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    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（一）
    1、連一連。
    考查目的：通過對具體物體的觀察，體會“面從體來”知識同時，能用語言表征出圖形的特點，并熟練掌握。此題用連線方式突出對應的關系。
    答案：略
    解析：此題不僅讓學生要熟練掌握各立體圖形的特征，還得仔細審題，分辨其需要的對應條件，避免干擾條件。
    2、填一填。
    （1）至少（）根同樣長的小棒可以拼成一個正方形；至少（）個同樣的正方形可以拼成一個大正方形。
    （2）用兩個完全相同的三角形可以拼成（），還可以拼成（）。
    考查目的：學生能根據(jù)圖形的特點，進行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。
    答案：（1）4 4（2）三角形長方形（正方形、平行四邊形）
    解析：由學生通過對圖形的實際操作，直觀感悟上升到語言表述能力。
    3、數(shù)一數(shù)。
    考查目的：學生對組成圖案的不同圖形的數(shù)量進行分類計數(shù)，及鞏固對平面圖形的認識又滲透分類與整理的知識。
    答案：圓4個正方形6個長方形4個三角形3個平行四邊形2個
    解析：培養(yǎng)學生能正確對圖形的計數(shù)，有序思考和計數(shù)的方法能力。
    4、畫一畫，算一算。
    缺了（）塊。
    考查目的：培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象力，能利用實際操作與實際探究相結合的方法是學生能力的體現(xiàn)。
    答案：13塊
    解析：此題可以根據(jù)學生程度不同進行講解，估計、補充畫圖或學具擺出，容許學生有一個理解、感悟的過程。
    5、實踐作業(yè)：“小小設計師”。
    親愛的小朋友：
    請你用彩色的手工紙，先動手剪一剪，剪出幾個我們最近學過的平面圖形，再把它們拼一拼，設計一幅你喜歡的作品，并給它起個名字吧！
    小小設計師
    家長評價：
    考查目的：讓學生分解圖形，設計圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學生動手操作能力和學習興趣，還培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生創(chuàng)造出數(shù)學美，感受、欣賞到數(shù)學美。
    附優(yōu)秀作品：（略）
    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（二）
    教學內(nèi)容：練習一（教科書6—7頁5—8題）
    教學目標：
    1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
    2、能根據(jù)要求自己操作學具。
    3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
    教學重點：
    觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
    教學難點：
    補磚塊問題。
    教學過程：
    一、談話導入
    二、完成練習x第x題
    出示完整的一面墻（圖片）
    1學生觀察。
    2學生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
    3出示不完整的一面墻，“補磚塊”
    （1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？
    （2）驗證猜想。
    方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
    師可以提問：你想怎么補？來告訴大家你的想法！
    畫的時候，引導學生用行之間的關系來畫磚縫。
    方法二：學生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。
    師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？
    師總結方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。
    老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
    （3）練一練。
    完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。
    2、小組交流，全班反饋。
    3、小結：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。
    三、獨立完成練習x第x題
    四、完成教科書練習x第x題
    先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
    五、完成教科書x第x題
    根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。
    （1）學生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？
    （2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。
    （3）觀察。先提問，4的對面是？（3，師引導：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾？
    （4）總結。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。
    （5）應用規(guī)律。6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？
    六、拓展延伸
    1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
    2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪
    3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
    七、單元小結
    本單元結束了，你想說些什么
    板書設計
    圖形的拼組整理與復習
    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（三）
    教學內(nèi)容：
    教科書第x頁例x相關內(nèi)容。
    教學目標：
    1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。
    2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
    4、在親身經(jīng)歷學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學，數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，從而激發(fā)學生積極參與探求新知的興趣。
    教學重點：
    能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
    教學難點：
    引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；
    教學準備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
    教學過程：
    一、創(chuàng)設情境，引入新課
    （一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
    （二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
    【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，從學生平時喜歡的積木入手，從而激發(fā)學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數(shù)學的興趣?！?BR>    二、動手操作，認識平面圖形
    （一）師生互動：
    1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
    2、學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
    3、點明課題：認識平面圖形
    （二）認識長方形
    1、課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
    2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
    3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
    （三）認識正方形和圓
    （1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）
    （2）在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
    【設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形?！?BR>    （四）認識三角形
    （1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。
    （2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。
    （3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）
    （4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
    【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學生的動手操作能力與合作學習的意識?！?BR>    （五）認識平行四邊形
    1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
    2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
    3、引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
    4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
    5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
    6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）
    【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現(xiàn)實生活，使學生體驗到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。】
    （六）歸類整理：
    1、課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？
    2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
    【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征?！?BR>    三、鞏固應用
    （一）P3“做一做”的第1題：
    1、在圖中找出平面圖形
    2、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
    3、課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？
    （二）P3“做一做”的第2題：
    1、圖中的小朋友在做什么？
    2、你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
    3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
    4、展覽學生作品，師生評價。
    （三）P5“練習一”的第1題：涂一涂
    （四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
    （五）P5“練習一”的第3題：
    【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學活動中，加深對各種圖形的認識，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新意識。】
    四、課堂小結
    （一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
    （二）你還有什么問題嗎？
    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（四）
    教材分析
    本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，使學生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關。通過一系列的教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
    學情分析
    本節(jié)課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，學生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學生已具備了關于角的感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象 出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，在通過學生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學習角的難點。最后建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角。
    教學目標
    1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關，與兩邊張口大小有關。
    2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，
    3、同時在活動的過程中學會團結合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
    教學重點和難點
    重點：本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
    難點：并能理解交的大小與邊的長短無關。
    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（五）
    預習要求：
    拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
    教學目標：
    知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
    過程與方法：
    通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。
    情感態(tài)度與價值觀：
    培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
    教學重點：
    進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
    教學難點：
    拼指定圖形。
    教學過程：
    一、創(chuàng)設情境，激趣導入
    （1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
    （播放動畫片《打乒乓球》）
    （2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
    ①從動畫片中你看到了什么？
    ②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？
    （課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
    （3）引導觀察，導入新課。
    圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？
    （都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）
    （板書：七巧板）
    二、認識七巧板
    七巧板制作過程：
    談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
    （多媒體演示七巧板制作過程）
    引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
    （1）從大小上比較。
    ①哪些圖形？
    ②兩塊的有何特點？如何驗證？
    （請學生展示驗證過程）
    ③哪些圖形最小？有何特點，如何驗證？
    （請學生同位交流驗證過程）
    （2）從形狀上比較。
    談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
    哪種圖形最多？有幾個？
    （學生口述，教師板書：△）
    這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
    說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
    這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）
    （3）數(shù)一數(shù)，算一算。
    一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？
    教師接著板書：△□
    5+1+1=7（塊）
    三、拼一拼，練一練
    （1）師示范拼。
    取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
    （2）生用兩個大三角形自由拼圖。
    可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
    （3）拼指定圖形。
    誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
    學生自由拼，師巡回指導。
    展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
    （4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
    ①自由拼。學生操作，組內(nèi)交流。
    ②集體展示。
    四、總結延伸
    （1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
    （2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
    板書設計
    七巧板
    5+1+1=7（塊）
    一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二（六）
    教學內(nèi)容：教科書第4頁的內(nèi)容。
    教學目標：
    1.在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識；
    2.有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
    3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。
    4.感受所拼圖形的數(shù)學美，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
    教學重點：進一步鞏固所學平面圖形的知識。
    教學難點：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    教學準備：教具：一套七巧板、課件；學具：一套七巧板。
    教學過程：
    一、看圖激趣，認七巧板
    （一）看圖激趣
    出示七巧板拼成的圖案。
    這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。
    （二）認識七巧板
    1、七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。
    2、拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？
    3、數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個。
    4、比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）
    【設計意圖：滲透數(shù)學文化，給學生提供認識平面圖形的豐富素材，關注學生是否能按要求做，是否能清楚地辨認出各種圖形并能正確地找出來。使學生進一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念?！?BR>    二、動手操作，積累經(jīng)驗
    談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？
    （一）用兩個圖形拼三角形。
    1、提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。
    2、學生操作。
    3、學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。
    4、評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！
    （二）用三個拼。
    1、請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。
    2、學生拼圖。
    3、學生展示，并說說用哪三個圖形拼的。
    4、評價學生拼組的圖形。
    （三）用四、五、六個拼
    1、談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）
    2、要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。
    3、小組代表匯報用哪些圖形拼的。
    【設計意圖：有目的地培養(yǎng)學生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼?！?BR>    三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新
    談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！
    （一）分小組拼自己喜歡的圖形。
    （二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。
    【設計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。】
    四、全課總結，拓展延伸
    （一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？
    （二）游戲：
    1、請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。
    2、挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）
    3、再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）
    4、再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）
    （三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。
    “七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。
    【設計意圖：使學生了解祖國的數(shù)學文化，體會數(shù)學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力?！?BR>    教案設計頻道小編推薦：一年級下冊數(shù)學教案 | 一年級下冊數(shù)學教學計劃