作為老師，我們對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，作為下次的參考對象。那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“精選六年級下冊語文教案及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    精選六年級下冊語文教案及反思（一）
    《匆匆》這課教完了，留在我心中的除了對課文精彩語言的嘖嘖贊嘆，對學生理解感悟語言能力和精彩發(fā)言的深深贊賞，還有對教學過程中教學機智應(yīng)對的久久思索。
    《匆匆》這篇文章是一篇散文，細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，和作者對虛度時光的無奈和惋惜，揭示了舊時代年輕人已有所覺醒，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章膾炙人口，但對于六年級孩子來說，理解起來又有一定難度，因為文章中一些詞的說法與現(xiàn)在有所不同。另一方面，這篇文章思想感情復(fù)雜而多元，想要理解作者的當時的思想并不容易，文雖短，若想理解深刻并不容易。
    語文課標中指出：閱讀教學的重點是理解、感悟、欣賞、和評價。而這篇文章的教學過程我是這樣實現(xiàn)對文章解讀的。
    一、語言渲染，讓學生入情入境
    上課伊始，先讓學生找統(tǒng)領(lǐng)全篇的問句：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？給學生一個對全篇的整體印象，同時又用語言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，我們的日子又何嘗不是這樣呢？這節(jié)課讓我們隨著作者細膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡吧！這樣，學生就有了與作者一樣的問題，學生也就一下子進入了課文的情境。
    二、聯(lián)系生活，讓學生獲得與作者一樣的情感體驗
    作者描述時間匆匆走過，自己無奈又留戀時，語言優(yōu)美而與生活十分貼近，但光讓學生讀是不夠的，要想讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，必須要讓學生與他的生活聯(lián)系起來。于是我設(shè)計了讓學生用______時候，______過去說話，說說自己與時間的故事。如此一來，學生真正感受到了與作者同樣的問題，我們的時間也一去不復(fù)返了，真想留住時間。帶著這種真實的感受去讀，就讓學生真正理解了作者，感悟了語言。從學生的讀中，我也聽出了他們對于時間逝去的留戀。同時，也為下一自然段理解作者不甘虛度時光做了充分的準備。
    三、引導(dǎo)提問，介紹背景，深入作者內(nèi)心世界，解讀文本
    因為當時作者因為中國前途的不明，想奮斗卻沒有出路而苦惱。文章第四自然段抒寫的就是這種彷徨的復(fù)雜心情。想要讓學生理解文本，就必須介紹當時的背景。于是，我就讓學生讀文，看看能讀出什么。學生讀出了作者的徘徊時，我借徘徊一詞，引導(dǎo)提問，“讀到這兒你有什么問題？”學生自然問，“作者為什么徘徊？”真正走進了文本，我順勢導(dǎo)出背景，學生再讀后面的問句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”時，才能真正體會到作者心中那種虛度時光又無所適從的痛苦。而對兩個“赤裸裸”的不同理解，又進一步體會到作者的不甘。
    四、寫話勉勵同學，達到對文本理解的最終目的
    學會體會到作者的不甘，體會到作者在未來的日子的發(fā)奮，這并不是最終目的，我想讓六年級的孩子，體會到時間的可貴，要珍惜時間。所以，我設(shè)計了讓學生寫自己的格言勉勵同學。請看幾則學生的格言：
    1、一寸光陰一寸金，時光流逝，時不我待，我們應(yīng)該珍惜時間，利用這短暫的時間，成就一番事業(yè)，如果讓時間悄悄溜走，將來會一事無成。── xxx
    2、時間是無私的，他不多給誰一分，也不少給誰一秒，時間不會為了一個人停下來，時間時時刻刻都在走著，要看你是不是珍惜了。如果你珍惜了，你就會有收獲；如果你沒有珍惜，只能兩手空空的。來讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜時間吧！── xxx
    五、對比語言，學會評價鑒賞
    學習第四自然段后，我讓學生評價我寫得一段文字，以此達到鑒賞語言得目的。學生都說我寫得不好，進而從文中找句子證明作者寫得有文采，用了許多修辭手法，用詞恰當。雖然只是鑒賞了一段文字，但學生已經(jīng)有了這種意識。在留作業(yè)得環(huán)節(jié)中，學生說可以找找文中有哪些好詞好句，有哪些修辭手法。我想學生有了這種意識，在以后學習中也會受益匪淺。
    精選六年級下冊語文教案及反思（二）
    《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
    一、從學生實際出發(fā)，掌握學生現(xiàn)有的學習水平
    在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學習課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學過的知識復(fù)習一遍，將同學們帶入教學情境。
    二、將教學內(nèi)容與學生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來
    春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情。
    三、了解作品背景，把握課文主旨
    在將同學們帶入學習情境之后，我又根據(jù)學生事先預(yù)習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。
    當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
    精選六年級下冊語文教案及反思（三）
    上個學期我們語文組對“如何上好第一課時”進行了專題研討，使得我們這些年輕老師對如何上好第一課時有了一定的章法。
    一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學生心智的教學任務(wù)呢？成功導(dǎo)入的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導(dǎo)入的設(shè)計。確實，好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學生登堂入室。那么，什么樣的導(dǎo)入才算是好的導(dǎo)語呢？
    為了能準確理解文章內(nèi)容，讓學生了解作者寫作動機和時代背景十分必要，這有助于他們學習課文，也有利于豐富學生的知識，開拓他們的視野。
    教《盧溝橋烽火》的時候，我就注重了讓學生深入地去了解時代背景。我一開始就跟學生介紹——1931年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽柳條湖附近的南滿鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽北大營的中國軍隊發(fā)動進攻。由于東北軍執(zhí)行“不抵抗政策”，當晚日軍便攻占北大營，次日占領(lǐng)整個沈陽城。日軍繼續(xù)向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區(qū)進攻，短短4個多月內(nèi)，128萬平方公里、相當于日本國土3、5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變。打鐵趁熱，我接著揭題：“九一八“事變后，日本帝國注意侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變，相機板書課題，同時在一定程度上激起學生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。
    跟學生交代了這些背景材料，能夠使他們更容易地理解課文內(nèi)容。
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