很多學(xué)生在復(fù)習(xí)七年級上冊生物時(shí)，因?yàn)橹皼]有做過系統(tǒng)的總結(jié)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)找不到重難點(diǎn)，復(fù)習(xí)效率低下。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“初一上學(xué)期生物重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    七年級生物上冊重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
    第一章生物圈中有哪些綠色植物
    1、蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
    2、孢子是一種生殖細(xì)胞。
    3、蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。
    4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
    5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
    6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
    7、藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。
    8、藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
    9、藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用
    10、種子的結(jié)構(gòu)
    蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)
    玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳
    11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。
    12、記住常見的裸子植物和被子植物。
    第二章被子植物的一生
    1、種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
    自身?xiàng)l件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
    2、測定種子的發(fā)芽率(會(huì)計(jì)算)和抽樣檢測
    3、種子萌發(fā)的過程
    吸收水分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)胚根發(fā)育成根胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的
    4、幼根的生長
    生長最快的部位是：伸長區(qū)
    根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。
    5、枝條是由芽發(fā)育成的
    6、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)：氮、磷、鉀
    7、花由花芽發(fā)育而來
    8、花的結(jié)構(gòu)(課本102)
    9、傳粉和受精(課本103)
    10、果實(shí)和種子的形成
    子房果實(shí)受精卵胚
    胚珠種子子房壁----果皮(與生活中果皮區(qū)別)。
    11、人工受粉
    當(dāng)傳粉不足的時(shí)候可以人工輔助受粉。
    12、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
    第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
    1、綠色植物的生活需要水
    (1)水分在植物體內(nèi)的作用
    水分是細(xì)胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿態(tài);水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運(yùn)輸?shù)娜軇?水分參與植物的代謝活動(dòng)
    (2)水影響植物的分布
    (3)植物在不同時(shí)期需水量不同
    2、水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑
    根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。
    3、運(yùn)輸途徑
    導(dǎo)管：向上輸送水分和無機(jī)鹽
    篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物
    4、葉片的結(jié)構(gòu)
    表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、
    5、氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。
    白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
    6、蒸騰作用的意義：
    可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷
    是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?BR>    可促使溶解在水中的無機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸
    可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。
    第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
    1、天竺葵的實(shí)驗(yàn)
    暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。
    對照實(shí)驗(yàn)：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實(shí)驗(yàn)，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
    脫色：幾個(gè)小時(shí)后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
    染色：用碘液染色
    結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物
    2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程叫光合作用。
    3、光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
    4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
    5、綠色植物對有機(jī)物的利用
    用來構(gòu)建之物體;為植物的生命活動(dòng)提供能量
    6、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫呼吸作用。
    7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)(如：細(xì)胞分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等)不可缺少的動(dòng)力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。
    第五章綠色植物是與生物圈中的碳氧平衡
    1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
    2、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時(shí)排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲(chǔ)存植物的種子或其他器官時(shí)，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
    3、光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
    4、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系
    5、光合作用和呼吸作用的公式
    第六章愛護(hù)植被，綠化祖國
    1、我國主要的植被類型
    草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
    2、我國植被面臨的主要問題
    植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重
    3、我國森林覆蓋率16.55%，
    4、我國每年3月12日為植樹節(jié)
    5、熱帶雨林-----地球的肺，
    6、生物圈的綠色工廠----綠色植物。
    拓展閱讀：初一生物學(xué)習(xí)方法
    做到生物課前預(yù)習(xí)
    初一生物預(yù)習(xí)是在老師講課前，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出初一生物預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象。對于在初一生物預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
    及時(shí)歸納、總結(jié)
    在初一生物課下，經(jīng)常對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，以便能夠熟練運(yùn)用，讓老師所講的內(nèi)容真正被自己 “同化” 吸收。每節(jié)課后都把課本仔細(xì)地通讀一遍，畢竟有些小知識(shí)，需要我們課下來補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)找一些題目做做，我覺得這樣不僅可以鞏固知識(shí)，而且可以拓寬思路、積累總結(jié)解決問題的技巧。
    善于觀察和聯(lián)想
    初一生物課中名詞觀點(diǎn)較多，難記易混，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。正在閱讀課文時(shí)碰到的觀點(diǎn)要進(jìn)行分析，弄清其內(nèi)涵，還要曉得同類觀點(diǎn)有哪些，學(xué)習(xí)時(shí)要前后聯(lián)系相比，務(wù)必弄清。要注重經(jīng)過相比，找出異同，從而構(gòu)身明確、正確的觀點(diǎn)。