無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇一
    教學(xué)目標(biāo)
    1.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景，以及詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)亂年代人民的悲慘遭遇。
    2.理解古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法，并應(yīng)用于平時(shí)作文當(dāng)中。
    3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難，憂國(guó)憂民的情懷。
    教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    教學(xué)方法：引導(dǎo)教授? 設(shè)計(jì)問(wèn)題情景
    教學(xué)過(guò)程
    一.導(dǎo)入及文學(xué)常識(shí)接受：大家都知道“安史之亂”吧？公元758年郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率二十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。但由于內(nèi)部矛盾重重，唐軍始終不能攻下鄴城。到了第二年3月，反而被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶告急。唐王朝為了挽回?cái)【?，便在洛?yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道杜甫是個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，見(jiàn)到這種情景，他十分的憂慮和憤慨，于是創(chuàng)造了兩組組詩(shī)，這兩組組詩(shī)是“三吏”、“三別”：
    《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》；
    《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。
    其中，我們今天所要學(xué)習(xí)的《石壕吏》，因?yàn)闃?gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。
    二、下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗誦一遍。
    三、整體感知：（在學(xué)生朗誦期間完成）
    1、本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，體裁為五言古詩(shī)（插問(wèn)：五言古詩(shī)是幾個(gè)字一句？五言就是五個(gè)字）
    2、題目解析：
    關(guān)于“石壕吏”這個(gè)“吏”字，做一點(diǎn)補(bǔ)充。我們常說(shuō)“官吏、官吏”，好像就是指當(dāng)官的人，但是在中國(guó)古代，作官的制度等級(jí)森嚴(yán)，“官”和“吏”其實(shí)是兩個(gè)級(jí)別的人。他們的不同點(diǎn)在于：
    由國(guó)家直接任免的叫“官”，官職和級(jí)別較高。比如說(shuō)“縣官”，一個(gè)州的“州官”，柳宗元到我們永州上任，他就是一個(gè)官。
    而地方上的公職人員叫“吏”，官職和級(jí)別較低。比如我們經(jīng)?？吹诫娨暲锩婵h官升堂的時(shí)候站在兩旁的差役，就可以叫做“吏”。
    一般而言，“官”到一個(gè)地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的樣
    子，時(shí)間一到，他又要聽(tīng)皇帝的調(diào)遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一般由土生土長(zhǎng)的本地人擔(dān)任，沒(méi)有規(guī)定的任期，但可以長(zhǎng)期干下去。
    結(jié)合本文，我們知道石壕村的這個(gè)“吏”，他是專門管抓人去充軍的，所以他是石壕村的一個(gè)“捕吏”，具體到我們這篇課文，也可以理解為“捉人的差役”。
    四、引讀（下面由老師老朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己剛才的朗誦，仔細(xì)體會(huì)。）
    五、理通全文。
    （采取引導(dǎo)學(xué)生通譯全文的方式，在翻譯過(guò)程中講解本文的重點(diǎn)字詞，以教科書為準(zhǔn)，適當(dāng)自由發(fā)揮，排除學(xué)生通讀全文的障礙。）
    ——結(jié)尾，這首詩(shī)，我們就這樣翻譯了，如果還有什么不懂的地方，可以下課后問(wèn)老師，好嗎？
    六、鞏固和提高：
    《石壕吏》這首詩(shī)中，老婦人的“致詞”是全詩(shī)的主體，它對(duì)揭示主題有重要的作用。
    憑我們的直覺(jué)，差役跑來(lái)捉人肯定是要問(wèn)話的，不可能就要老太太一個(gè)人說(shuō)下去，但是作者杜甫卻巧妙地將問(wèn)話的部分隱去了。我們把官吏的問(wèn)話補(bǔ)充完整，大概的故事情節(jié)就是這樣的，請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)，等下我會(huì)要一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下。
    等老婦出門看的時(shí)候，差役早撲了進(jìn)來(lái)，四處搜索，卻找不到一個(gè)男人。于是怒吼：“你家的男人到哪里去了？快交出來(lái)！”老婦哭訴起來(lái)，說(shuō)：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。”
    不料差役仍然大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“室中更無(wú)人！”家里再?zèng)]人了。
    而在這個(gè)時(shí)候，屋內(nèi)抱在兒媳婦懷里的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來(lái)，捂住嘴也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說(shuō)：“惟有乳下孫！”只有個(gè)孫子呢！還在吃奶，小得很。
    差役又吼起來(lái)，“總有個(gè)母親吧！還不把她交出來(lái)！”并且就要往屋內(nèi)沖，老婦只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，因?yàn)橐o孩子喂奶，還沒(méi)有離開這個(gè)家，可憐她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀！還是放過(guò)她吧！”但縣吏不肯罷手。?
    老婦生怕兒媳婦被抓，餓死孫子，只好犧牲自己，對(duì)差役說(shuō)：“我這老太婆雖然已經(jīng)年老力衰，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回去，趕緊去河陽(yáng)的話，也許還來(lái)得及為將士們做早飯?！?BR>    ——大家看，在原文中，差役的問(wèn)題一個(gè)也沒(méi)有出現(xiàn)，但是我們可以從老婦人的回答中，大致推斷出差役問(wèn)了那些問(wèn)題；這種把問(wèn)的內(nèi)容巧妙的隱含在回答中的表現(xiàn)手法，就是“藏問(wèn)于答”。它的使用能夠使內(nèi)容更加的集中，精煉，并且跳出俗套，“石壕吏”之所以情節(jié)生動(dòng)巧妙，它也就體現(xiàn)在這里。
    再舉個(gè)例子，同學(xué)們寫作文的時(shí)候喜歡用很多的對(duì)話，比如：
    小紅早上遇到我，問(wèn)我：你吃了早餐嗎？
    我說(shuō)：我吃了兩個(gè)包子，兩個(gè)饅頭，一杯豆奶。
    小紅說(shuō)：那你胃口很好。
    我說(shuō)：不是我胃口很好，而是我真的很餓。
    小紅問(wèn)：吃完早餐準(zhǔn)備去那兒？
    我說(shuō)：昨天我去圖書館遲了，今天想早點(diǎn)去借《杜甫詩(shī)集》。
    這樣記流水賬，顯得很啰嗦，同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)老師按照“藏問(wèn)于答”手法改寫后的內(nèi)容，仔細(xì)比較一下：
    ——改寫：
    早上，我告訴小紅，早餐我吃了兩個(gè)包子，兩個(gè)饅頭，一杯豆奶；不是我胃口很好，而是我真的很餓；吃完早餐呢，我想去圖書館借《杜甫詩(shī)集》，因?yàn)?，昨天我去晚了，沒(méi)有借到。
    這樣寫是不是通順多了？以后大家也可以試試。
    好了，現(xiàn)在請(qǐng)人上臺(tái)來(lái)演示一下。我來(lái)演差役，上臺(tái)的同學(xué)演老婦人，用自己的話回答，其他在下面的同學(xué)演杜甫，在一旁靜靜的聽(tīng)著。如果上臺(tái)來(lái)的這個(gè)同學(xué)進(jìn)行不下去了，就幫幫忙，好吧？！
    （叫人）
    七、（假如還剩余時(shí)間則要學(xué)生背誦該文。）
    第二課時(shí)：
    一、鞏固提高：
    昨天我告訴大家，《石壕吏》是首敘事詩(shī)，按照敘事詩(shī)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該將本文分為三大部分：
    二、結(jié)構(gòu)分析
    第一部分（1）：
    （交待了什么內(nèi)容？）
    明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、以及事件的開端。
    時(shí)間：深夜???? 地點(diǎn)：石壕村???? 人物：老婦、老翁、捕吏???? 事件開端：吏夜捉人
    “暮投石壕村，有吏夜捉人?！庇袃蓚€(gè)字值得大家深入探討：“暮”字、 “捉”字。
    1、前一節(jié)課解釋到“暮”字，回想一下“暮”是什么意思？
    明確：暮——是時(shí)間名詞做狀語(yǔ)，“在傍晚”。
    這個(gè)“幕”字，很有深意。在封建社會(huì)由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都是天還沒(méi)黑就已經(jīng)借宿落腳了。因此“暮”字表明詩(shī)人到傍晚的時(shí)候才匆匆找到石壕村借宿，大家有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢？
    聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們可以試著猜想一下，當(dāng)時(shí)正是唐朝的軍隊(duì)和安史叛軍相互較量進(jìn)入白熱化的階段。
    第一種可能，大路毫無(wú)疑問(wèn)地被這些軍隊(duì)占領(lǐng)了，根本不能通行，因此詩(shī)人只能走小路，當(dāng)然，古代的交通沒(méi)有今天這么發(fā)達(dá)，他們沒(méi)有汽車，也不可能有摩托，所以詩(shī)人走小路費(fèi)了很多時(shí)間；
    第二種可能，當(dāng)時(shí)從新安到石壕村，再到潼關(guān)一帶是唐朝軍隊(duì)和安史叛軍對(duì)壘的前線，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)卦斐闪藰O大的破壞，詩(shī)人一路上走來(lái)，十室九空，在天黑之間即使想投宿，但也找不到合適的落腳點(diǎn)，所以詩(shī)人才在天黑之前匆匆找到石豪村投宿。
    2、作者剛剛寫到他投宿石豪村，立即直接點(diǎn)出吏捉人，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這些捕吏捉人是為了補(bǔ)充唐朝軍隊(duì)的兵力，那么為什么不寫征兵、點(diǎn)兵，而要用“捉”字呢？（提問(wèn)：有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？）
    明確：“捉”字暗示當(dāng)時(shí)的百姓不愿意去當(dāng)兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強(qiáng)迫別人當(dāng)兵。因此“捉”，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，在如實(shí)描繪之中，體現(xiàn)了作者對(duì)官吏們殘暴手段的揭露和批判。
    “有吏夜捉人”的意思，上一節(jié)課我們已經(jīng)講了，（提問(wèn)：有同學(xué)知道這句話事什么意思嗎？——有官吏夜里來(lái)抓人）
    再請(qǐng)大家想一想，官吏為什么要晚上來(lái)捉人，而不是白天來(lái)捉人呢？
    深夜來(lái)捉人這件事：真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)官吏捉人的事時(shí)常發(fā)生，人們都被捉怕了，白天或者躲藏起來(lái)，或者采取反抗的措施，使官吏無(wú)法捉到人。再就是反應(yīng)了官吏捉人手段的狠毒、狡猾，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊，使人防不勝防。
    因此“夜捉人”這件事表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無(wú)度。
    下面一句“老翁逾墻走，老婦出門看”真實(shí)的再現(xiàn)了官吏來(lái)捉人時(shí)，老夫妻兩的嫻熟配合，一個(gè)立即翻過(guò)圍墻逃走，另一個(gè)則出來(lái)應(yīng)付官吏，為老伴爭(zhēng)取逃跑時(shí)間。這同樣表明了官吏捉人的事，經(jīng)常發(fā)生，所以老夫妻倆才能在多次重復(fù)操練后，配合這樣默契。
    第二部分（2、3）：
    第二部分是故事的高潮，老嫗敘述家中的不幸。
    “吏呼一何怒，婦啼一何苦” 這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。
    （提問(wèn)：有那位同學(xué)知道兩句中哪些詞形成鮮明的對(duì)照?）
    明確：呼——啼，怒——苦，形成強(qiáng)烈的對(duì)照；
    希望大家注意一下，這個(gè)句子中，兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”起了加重感情色彩的作用。有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。我們完全可以這樣說(shuō)“婦啼一何苦”完全是“吏呼一何怒”逼出來(lái)的。
    下面的是老婦的“致詞”，可以分為三層：
    第一層：寫戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老婦家造成了巨大災(zāi)難
    （提問(wèn)：用原文的句子回答是那幾句寫明了戰(zhàn)爭(zhēng)給老婦家造成了巨大災(zāi)難？）
    （提示：老婦不是說(shuō)她有三個(gè)兒子都在戍守鄴城嗎，那個(gè)時(shí)候唐朝軍隊(duì)和安史叛軍正打得難解難分，他們現(xiàn)在的命運(yùn)是怎么樣的，你想過(guò)沒(méi)有？）三個(gè)兒子兩個(gè)已經(jīng)戰(zhàn)死了，另一個(gè)也生死未卜。原文就是：一男附書至，二男新戰(zhàn)死
    第二層：表明老婦家家境貧寒
    “出入無(wú)完裙”——死去了丈夫的媳婦衣不蔽體，家里的貧困大家就可想而知了。這里隨便告訴大家一個(gè)額外的知識(shí)，我們中國(guó)古代呢，是一個(gè)封建的農(nóng)耕社會(huì)，它完全可以依靠一家人的自由勞動(dòng)自給自足。像這個(gè)課文中說(shuō)的一樣，這一家人有三個(gè)兒子，也就是說(shuō)有三個(gè)可以勞動(dòng)的人。我們可以大致推想一下，如果不是戰(zhàn)爭(zhēng)的話，他們完全可以憑借自己的勞動(dòng)過(guò)上豐足的生活。用一句很現(xiàn)代的話說(shuō)呢，就是過(guò)上了小康生活；因此呢，“出入無(wú)完裙”也表明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞。
    第三層：老婦被逼服役（最后四句）
    我們想一想就知道了，年紀(jì)大的人，比如同學(xué)們的爺爺奶奶，他們都比較惦念自己的家，一般是不愿意很長(zhǎng)時(shí)間呆在別的地方。本文中的老婦呢，當(dāng)然也不愿意離開自己的家。但是差役們很兇惡，他們抓不到人是不會(huì)罷手的。
    可家里呢，老頭子跑了，除了老婦人自己，就只剩下自己的媳婦和小孫子。如果差役們把媳婦抓走了，小孫子沒(méi)有奶吃，肯定要餓壞的，對(duì)吧？！所以老婦人不得不被差役們逼著去服役，雖然她很無(wú)奈，但是也沒(méi)有辦法。
    第三部分（4）：交代故事的結(jié)局——老婦人被抓走了。
    （問(wèn)：那句詩(shī)表明老婦人被抓走了？明確：天明登前途，獨(dú)與老翁別）
    請(qǐng)注意， “夜久”兩個(gè)字，它表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然了，詩(shī)人之所以能寫出來(lái)，表明他通夜沒(méi)有入睡。
    “如聞”二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng)，即使是很低微的聲音都被他聽(tīng)到了。
    三、總結(jié)：好了，全詩(shī)的講解，就到這里為止，同學(xué)們?nèi)绻惺裁匆蓡?wèn)，下課之后呢，可以來(lái)找我。接下來(lái)，我們對(duì)全文做幾點(diǎn)總結(jié)。
    1、我們一起仔細(xì)閱讀了全文，有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)講敘怎樣的一個(gè)事件?主要人物又是誰(shuí)？
    主要事件：官吏深夜抓人，老婦被逼服役。
    主要人物：吏
    2、上一節(jié)課，老師已經(jīng)告訴大家，這是首敘事詩(shī)，既然是敘事詩(shī)，它就有一定的寫作順序，同學(xué)們知道這是按什么順序來(lái)寫的嗎，請(qǐng)從文中找出對(duì)應(yīng)的字詞？
    明確：按時(shí)間變化順序來(lái)寫的。第一段“暮”、“夜”；最后一段“天明”。
    3、通過(guò)以上的分析，作者寫這首詩(shī)的思想主旨應(yīng)該很明顯了吧？有同學(xué)能告訴我嗎？
    中心思想：表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。
    4、作者杜甫在第一段第一句寫道“暮投石壕村”，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為他是投宿在誰(shuí)的家里？
    明確：第一段最后一句“老翁逾墻走，老婦出門看”這樣生動(dòng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，如果不是作者杜甫當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的話，是不可能描寫的這樣準(zhǔn)確的。所以詩(shī)人是借宿在老婦家里。
    5、接上一個(gè)問(wèn)題，老婦人一家在兵荒馬亂的年代收留杜甫，對(duì)他有恩，為什么杜甫對(duì)老婦的遭遇，一言未發(fā)，最后走時(shí)也沒(méi)對(duì)老翁表示安慰，大家是如何理解詩(shī)人的沉默？
    明確：這首詩(shī)反映了作者當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能夠取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》、《三別》其他五首詩(shī)中，同學(xué)們有空就去看一看。
    《石壕吏》練習(xí)(假如還有時(shí)間，本練習(xí)可用)
    1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思
    一何??? 前致詞??? 新戰(zhàn)死??? 長(zhǎng)已矣??? 無(wú)完裙??? 逾墻走?? 語(yǔ)聲絕??? 泣幽咽??? 登前途?
    2、《石壕吏》是一首_______(敘事、抒情)詩(shī)，體裁是_______ 古詩(shī)，杜甫的組詩(shī)“三吏”中除《石壕吏》外，還有_______、_______兩首詩(shī)。
    3、“有孫母未去，出入無(wú)完裙”的意思是什么？說(shuō)明了什么？
    4、怎樣理解“有吏夜捉人”這一行徑？
    5、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
    1.敘事 五言 《潼關(guān)吏》 《新安吏》
    2.因?yàn)橛袑O子，他的母親沒(méi)有離去，但出入沒(méi)有一件完整的衣服可穿。
    3.表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來(lái)，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來(lái)突然襲擊。表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無(wú)度。
    4.表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受苦難的人民的深切同情，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇二
    知識(shí)目標(biāo)：
    識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀并且背誦全詩(shī)
    能力目標(biāo)：
    1、整體感知詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
    2、改寫并表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
    德育目標(biāo)：
    教育學(xué)生應(yīng)該正確的評(píng)價(jià)和分析歷史，認(rèn)真體味處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民在面對(duì)頻仍戰(zhàn)亂時(shí)的深切苦難，熱愛(ài)現(xiàn)在的幸福和平的生活。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入??課文：
    同學(xué)們，回答的十分的正確。早年，杜甫壯懷滿志，“少年不知愁滋味”，中年，杜甫飽嘗了人間的冷暖，對(duì)生活又有了一番新的認(rèn)識(shí)與體味，今天，便讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一篇詩(shī)歌《石壕吏》，來(lái)品味一下戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重苦難。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀并且背誦全詩(shī)；
    2、整體感知詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；
    3、表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
    三、解釋下列劃線詞語(yǔ)：
    1、暮投石壕村，有吏夜捉人。
    2、老翁逾墻走，老婦出門看。
    3、聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。
    4、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。?
    5、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
    6、有孫母未去，出入無(wú)完裙。
    7、急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
    四、整體感知：
    通讀全文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情以及作者思想的矛盾性：
    1、歌頌老婦勇?lián)?，望評(píng)定苦難，天下太平；
    2、同情老婦一家的悲慘遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難深表同情。
    五、思考品味：
    1、齊讀文章的第一自然段，回答問(wèn)題：
    1）故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？官吏為什么選擇夜晚“捉”人？
    2）課文用怎樣的一句話來(lái)概括官吏和老婦的表現(xiàn)的？
    2、文章的第三自然段是文章的主體部分，這一部分作者從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述的？
    課后記：本首詩(shī)歌可以在充分理解掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想感情的基礎(chǔ)上采取課堂表演的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深層理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇三
    八上同步學(xué)習(xí)及素質(zhì)訓(xùn)練之四
    一、課文追蹤????????????????? 杜甫詩(shī)三首
    （一）積累與運(yùn)用
    1.給加點(diǎn)字注音。
    （1）岱宗夫如何? 岱（?? ）??????? （2）決眥入歸鳥? 眥
    （3）白頭搔更短? 搔（?? ）??????? （4）渾欲不勝簪? 簪
    （5）老翁逾墻走? 逾（?? ）（6）三男鄴城戍? 鄴? 戍
    （7）如聞泣幽咽? 咽（?? ）??????? （8）老嫗力雖衰? 嫗（? ）
    2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
    （1）造化鐘神秀? 鐘：?????? （2）陰陽(yáng)割昏曉? 陰：???????? 陽(yáng)：?????????????????
    （3）會(huì)當(dāng)凌絕頂? 會(huì)當(dāng)：???????????? （4）渾欲不勝簪? 渾：???????? ?（5）吏呼一何怒? 一何：??????? （6）老翁逾墻走? 逾：?????????? 走：?????
    （7）急應(yīng)河陽(yáng)役? 應(yīng)：???????? （8）獨(dú)與老翁別? 別：?????????
    3.填空
    （1）杜甫是??? 代大詩(shī)人，字???? ，他被稱作???? ，其詩(shī)作被稱作?????? ，都收集在???????????? 。
    （2）“三吏”是指杜甫寫的??????????????????????????????? ；“三別”是指他寫的????????????????????????? ；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。
    （3）《春望》中反映詩(shī)人憂國(guó)思家的愁苦之心的詩(shī)句是：??????????????????? ；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩(shī)句是???????????????? 。
    4.補(bǔ)寫詩(shī)句。
    （1）蕩胸生層云，??????????? 。??????????? ，一覽眾山小。
    （2）國(guó)破山河在，??????????? 。感時(shí)花濺淚，??????????? 。
    （3）吏呼一何怒，??????????? ?。?）夜久語(yǔ)聲絕，?????????? 。
    5.判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
    （1）《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字，但全詩(shī)句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（???? ）
    （2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。（??? ）
    （3）《石壕吏》是一首五言古體詩(shī)，是李白寫的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。（??? ）
    6.翻譯下列詩(shī)句。
    （1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    譯：
    （2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
    譯：
    （3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！
    譯：
    （4）存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
    譯：
    7.有人認(rèn)為，《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的，試據(jù)此想像吏與老婦對(duì)話的情景。
    （二）閱讀
    閱讀下列詩(shī)文，回答文后各題。
    望? 岳
    杜? 甫
    岱宗夫如何？齊魯青未了。
    造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
    蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    8.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
    （1）岱宗夫如何（?? ）???? （2）齊魯青未了（?? ）
    （3）造化鐘神秀（? ）?? （4）會(huì)當(dāng)凌絕頂（?? ）
    9.“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句是寫近望中所見(jiàn)
    的景象。
    10.這首詩(shī)中的千古名句是“?????????????????? ”兩句，這兩句是寫由望岳而產(chǎn)生的????????? 的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的?????????????????? 。
    11.《望岳》全詩(shī)中沒(méi)有“望”字但處處寫望，距離是自???? 而????? ，時(shí)間是從?????? 至????? ，并由? 遙想將來(lái)的。
    12.杜甫《望岳》詩(shī)共有三首，分別歌詠東岳（?? ）、南岳（?? ）和西岳（?? ）（注：括號(hào)內(nèi)填山名），以上所選的詩(shī)是歌詠??????? 的。
    石壕吏
    杜? 甫
    暮投石壕村，有吏夜捉人。???????????? ，老婦出門看。
    吏呼一何怒，婦啼一何苦！
    聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。????????????? ，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，??????????????????????? 。
    夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
    13. 給空白處填上完整的詩(shī)句。
    14.對(duì)這首詩(shī)開頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（????? ）
    a. 第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。
    b.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。
    c.第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
    d.第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
    15.詩(shī)中描寫兵役之苛酷的句子是??????? ；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是??????????? ；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是???????????????????? 。
    16.“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。
    第一層：???????????????? 。
    第二層：???????????????? 。
    第三層：???????????????? 。
    17.以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是????????????????????
    。
    二、練習(xí)鞏固
    18.給句中加點(diǎn)字注音. （4分）
    ①具答之，便要（?? ）還家。?????????????? ②可愛(ài)者甚蕃。（????? ）
    ③各隱卷底衣褶（??? ）中。???????????????? ④選賢與（??? ）能。
    ⑤男有分（???? ）。????????????????????????? ⑥舟尾橫臥一楫（????? ）。
    ⑦不可褻（???? ）玩焉。???????????????????? ⑧黃發(fā)垂髫。（???? ）
    19.辨別解釋句中加點(diǎn)的詞。（6分）
    ①尋??????????????????????????????? ②鮮
    尋向所志 （???? ）?????????????? 芳草鮮美（??????? ）
    尋病終?? （???? ）?????????????? 陶后鮮有聞（??????? ）
    ③屬??????????????????????????????? ④絕
    有良田美池桑竹之屬（?????? ）? 佛印絕類彌勒（??????? ）
    神情與蘇黃不屬（??????? ）???? 率妻子邑人來(lái)此絕境（?????? ）
    ⑤端???????????????????????????????? ⑥足
    東坡右手執(zhí)卷端 （??????? ）????? 不足為外人道也（?????? ）
    其人視端容寂（????? ）???????????? 東坡現(xiàn)右足（??????? ）
    20.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
    （1）咸來(lái)問(wèn)訊??????????????????????????? （2）詣太守??????????????????????????
    （3）尋病終?????????????????????? （4）斯是陋室????????????????????????
    （5）往來(lái)無(wú)白丁????????????????????????? （6）可愛(ài)者甚蕃???????????????????
    （7）罔不因勢(shì)象形???????????????? （8）嘗貽余核舟
    21.選出“之”用法不同的一項(xiàng)（）。（2分）
    a.水陸草木之花b.何陋之有
    c.花之君子d.能以徑寸之木
    22.選出沒(méi)有通假字的一句（?。?。（2分）
    a.詘右臂支船b.長(zhǎng)約八分有奇
    c.左手倚一衡木　d.舟尾橫臥一楫
    23對(duì)句子大意理解不正確的是（　）。（2分）
    a.斯是陋室，唯吾德馨：這是簡(jiǎn)陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好，就不感到簡(jiǎn)陋了。
    b.牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣：對(duì)于牡丹的鐘愛(ài)，人該有很多了。
    c.苔痕上階綠，草色入簾青：苔蘚長(zhǎng)上碧綠的臺(tái)階，青草的顏色映入青翠的簾子。
    d.南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。
    24下列句子中，朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)是(?? )? （2分）?
    a.造化/鐘/神秀，陰陽(yáng)/割/昏曉???
    b.存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)/已矣???
    c.天啟/壬戌/秋日，虞山王/毅/叔遠(yuǎn)/甫刻???
    d.予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而/不染???
    25.下列相關(guān)文學(xué)常識(shí)的連線，正確的一組是(??? )?? （2分）
    a.《桃花源記》——散文——晉代——陶淵明???
    b.《愛(ài)蓮說(shuō)》——駢文——唐代——?jiǎng)⒂礤a???
    c.《石壕吏》——五絕——唐代——杜甫
    d.《大道之行也》——散文——戰(zhàn)國(guó)——孟子
    26.默寫（14分）
    （1）《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是??????????????????????? 。
    （2）杜甫《春望》一詩(shī)中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是????????????????????? 。
    （3）周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是………???????????????????????????????? 。
    （4）????????? 所記載的核舟雖然極小，但所雕人物卻神態(tài)各異，栩栩如生，例如佛印就強(qiáng)調(diào)他“__??????? ，神情與蘇黃不屬”，船尾居左的舟子不僅動(dòng)作生動(dòng)——“左手撫爐”，而且“其人_???????? ”。
    （5）《桃花源記》中描述桃花林的景色的語(yǔ)句是“夾岸數(shù)百步，???????????????????? 。????
    （6）夜久語(yǔ)聲絕，??????????????? 。
    （7）???????????????? ，恨別鳥驚心。
    （8）苔痕上階綠，????????? 。談笑有鴻儒，?????????? ?？梢??????? ，閱金經(jīng)，???????????????????? 。
    （9）予獨(dú)愛(ài)蓮之??????????????????? 。中通外直，不蔓不枝，???????????? 。可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    （10）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“????????????? ?！弊罂獭??????????????? ”，石青糝之
    27.修改病句
    （1）保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
    （2）下列兩個(gè)句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)予以改正。(2分）
    ①神舟七號(hào)升空，中國(guó)航天員實(shí)現(xiàn)太空漫步，使之成為世界上第三個(gè)掌握空間出艙活動(dòng)技術(shù)的國(guó)家。
    ②鑒于當(dāng)前甲型h1n1流感疫情仍在一些國(guó)家和地區(qū)蔓延，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)多例輸入性確診病例，必須引起我們高度重視，全力拉制疫情在我國(guó)傳播。
    （3）下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。(3分)
    ①在甲型h1n1流感防控工作的關(guān)鍵時(shí)刻，在我省一套信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)正式啟動(dòng)。②通過(guò)這套指揮系統(tǒng)，使省疾病預(yù)防控制中心工作人員可隨時(shí)向省領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)全省甲型hlnl流感的防控情況，省領(lǐng)導(dǎo)也可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)防控工作發(fā)出指令。③采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對(duì)于處理甲型h1n1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。
    （4）下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。（4分）
    ①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。⑤有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。??????????????
    第??????? 句，修改意見(jiàn)：????????????????????????? 第??????? 句，修改意見(jiàn)：
    （5）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(???? )(2分)
    a.金融危機(jī)時(shí)期，我國(guó)出臺(tái)的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
    b.我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)的做法。
    c.大陸目前正積極籌組赴臺(tái)采購(gòu)團(tuán)，大約有7至9個(gè)以上的采購(gòu)團(tuán)計(jì)劃在5至9月間先后赴臺(tái)考察并洽談采購(gòu)事宜。
    d.最近，某煤炭公司召開了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)了本公司最近發(fā)生的一起嚴(yán)重責(zé)任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見(jiàn)，以避免同類事情不再發(fā)生。
    （6）下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)
    ①夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。②通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了。
    三、綜合性學(xué)習(xí)
    28.班級(jí)開展“古詩(shī)苑漫步”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
    【輯古詩(shī)】
    ①在“分門別類輯古詩(shī)”活動(dòng)中，有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)。請(qǐng)根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)，給詩(shī)集命名。(2分)
    詩(shī)集名稱：《??????????????? 》【品詩(shī)句】
    ②下面是同學(xué)們對(duì)上述詩(shī)歌的品析，請(qǐng)選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(??? )(3分)
    a.海日生殘夜，江春入舊年：“生”、“入”兩字，形象地表現(xiàn)了時(shí)序的變遷、新舊的交替。此聯(lián)既寫美景，又含哲理。
    b.白頭搔更短，渾欲不勝簪：“搔”，寫解愁的動(dòng)作；白發(fā)“更短”，突出愁的程度。詩(shī)人在離亂傷痛之時(shí)，嘆息衰老，更添悲愁。
    c.千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：夕陽(yáng)西下，崇山峻嶺間，狼煙升起，城門早早關(guān)閉。此句營(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氛圍。
    d.小橋流水人家：小橋一座，流水潺潺，幾戶人家，幽靜安適。此句反襯出流落他鄉(xiāng)孤獨(dú)無(wú)助的游子內(nèi)心的凄涼。
    【寫寄語(yǔ)】
    ③仿寫句子，完成詩(shī)集的寄語(yǔ)。(2分)
    讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界。
    你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。
    你能聆聽(tīng)水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，?????????????????? 。
    你能欣賞花的姿容：?????????????????? ，有的燦爛盛開。
    29.在中國(guó)蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩(shī)作畫的題材，你能寫出含有蓮花的古詩(shī)名句嗎？（至少三句，并寫出作者）賞荷勝地、謎語(yǔ)
    四、中考閱讀
    閱讀下面的文章，做30-35題（24分）
    大地的語(yǔ)言（節(jié)選）???????????? 阿? 來(lái)
    朋友來(lái)電話,招呼去河南。
    一次次剛剛離開一座城市就進(jìn)入另一座城市。重復(fù)的其實(shí)都是同一種體驗(yàn)：在不斷興奮的過(guò)程中漸漸感到悵然若失。行車不到十分鐘，就在我靠著車窗將要昏昏然睡去時(shí)，超乎我想象的景觀出現(xiàn)了。在我眼前出現(xiàn)了寬廣得似乎漫無(wú)邊際的田野。
    收獲了一季小麥的大地上，玉米、無(wú)邊無(wú)際的玉米在大地的寬廣中拔節(jié)生長(zhǎng)。綠油油的葉片在陽(yáng)光下閃爍，在細(xì)雨中吮吸。這片大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。翻開一部中國(guó)史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實(shí)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養(yǎng)這么茁壯的莊稼，生長(zhǎng)人類的食糧。無(wú)邊無(wú)際的綠色仍然充滿生機(jī)，莊稼地之間，一排排的樹木，標(biāo)示出了道路、水渠，同時(shí)也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。
    一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。
    轉(zhuǎn)上另外一條高速路，醒目的路牌標(biāo)示著一些城市的名字。這些道路經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。資本與技術(shù)的循環(huán)系統(tǒng)其實(shí)片刻不能缺少?gòu)墓胖两衲切┳罨镜奈镔|(zhì)的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺(jué)中，那些城市顯得遙遠(yuǎn)了。視野里掠到身后，以及撲面而來(lái)的，依然是農(nóng)耕的連綿田野。
    我呵氣成霧，在車窗上描畫一個(gè)個(gè)漢字。
    這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來(lái)。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫(kù)里的模樣，而是它們剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。
    這是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而又親切的形象。
    土,最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹站立在地平線上。
    田,不僅僅是生長(zhǎng)植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。
    禾,一棵直立的植株上端以可愛(ài)的姿態(tài)斜倚著一個(gè)結(jié)了實(shí)的穗子。
    車窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長(zhǎng)出來(lái)的那些字。
    麥、黍、瓜、麻、菽。
    我看見(jiàn)了那些使這些字具有了生動(dòng)形象的人。從井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。
    眼下的大地，麥?zhǔn)占竟?jié)已經(jīng)過(guò)去了，幾百年前才來(lái)到中國(guó)大地上的玉米正在茁壯生長(zhǎng)。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開放，輕風(fēng)吹來(lái)，就搖落了花粉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動(dòng)著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風(fēng)起時(shí)，就會(huì)從田野走進(jìn)了農(nóng)家小小的倉(cāng)房。
    我們到達(dá)了淮陽(yáng)——穿過(guò)了大片屬于淮陽(yáng)的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。????????????
    （選自《中國(guó)散文排行榜》有改動(dòng)）
    30.從文中描寫的內(nèi)容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受？
    31.請(qǐng)結(jié)合上下文，理解文中畫橫線句子的含義。
    ①這些道路經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。
    ②這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來(lái)。
    32. 本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。請(qǐng)從下面兩句話中任選其一，分析其表達(dá)作用或效果。
    ①這些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。
    ②一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。
    33. 文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野……”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？
    內(nèi)容：
    結(jié)構(gòu)：
    34.認(rèn)真閱讀選文最后一自然段，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的思想感情。
    35.本文作者曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的土地不可能滿布工廠和城市”，人們也“不能早餐吃風(fēng)險(xiǎn)投資，中午吃對(duì)沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產(chǎn)”。但現(xiàn)實(shí)是，目前全球的城市化進(jìn)程正日益加快。當(dāng)然我們也明白這樣一個(gè)道理：有發(fā)展就難免會(huì)有損失和犧牲。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勯喿x本文后的看法。
    參考答案
    一、（一）1。（1）dài（2）zì（3）sāo（4）zān （5）yú（6）yè?? shù（7）yè（8）yù
    2.（1）聚集（2）山的北面??? 山的南面（3）終當(dāng)、終要（4）簡(jiǎn)直（5）多么（6）越過(guò)?? 跑（7）應(yīng)征（8告別、離別）
    3.（1）唐?? 子美? 詩(shī)圣??? 詩(shī)史?? 《杜工部集》
    （2）《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》
    （3）白頭搔更短，渾欲不勝簪???????? 獨(dú)與老翁別
    4.（1）決眥入歸鳥??? 會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）城春草木深??? 恨別鳥驚心
    （3）婦啼一何苦（4）如聞泣幽咽
    5.（1）√（2）√（3）×
    6.(1)我一定要登上泰山的頂峰，那時(shí)遠(yuǎn)眺，群山定會(huì)顯得渺小
    （2）感傷時(shí)勢(shì)，見(jiàn)到開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽(tīng)到鳥兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚
    （3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦
    （4）活著的姑且活著，死了的永遠(yuǎn)完了
    7.（答題思路）題中想像應(yīng)確定在“有人認(rèn)為”吏一步步對(duì)老婦的逼問(wèn)上。兩人的表情應(yīng)根據(jù)文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據(jù)展開。
    （二）8.（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘
    9.泰山的神奇秀麗和巍峨高大
    10.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小??? 登岳???? 雄心和氣概
    11.遠(yuǎn)? 近?? 朝? 暮???? 望? 登
    12.泰山?? 衡山??? 華山??? 泰山
    二、18.（1）yāo（2）fán（3）zhě（4）jǔ（5）fèn（6）jí
    （7）xiè（8）tiáo
    19.（1）尋找?? 不久（2）鮮艷??? 很少（3）之類??? 類似
    （4）極??? 隔絕（5）一端???? 正（6）值得???? 腳
    13.老翁逾墻走???? 存者且偷生????? 急應(yīng)河陽(yáng)役 ，猶得備晨炊
    14.a???
    15.三男鄴城戌?? 二男新戰(zhàn)死???? 天明登前途，獨(dú)與老翁別
    16.……新戰(zhàn)死‖……無(wú)完裙?！?BR>    三男全被征。???? 家中情況。????? 老婦自請(qǐng)服役。
    17.安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難
    20.（1）都（2）到（3）隨即、不久（4）這（5）平民（6）朵（7）無(wú)不、全都 （8）
    21.b???????? 22.d?????? 23.c????? 24.c?????? 25.a
    26.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（2）（2）烽火連三月，家書抵萬(wàn)金.（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖（4）核舟記?? 矯首昂視???? 視端容寂，若聽(tīng)茶聲然（5）中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛（6）如聞泣幽咽（7）感時(shí)花濺淚
    （8）草色入簾青? 往來(lái)無(wú)白丁?? 調(diào)素琴?? 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
    （9）出淤泥而不染，濯清漣而不妖?? 香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植??
    （10）山高月小，水落石出???? 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興
    27.（1）將“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)”
    （2）①表意不明。將“之”改為“中國(guó)”。 ②成分殘缺。將“必須引起我們高度重視”改為“我們必須高度重視”。修改正確即可得分，將修改后的句子填寫在空白處亦可）
    （3）①把“在我省”移到“正式”前②刪去“使”，或刪去“通過(guò)”③“采取”改為“采用”，或刪去“采取”????????
    （4）①，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
    ④，去掉“多”或“近”。
    （5）b?? (a成分殘缺，句末加上“的迫切需要”； c數(shù)字表述自相矛盾，去掉“以上”；d“以避免同類事情不再發(fā)生”，否定詞用錯(cuò)，“不再”改為“再次”。)
    （6）(1)夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好地方(或太陽(yáng)島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))
    (2)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了(或通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了)
    三、28.①示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)
    ②(3分)c邊防凄厲的號(hào)角聲以及周遭的狼嗥風(fēng)嘯聲，令人心寒。何況日落千嶂，長(zhǎng)煙鎖山，孤城緊閉，此情此景怎不令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨?人非草木，孰能無(wú)情。一個(gè)長(zhǎng)期戍邊的老將，惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的?！扒п掷?，長(zhǎng)煙落日孤城閉”,此句寫得最成功，僅10個(gè)字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。
    答案:③(2分)示例：有的澎湃激昂? 有的含苞待放(語(yǔ)意連貫，突出景物特征即可)
    29.①《書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》摘錄(李白)
    清水出芙蓉，天然去雕飾。
    “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”芙蓉露下落，楊柳月中疏。
    芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不垂淚。
    芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。
    芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。
    芙蓉自天來(lái)，不向水中去。
    昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑??? 挑熟悉的，這有點(diǎn)陌生? 如：小荷才露……?? 清水出芙蓉……等就好
    ②我國(guó)著名的賞荷勝地
    “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！毕娜帐怯^賞荷花的季節(jié)，在神州大地上，有許多賞荷勝地，著名的有杭州西湖、濟(jì)南大明湖、山東微山湖、湖北洪湖、湖南洞庭湖、揚(yáng)州瘦西湖、河北白洋淀、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)南縣白河鎮(zhèn)等處。在這些地方，你都可以看到荷花的芳容，領(lǐng)略到“紅衣翠扇映清波”的美景。
    ③兩則謎語(yǔ)
    小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)
    泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)
    30.生機(jī)勃勃，充滿生命活力???????? 讓人心安，感到喜悅和欣慰
    31.①城市的繁榮與發(fā)展離不開土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持，是農(nóng)民及其賴以生存的土地哺育了城市文明
    ②古老的土地培育并滋養(yǎng)了中華文化和華夏文明
    32. ①突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對(duì)人類貢獻(xiàn)的綿遠(yuǎn)持久，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)世代養(yǎng)育人類的“這片土地”的熱愛(ài)、贊嘆之情
    ②運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長(zhǎng)的動(dòng)人景象，同時(shí)也流露出作者看到大片土地洋溢生機(jī)與活力時(shí)由衷的欣喜之情
    33.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受????????? 前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)
    34.通過(guò)敘寫旅途所見(jiàn)所感，抒發(fā)了作者對(duì)古老滄桑、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻(xiàn)在土地的熱愛(ài)、贊美和由衷感激之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)城市化進(jìn)程日益加快所帶來(lái)的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔(dān)心和憂慮（3分，只答出其中的一個(gè)方面的內(nèi)容的2分）
    35.提示：本題5分，表述出與作者相同（相近）、相反或折中的看法且能自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)明確得2分、語(yǔ)句通順且能適當(dāng)作點(diǎn)分析得3分；否則視作答情況酌情賦分。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇四
    25?
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、總體感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。
    2、大致了解詩(shī)人杜甫的生平，分析他的詩(shī)歌的風(fēng)格變化的原因。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
    1、了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌的風(fēng)格變化。
    2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
    【學(xué)習(xí)流程】
    1、資料積累——走近杜甫
    杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此被稱為“詩(shī)史”。現(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。請(qǐng)利用課余時(shí)間完成：
    （1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
    （2）了解三首詩(shī)相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？回顧學(xué)過(guò)的歷史，結(jié)合課文下面注釋，了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并與小組同學(xué)交流你的看法。
    （3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
    2、整體感知
    （1）《望岳》這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
    （2）《石壕吏》詩(shī)中描寫兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是___________________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是________________________________。
    3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
    （1）兩詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
    （2）合作探究：
    ①詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有
    近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
    ②《春望》與《望岳》比較，詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
    4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
    （1）老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度怎樣？
    (2)石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運(yùn)將會(huì)是怎樣呢？
    5、有人認(rèn)為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與
    婦對(duì)話的情景，以第一人稱“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩(shī)改寫為現(xiàn)代短文。
    提示：可以展開合理的聯(lián)想與想象，對(duì)詩(shī)中的情節(jié)進(jìn)行具體的描述。
    6、拓展閱讀。
    《新安吏》（節(jié)選）
    客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)??？”“府貼昨夜下，次選中男行。”“中男絕短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
    注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。
    （1）結(jié)合詩(shī)中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
    （2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
    讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。
    25? 杜甫詩(shī)三首
    1、“三吏”指《新安吏》，《石壕吏》 《潼關(guān)吏》????? “三別”指：《新婚別》，《垂老別》《無(wú)家別》
    2、（1）這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。
    （2）三男鄴城戍　?? 二男新戰(zhàn)死????? 天明登前途，獨(dú)與老翁別。
    3、（1）①“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
    ②“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。
    ③“國(guó)破山河在，城春草木深。”國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲?。∵@一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。
    ④“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@一聯(lián)一般有兩種解釋。一種解釋認(rèn)為這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人因?yàn)楦袀麜r(shí)事，所以看到花開反而黯然淚下；因?yàn)榫脛e家鄉(xiāng)，所以一聽(tīng)鳥鳴反而倍覺(jué)心驚。
    （2）a《望岳》全詩(shī)可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩聯(lián)，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。
    《春望》本詩(shī)前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達(dá)了詩(shī)人深沉含蓄的感情：憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己。
    b《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁
    詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變：激昂豪邁——沉痛憂傷
    （轉(zhuǎn)變?cè)颍骸锻馈穼懹陂_元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的；《春望》寫于安史之亂時(shí)期傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的情感，感情深沉含蓄。）
    4、（1）她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，具體表現(xiàn)：老翁逾墻走，老婦出門看?? 婦啼一何苦；另一方面，又積極支援這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，具體表現(xiàn)：請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
    （拓展：老婦人是杜甫筆下一個(gè)普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過(guò)這一形象，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但終究咬緊牙關(guān)，含著眼淚，義無(wú)返顧地走上前線支持了平叛戰(zhàn)爭(zhēng)。）
    （2）能進(jìn)行合理想象即可。
    5、略
    6、（1）不行。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說(shuō)明成年男子已全被征兵，所以只有母親送行。
    （2）表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇五
    名師導(dǎo)航
    內(nèi)容感知
    本課所選的三首詩(shī)，是杜甫晚年滯留夔州的作品。詩(shī)人一生潦倒，晚年更是窮愁多病，知交零落，壯志難酬，心境寂寞。
    《秋興八首（其一）》是組詩(shī)的第一首，寫巫山巫峽的陰沉蕭森，烘托動(dòng)蕩不安的環(huán)境，抒發(fā)憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。全詩(shī)境界壯闊，感情強(qiáng)烈。
    《詠懷古跡（其三）》著重表現(xiàn)了昭君的千古之怨，而昭君之怨一方面是“恨帝始不見(jiàn)遇”，另一方面也包含一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土的怨恨憂思，后者也正是千百年中積累和鞏固起來(lái)的對(duì)自己的鄉(xiāng)土和祖國(guó)的最深厚的共同的感情。因而，詩(shī)人在詠嘆昭君之怨的同時(shí)，也寄寓了自己的身世家國(guó)之情。
    《登高》為重陽(yáng)節(jié)登高詠懷之作，前四句寫秋景，烘托其獨(dú)自登高的孤獨(dú)悲涼心境；后四句詠懷，慨嘆其飄零異鄉(xiāng)、衰老多病的悲苦境遇。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整，風(fēng)格沉郁悲壯，被古人推為“古今七言律第一”。
    疑難妙句
    1.玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。
    剖析：本聯(lián)直點(diǎn)秋景，使全詩(shī)開篇便呈現(xiàn)出了秋風(fēng)蕭瑟、冷落凄清的悲涼景色。玉露，楓林，霜打楓林，林葉轉(zhuǎn)紅，山峽之間秋氣更見(jiàn)蕭條，中間加一“凋傷”，秋意全然而出。巫山、巫峽是夔州之景?！端?jīng)注》云：“江水歷峽，東逕新崩灘……其下十余里有大巫山……其間首尾百六十里，謂之巫峽，蓋因山為名也。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。……自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！贝藭r(shí)，詩(shī)人正值晚年多病，故友零落，離開成都后本想沿江而下，不料又滯留夔州，心境抑郁，望秋生感，不免產(chǎn)生孤寂凄清之情。
    2.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。
    剖析：三、四句緊承首聯(lián)對(duì)秋景作更深一層渲染?！敖g”承巫峽，“塞上”承巫山，“浪涌”“云陰”又緊承秋意。巫峽江中，波浪勢(shì)若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，風(fēng)云接地，陰霾如由地升起?！安ɡ思嫣煊俊睘樽韵露弦黄锷?，“風(fēng)云接地陰”為自上而下一片秋色。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，不見(jiàn)天日。這兩句以氣勢(shì)恢宏的筆觸敘寫詩(shī)人憂郁的情懷，且情景交融，創(chuàng)造了一個(gè)新的動(dòng)人意境。
    3.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。
    剖析：由“叢菊”而憶“故園”，菊開山間，舟系江中；“叢菊”“孤舟”，心間憂郁難平。杜甫在夔州，已經(jīng)歷兩個(gè)秋天，所以說(shuō)“叢菊兩開”；“故園心”指回到長(zhǎng)安的愿望，詩(shī)人原擬棹孤舟而出峽，一葉小舟寄托著返回故里的希望，如今卻還牢牢系在江邊，不能東下，此間心意，誰(shuí)能體會(huì)？
    4.寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
    剖析：尾聯(lián)進(jìn)一步突出秋思。秋已深，家家都在趕制寒衣，準(zhǔn)備越冬了，剛剛換下來(lái)的舊衣也在搗洗，準(zhǔn)備收藏起來(lái)，而詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，貧寒孤寂，不勝悲涼?！暗冻摺倍f(shuō)“ 催”，“暮砧”而說(shuō)“急”，處處寫出寄寓他鄉(xiāng)之感和思念家鄉(xiāng)之情?！疤幪幋摺保彩菍懷矍耙黄锞按呷?。刀尺“催”而砧聲“急”，形象地寫出詩(shī)人思念故園、心懷家國(guó)的迫切心情。
    5.群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
    剖析：起句“群山萬(wàn)壑”，寫群山相連，萬(wàn)壑鐘秀，奔赴荊門，山川靈秀鐘于此處，才生長(zhǎng)出明妃這樣的人物來(lái)。詩(shī)人瞻慕古人之情，寫得極為鄭重，起得極為突兀。二句“明妃”，即王昭君，后人因避晉文帝司馬昭諱，改稱明君、明妃。說(shuō)“尚有村”，意在點(diǎn)明明妃生長(zhǎng)名邦，歿身塞外，僅遺此跡，一個(gè)“尚”字，流露出沉郁的傷悼之情 。
    6.一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
    剖析：三、四句承上而言，由昭君村而昭君本人，寫出昭君一生的悲劇。一出漢宮，竟死塞外，“一去”二字說(shuō)得痛切，“獨(dú)留”二字，更有沉重之感?！白吓_(tái)”，漢宮名?！叭プ吓_(tái)”“連朔漠”，出漢宮而入塞外，這是怨恨之始。生離漢國(guó)，死葬異地，其骨雖朽，其冢猶青，這是怨恨之結(jié)。據(jù)說(shuō)胡地皆生白草，而昭君卻留“青冢”，又可見(jiàn)其雖死而故國(guó)之思猶在，詩(shī)句意蘊(yùn)更見(jiàn)深廣。
    7.畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。
    剖析：五、六句承上作轉(zhuǎn)折，點(diǎn)明昭君悲劇形成的原因。“畫圖省識(shí)”一語(yǔ)說(shuō)得委婉而尖厲，是以虛筆寫實(shí)?！笆∽R(shí)”與“空歸”對(duì)仗，“省識(shí)”即曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。識(shí)人靠畫圖，君王之昏庸可知，后宮之黑暗可知，多少才人被埋沒(méi)亦復(fù)可知。故“畫圖省識(shí)”，生前失寵之“怨恨”也可知。而“一去紫臺(tái)”“獨(dú)留青?！倍家虼硕?，因此而起?！耙蝗プ吓_(tái)”，說(shuō)去國(guó)之恨；“獨(dú)留青?！?，言故國(guó)之思，因此引出了六句“ 環(huán)珮歸魂”。而“歸魂”終屬“空歸”、枉歸。昭君生前失寵，死后無(wú)依，離家去國(guó)，遺恨異國(guó)，多么凄切、哀怨。
    8.千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
    剖析：尾聯(lián)借《昭君怨》之曲點(diǎn)明題旨。昭君之怨歌當(dāng)從“琵琶”中彈出，飾“琵琶”以“千載”，是指其怨恨長(zhǎng)久，何況漢人又“作胡語(yǔ)”，此中更透出離家去國(guó)之怨思。惟有琵琶寄意，遺恨千載了。結(jié)尾噴薄而出，變?nèi)?shī)之含蓄委婉而為怨恨慷慨。美女遺恨與才士失志本相關(guān)聯(lián)，感明妃遺恨絕域，嘆志士失遇無(wú)路。美不得寵，才不得用，離家去國(guó)之思，寂寥千載之恨，種種古人今人之怨恨，都概括在詩(shī)中，一概寫出。
    9.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
    剖析：這兩句描繪了一幅精美的圖畫：迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，點(diǎn)綴在水清沙白的背景之上。連寫風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，既指明了節(jié)序和環(huán)境，又渲染了濃郁的秋意，風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對(duì)的聯(lián)語(yǔ)，而且句中自對(duì)，如“天高”對(duì)“風(fēng)急”，“沙白”對(duì)“渚清”，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言凝練。詩(shī)句雄闊高渾，寫出了夔州特定的環(huán)境。
    10.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    剖析：詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，萬(wàn)千思緒，噴涌而出。落木“蕭蕭”，又以“無(wú)邊”修飾；長(zhǎng)江“滾滾”，再用“不盡”領(lǐng)起，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長(zhǎng)江洶涌之狀。詩(shī)句寫出了夔州秋天的典型特征，在蕭瑟的景物和深遠(yuǎn)的意境中，傳達(dá)出韶逝、壯志難酬的感愴。
    11.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
    剖析：此聯(lián)上句寫羈旅之愁。“萬(wàn)里”，說(shuō)明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)，是從距離上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是從時(shí)令上烘托悲哀之重，“秋”字在前兩聯(lián)寫足了秋意之后，順勢(shì)帶出，并應(yīng)合著“登高”之時(shí)節(jié)；“常作客”，表明詩(shī)人多年漂泊、居無(wú)定所的處境。下句寫孤病之態(tài)?！鞍倌辍保q言一生；“百年多病”，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知；“獨(dú)”字，寫出舉目無(wú)親的孤獨(dú)感。此聯(lián)中的“萬(wàn)里”“百年”照應(yīng)上聯(lián)之“無(wú)邊”“不盡”，使上聯(lián)之景與此聯(lián)之情融為一體。詩(shī)句詞簡(jiǎn)意豐，敘述自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、長(zhǎng)期漂泊，而暮年多病、舉目無(wú)親的處境，秋季獨(dú)自登高，更生許多愁緒。
    12.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    剖析：尾聯(lián)進(jìn)一步寫國(guó)勢(shì)艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發(fā)皆白；而因疾病纏身，新來(lái)戒酒，所以雖有萬(wàn)般愁緒，也無(wú)以排遣。這一聯(lián)分承五、六句：“艱難”備嘗是因“常作客”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的結(jié)果。國(guó)難之憂與自身之愁糅合一處，詩(shī)人的感時(shí)傷世之情懷，躍然紙上。
    審美鑒賞
    《秋興八首（其一）》
    《秋興八首》為次第相連、首尾呼應(yīng)的組詩(shī)，是杜甫的七言律詩(shī)的代表作。課本所選是第一首，為組詩(shī)的序曲，通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氛圍。詩(shī)歌前兩聯(lián)因秋起興，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強(qiáng)烈。后兩聯(lián)由“叢菊”而引出故園之思，并引發(fā)詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感。
    詩(shī)歌情因景而顯，景因情而深。語(yǔ)簡(jiǎn)而意繁，情感濃烈而意境開闊。
    《詠懷古跡（其三）》
    杜甫《詠懷古跡》組詩(shī)借古人古事寄托感慨，將自身之感、時(shí)事之情融入詩(shī)中。
    這是《詠懷古跡》五首之三，詠懷明妃王昭君。顯然詩(shī)人在寫昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的身世家國(guó)之情的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境與昭君多有相似。自己身處夔州，離家雖不像昭君那樣有萬(wàn)里之遙，但也是“書信中原闊，干戈北斗深”?，F(xiàn)在，詩(shī)人正寓居于距昭君故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)之處，便借昭君當(dāng)年想念故土、月夜歸魂的形象，抒發(fā)了自己想念故鄉(xiāng)的心情。
    清人李子德說(shuō)：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論，而意無(wú)不包，后來(lái)諸家，總不能及?！边@一評(píng)論確是說(shuō)出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會(huì)時(shí)時(shí)地縈繞于讀者心間。
    《登高》
    詩(shī)篇前四句描寫登高聞見(jiàn)之景，后四句抒發(fā)登高所生之慨，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物 ，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。頷聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充 。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，因病戒飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
    此詩(shī)八句皆對(duì)?！耙黄?，句句皆律，一句之中，字字皆律”，明人胡應(yīng)麟盛譽(yù)其為“曠代之作”，更說(shuō)此詩(shī)“當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一”（《詩(shī)藪》）。
    日積月累
    一、學(xué)海拾貝
    現(xiàn)實(shí)主義
    現(xiàn)實(shí)主義提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)面貌精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。
    現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌在我國(guó)有悠久的歷史，《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”就是對(duì)當(dāng)時(shí)民風(fēng)、民俗、民情的如實(shí)描寫，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。南北朝時(shí)期《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》的出現(xiàn)，標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的逐漸成熟。而唐代“詩(shī)圣”杜甫則將現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌推向高峰。杜甫深受儒家思想的影響，有“致君堯舜上”的抱負(fù)，但他一生卻窮愁潦倒，因此在感情上更能體驗(yàn)到民眾的疾苦。安史之亂的切身遭遇，使他寫了大量反映民生疾苦的作品，如《北征》、“三吏”、“三別”、《兵車行》等。他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，這是對(duì)他詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的最好評(píng)價(jià)。
    二、典題精講
    （xx年高考廣東卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
    江　漢
    杜　甫
    江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
    片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
    落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
    古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
    （1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
    指點(diǎn)迷津：此詩(shī)作于大歷三年（768）正月，杜甫流寓西南，北歸無(wú)望，生計(jì)日蹙。詩(shī)以首句“江漢”為題，正是漂泊轉(zhuǎn)徙的標(biāo)志。分析時(shí)要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象的特征，“片云”多有隨浮無(wú)定之感，“孤月”“落日”“秋風(fēng)”則多有黯然冷落之意。
    參考答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有喻意。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句之“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清（或孤清）意境。
    （2）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
    指點(diǎn)迷津：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同角度去解讀，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。這一題可以結(jié)合杜甫的生平，一生雖窮愁潦倒，但始終有“致君堯舜上”、為國(guó)效力的抱負(fù)。更應(yīng)結(jié)合本詩(shī)，而不能脫離本詩(shī)的具體的語(yǔ)言材料來(lái)架空分析。
    參考答案：同意這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神的說(shuō)法?？蓮脑?shī)中提到的“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等進(jìn)行分析，可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。
    同意這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法?？蓮脑?shī)中寫到的“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“落日”等進(jìn)行分析，可以看出詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？怨憤之情更是溢于言表。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇六
    課文研討
    望? 岳
    一、整體把握
    這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
    全詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫的。
    前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象?！搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了”寫遠(yuǎn)望所見(jiàn)。泰山位于古代齊、魯兩國(guó)之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果?！拔戳恕?，綿綿不盡之意。這里，詩(shī)人想說(shuō)的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎？請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象?！霸旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉”，這是近望所見(jiàn)。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實(shí)寫?！瓣庩?yáng)”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏?！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
    后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受?！笆幮厣?，決眥入歸鳥”，寫的是實(shí)景，乃細(xì)望所見(jiàn)。泰山極高，白日里可以望見(jiàn)山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時(shí)可以望見(jiàn)歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。詩(shī)人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）自任，沒(méi)有這樣的情懷，是寫不出如此動(dòng)人的詩(shī)句的。
    這首詩(shī)雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī)，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。
    二、問(wèn)題研究
    《望岳》的藝術(shù)特色
    杜甫曾到過(guò)泰山之巔，但沒(méi)有為此寫詩(shī)。這是三十年后他在《又上后園山腳》這首詩(shī)里提到的：“昔我游山東，憶戲東岳陽(yáng)。窮秋立日觀，矯首望八荒?！薄叭沼^”即日觀峰，位于泰山之巔的東南方，是游人觀日出的最佳處。以杜甫的才情，既已在此“矯首望八荒”，再寫幾首決非難事，可他為什么不寫呢？我們無(wú)妨做點(diǎn)推測(cè)──用后人的眼光來(lái)看，這大概是因?yàn)椤锻馈芬皇滓呀?jīng)寫盡了泰山的形神，充分展示了詩(shī)人胸中才情，確實(shí)不需要再寫了。我們讀這首詩(shī)，在領(lǐng)略泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的同時(shí)，也仿佛看到了詩(shī)人那卓然獨(dú)立的形象；特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩(shī)人一道神游于泰山的絕頂之上，進(jìn)一步感受到泰山的俯瞰群山的氣概，對(duì)詩(shī)人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)也就洞若觀火了。正因?yàn)橛腥绱松钸h(yuǎn)的意境，這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為詠泰山的絕唱。
    在此，我們也不妨拿李白的《游泰山》組詩(shī)來(lái)做比較。組詩(shī)共六首，480字，可謂多矣，其中也不乏佳句，但意境則稍遜一籌，原因是李白用尋仙訪道的眼光看泰山，把泰山寫成了一個(gè)遠(yuǎn)離人間的仙界，舉例如下：
    “玉女四五人，飄下九垓。含笑引素手，遺我流霞杯。”（其一）
    “山際逢羽人，方瞳好容顏。捫蘿欲就語(yǔ)，卻掩青云關(guān)?！保ㄆ涠?BR>    “偶然值青童，綠發(fā)雙云鬟?！保ㄆ淙?BR>    “吟誦有所得，眾神衛(wèi)我形?！保ㄆ渌模?BR>    “緬彼鶴上仙，去無(wú)云中跡。”（其五）
    “仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。”（其六）
    李白長(zhǎng)于想像，但這組詩(shī)給人的印象是泰山處處都有仙人在，反倒有損泰山的現(xiàn)實(shí)風(fēng)貌。前人曾謂《望岳》可以“俯視”李詩(shī)，的確是不刊之論。
    春? 望
    整體把握
    天寶十四載（755）十一月，詩(shī)人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，安家于州（今陜西富縣）。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為賊兵所俘，被押至長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地──鳳翔縣。
    這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。
    “國(guó)破山河在，城春草木深?！?BR>    這是寫望中所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫道：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣!”一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。
    “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”
    此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花而落淚，聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
    本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下，章法分明。
    “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！?BR>    意思是自開春以來(lái)戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_，百姓慘遭殺戮。詩(shī)人家在州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。
    “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
    詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實(shí)──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)?！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
    杜甫陷賊中八個(gè)月，大約寫了二十來(lái)首詩(shī)，論深沉含蓄，當(dāng)以此詩(shī)為最，句句都有言外之意，很值得品味。
    石 壕 吏
    一、整體把握
    唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。
    這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。
    老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫老婦訴說(shuō)三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，說(shuō)明這一家人已經(jīng)為國(guó)家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）寫老婦訴說(shuō)家中現(xiàn)狀?！笆抑懈鼰o(wú)人”，隱去“老翁逾墻”一事，是不得已而言。“乳下孫”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫，本當(dāng)改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中?！盁o(wú)完裙”，不止于說(shuō)衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思。第三層（最后四句）寫老婦自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng)，這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯，以保全家中僅存的三個(gè)人。
    這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》《三別》的其他五首詩(shī)中。仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》引張?jiān)唬骸胺补说仍?shī)，不專是刺。蓋兵者兇器，圣人不得已而用之。故可已而不已者，則刺之；不得已而用者，則慰之哀之?！奔却潭В@正是詩(shī)人思想矛盾所在。
    這是一首古體詩(shī)，內(nèi)容是敘事性的，但又帶有抒情色彩，在事件的發(fā)展過(guò)程中，處處感到有詩(shī)人在。結(jié)尾以“獨(dú)與老翁別”含蓄地寫出了詩(shī)人的感受，表達(dá)了他對(duì)這災(zāi)難深重的一家人的同情。
    二、問(wèn)題研究
    《石壕吏》的構(gòu)思藝術(shù)
    這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精煉到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人構(gòu)思的巧妙。從詩(shī)題來(lái)看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫，一出場(chǎng)只用“吏呼—何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫，把她所說(shuō)的那些話寫成了一篇“抒情獨(dú)白”。其實(shí)呢，用心品味一番就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。原來(lái)的情形很可能是這樣：差吏一進(jìn)門就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，又答以“室中更無(wú)人……”；最后是差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。
    詩(shī)人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露。在《新安吏》《新婚別》《垂老別》諸詩(shī)中，可以更清楚地看出詩(shī)人的這種心情來(lái)。
    練習(xí)說(shuō)明
    一、研討下列問(wèn)題，并背誦這三首詩(shī)。
    1.有人說(shuō)，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問(wèn)出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？
    目的是使學(xué)生了解這首詩(shī)構(gòu)思的巧妙。在回答這個(gè)問(wèn)題之前最好先讓學(xué)生了解故事發(fā)展的全過(guò)程，要把學(xué)生帶到詩(shī)的情境中來(lái)。例如差吏抓丁為什么要利用夜間？老翁為什么要“逾墻”？“泣幽咽”者是誰(shuí)？把這類問(wèn)題弄清楚了，才能進(jìn)入詩(shī)境。
    參考答案見(jiàn)“課文研討”。
    2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@一聯(lián)可作兩種解釋：（1）詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥鳴而感到驚心；（2）以花、鳥擬人，花感時(shí)而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？
    這是一道開放性的題，設(shè)題目的是使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中境界。應(yīng)當(dāng)注意的是，詩(shī)可以有多種解讀，但須言之成理；教師可以談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，但不要輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解。
    參考答案見(jiàn)“課文研討”。
    3.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對(duì)此作具體解釋。
    這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，初二學(xué)生由于閱歷尚淺，恐不易領(lǐng)會(huì)。設(shè)題目的是通過(guò)對(duì)“望”的角度的分析，初步探知詩(shī)的大意。要一層一層地說(shuō)來(lái)，先疏通文意，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想像來(lái)描繪詩(shī)中的圖景。
    參考答案見(jiàn)“課文研討”和“有關(guān)資料”。
    二、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。
    〔提示〕石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。
    設(shè)題目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的想像力。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。如果打算改編成短劇，最好采用集體編寫的形式，由教師或個(gè)別學(xué)生先擬出一個(gè)提綱，經(jīng)討論后確定各部分的內(nèi)容，然后分配角色，組織演出。在討論中必定會(huì)涉及一系列問(wèn)題，例如全劇要不要分出場(chǎng)次，分幾場(chǎng)為好，詩(shī)人是否應(yīng)當(dāng)出場(chǎng)，如出場(chǎng)又該如何處理才好，等等，這樣討論下來(lái)，才能使學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解；不要為演出而演出。
    三、古詩(shī)中多用對(duì)偶句。對(duì)偶，又叫“對(duì)仗”，俗稱“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。對(duì)偶句音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，便于記誦。例如“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”。杜甫的《春望》中有哪些對(duì)偶句？把它們找出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿著寫一兩組對(duì)偶句。
    “對(duì)對(duì)子”，這是古詩(shī)文的基本功。過(guò)去的學(xué)塾里設(shè)有“對(duì)課”，人人必學(xué)。我們雖不照搬，但也不可忽視。設(shè)題目的在于給學(xué)生一點(diǎn)對(duì)偶常識(shí)，并嘗試著寫寫，有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總是好的。如果時(shí)間充裕，也無(wú)妨讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中多找出一些例句來(lái)。試寫可以從教師出上聯(lián)學(xué)生對(duì)下聯(lián)入手，然后設(shè)置情境讓學(xué)生試寫全聯(lián)，以四言對(duì)、五言對(duì)為限。
    參考答案：《春望》前三聯(lián)都是對(duì)偶句。按：杜甫好用對(duì)偶，他的近體詩(shī)中對(duì)偶句極多，不限于律詩(shī)中頷聯(lián)和頸聯(lián)，如《絕句》（“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”）中兩聯(lián)全是對(duì)偶，《八陣圖》（“功蓋三分國(guó)”）中，前一聯(lián)是對(duì)偶。
    教學(xué)建議
    這篇課文擬用三課時(shí)教讀。大體的安排是：（1）《望岳》和《春望》各用半課時(shí)；（2）《石壕吏》用一課時(shí)；（3）實(shí)踐活動(dòng)（對(duì)偶練習(xí)、改編短劇并演出或其他）也用一課時(shí)。具體建議如下：
    1.由于本課所選都是杜甫的詩(shī)，教學(xué)要求除理解這三首詩(shī)的內(nèi)容并能熟練地背誦而外，還要使學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平有個(gè)大致的了解。為此，教師應(yīng)仔細(xì)構(gòu)想介紹的方式，既要緊扣學(xué)習(xí)這三首詩(shī)的需要，又要使學(xué)生獲得比較深刻的印象，而且費(fèi)時(shí)不多。初步想法是：
    （1）只介紹詩(shī)人入蜀前的經(jīng)歷，入蜀以后的經(jīng)歷擬放到高中階段再作介紹；
    （2）按年代順序作介紹，突出重點(diǎn)，主要講安史之亂以后，20歲以前的經(jīng)歷不必講，客居?xùn)|都（洛陽(yáng)）一句帶過(guò)，困居長(zhǎng)安十年可略講（“有關(guān)資料”所附詩(shī)人年譜可供參考）；
    （3）配上示意圖（見(jiàn)“有關(guān)資料”）；
    （4）時(shí)間以8分鐘為限。
    2.這三首詩(shī)都要當(dāng)堂成誦。要先練習(xí)背誦，達(dá)到基本成誦后，作一點(diǎn)分析，最后再檢查背誦（如果時(shí)間充裕，還可以要求默寫），務(wù)求能脫口而出。應(yīng)注意的是：
    （1）字面上的意思，注釋里都講到了，不需要重復(fù)講解；
    （2）要保證每首詩(shī)至少讀10遍，使學(xué)生達(dá)到“口熟”，這大約需要20分鐘，尚余70分鐘，供教師自由支配；
    （3）在練習(xí)背誦過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥仍有必要，包括層次的劃分、對(duì)偶句的運(yùn)用等，目的是加快記誦的速度。
    注：古體詩(shī)中也常有對(duì)偶句（如“造化”二句、“蕩胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等），但不一定是律句，在初學(xué)階段用不著加以區(qū)分。
    3.指導(dǎo)學(xué)生潛心涵詠的關(guān)鍵是要激活學(xué)生的想像。應(yīng)注意的是：
    （1）提供必要的背景常識(shí)。例如學(xué)習(xí)“岱宗夫如何？齊魯青未了”這兩句，就要指出這里說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約二百公里；沒(méi)有這方面的常識(shí)，“青未了”的形象就很難想像出來(lái)。詩(shī)的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂。
    （2）設(shè)想詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境。例如《春望》一首，詩(shī)人“望”的地點(diǎn)無(wú)妨假定在曲江之畔，再參照他的同期作品《哀江頭》中“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”等句，便可以想像出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境來(lái)。
    （3）抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字眼來(lái)描摹當(dāng)時(shí)的情狀。例如《石壕吏》開頭四句中，要抓住“暮投”“夜捉人”“逾墻”等字眼把情節(jié)開端時(shí)的緊張氣氛想像出來(lái)。
    4.講對(duì)偶可以適當(dāng)?shù)匮由斓綄?duì)聯(lián)，舉例盡可能地跟課文內(nèi)容掛鉤。例如：
    泰山南天門聯(lián)：“門辟九霄，仰步三天勝跡；階崇百級(jí)，俯臨千嶂奇觀?！保ㄗ髡哓?BR>    杜甫草堂聯(lián)：“草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋?！保ㄖ斓拢笆郎席忦辏?shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！保ü簦?BR>    有關(guān)資料
    一、杜工部年譜（據(jù)朱鶴齡編，有刪節(jié)）
    唐玄宗先天元年（712）甫生。
    唐玄宗開元十九年（731）公年二十，游吳越。
    開元二十三年（735）公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。
    開元二十五年（737）公游齊趙。（《望岳》作于此年前后）
    開元二十九年（741）公年三十，在東都（洛陽(yáng)）。
    天寶四載（745）公在齊州。
    天寶五載（746）公歸長(zhǎng)安。
    天寶十載（751）公年四十，在長(zhǎng)安，進(jìn)《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。
    天寶十四載（755）授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。（安祿山于同月發(fā)動(dòng)叛亂。）
    肅宗至德元載（756）五月，自奉先往白水。六月又自白水往州。聞肅宗即位，自羸服奔行在，遂陷賊中。
    至德二載（757）四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。八月，還州省家。十月，上還西京，公扈從。（《春望》作于本年三月）
    乾元元年（758）任左拾遺，六月出為華州司功。冬晚，離官，間至東都。
    乾元二年（759）春，自東都回華州（《石壕吏》作于此時(shí)）。七月，棄官西去，度隴，客秦州。十二月，入蜀，至成都。
    （下略）
    附：杜甫經(jīng)歷（25—48歲）示意圖
    二、關(guān)于《望岳》的參考資料
    1.仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》對(duì)這首詩(shī)的評(píng)注
    此望東岳而作也。詩(shī)用四層寫意：首聯(lián)遠(yuǎn)望之色，次聯(lián)近望之勢(shì)，三聯(lián)細(xì)望之景，末聯(lián)極望之情。上六實(shí)敘，下二虛摹。岱宗如何，意中遙想之詞，自齊至魯，其青未了，言岳之高遠(yuǎn)。拔地而起，神秀之所特鐘。矗天而峙，昏曉于此判割。二語(yǔ)奇峭。王嗣《杜臆》云：“蕩胸”句狀襟懷之浩蕩?！皼Q眥”句狀眼界之空闊。公身在岳麓，而神游岳頂，所云“一覽眾山小”者，已冥搜而得之矣，非必再登絕頂也。杜句有上因、下因之法：蕩胸由于曾云之生，上二字因下；決眥而見(jiàn)歸鳥之入，下三字因上。上因下者，倒句也；下因上者，順句也。末即登泰山而小天下之意。
    2.賞析例文（蕭滌非）
    杜甫《望岳》詩(shī)，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰山。開元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開始過(guò)一種“裘馬輕狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
    全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳。
    首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗?！胺蛉绾巍?，就是到底怎么樣呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩(shī)句中，是個(gè)新創(chuàng)，很別致。這個(gè)“夫”字，雖無(wú)實(shí)在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。
    “齊魯青未了”，是經(jīng)過(guò)一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說(shuō)泰山高，也不是像謝靈運(yùn)《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語(yǔ)言來(lái)形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點(diǎn)，寫其他山岳時(shí)不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩(shī)說(shuō)：“齊魯?shù)浇袂辔戳?，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人？”他特別提出這句詩(shī)，并認(rèn)為無(wú)人能繼，是有道理的。
    “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”?！案睢北臼莻€(gè)普通字，但用在這里，確是“奇險(xiǎn)”。由此可見(jiàn)，詩(shī)人杜甫那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時(shí)期就已養(yǎng)成。
    “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。不言而喻，其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
    “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。“會(huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ)，意即“終當(dāng)要”。如王勃《春思賦》：“會(huì)當(dāng)一舉絕風(fēng)塵，翠蓋朱軒臨上春?！庇袝r(shí)單用一個(gè)“會(huì)”字，如孫光憲《北夢(mèng)瑣言》：“他日會(huì)殺此豎子!”即杜詩(shī)中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會(huì)歸秦!”（《奉送嚴(yán)公入朝》）如果把“會(huì)當(dāng)”解作“應(yīng)當(dāng)”，便欠準(zhǔn)確，神氣索然。
    從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。清代浦起龍認(rèn)為杜詩(shī)“當(dāng)以是為首”，并說(shuō)“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)?！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩(shī)的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創(chuàng)作上“氣屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩(shī)被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無(wú)疑，它將與泰山同垂不朽。
    （選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版）
    三、《春望》賞析（徐應(yīng)佩、周溶泉）
    唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。
    詩(shī)的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
    “國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛?BR>    “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
    詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。
    “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
    “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
    這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。
    （選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版）
    四、《石壕吏》賞析（霍松林）
    前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事。“暮”字、“投”字、“村”字都需玩味，不宜輕易放過(guò)。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代!而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性?？梢栽O(shè)想，他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無(wú)處歇腳；或者……總之，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩(shī)“起有猛虎攫人之勢(shì)”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說(shuō)的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說(shuō)的。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來(lái)。不說(shuō)“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，百姓白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于百姓已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。同時(shí)，詩(shī)人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒(méi)有參與其間，而是隔門聽(tīng)出來(lái)的?！袄衔逃鈮ψ?，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來(lái)深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽(tīng)到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來(lái)“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
    從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段?！袄艉粢缓闻?婦啼一何苦!”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系?！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來(lái)的。下面，詩(shī)人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見(jiàn)?！奥?tīng)婦前致詞”承上啟下。那“聽(tīng)”是詩(shī)人在“聽(tīng)”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩(shī)，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問(wèn)。讀這十三句詩(shī)的時(shí)候，千萬(wàn)別以為這是“老婦”一口氣說(shuō)下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽(tīng)。實(shí)際上，“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折?？梢韵胍?jiàn)，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問(wèn)訴苦的。在這以前，詩(shī)人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來(lái)，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來(lái)!”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了!……”泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信來(lái)交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來(lái)!”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無(wú)人，惟有乳下孫?！边@兩句，也許不是一口氣說(shuō)下去的，因?yàn)椤案鼰o(wú)人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說(shuō)了一句：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來(lái)，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子啊!還吃奶呢，小得很!”“吃誰(shuí)的奶？總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆?，沒(méi)有改嫁?？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀!還是行行好吧!”（“有孫母未去，出入無(wú)完裙”兩句，有的本子作“孫母未便出，見(jiàn)吏無(wú)完裙”，可見(jiàn)縣吏是要她出來(lái)的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！崩蠇D的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
    最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受?！耙咕谜Z(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽?！北砻骼蠇D已被抓走，兒媳婦低聲哭泣。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程?！叭缏劇倍郑环矫姹憩F(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽(tīng)，通夜未能入睡?！疤烀鞯乔巴荆?dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無(wú)限深情。試想昨日傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別了。老翁是何心情？詩(shī)人作何感想？給讀者留下了想像的余地。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇七
    （唐）杜　甫
    第一課時(shí)
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1.背誦并默寫《登岳陽(yáng)樓》、《登高》，熟讀《石壕吏》，初步了解杜甫及其作品。
    2.體會(huì)杜詩(shī)的景物描寫中呈現(xiàn)的感情色彩，理解詩(shī)歌的景與情的關(guān)系。
    3.了解杜詩(shī)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的現(xiàn)實(shí)主義精神與情懷。
    【課文提示】
    1.杜甫，字子美，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。杜甫的詩(shī)歌，真實(shí)而全方位地反映了唐王朝經(jīng)“安史之亂”由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。
    2.杜甫詩(shī)歌的主要風(fēng)格是“沉郁”，即濃厚深沉、憂郁蒼涼。杜甫的重要作品有“三吏三別”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。
    3.杜甫與李白齊名，他們并稱“李杜”，是唐代詩(shī)壇的最耀眼的雙子星，是中國(guó)詩(shī)歌世界中兩座并峙的高峰。
    【正音正字】
    坼chè　 渚zhǔ　逾yú　 鄴yè　 戍shù（辨析：戊wù　 戌xū）　 嫗yù
    【朗讀課文】
    【課文分析】
    《登岳陽(yáng)樓》與《登高》兩首詩(shī)，都是杜甫晚年流浪途中，登高遠(yuǎn)望之作。
    昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
    親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
    《登岳陽(yáng)樓》是歌吟岳陽(yáng)樓的名作?！兜窃狸?yáng)樓》通過(guò)宏偉壯麗的景象來(lái)寄托詩(shī)人的情感。
    開頭四句極力渲染洞庭湖水勢(shì)浩渺、無(wú)邊無(wú)際的宏麗形象?？雌饋?lái)這與詩(shī)人的情感不一致，但實(shí)際上，當(dāng)我們知道了這樣的景象是“漂泊西南天地間”的杜甫眼中的景象，就不難明白詩(shī)句里蘊(yùn)含的傷感與悲憤了。所以景象越是宏大，越是能反襯詩(shī)人的渺小和無(wú)助，越是能反襯在無(wú)限時(shí)空面前人的無(wú)足輕重。
    接下去，詩(shī)人直抒胸臆，“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，將自己孤苦伶仃的不幸遭遇直接展現(xiàn)在讀者面前。但詩(shī)人的傷感又不僅只為一己，他眺望萬(wàn)里關(guān)山，想起天下還處在兵荒馬亂的動(dòng)蕩之中，不禁涕泗滂沱，聲淚俱下。這樣，社會(huì)衰落的哀嘆與個(gè)人際遇的感傷融合。
    風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    《登高》被譽(yù)為古今七律之冠。它將寫景與抒情完美結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)久以來(lái)積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感?！兜歉摺吠ㄟ^(guò)與悲情相一致的“悲景”來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中的情感。
    前四句以寫景為主，一開頭就以不凡的氣勢(shì)將秋天特有的寥廓與肅殺展示出來(lái)。空闊的天空下，湍急的長(zhǎng)江滾滾東去；飆疾的秋風(fēng)里蕭蕭落葉飄忽而下，還有凄慘的猿鳴，低徊的鳥兒……詩(shī)人置身于這樣一個(gè)背景，不僅感慨萬(wàn)千：自己就像一片孤葉飄零在外，終年客居異鄉(xiāng)，如今年歲大了，疾病纏身，窮困潦倒，不禁悲從中來(lái)。
    杜甫從小深受儒家文化的影響，抱負(fù)遠(yuǎn)大，一直將“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”作為自己的人生理想?？墒巧环陼r(shí)，偏偏遇到了“安史之亂”，不僅理想成空，而且窮困潦倒，四處漂泊。雖然杜甫從沒(méi)因此改變自己的初衷，但面對(duì)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的生活景況，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千！這首詩(shī)歌雖然短，卻充滿了社會(huì)衰落的哀嘆、個(gè)人際遇的感傷、時(shí)光流逝的感慨、壯志難酬的悲壯，尤其是滲透行間的“悲”字，滲人肌骨，動(dòng)人心魄。
    【課外作業(yè)】
    1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
    2.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解杜甫的生平和作品。
    第二課時(shí)
    【朗讀課文】
    暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
    吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致辭：“三男鄴城戍。
    一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
    室中更無(wú)人，唯有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
    老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！?BR>    夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
    【課文分析】
    《石壕吏》是一首傳誦很廣的敘事詩(shī)。詩(shī)歌很短，但承載的分量很重。詩(shī)人截取生活中的一個(gè)片段，通過(guò)“安史之亂”時(shí)期一個(gè)普通家庭的不幸遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒和對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。
    詩(shī)歌的主要內(nèi)容是老婦對(duì)全家遭遇的控訴?！袄艉粢缓闻?，婦啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無(wú)奈；“天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無(wú)窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知。統(tǒng)治集團(tuán)的爭(zhēng)權(quán)奪利給人民帶來(lái)什么？是妻離子散，是家破人亡，是無(wú)盡的眼淚，是永遠(yuǎn)的傷痕。
    【朗讀課文】
    【討論問(wèn)題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
    1.《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？
    “吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，形象逼真地繪畫出洞庭湖水勢(shì)浩渺無(wú)邊的宏麗畫面。
    2.《登高》中的“無(wú)邊”、“不盡”兩詞傳達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？
    傳達(dá)了詩(shī)人韶光易逝、壯志難酬的感慨和悲愴之情。
    3.秋天本身并無(wú)悲喜之分。杜甫的《登高》為什么用“悲”字寫秋？
    詩(shī)人目睹蒼涼的秋景，觸景生情，聯(lián)想自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，所以生發(fā)無(wú)限悲愁的情緒。
    4. 《石壕吏》“有吏夜捉人”中，“捉”有什么表達(dá)作用？
    “捉”寄寓了批判之意。不是招兵征兵，而是捉人；不是白天光明正大地找人，而是趁夜深人睡之時(shí)搞突然襲擊，可見(jiàn)戰(zhàn)亂給普通民眾帶了的無(wú)窮苦難。
    5. “夜久語(yǔ)聲絕”四句，在全文有什么作用？
    反映了人民不堪忍受的巨大災(zāi)難，揭露了社會(huì)的黑暗、政治的腐敗。
    6. 請(qǐng)舉例說(shuō)明杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義特色。
    “吏呼一何怒，婦啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無(wú)奈，蘊(yùn)涵作者對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。
    “天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無(wú)窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知，這里表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒。
    7. 請(qǐng)舉例說(shuō)明杜甫詩(shī)歌寓主觀于客觀的特色。
    “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?這四句，將寫景與抒情完美結(jié)合，通過(guò)與悲情相一致的“悲景”來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中的情感，抒發(fā)詩(shī)人長(zhǎng)久以來(lái)積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感。
    【拓展學(xué)習(xí)】
    1. 簡(jiǎn)單介紹《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。
    2. 朗讀“三吏三別”，感悟作者同情人民疾苦的思想感情。
    【課外預(yù)習(xí)】
    1. 讀一遍《白居易詩(shī)兩首》，掃除文字障礙。
    2. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇八
    望岳
    一、導(dǎo)入??。?
    杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。?
    二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。?
    分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。?
    整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。?
    逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)?
    “岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)?
    “造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。?
    “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。?
    “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)?
    三、總結(jié)。?
    杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？?
    學(xué)生自由發(fā)言。?
    《春望》賞析
    唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。
    詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
    “國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！?《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?BR>    “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
    詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
    “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
    “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
    這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
    《石壕吏》教案
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1. 整體感知課文
    2. 揭露官吏的橫暴
    3. 同情人民的苦難
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、介紹背景導(dǎo)入??，簡(jiǎn)介作者：
    1. 介紹背景。
    2. 簡(jiǎn)介作者。
    二、出示教學(xué)目標(biāo)?：
    ◆ 《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁(yè) 共2頁(yè) ◆
    三、整體感知：
    1. 質(zhì)疑,畫出難懂的句子。
    2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?BR>    四、看圖理解課文：
    1. 根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。
    2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
    五、說(shuō)一說(shuō)：
    用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。
    六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”
    七、合作探究：
    石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
    老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？
    八、感受今天美好生活
    欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇九
    一、導(dǎo)入新課
    大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
    二、教學(xué)新課
    (一)作者及背景簡(jiǎn)介
    (二)朗讀詩(shī)歌
    1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、全體學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    (三)了解詩(shī)的內(nèi)容
    1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    2、全班交流問(wèn)題及解答。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
    (四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
    出示問(wèn)題，小組研討：
    1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?
    2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
    ——研討后，師生共同賞析：
    “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)
    問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)
    問(wèn)(2)：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。
    “造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
    “蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問(wèn)：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫 面。
    “會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。
    (五)進(jìn)一步感悟作者情感
    1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)
    2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。
    (六)感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。
    (示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)
    (七)背誦古詩(shī)。(齊背)
    (八)練習(xí)
    1、《望岳》的頸聯(lián)是：
    2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：
    3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：
    4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：
    5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：
    6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：
    7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是：
    8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
    2、朗讀并且背誦全詩(shī)
    3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
    教學(xué)重點(diǎn)
    朗讀并且背誦詩(shī)歌
    教學(xué)難點(diǎn)
    體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
    1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
    岱宗（???? ）?? 決眥（????? ）?? 搔更短（????? ）??? 不勝簪（?????? ）
    2、填空
    杜甫，字??????????????? ，是我國(guó)??????????? 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱為“????????????? ”。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
    1.學(xué)習(xí)《望岳》
    1）情境導(dǎo)入
    杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
    2）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
    3）檢查預(yù)習(xí)情況
    4）整體感知
    a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
    b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
    c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
    d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。
    5) 探究賞析《望岳》
    a、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
    學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：
    b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
    c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)呢？
    d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？?
    2學(xué)習(xí)《春望》
    1)整體感知
    a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
    b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
    c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
    d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。
    2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
    3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。
    4）、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子嗎？
    5）、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。
    6）、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
    三 鞏固練習(xí)
    1、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。
    (1)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。????????? (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    (3)國(guó)破山河在，城春草木深。????????? (4)烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
    2、自選角度品析下列詩(shī)句。
    感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
    4、閱讀做題：
    望岳
    岱宗夫如何?齊魯青未了。
    造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
    蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    (1)詩(shī)中寫詩(shī)人近觀泰山的句子是：__________
    (2)最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"，表現(xiàn)了詩(shī)人__________ 的理想和壯志。
    春夜喜雨
    杜? 甫
    好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。
    隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
    野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。
    曉看紅濕處， 花重錦官城。
    1.這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因：
    2.這首詩(shī)的第二聯(lián)，第三聯(lián)分別從哪種感覺(jué)來(lái)寫春雨？
    3.你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中哪個(gè)詞用得好？為什么？
    25杜甫詩(shī)三首
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
    2、朗讀并且背誦全詩(shī)
    3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
    4、改寫并表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    朗讀并且背誦詩(shī)歌
    教學(xué)難點(diǎn)
    體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
    填空
    1、“聽(tīng)婦前致詞”中“聽(tīng)”者是：__________，婦致詞的對(duì)象是：__________。
    2、詩(shī)中表現(xiàn)兵役苛酷的句子是：__________；表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：__________。
    3、詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)深重苦難的句子是：__________。
    4、詩(shī)中能概括全詩(shī)事件的一句詩(shī)是__________。
    二、研討 學(xué)習(xí)：
    1、溫故知新
    檢查課文背誦情況。
    2、《學(xué)習(xí)石壕吏》
    1）、背景簡(jiǎn)介：這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年(758)。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，這一年，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
    2）、詩(shī)題解釋：石壕：也叫石壕鎮(zhèn)，現(xiàn)河南省三門峽市東南。吏：小官，這里指差役。
    3）分組表演，理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。
    a、邊讀邊思考：整首詩(shī)敘述了一個(gè)什么樣的故事？
    b、研讀欣賞：官差為什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改為“有吏夜征兵”呢？（學(xué)生自由發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)）
    c、深思明辨：有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出來(lái)的，你認(rèn)為呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)作的背景來(lái)談，善于從詩(shī)作中找到依據(jù)）
    d、分組準(zhǔn)備表演：教師提示注意分配好角色，注意揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣腔調(diào)、神態(tài)動(dòng)作等。學(xué)生分組準(zhǔn)備5--10分鐘。
    e、分組上臺(tái)表演：師生點(diǎn)評(píng)，結(jié)合詩(shī)作指出哪些表演到位，與詩(shī)作描寫不符，哪些表演逼真，與詩(shī)作描寫的不相符合。以后上臺(tái)的小組注意克服前面的不足。約10—20分鐘，3—4個(gè)小組表演。
    4)研讀探究
    a、情感熏陶：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括一下老嫗一家的狀況，老嫗一家的狀況又反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（詩(shī)史特點(diǎn)）？如果你是那個(gè)官差，你還會(huì)把老嫗抓走嗎？為什么？
    b、老嫗是被迫還是自愿去應(yīng)差服役？最終到底被抓走沒(méi)有？
    c、展開想象：老嫗被抓走后，老翁回來(lái)了，一家人會(huì)怎么樣？第二天告別時(shí)，老翁又會(huì)怎么做，
    d、理解體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
    教師過(guò)渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。全詩(shī)僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊(yùn)含了詩(shī)人矛盾而復(fù)雜的思想感情。
    學(xué)生思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？
    三 鞏固練習(xí)
    石壕吏
    杜　甫
    暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。
    吏呼一何怒，婦啼一何苦！
    聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。________，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，________，________。
    夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
    1、給空白處填上完整的詩(shī)句。
    2、對(duì)這首詩(shī)開頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（???? ）
    a.第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。
    b.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。
    c.第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
    d.第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
    3、詩(shī)中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是__________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是_____________。
    4、“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。
    第一層：____________________
    第二層：____________________
    第三層：____________________
    5、以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是________________________________________。
    25杜甫詩(shī)三首
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
    2、朗讀并且背誦全詩(shī)
    3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    朗讀并且背誦詩(shī)歌
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)
    體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、預(yù)習(xí)?自學(xué)
    1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
    岱宗（???? ）?? 決眥（????? ）?? 搔更短（????? ）??? 不勝簪（?????? ）
    2、填空
    杜甫，字??????????????? ，是我國(guó)??????????? 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱為“???????????
    二、研討 學(xué)習(xí)：
    1.學(xué)習(xí)《望岳》
    1）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
    2）檢查預(yù)習(xí)情況
    3）整體感知
    a、朗讀詩(shī)歌。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
    b、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。
    4) 探究賞析《望岳》
    a、思考討論，這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
    b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
    c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)呢？
    d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
    2學(xué)習(xí)《春望》
    1)整體感知
    a、朗讀詩(shī)歌。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
    b、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。
    2）、分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
    3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。
    4）、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子嗎？
    5）、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。
    6）、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
    三 鞏固練習(xí)
    1、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。
    (1)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。????????? (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    (3)國(guó)破山河在，城春草木深。????????? (4)烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
    2、自選角度品析下列詩(shī)句。
    感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
    4、閱讀做題：
    望岳
    岱宗夫如何?齊魯青未了。
    造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
    蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
    (1)詩(shī)中寫詩(shī)人近觀泰山的句子是：__________
    (2)最后兩句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"，表現(xiàn)了詩(shī)人__________ 的理想和壯志。
    春夜喜雨
    杜? 甫
    好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。
    隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
    野徑云俱黑， 江船火獨(dú)明。
    曉看紅濕處， 花重錦官城。
    1.這首詩(shī)以“好雨”開頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因：
    2.這首詩(shī)的第二聯(lián)，第三聯(lián)分別從哪種感覺(jué)來(lái)寫春雨？
    3.你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中哪個(gè)詞用得好？為什么？
    25杜甫詩(shī)三首
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
    2、朗讀并且背誦全詩(shī)
    3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
    4、改寫并表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    朗讀并且背誦詩(shī)歌
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)
    體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、預(yù)習(xí)?自學(xué)
    填空
    1、“聽(tīng)婦前致詞”中“聽(tīng)”者是：__________，婦致詞的對(duì)象是：__________。
    2、詩(shī)中表現(xiàn)兵役苛酷的句子是：__________；表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：__________。
    3、詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)深重苦難的句子是：__________。
    4、詩(shī)中能概括全詩(shī)事件的一句詩(shī)是__________。
    二、研討 學(xué)習(xí)：
    1、溫故知新
    背誦詩(shī)歌。
    2、《學(xué)習(xí)石壕吏》
    1）分組表演，理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。
    a、邊讀邊思考：整首詩(shī)敘述了一個(gè)什么樣的故事？
    b、研讀欣賞：官差為什么要夜捉人呢？能不能把“有吏夜捉人”改為“有吏夜征兵”呢？
    c、深思明辨：有人認(rèn)為老婦人的致詞一段是老婦人一氣呵成的抒情獨(dú)白呢，有人認(rèn)為老婦人的致詞是在官差的步步緊逼下斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)出來(lái)的，你認(rèn)為呢？
    d、分組準(zhǔn)備表演：
    e、分組上臺(tái)表演：
    4)研讀探究
    a、情感熏陶：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括一下老嫗一家的狀況，老嫗一家的狀況又反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（詩(shī)史特點(diǎn)）？如果你是那個(gè)官差，你還會(huì)把老嫗抓走嗎？為什么？
    b、老嫗是被迫還是自愿去應(yīng)差服役？最終到底被抓走沒(méi)有？
    c、展開想象：老嫗被抓走后，老翁回來(lái)了，一家人會(huì)怎么樣？第二天告別時(shí)，老翁又會(huì)怎么做？
    d、理解體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
    思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？
    三 鞏固練習(xí)
    石壕吏
    杜　甫
    暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。
    吏呼一何怒，婦啼一何苦！
    聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。________，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，________，________。
    夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
    1、給空白處填上完整的詩(shī)句。
    2、對(duì)這首詩(shī)開頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（???? ）
    a.第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。
    b.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。
    c.第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
    d.第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
    3、詩(shī)中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是__________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是_____________。
    4、“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。
    第一層：____________________
    第二層：____________________
    第三層：____________________
    5、以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是________________________________________。
    25《杜甫詩(shī)三首》答案 第一課時(shí) 二5）a這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。 （多媒體投影）：唐朝盛世。詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
    2.2）（多媒體投影）：《望》詩(shī)人借寫泰山抒發(fā)自己的壯志豪情；《春》抒發(fā)的是一種憂國(guó)憂民的感情。
    3（多媒體投影）示例：《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁。）
    4）（明確：國(guó)在山河破）
    三1 知時(shí)節(jié)（或當(dāng)春乃發(fā)生）
    2第二聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)，第三聯(lián)從視覺(jué)。
    3“潛”字用得好。這個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了春雨悄無(wú)聲息的特點(diǎn)。
    第二課時(shí) 二2.3）a（有吏夜捉人）本詩(shī)中不說(shuō)征兵、點(diǎn)兵、招兵，而說(shuō)“捉人”，已于如實(shí)描繪中寓揭露批判之意，再用一個(gè)“夜”字作“捉”的時(shí)間狀語(yǔ)，含義就更豐富了。4)d在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。
    三鞏固練習(xí)1、老翁逾墻走　存者且偷生　急應(yīng)河陽(yáng)役　猶得備晨炊
    2、a
    3、三男鄴城戌　二男新戰(zhàn)死　天明登前途，獨(dú)與老翁別
    4、……新戰(zhàn)死‖……無(wú)完裙?！?BR>    第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請(qǐng)服役。
    5、安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難
    1、（1）豈?。?）挨次
    2、不行。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說(shuō)明成年男子已全被征兵，故只有母親送行。
    3、客即杜甫
    4、表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇十一
    《杜甫詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美能力。
    2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。
    教材簡(jiǎn)析：杜甫是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程，號(hào)稱“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。學(xué)習(xí)時(shí)要用心把握詩(shī)作風(fēng)格的變化。
    課前準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生：借助工具書解決不懂的文言字詞，查閱相關(guān)的作家作品及寫作背景知識(shí)。
    2、教師：查閱資料，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶或制作課件。
    教學(xué)過(guò)程?：
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：杜甫的《望岳》、《春望》
    教學(xué)步驟?：
    一、導(dǎo)入??：
    杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱為“詩(shī)史”?，F(xiàn)在我們來(lái)集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。
    二、學(xué)習(xí)《望岳》：
    1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。
    2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
    3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
    4、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。
    （1）這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。
    （2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
    （3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？
    明確：1、唐朝盛世。2、詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
    5、合作探究：
    詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
    6、朗讀背誦，并以“我想對(duì)杜甫說(shuō)，詩(shī)人啊，你………”的句式，講講你學(xué)了《望岳》的感受與收獲。
    三、閱讀賞析《春望》
    1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。
    2、學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
    四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能力升級(jí)
    1、學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。（示例：《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁）。
    2、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫出這個(gè)句子嗎？（明確：國(guó)在山河破）
    3、把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。
    五、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
    第二課時(shí)
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：《石壕吏》
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、導(dǎo)入??：
    從年青時(shí)期朝氣蓬勃到中年目睹戰(zhàn)亂的杜甫，詩(shī)歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化，今天這節(jié)課我們來(lái)讀一讀杜甫的《石壕吏》。
    二、介紹有關(guān)《石壕吏》的寫作背景
    758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了一組詩(shī)《三吏三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。
    三、誦讀品悟：
    1、多媒體范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)情感。
    2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。
    3、學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。
    4、探究交流：杜甫曾言“語(yǔ)不驚人死不休”。你認(rèn)為在這首詩(shī)中有哪些驚人之語(yǔ)？試作賞析。
    四、創(chuàng)新實(shí)踐、能力升級(jí)：
    完成課后練習(xí)二。
    五、課堂小結(jié)：
    這三首詩(shī)是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過(guò)程，作者在詩(shī)風(fēng)和詩(shī)情上也有了一定的變化。大家一定要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會(huì)。
    六、朗讀背誦《杜甫詩(shī)三首》。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇十二
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流暢地背誦，春望教案。2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的"美點(diǎn)"。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。
    2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。
    3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的"美點(diǎn)"。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    1、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。
    2、品味詩(shī)歌的"美點(diǎn)"。
    【教學(xué)方法】
    1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
    2、問(wèn)題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。
    3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入。
    源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在，詩(shī)歌一刻也沒(méi)停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"還有"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。"可以說(shuō)，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》(抽背)，領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》。
    二、學(xué)習(xí)《春望》
    (一)請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)
    杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為"詩(shī)圣"，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為"詩(shī)史"(李白"詩(shī)仙")，著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》(學(xué)生回憶)，"三吏"(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、"三別"(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)。
    (二)創(chuàng)作背景。
    安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。
    (三)正音(課件顯示)
    濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)
    (四)范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)
    (五)詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。)
    (六)課文分析
    (引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇十三
    一、導(dǎo)入：
    “民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩(shī)中圣哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。”
    同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢？對(duì)，是杜甫
    杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
    二、作者簡(jiǎn)介：
    代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，為我們留下了1400多首詩(shī)。這些詩(shī)像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“史詩(shī)”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊稱為“詩(shī)圣”。
    杜甫（ 712～ 770），唐代詩(shī)人。字子美。 祖籍襄陽(yáng) （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分 4個(gè)時(shí)期。
    漫游時(shí)期：玄宗開元十九年（ 731）至天寶四載（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三載，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手，再未相會(huì)。 杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存 20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    《望岳》
    1. 介紹寫作背景：
    杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
    2.介紹古體詩(shī)。
    古體詩(shī)，又稱古詩(shī)、古風(fēng)，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句為主而雜有長(zhǎng)短句的；平仄沒(méi)有嚴(yán)格的限定，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩(shī)一般四字為二二式，五字為二二一式或二一二式，七字為二二二一式，有時(shí)因表意需要而有特殊情況?！锻馈肥且皇孜逖怨旁?shī)，句式有“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。”“會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小?！?BR>    3.整體感知。
    問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是仰望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
    4.逐句分析。
    “岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)??
    “造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。??
    “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。?
    “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)??
    5.總結(jié)。??
    杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
    學(xué)生自由發(fā)言。?
    板書設(shè)計(jì)：
    遠(yuǎn)望
    望岳????????? 近望
    仰望
    《春望》賞析
    1. 介紹寫作背景：
    唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。
    2. 介紹近體詩(shī)
    近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
    3.整體感知：
    詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
    “國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
    “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
    詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
    “烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
    “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
    這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
    關(guān)于表現(xiàn)手法：
    a.觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。
    b.一字傳神?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。
    板書設(shè)計(jì)：
    春望
    憂國(guó)---------------思親
    《石壕吏》
    1. 介紹寫作背景：
    唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。三吏三別：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。
    2.理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
    （1）提問(wèn)：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
    明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
    （2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。
    3.分析
    暮投石壕村，有吏夜（說(shuō)明是夜里突然襲捕，令人驚駭）捉人。老頭越過(guò)墻走，老婦出門看（突出老婦機(jī)警，掩護(hù)老頭逃走）。（事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間及起因）
    差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！
    聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急（讓家庭快些脫離危險(xiǎn)，說(shuō)明河陽(yáng)戰(zhàn)事緊急）應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
    夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。（詩(shī)人獨(dú)與老頭告別，暗示老婦已被抓走）
    4.分析人物形象
    提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物？他們各有什么特點(diǎn)？
    明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。
    5.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容，并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。
    明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
    板書設(shè)計(jì)：
    石壕吏
    差吏夜捉人
    老婦哭訴苦難????????? 戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重
    老婦自請(qǐng)服役
    教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平的了解，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
    勸學(xué)杜甫詩(shī)三首 蜀道難杜甫詩(shī)三首篇十四
    尊敬的各位評(píng)委，你們好！有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世；他的詩(shī)憂國(guó)憂民；他的詩(shī)沉郁頓挫；他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩(shī)圣”的杜甫。
    在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的說(shuō)課內(nèi)容----《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
    知識(shí)和能力目標(biāo)
    1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
    2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
    過(guò)程和方法目標(biāo)
    1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
    2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
    體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
    教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。
    教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
    埃德加·富爾曾說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"
    我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
    讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
    第一課時(shí)-----《望岳》
    〈一〉.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
    1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。
    草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
    2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
    3、初讀全詩(shī)
    學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。
    〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究
    1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
    2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
    3、合作探究：
    你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
    4、師生共同配樂(lè)朗讀。
    〈三〉、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示
    1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè)器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
    2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀，。
    （至此，課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
    〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
    情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
    各位評(píng)委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。
    以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。