教育工作者是一個非常辛苦的行業(yè)。除了平時的教書育人，閑暇之余往往還需要抽出時間寫明天的教案。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版（一）
    《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)內(nèi)容
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內(nèi)容）。
    教學(xué)目標(biāo)
    1. 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
    2. 通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    體會鏡像對稱的相對性。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備
    鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
    教學(xué)過程
    一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
    1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
    師：你在鏡子里看到了什么？
    生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……
    師：這是怎么回事？
    二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點(diǎn)
    1. 出示教科書第xx頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
    （1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
    （2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
    師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
    生：樣子相同，但方向相反。
    師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）
    2. 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
    （1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）
    小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……
    （2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
    （3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
    師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
    3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）
    生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
    鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
    我往左走，走鏡子里的我往右走。
    學(xué)生任意做動作……
    三、運(yùn)用拓展
    1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
    2. 找朋友。
    3. 思考題：第71頁第1題、2題。
    （1）看鏡子寫數(shù)
    （2）看鏡子寫時間
    四、小結(jié)評價
    師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？
    二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版（二）
    教學(xué)內(nèi)容
    教科書第xx頁例x，例x，（做一做）
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知識與技能：使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數(shù)的退位減法。
    2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算方法的過程，體會兩位數(shù)退位減法計算方法的多樣性。
    3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)
    掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)
    理解用豎式計算兩位數(shù)退位減法的計算順序。
    教法
    引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
    學(xué)法
    通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動理解退位減的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課件、小棒、卡片等。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、口算我最棒
    16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
    2、算一算
    43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
    學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表揚(yáng)做的又對又快的。
    3、（出示第17頁奧運(yùn)金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運(yùn)金牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什么方法來解決的？
    讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
    學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
    二、自主探究
    1、教學(xué)例2。
    要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找條件，列式。
    學(xué)生列式：51—36=？
    該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
    有一下幾種分法：
    1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。
    2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。
    3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
    4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
    你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從幾里拿走了6。
    2、你能試著列豎式嗎？
    你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
    教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
    3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？
    4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
    問：從十位減起方便嗎？
    5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
    6、教學(xué)例3。
    出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
    問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
    7、小結(jié)。
    先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數(shù)位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。
    三、拓展運(yùn)用
    1、完成教材第xx頁做一做。
    教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
    2、完成練習(xí)x第x題，第x題。
    教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因及怎樣改正。
    四、課堂總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？
    五、布置作業(yè)
    完成教材練習(xí)x的第x題和第x題。
    六、板書設(shè)計
    第二課時退位減
    例：51—36=15例3：50—24=26
    5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
    七、課后反思
    二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版（三）
    【教學(xué)內(nèi)容】
    人教版二年級上冊第x、x頁“認(rèn)識長度單位-厘米”
    【教材分析】
    知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！罢J(rèn)識厘米”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步讓學(xué)生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗中感悟知識，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。
    目標(biāo)解讀：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
    2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。
    3、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。
    2、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
    【教學(xué)預(yù)案】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突
    〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
    1、師談話引入，課件播放故事。
    2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？
    3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。
    〖設(shè)計思考〗
    以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對新知的探究中。
    二、借助直觀、建立1厘米的概念
    〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
    1、借助模型、建立表象
    師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。
    （1）記憶1厘米的長度
    （2）找生活中的1厘米
    2、認(rèn)識幾厘米
    理解：幾個1厘米就是幾厘米。
    〖設(shè)計思考〗
    認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識幾厘米等活動，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    三、自制直尺，認(rèn)識幾厘米
    〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
    1、同桌合作、制作直尺
    2、拿出直尺，與自制尺子作比較。
    （1）認(rèn)識尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）
    （2）在直尺上認(rèn)識1厘米
    3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。
    4、認(rèn)識尺子上的幾厘米
    〖設(shè)計思考〗
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學(xué)生在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。
    四、實踐運(yùn)用、學(xué)會測量
    〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗
    1、探究測量方法
    思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？
    （1）操作、交流
    （2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。
    （3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。
    2、測量身體上的數(shù)據(jù)
    師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等
    （1）學(xué)生選一個部位進(jìn)行測量。
    （2）填寫測量記錄單
    （3）交流測量方法
    〖設(shè)計思考〗
    在測量長度過程中，學(xué)生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學(xué)生積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學(xué)生的認(rèn)識延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。
    五、全課總結(jié)。
    六、板書設(shè)計：
    認(rèn)識厘米（cm）
    尺子：刻度線、數(shù)字
    二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版（四）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過推測、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。
    2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。
    3、感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：會選用合適的長度單位描述物體的長度。
    教學(xué)難點(diǎn)：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺（厘米尺）、米尺等。
    教學(xué)過程
    一、互動對話，明確目標(biāo)
    師：前面我們認(rèn)識了哪些長度單位？
    學(xué)生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。
    師：大家都認(rèn)識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。（板書課題）
    二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
    1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
    （1）課件出示旗桿，讓學(xué)生猜一猜它有多高。
    （2）提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
    2、自主學(xué)習(xí)，解決問題
    學(xué)生思考，自主解決問題。
    三、展示交流
    1、小組內(nèi)交流。
    組內(nèi)交流各自的答案和解決問題的方法。
    2、全班交流。
    組織學(xué)生以小組為單位，在全班交流。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
    解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。
    由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”兩個長度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時，要避免這種非此即彼的簡單推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。
    得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）
    4、反思回顧。
    教師出示一支粉筆，告訴學(xué)生，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。
    四、反饋評價
    基礎(chǔ)練習(xí)（課件集中呈現(xiàn)）
    1、教材第x頁做一做。
    2、教材第x、x頁練習(xí)x中第x、x題。
    拓展練習(xí)
    對于二年級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。
    課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。
    1、學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？
    2、指名回答，說說選擇的理由。
    五、課堂小結(jié)
    1、學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？
    2、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。
    板書設(shè)計
    解決問題
    測量較短的物體，一般用厘米作單位。
    測量較長（高）的物體，一般用米作單位。
    教學(xué)反思
    雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是很多學(xué)生還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長（或高），但是明確具體的量，對于二年級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學(xué)生能很快說出是13米，因為旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標(biāo)準(zhǔn)量”進(jìn)行比較，所以在學(xué)生自主解答和交流時，我們還是要耐心引導(dǎo)。
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