想要寫好教案，就要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版（合集6篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    篇一：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
    2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
    3、了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)
    【教學(xué)用具】
    教學(xué)掛圖和多媒體課件
    【教學(xué)過(guò)程】
    1、人口和人種
    世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。
    世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
    沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
    人口問題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
    人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
    人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
    黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
    黑種人：非洲，大洋洲，美洲
    補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
    2、世界的語(yǔ)言和宗教
    世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)（使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ)）。
    世界三大宗教：基督教，伊斯蘭教，佛教。
    補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教。回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教。
    3、人類的居住地——聚落
    聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
    聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
    各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
    總結(jié)：本章講述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】
    列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。
    篇二：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能
    1. 能說(shuō)明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說(shuō)明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。
    2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)。
    過(guò)程與方法
    1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；
    2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)知識(shí)的能力；
    3.通過(guò)課堂活動(dòng)、練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1. 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ；
    2. 理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 .
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    [導(dǎo)入新課]
    直接引入：同學(xué)們知道長(zhǎng)江、黃河是i我國(guó)兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎？這個(gè)地方除了孕育了長(zhǎng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國(guó)際河流瀾滄江。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
    板書：
    第二節(jié) 高原濕地--三江源地區(qū)
    [講授新課]
    展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)--細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競(jìng)驕。
    通過(guò)圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生審美情操的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”
    教師：介紹“三江源”名稱的由來(lái)?！叭睘殚L(zhǎng)江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長(zhǎng)江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
    板書：
    一、江河的源地：
    1、包括：長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源區(qū)。
    展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請(qǐng)學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置
    學(xué)生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導(dǎo)并板書。
    板書：
    2、地理位置：青海省南部。
    閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁(yè)文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國(guó)巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）
    轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國(guó)年降水分布圖）請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國(guó)年降水分布圖，從干濕狀況來(lái)看，我國(guó)說(shuō)與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來(lái)的？（板書）
    3、水源。
    學(xué)生：發(fā)表見解，教師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。
    討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。
    學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫(kù)”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲(chǔ)的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對(duì)穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。（板書）
    二、三江源地區(qū)的保護(hù)
    1、意義：①對(duì)三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。
    ②對(duì)下游地區(qū)的意義。
    講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過(guò)渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問題。（板書）
    2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：
    ①自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等。
    ②人為原因：過(guò)度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場(chǎng)退化等。
    講述：三江源地區(qū)的問題不僅會(huì)影響它本身，也會(huì)給長(zhǎng)江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來(lái)不利影響。下面我們來(lái)完成96頁(yè)活動(dòng)題：三江源如果遭到嚴(yán)重破壞，會(huì)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中下游帶來(lái)哪些影響？
    學(xué)生：小組討論，教師巡堂指導(dǎo)；學(xué)生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)以及總結(jié)。
    轉(zhuǎn)折：對(duì)于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)??？
    學(xué)生：積極發(fā)表個(gè)人見解，教師知道并歸納板書。
    3、措施與對(duì)策：設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū)。
    退耕還草（林）全面禁獵 禁采砂金 休牧育草。
    天然林和天然牧場(chǎng)保護(hù)工程等。
    課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？
    學(xué)生分享個(gè)人收獲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
    篇三：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    大家好，我是趙玉倩，今天我說(shuō)課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章走進(jìn)國(guó)家第一節(jié)日本第一課時(shí)＂日本的自然地理＂部分教學(xué)內(nèi)容。
    一、說(shuō)教材
    1、教材的地位和作用：
    湘教版教材編寫由＂大洲----地區(qū)----國(guó)家＂組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）知識(shí)與技能：
    A、能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成。
    B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
    C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
    （2）過(guò)程與方法：
    A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
    B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
    C、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立＂事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體＂的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    （1）重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
    （2）教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。
    二、說(shuō)學(xué)情
    初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。
    三、說(shuō)教法
    針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
    A、在教學(xué)形式上力求突破＂為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理＂的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。
    B比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征。
    C 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。
    四、說(shuō)學(xué)法
    根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
    （1）探究能力指導(dǎo)：
    學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
    （2）利用生活中的地理：
    利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。
    （3）重視地圖的作用：
    地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
    五、說(shuō)教學(xué)程序
    通過(guò)一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
    以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。
    展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問思考＂日本為什么多火山地震＂演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
    聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
    利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一＂櫻花＂引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。
    出示日本氣候類型圖
    為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出＂與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多＂的特征。
    為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：
    1、課本66—67活動(dòng)題。
    2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家。
    我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
    篇四：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    （板書）二.寒潮
    1.寒潮及其運(yùn)行路徑
    2.寒潮的危害及其防治
    （過(guò)渡）除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國(guó)東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。
    （學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對(duì)人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第60頁(yè)和第70頁(yè)“臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文和“西太平洋臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑示意圖”分組討論以下問題：
    （1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？
    （2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？
    （3）臺(tái)風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
    經(jīng)過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請(qǐng)一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國(guó)的范圍、帶來(lái)的危害和好處。
    （教師歸納）
    （1）影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國(guó)的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國(guó)東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。
    （2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。
    （3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，如緩解長(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。
    （板書）三、臺(tái)風(fēng)
    1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑
    2、臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響
    （教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國(guó)的寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國(guó)將20世紀(jì)的最后10年，定為國(guó)際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對(duì)人類的威脅，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。
    板書設(shè)計(jì)
    第五節(jié) 寒潮 臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害
    一、水旱災(zāi)害
    1.原因和危害
    2.措施
    二.寒潮
    1.寒潮及其運(yùn)行路徑
    2.寒潮的危害及其防治
    三、臺(tái)風(fēng)
    1.臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑
    2.臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響
    探究活動(dòng)
    活動(dòng)一
    活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
    活動(dòng)方式：
    安排學(xué)生查找相關(guān)資料，結(jié)合課文分組討論三種氣象災(zāi)害形成的原因及基本規(guī)律；接著三組再作為北京、廣州及烏魯木齊的政府部門，結(jié)合剛才總結(jié)的規(guī)律提出相應(yīng)的預(yù)防方案，最終以建議書的形式呈交給教師。
    活動(dòng)二
    活動(dòng)目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)緊密聯(lián)系，樹立學(xué)生辯證、全面看待問題的意識(shí)。
    活動(dòng)方式：
    在整個(gè)學(xué)習(xí)完成之后，安排學(xué)生再次客觀的評(píng)價(jià)季風(fēng)和臺(tái)風(fēng)，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風(fēng)”、“臺(tái)風(fēng)真的很可怕嗎”
    提示：前一節(jié)主要側(cè)重季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處。而通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的不利方面，所以應(yīng)該能夠更全面地評(píng)價(jià)季風(fēng)的影響。臺(tái)風(fēng)是作為災(zāi)害性天氣來(lái)介紹的，但它也確實(shí)給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠(yuǎn)的地區(qū)帶來(lái)了豐沛的降水。
    篇五：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    教學(xué)目標(biāo)
    1.使學(xué)生通過(guò)閱讀圖文資料，了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
    2.使學(xué)生熟悉我國(guó)主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
    3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對(duì)策。
    4.通過(guò)分析我國(guó)土地資源利用中的主要問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資源觀。
    教學(xué)建議
    關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
    本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對(duì)集中帶來(lái)的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國(guó)能源資源的短缺形勢(shì)；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過(guò)大量實(shí)例介紹了我國(guó)在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對(duì)策。
    關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議
    關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對(duì)集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過(guò)讀圖、填表、圖表對(duì)照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說(shuō)明能源礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對(duì)問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決辦法。 在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系；第二是對(duì)新能源的開發(fā)，在談到對(duì)礦產(chǎn)資源問題的對(duì)策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的；第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對(duì)我國(guó)礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度看待我國(guó)礦產(chǎn)資源問題。
    關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
    [導(dǎo)入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來(lái)看看我國(guó)的礦產(chǎn)資源。
    [板書]第四節(jié) 礦產(chǎn)資源
    [活動(dòng)]讀教材中四幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布有什么特點(diǎn)？
    [學(xué)生討論、回答]對(duì)不同礦產(chǎn)資源分別回答。
    [教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
    [提問]這樣的分布特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？
    [學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)需要進(jìn)行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對(duì)運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。
    [轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
    [補(bǔ)充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國(guó)雖然是一個(gè)能源大國(guó)，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
    [提問]如何解決能源短缺的問題呢？
    [學(xué)生討論]略
    [教師小結(jié)]加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。
    [承轉(zhuǎn)過(guò)渡]再來(lái)關(guān)注一下我們國(guó)家金屬礦產(chǎn)的情況。
    [板書]三、金屬礦產(chǎn)
    [講述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時(shí)的生活中哪些方面需要用鋼鐵？
    [學(xué)生討論回答]略
    [活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí)，讀“我國(guó)主要鐵礦分布圖”，找找我國(guó)主要的鐵礦。
    [轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請(qǐng)大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們?cè)谡n下查找的資料，說(shuō)一說(shuō)有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途。
    [學(xué)生回答]略
    [活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競(jìng)賽的形式做連線題，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。
    [強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們決不能忽視。
    [轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們?cè)陂_發(fā)利用礦產(chǎn)資源時(shí)，也存在著很多的問題。
    [板書]四、問題和對(duì)策
    [活動(dòng)]讀教材中的“問題和對(duì)策”這一框題的內(nèi)容，討論我國(guó)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的問題。
    [學(xué)生討論]略
    [教師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴(yán)重浪費(fèi)、破壞環(huán)境。
    [提問]如何解決這些問題？
    [學(xué)生討論]略
    [教師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；保護(hù)、節(jié)約、合理使用礦產(chǎn)資源；綜合利用；尋求替代品。
    篇六：八年級(jí)上冊(cè)地理教案人教版
    中國(guó)的河流和湖泊
    第一節(jié) 河流和湖泊的概況
    二、江南大河—珠江
    三、京杭運(yùn)河
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
    教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河的水文特征及其成因
    教學(xué)手段：課件
    教學(xué)過(guò)程
    （復(fù)習(xí)）
    1.什么叫外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)？它們的分布有何特點(diǎn)？
    2.什么叫河流的水文特征？我國(guó)外流河的水文特征有哪些相同之處？這些水文特征主要受什么影響？
    （導(dǎo)入）上節(jié)學(xué)習(xí)了我國(guó)外流河的水文特征，那么我國(guó)內(nèi)流河的水文特征又是怎樣的呢？
    （學(xué)習(xí)內(nèi)流河的水文特征及其成因）
    （展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖
    （提問）我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)哪個(gè)氣候區(qū)？那里的氣候有何特點(diǎn)？
    （展示）中國(guó)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D討論。
    （展示并總結(jié)）在中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖上畫出季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線，并出示烏魯木齊的氣溫降水圖，得出結(jié)論：我國(guó)內(nèi)流河主要流經(jīng)非季風(fēng)氣候區(qū)，氣候干燥少雨。
    （提問）在這種氣候條件下，內(nèi)流河的河水主要來(lái)源于哪里？（高山上冰雪融水。教師可補(bǔ)充：部分來(lái)自山地降水。）
    （提問）根據(jù)內(nèi)流河河水的來(lái)源，分析內(nèi)流河的水量在一年中有什么變化？（春季隨氣溫逐漸增高，冰雪融化，河水增多；夏季氣溫高，冰雪融水量多，河水最豐富；秋季冰雪融水減少，水量逐漸減少；冬季最少，甚至斷流。
    （講述）正是由于內(nèi)流河流經(jīng)非季風(fēng)區(qū)，這里干旱少雨，蒸發(fā)量大，所以內(nèi)流河的流量小，水位變化大。而且河水被大量蒸發(fā).流量迅速減少。因此內(nèi)流河的流程短，很多河流中途消失。
    （展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖。指導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)認(rèn)季節(jié)河的符號(hào)，并且在內(nèi)流區(qū)中找出弱水和塔里木河兩條季節(jié)河。
    （學(xué)習(xí)我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河）
    （展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，在內(nèi)流區(qū)中找出我國(guó)的內(nèi)流河——塔里木河。
    （展示并講述）展示塔里木河景觀圖片兩幅。塔里木河位于我國(guó)的盆地——塔里木盆地，它由阿克蘇河、和田河、葉爾羌河匯集而成，全長(zhǎng)2179千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河（3530千米）、錫爾——納倫河（2991千米）、阿姆——噴赤——瓦赫什河（2991千米）和烏拉爾河（2428千米），為世界第5大內(nèi)陸河。塔里木河河水主要來(lái)自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量；10月以后水量大減；由于上游源于高大山地，干流沿山麓地帶分布，下游多季節(jié)河。
    （展示并講述）展示塔里木河的灌溉圖片兩幅。塔里木河是塔里木盆地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要水源。
    （展示并講述）展示塔里木河各水文站不同年代徑流量表格。從表格上我們看出了什么呢？（徑流量逐年減少）近年來(lái)，由于上中游沿岸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，用水量大增，再加上近年來(lái)塔里木河中游沿岸大量盲目引水開荒，又大量的浪費(fèi)了水資源。
    （展示并講述）展示胡楊樹的兩幅圖片。在塔里木河流域，胡楊樹被世居于此的維吾爾族人稱為“英雄樹”，有“長(zhǎng)著不死一千年，死了不倒一千年，倒了不爛一千年”的說(shuō)法。而如今塔里木河流域幾十萬(wàn)畝胡楊林枯萎死亡。除此之外，還有大面積的沼澤、蘆葦和紅柳等消失。沙漠蔓延趨勢(shì)逐年加劇。生態(tài)環(huán)境的惡化，嚴(yán)重危及下游5萬(wàn)多人的生存，那里的耕地面積由60年代的5萬(wàn)公頃，減縮到現(xiàn)在的1.4萬(wàn)公頃。由此可見，對(duì)河流的開發(fā)利用，必須遵循自然規(guī)律。
    （學(xué)習(xí)南方大河——珠江）
    （過(guò)渡）我們已經(jīng)從整體上了解了我國(guó)大江大河的分布、分類及特征。在眾多的大河中，長(zhǎng)江、黃河跨地區(qū)范圍廣。我們將在以后兩節(jié)中詳細(xì)了解。現(xiàn)在我們先來(lái)看一看南方的大河珠江。
    （展示并講解）展示珠江景觀圖。珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬(wàn)平方千米。
    （展示并講解）展示珠江水系示意圖。珠江水系由西江、東江、北江匯合而成。
    （提問）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江主要水文特征是什么？（珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的七倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。）
    （提問）目前建立了哪些水電站？（答案略）
    （提問）珠江不僅水能豐富，而且航運(yùn)價(jià)值也很高，為什么？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維）
    （學(xué)生回答很可能會(huì)多種多樣，但只要是言之成理即可。如南方水量豐沛，利于航運(yùn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，需求航運(yùn)溝通海洋，海河聯(lián)運(yùn)，終年不凍，四季通航；地處對(duì)外的前沿等等都應(yīng)該鼓勵(lì)贊揚(yáng)。）
    （學(xué)習(xí)京杭運(yùn)河）
    （過(guò)渡）前面介紹的都是天然河流的水文特征。在我國(guó)除了眾多的天然河流外，還有許多的人工河流。其中有一條是世界上開鑿最早的、也是最長(zhǎng)的人工河就是中國(guó)的京杭大運(yùn)河。
    （展示）京杭運(yùn)河景觀圖片。從圖中使學(xué)生了解運(yùn)河河道的寬闊、航運(yùn)的繁忙、沿岸經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。
    （展示）京杭運(yùn)河圖。邊演示邊講解京杭運(yùn)河的起始點(diǎn)、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省市、溝通的水系等內(nèi)容。
    （講解）京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早的運(yùn)河之一。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王夫差為了北伐齊國(guó)，稱霸中原，就在公元前485年起開鑿邗溝，從邗城（今江蘇揚(yáng)州）東南到末口（今江蘇淮安），溝通了長(zhǎng)江和淮河兩大水系，奠定了大運(yùn)河的初基。這段運(yùn)河的開鑿至今已經(jīng)有2400多年歷史了。到了隋朝，隋文帝建都長(zhǎng)安（今西安），由于供給京師的糧食主要靠黃河運(yùn)輸，而黃河上又有三門峽阻隔，運(yùn)糧十分不便，京師的糧食供應(yīng)有很大的困難。一遇荒年，京師軍民就沒有飯吃。公元594年，由于連續(xù)幾年的荒年，隋文帝不得不帶領(lǐng)京師軍民到洛陽(yáng)就食。大業(yè)元年（605年），隋煬帝當(dāng)時(shí)已遷都洛陽(yáng)，為了從外地調(diào)運(yùn)糧食到京師，并到揚(yáng)州看“瓊花”，就征集幾百萬(wàn)民工，開挖通濟(jì)渠，使之南接邗溝。從長(zhǎng)安到揚(yáng)州沿渠修筑御道、離宮。同時(shí)還從洛陽(yáng)附近開鑿永濟(jì)渠，連接衛(wèi)河，通達(dá)天津，然后沿永定河通達(dá)北京。隋朝大業(yè)六年（610年）又拓寬浚深江南河，從京口（今江蘇鎮(zhèn)江）直達(dá)余杭（今杭州），兩岸寬達(dá)十余丈，能通“龍舟”。至此，南北大運(yùn)河全部開鑿?fù)瓿?，成為我?guó)歷可與萬(wàn)里長(zhǎng)城媲美的偉大工程。
    （展示并講解）展示京杭運(yùn)河地圖（多彩地圖）。京杭運(yùn)河歷曾經(jīng)是中國(guó)漕運(yùn)和商旅往來(lái)的重要通道，對(duì)溝通南北交通起過(guò)重要作用。但因流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)高低懸殊，黃河泛濫等原因，河道易被淤塞。1991年津浦鐵路通車后，運(yùn)河的運(yùn)輸?shù)匚幌陆?，多段河道廢棄。1949年后，被淤河道分段被疏通，運(yùn)河南端還延長(zhǎng)了7千米，使運(yùn)河船只可以進(jìn)入錢塘江。目前，運(yùn)河季節(jié)性通航里程已達(dá)1100多千米，它的年運(yùn)輸量，在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長(zhǎng)江，居第二位。
    （學(xué)習(xí)內(nèi)流湖和外流湖）
    （過(guò)渡）以上我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)各類河流的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)我國(guó)的湖泊。
    （展示）中國(guó)內(nèi)流流域和外流流域圖，指導(dǎo)學(xué)生了解什么是內(nèi)流湖，什么是外流湖。
    （講述）天然湖泊遍及中國(guó)各地，其名稱因語(yǔ)言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯(cuò)”等之稱。湖泊也有內(nèi)流湖區(qū)與外流湖區(qū)之分，其分界線與內(nèi)外流河的分界線大致相同。外流湖區(qū)以含鹽量較小的淡水湖為主；內(nèi)流湖區(qū)以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。
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