二）心理特征及其差異性
    （三）與異性交往
    三、總結(jié)分析：
    （一）性別意識(shí)總結(jié)分析：
    性別意識(shí)是自我意識(shí)的內(nèi)容之一。進(jìn)入青春期階段學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)生了質(zhì)的飛變，這是因?yàn)榍嗌倌晟眢w的發(fā)育處于第二個(gè)高峰期，身體的變化，及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的積累以及社會(huì)地位的改變，使他們感覺到自己長大了，仿佛已經(jīng)成人了。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)能完全意識(shí)到“男女有別”，并開始以男女自居，伴隨著年齡的慢慢增長，學(xué)生對(duì)自己的著裝、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止、性格特征會(huì)逐漸形成全面認(rèn)識(shí)，也就慢慢形成了心理性別。
    （二）心理特征及其差異性分析：
    1.青春期男女生的心理特征：
    （1）自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，出現(xiàn)反抗心理，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對(duì)他人的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，能夠認(rèn)真思考、判斷、處理自己身邊的問題和對(duì)社會(huì)的關(guān)心。但是他們?cè)谥匾獑栴}的抉擇上，仍需要他人的指導(dǎo)和幫助。
    （2）青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富，其情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。造成這種情況的最主原因，是青春期的生理迅速發(fā)展，而心理發(fā)展相對(duì)滯后。青春期的學(xué)生開始對(duì)人和事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染，具有活潑愉快的心境，對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注，集體主義感、責(zé)任感和義務(wù)感逐步形成，特別是他們開始根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友，并非常重視朋友之間的友誼。但是初中階段學(xué)生的意志不夠穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響，并瞬間做出改變。
    （3）個(gè)體心理的發(fā)展。青春期中，人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，使自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪，或者會(huì)出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。
    2．青春期兩性心理差異表現(xiàn)：
    （1）興趣愛好的差異。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜歡激烈對(duì)抗性的項(xiàng)目，而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異，她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    （2）交往能力的差異。青春期階段女生的交往能力優(yōu)于男生，尤其是在和老師的關(guān)系處理上，女生更容易受到老師的喜歡，這一點(diǎn)兒男生很難做到。
    （3）性格方面的差異。男生性格相對(duì)開朗，對(duì)很多事情不會(huì)斤斤計(jì)較，而女生相對(duì)內(nèi)斂，有內(nèi)涵，不善于同異性交流。
    （4）成熟度的差異。這個(gè)階段女生相對(duì)成熟，顯得有主見，細(xì)心、溫柔，但逆反現(xiàn)象明顯，男生表現(xiàn)欲強(qiáng)，勇敢、富有責(zé)任感，但自覺性較差，比女生更顯幼稚。
    （三）與異性交往分析
    初中階段男女生在與異性交往過程中，希望異性關(guān)注自己，并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。常常會(huì)見到這樣一些現(xiàn)象，有女孩子在場(chǎng)，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態(tài)，以引起男孩子的注目。善于在異性面前表現(xiàn)自己，互相吸引，但這只是少數(shù)男女學(xué)生的心理表現(xiàn)。而青春期的絕大部分學(xué)生，在與異性交往時(shí)，一方面表現(xiàn)出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內(nèi)心里關(guān)心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近。其表現(xiàn)為內(nèi)心渴望和異性交往，但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好，內(nèi)心很緊張，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說，缺少異性朋友。