教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。以下主題為關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表，為編輯特意向您推薦的，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！
    關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇1)
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
    2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的資料想象并用動(dòng)作來表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.課件-圖片：荷花(風(fēng)荷麗日)
    2.課件-照片：池塘里的魚
    活動(dòng)過程
    一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程
    課件：(動(dòng)態(tài))荷花
    1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
    (讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)
    2、想一想，荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦，小魚)
    幼兒根據(jù)自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述
    二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》出示圖片：池塘里的魚、蝦
    1、出示圖片：圖上有什么?
    (小魚、小蝦)
    教師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
    2、這幾張圖片上的資料能夠編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎?
    3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
    演示荷花圖片：
    兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)
    三、啟發(fā)幼兒經(jīng)過動(dòng)作輔助，理解兒歌資料。
    1、暖暖的風(fēng)兒吹過來，能夠做什么動(dòng)作呢?
    小雨又能做什么動(dòng)作呢?
    小魚、小蝦能夠用什么動(dòng)作表示?
    2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。
    3、幼兒團(tuán)體朗誦。
    四、幼兒跟隨音樂，在兒歌表演中，自然結(jié)束。
    附兒歌：池塘里，
    暖暖的風(fēng)兒吹過來，
    細(xì)細(xì)的小雨落下來，
    小魚兒、小蝦兒游過來，
    紅色的大傘，
    一朵一朵打開來!
    關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇2)
    一、教學(xué)目的：
    1、培養(yǎng)想象力。
    2、掌握手形添畫的方法。
    3、注意手形和添畫內(nèi)容。
    二、教具準(zhǔn)備：
    紙、繪畫用品等。
    三、教學(xué)過程：
    1、謎語導(dǎo)入。
    小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來了一位可愛的動(dòng)物朋友，它給我們出了一條謎語。（圖片）一棵樹，五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開花，做事情全靠它。謎底就是手，然后師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同活動(dòng)，玩剪刀、石頭、布的游戲，做各種手勢(shì)，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、孔雀嘣嘣嘣等，為做各種手形打下基礎(chǔ)。
    2、表演魔術(shù)，新授。
    ⑴描一個(gè)五指朝上分開的手形，再添畫，看一看象什么？再轉(zhuǎn)動(dòng)紙變化方向，看一看又象什么？
    ⑵描特殊的'手形：有的手指并攏，有的分開等等。學(xué)生上黑板描畫。
    ⑶幼兒分組討論、擺手形。
    ⑷講解演示手形畫方法：①用水彩筆描手形并添畫。②用顏料涂在手上印出手形并添畫。
    3、幼兒分組作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。讓幼兒充當(dāng)小小魔術(shù)師角色，進(jìn)行競(jìng)賽。
    4、評(píng)講、小結(jié)（把作業(yè)展示在黑板上）。
    活動(dòng)延伸：
    鼓勵(lì)學(xué)生回家后借助陽光或燈光表演手影游戲。和家人或朋友交流。
    總結(jié)：
    學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，通過在教師示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小組討論，營(yíng)造一個(gè)展現(xiàn)幼兒個(gè)性的舞臺(tái)。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計(jì)使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，拓展了學(xué)生思維，充分張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。另一方面，通過手影游戲和兒歌短句的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生玩手影游戲的興趣，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力，周時(shí)，也通過感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實(shí)手形畫鋪設(shè)平臺(tái)。
    關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇3)
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)目標(biāo)
    1 了解有關(guān)杰克倫敦的文學(xué)常識(shí)。
    2 把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    能力目標(biāo)
    1 體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。
    2 領(lǐng)會(huì)小說的象征意義。
    德育目標(biāo)
    體會(huì)人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命。
    教學(xué)重點(diǎn)
    誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)
    體會(huì)小說的象征意義。
    課時(shí)安排1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    1 借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    用音樂開啟學(xué)生心扉，可放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生體悟音樂旋律中迸發(fā)出的堅(jiān)韌的毅力和頑強(qiáng)的生命力。
    2 導(dǎo)入新課
    生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值李清照唱出生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈?duì)柟蠢樟艘环缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美的曠世佳境。美國(guó)作家杰克倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。
    3 介紹作者
    杰克倫敦美國(guó)小說家，生于加利福尼亞一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。童年時(shí)他就飽嘗生活的艱辛。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工工人、水手。這期間，他開始閱讀大量的小說和讀物。16歲失業(yè)，他參加失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，幾個(gè)月后出獄。出獄后，他拼命干活，同時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、馬克思等人的著作。后來受淘金熱影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的素材。從此，他埋頭寫作，成為職業(yè)作家
    杰克倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長(zhǎng)篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會(huì)的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削，公開號(hào)召用階級(jí)斗爭(zhēng)和武裝革命推翻資本主義制度。
    杰克倫敦在十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長(zhǎng)篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列寧贊賞的《熱愛生命》
    但是到了晚年，他逐漸脫離社會(huì)斗爭(zhēng)，為了迎合出版商的需要和滿足個(gè)人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品，19xx杰克倫敦和他的代表作中的主人公馬丁伊登一樣，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。
    4 背景介紹
    短篇小說《熱愛生命》是描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐慌和死亡作斗爭(zhēng)的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。
    二、通讀課文，整體感知
    1 學(xué)生默讀，把握小說情節(jié)
    學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)，教師引導(dǎo)
    《熱愛生命》講述的是一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返途中被朋友拋棄，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西，并且迷了路，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠?jī)赡_走路，而是用手腳在路上爬了，他吃的是雪水，睡在露天。在荒野的六天六夜中，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時(shí)，有一條病狼卻時(shí)刻尾隨著他，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅(jiān)持著爬到了大河邊。最后，他在大河邊被幾個(gè)科學(xué)考察人員救起，他在與大自然的拼搏中活了下來。
    2 學(xué)生自由誦讀思考
    小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)?他為什么能超越極限戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?
    學(xué)生概括，教師點(diǎn)撥
    主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣、個(gè)人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)、不懼艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比，并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。
    3 學(xué)生重點(diǎn)研讀小說最為精彩的場(chǎng)面：也是高潮部分人與狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅勇敢拼搏的生命意志。
    學(xué)生合作探討，教師明確：
    小說的象征意味也非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的強(qiáng)者。小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。
    文中主人公沒有名字，僅以這個(gè)人指代，顯然隱含著作者以他作為整個(gè)人類象征的用意，而文中的狼可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。
    4 學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會(huì)小說的深刻意蘊(yùn)
    三、研讀，體驗(yàn)延伸
    1 學(xué)生默讀課文，思考：
    這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)?
    故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)。非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其真實(shí)性可謂達(dá)到無以復(fù)加的程度。
    2 請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海難等。
    3 以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病、災(zāi)難頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹骷业氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。
    講美國(guó)作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長(zhǎng)篇小說
    《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》
    (2)講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等
    四、課堂小結(jié)
    生命是寶貴的，只要心中生命意念還在，只要不輕易放棄，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。讓我們熱愛生命，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。
    五、布置作業(yè)
    閱讀汪國(guó)真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會(huì)
    關(guān)于幼兒園教案設(shè)計(jì)表(篇4)
    目標(biāo)：
    1 通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。
    2 通過自主探究，體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格，樂意大膽講述繪本故事。
    準(zhǔn)備：
    1 大繪本《棒棒天使》一本。
    2 選擇繪本第7～8頁(yè)、第10～13頁(yè)、第18-19頁(yè)制作成PPT。
    3 自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
    4 實(shí)物投影儀一臺(tái)。
    5 小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。
    過程：
    一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)
    1 觀察PPT1(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。
    師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?
    師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球～樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。
    2 用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。
    師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎?
    師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。
    (析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)
    二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象
    1 緩慢連播PPT2(繪本第8、10、11、12、13、18、19頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。
    師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)
    師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?
    師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?
    師：大象和小烏龜一樣大嗎?
    師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?
    (析：教師利用簡(jiǎn)短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)
    2 觀看PPT(將PPT2中呈現(xiàn)過的所有畫面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
    師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告訴大家。
    師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
    師：我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。
    (析：幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述，并跟進(jìn)提問，以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容。教師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句，并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)
    師(小結(jié))：他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。
    3 給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的理解。
    師：請(qǐng)小朋友想一想，棒棒天使應(yīng)該在哪里，胖胖天使應(yīng)該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。
    (1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。
    (2)幼兒分享閱讀，教師在投影儀上呈現(xiàn)1～2名幼兒的操作結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒講述故事。
    (析：對(duì)于小班幼兒來說，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的發(fā)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)
    三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣
    師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里。我們一起來讀一讀。
    (教師邊慢慢講述邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，教師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)
    四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入
    師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨……)
    師：圖書架上有許多《棒棒天使》的小書，自由活動(dòng)時(shí)你們?cè)偃タ匆豢?，和同伴說一說這個(gè)故事，不懂的地方可以問一問老師。好嗎?
    (析：當(dāng)孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)
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