老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，因此我們老師需要認認真真去寫。?學生反應(yīng)能幫助教師更加全面地了解自己的教學效果。在這篇文章中小編收集了大量關(guān)于“美麗的花課件”的相關(guān)資訊，感謝您的瀏覽！
    美麗的花課件(篇1)
    這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中
    《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。
    1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
    2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
    3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
    瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
    二、初讀感知。
    大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
    1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？
    2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）
    美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。
    說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
    三、以讀為本，自讀自悟。
    1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
    2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
    3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
    ① 學生回答：課件出示 “啊，多美的小路啊！”指導(dǎo)讀。
    ② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學生評議
    ③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
    ④ 誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。
    4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
    5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
    找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）
    兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
    讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
    誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
    （讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）
    四、開放實踐，合作交流。
    1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
    2學生合作交流。
    3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
    4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
    從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
    五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
    1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
    2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。
    （在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
    ５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
    瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）
    ６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？
    生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
    生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
    ……
    師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
    （其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的`效果。）
    七、明理擴展，總結(jié)課文。
    1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
    2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？
    （出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
    3布置作業(yè)。
    我為校園做美容。
    我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
    教學過程注重以下幾個方面：
    一、親近文本，走進文本。
    新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
    二、走出文本，體驗生活。
    語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。
    三、利用板書，深化內(nèi)容。
    本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。
    美麗的花課件(篇2)
    教具準備：
    電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
    教學過程：
    （一）、導(dǎo)入
    師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？
    你是誰呀？
    師：你呢？
    師：那你們猜猜我是誰？
    師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
    我們來認識一下吧。
    你好，鹿先生。
    師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
    下面我們一起來看看這個故事，好不好？
    師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
    那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
    （二）、學習課文18自然段。
    1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
    師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
    師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
    哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
    讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
    下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
    2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
    他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路??！
    兔姑娘來讀
    鹿先生來讀
    一起來把這兩段好好地讀一讀？
    3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
    可是過了不久，（課件出示垃圾）
    我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
    師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心?。?BR>    把這一段傷心地讀一讀。
    師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
    師：聽了你們的話，我真的很難過，
    不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
    一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
    我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
    想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
    師：誰先來
    師：他們演得好不好?。空f說你喜歡誰的表演？
    生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
    鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
    鴨先生叫得很大聲。
    師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
    4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
    （出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
    說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
    鴨先生為什么說這都怪我?。?BR>    師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有?。?BR>    想想學校的垃圾是怎么來的？
    那該怎么辦呢？
    5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
    他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
    他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
    只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
    下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。[
    誰想來摘？
    生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
    師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？
    那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
    真是個保護環(huán)境的好孩子。
    老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
    （出示課件）來看大屏幕，
    能不能勸勸他，怎么勸呀？
    師：喜歡你們的水果嗎？
    想不想和大家一起分享？
    那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
    6、寫字。
    大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
    它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
    請同學到上面來寫一寫。
    說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
    在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
    第二課時
    一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題
    師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
    師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路?。?BR>    師：路上鋪著（）路旁開著（）。
    師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。
    （圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?BR>    （音樂停止）
    二、學習第四―――八自然段
    師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
    師：你們看
    （點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
    師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
    （不美）
    師：為什么呢？
    （小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
    師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
    （生答）
    師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
    （生自由讀）
    師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣?？凑l演得最像！
    （生自演）
    師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
    兔姑娘呢？
    鴨先生呢？
    旁白的部分誰來讀？
    （生到臺前表演）
    師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？[
    （生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學生讀，可個別比較讀，齊讀）
    師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
    （另一組生上臺表演）
    師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?BR>    （師生共演）
    師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
    師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
    （生答）
    師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。
    師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
    （感嘆號）
    師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
    三、學習第九――十二自然段
    師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
    （課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
    師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
    （再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）
    師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
    看課件引讀兔姑娘們說，女孩
    鹿先生們說，男孩
    鴨先生們說，全班
    師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
    （生答）
    師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
    可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
    師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
    （生答）
    師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
    教學內(nèi)容：
    課文第18自然段。
    教學目標：
    1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
    3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。
    4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
    美麗的花課件(篇3)
    教學目標：
    1、認識12個生字，會寫4個字。認識“橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“廣、穴”兩個偏旁。
    2、樂于觀察圖片并且能看圖說幾句話;知道“AAB”式的短語。
    3、能朗讀并背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容，體驗到在自己學校上學的自豪感。
    教學重點：認識12個生字，會寫4個字;能朗讀、背誦課文;
    教學難點：培養(yǎng)觀察能力;體驗環(huán)境變化的欣喜感和自豪感。
    教學準備：課件、生字卡片等。
    教學課時：2課時
    第一課時
    課時目標：
    認識12個生字;
    熟讀課文;
    會說“AAB’式的短語，能照課文的樣子說話。
    教學過程：
    一、看圖說話導(dǎo)入
    小朋友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫成了一幅非常棒的畫!他請我們大家去欣賞欣賞呢!
    1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：
    圖上有哪些房子?共有幾座房子?
    圖上還畫了什么?
    你認為哪座房子最漂亮?為什么這么認為?
    2、出示課題：誰能讀好?(鼓勵用不同的語氣讀)——齊讀。
    二、初讀課文
    1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文(默讀、大聲地讀、站著讀、同桌合作讀)，圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀、找出含有這個生字的句子讀讀，不會的請教旁邊的同學。
    2、交流檢查：
    誰能把課文完整地讀下來?
    指名讀-開火車接龍讀
    3、你能在圖上找出課文里說的是哪一幢房子嗎?
    三、熟讀課文、充分感悟
    1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡的一句話多讀幾次，
    把它讀給你的合作伙伴聽!
    2、交流：
    指名讀自己最喜歡的句子，適機出示。
    詩人用這么美的句子寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子啊!那誰能試著把詩人的語氣讀出來!
    重點指導(dǎo)設(shè)問的語氣，以及喜悅自豪的感覺。
    指名讀-開火車讀-齊讀
    3、表演讀、嘗試背誦：
    再讀課文，看誰最適合當個小演員，來扮演導(dǎo)游，指著圖用課文里的詩句把這些房子介紹給大家!
    指名-齊讀(背)
    四、主動學習、拓展說話
    1、課文里出現(xiàn)了一些很有趣的詞語，它們把房子形容的更漂亮可愛呢!象白白的、青青的等等。你能說出幾個呢?
    2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢!還有我們學校家也都是些很漂亮的房子，你能學著課文里的句子，也來說說你心中的房子嗎?
    五、互動釋疑
    學習了這首詩歌，你還有什么問題嗎?
    也可以談?wù)勀愕氖斋@是什么。
    第二課時
    課時目標：
    鞏固12個生字;會寫4個生字;
    通過“夸校園”激發(fā)喜愛學校的熱情。
    教學過程：
    一、復(fù)習背誦
    舉辦背誦課文擂臺挑戰(zhàn)賽。
    要求流利、正確、最好能有一定方式地背誦(如拍手讀等)
    二、鞏固生字
    1、卡片認讀生字。先把所有卡片讓學生默記一次，然后抽讀。
    2、四人小組討論如何記這些生字。
    (可以用加一加，或者減一減等方法識記)
    3、交流;開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
    4、創(chuàng)設(shè)情境鞏固生字：
    我們的校園有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草地，男同學愛在上面踢球游戲。
    (同桌讀-指名讀)
    三、指導(dǎo)書寫4個生字
    1、說說在哪里見過這四個字?
    2、比較“了“和“子”
    3、觀察位置，教師范寫，學生練寫。
    四、拓展活動
    開展“夸校園”擂臺賽。
    1、四人小組練說
    2、交流。
    美麗的花課件(篇4)
    語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時調(diào)節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術(shù),對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導(dǎo)下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導(dǎo)學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
    教學片斷
    師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
    生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請其他同學幫助解答）
    生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
    生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
    師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
    生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
    師：你們也試試。
    生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
    師：這是小興安嶺什么時候的景色？
    生：夏天的景色。（板書）
    （繼續(xù)提問）
    生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@里為什么用“獻”字呢？
    師：示意其他同學發(fā)表意見。
    生1：我認為這里用的是擬人的手法。
    生2：這里不僅用擬人的`寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
    師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
    生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
    師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什么樣的感情？
    生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
    生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
    師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
    師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
    生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……?！?BR>    ……
    生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里?！?？
    生2：浸就是“泡”的意思。
    生3：追問用“籠罩”不行嗎？
    師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）
    生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
    師：誰來帶著感情讀一讀？
    生：有感情的朗讀。
    師；其他同學也來感受感受。
    ……
    這一教學片段主要圍繞學生的質(zhì)疑開展。學生在通過課前預(yù)習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題?；谙Ｍ麑W生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
    美麗的花課件(篇5)
    一、教材簡說
    1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
    2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
    3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
    4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
    二、方法設(shè)計
    1、周目標導(dǎo)航
    以課標為標準，逐一分解至學年、學期、每周，借周目標實現(xiàn)與課標的對接，學生分領(lǐng)任務(wù)進行充分的自主學習。本課由張冉小組認領(lǐng)。
    2、授之以漁
    面對七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對小組進行全方位、無間歇的指導(dǎo)，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。
    3、前置性學習
    掌握方法之后，實現(xiàn)多元學習，整合教育資源，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，解讀文本基于問題的研究，我們的課堂不會過分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。
    張冉小組認領(lǐng)本課，進行了一次又一次的學習、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問題，一次次交流研讀，對文本有了較深刻的理解。
    4、合作學習
    化大班為小班，分為16個四人小組，學習上有效合作，實施兵教兵、兵驗兵等等，學習、紀律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標，互幫互助。旨在過程中構(gòu)建學習型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長的配合支持，增加了家長與家長的交流。
    5、課堂展示
    課堂以展示小組展示為主，交流互動為輔。課堂上雖然沒有老師的講解，但是老師參與整個課堂，對學生對學生的發(fā)言適時進行糾偏、總結(jié)、提升，調(diào)控課堂。
    三、目標預(yù)設(shè)：
    知識能力目標
    1、知識目標：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    美麗的花課件(篇6)
    活動目標
    1、繼續(xù)學習對稱剪紙蝴蝶和花，并根據(jù)自己的意愿組合畫面。
    2、讓幼兒體驗剪貼和合作的樂趣。
    3、培養(yǎng)幼兒剪紙時良好地操作習慣。
    活動準備
    1、剪好形狀的2開白紙6張，各色正方形彩紙若干，剪刀每人一把，膠水每人一瓶，筐子12個。
    2、將白紙分貼在教室周圍。
    活動過程
    1、引入部分 欣賞春天的景物圖片、展示教師范畫，重點引導(dǎo)幼兒觀察花和蝴蝶的形態(tài)。
    師：春天來了，春姑娘飛到我們教室里來了，她給我們帶來了禮物，請小朋友們看看她帶了什么禮物來呀？（展示范圖）
    2、學習剪紙 1）我們今天就要自己動手來剪蝴蝶和花，先看看老師是怎么剪的。
    2）教師示范蝴蝶剪法，（先把紙對折，再用筆在對稱線旁邊畫蝴蝶的身子，接著畫蝴蝶的翅膀，邊畫邊念：一個大橢圓接著一個小橢圓，最后用剪刀剪下來，打開就成了。）用磁鐵將蝴蝶固定在“花園里”，啟發(fā)幼兒觀察：蝴蝶還少了什么東西？
    3）示范花的剪法。 師：花園里沒有花，蝴蝶會來嗎？所以我們要做出美麗的花去吸引蝴蝶。學習
    3、分組剪貼 幼兒動手剪貼，教師巡回指導(dǎo)（指導(dǎo)能力差的幼兒學會剪，啟發(fā)能力強的幼兒剪出各種各樣的花和蝴蝶，并使構(gòu)圖更美觀）
    4、評價展示：將作品展示教室墻上，幼兒根據(jù)畫面豐富、整潔、美觀的標準互評。
    點畫：梅花（中班美術(shù)）
    教學目的：1.學習用手指點畫梅花，體驗點畫的快樂。2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
    教學準備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學過程：1.小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做?。浚ㄓ變海骸笆?。”）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！3.看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，教師巡回指導(dǎo)。5.成果展示。
    美麗的花課件(篇7)
    教學目標
    1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化。
    教學重點難點識字寫字和感情朗讀。
    教學準備生字卡片、掛圖、課件
    教學時數(shù)兩課時
    教學過程：
    1、設(shè)境：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了！請大家閉上眼睛，新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導(dǎo)學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？（板書課題，齊讀課題。）
    2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？
    3、學習課文
    師范讀，大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。
    學生初讀
    （1）、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
    （2）、同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。
    4、識字
    （1）、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。
    （2）、分組識記生字，互聽互查。（拿出生字卡片，組內(nèi)交流識字方法，教師參與其中。）
    （3）、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應(yīng)該注意什么。（“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……）
    （4）、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
    （5）、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。
    5、感受課文內(nèi)容：
    （1）、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。
    （2）、出示課件或掛圖，體會課文內(nèi)容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。
    （3）、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？
    6、寫字
    （1）、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？（學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。）
    （2）、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？（“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。）
    （3）、教師范寫，引導(dǎo)學生觀察兩個新筆畫的寫法。
    （4）、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
    （5）、評價：展示寫得好的學生的作品，引導(dǎo)學生正確評價它人的作品。
    美麗的花課件(篇8)
    一、說教材：
    1、教學內(nèi)容：
    《美麗的丹頂鶴》是小學語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
    2、教材分析：
    我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。
    但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
    3、教學目標分析：
    基于以上對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對第一課時的教學制定以下的教學目標：
    （1）引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
    （2）了解詞語旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔等的意思。
    （3）通過學習，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
    4、教學重點、難點分析：
    在教學時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導(dǎo)學生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點，而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。
    二、說教法：
    以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。
    三、說學法：
    根據(jù)一年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。
    四、說教學時間：
    第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
    第二課時：學習本課生字，練習背誦
    五、說教學準備：
    多媒體課件
    六、說教學流程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
    上課伊始，我用多媒體課件出示丹頂鶴的圖片，激發(fā)學生學習的興趣，在黑板上貼出丹頂鶴的圖片，引出課題，板書丹頂鶴。然后問學生，丹頂鶴長得怎么樣？這是什么樣的丹頂鶴？引出美麗的，板書完成。
    （二）初讀課文、整體感知
    我先讓學生自由讀，然后教師再范讀，最后再開火車讀，讀后師生評價、生生評價，使學生能發(fā)現(xiàn)別人身上的閃過點，便于學習，培養(yǎng)了學生的評價能力。而且教師聲情并茂的范讀，激起了學生的朗讀興趣，得到了情感的熏陶。
    （三）深入挖掘、直奔重點
    這部分的教學，以二、三自然段為主品讀感悟，品味美麗，是教學的重點也是難點。
    1、我首先讓學生自由朗讀第二自然段，思考：丹頂鶴美在哪里？以小學生的認知特點，他們很容易被丹頂鶴美麗的外形、顏色吸引。這時，我就因勢利導(dǎo)進行第二自然段的教學。同時指導(dǎo)朗讀丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的，講解潔白、黑的重音，翅膀邊兒后面的停頓。并利用黑板上貼的丹頂鶴圖片，讓學生形象直觀地理解課文所描寫的丹頂鶴身上的顏色。一白一黑色彩鮮明、清清爽爽。
    第二句把鮮紅鮮紅的頭頂比作紅寶石，通過多媒體放大的圖片引導(dǎo)學生感受丹頂鶴頭頂?shù)孽r紅、富有光澤，并理解，什么是嵌。然后，指導(dǎo)朗讀鮮紅鮮紅的，并提出問題：為什么不用一個鮮紅？讓學生體驗到丹頂鶴頭頂紅的程度，體會課文用詞的準確。順勢理解課題上的丹，理解丹頂鶴名字的由來。
    2、由丹頂鶴名字的講述，緊接著我將第三自然段最后一句拿出先講，將文本重新編排，提問:它除了叫丹頂鶴這個名字以外，還叫什么？引出仙鶴一句。從而引出第三自然段的講解。
    3、理解第三自然段第二句時，我借助丹頂鶴貼片，將丹頂鶴的腿、脖子、嘴用一個長標出，學生一目了然，直觀感受到了丹頂鶴的形體美。文中描寫丹頂鶴的姿態(tài)很高雅，對高雅一詞學生很難理解，必須借助引吭高歌和展翅飛翔的形態(tài)來理解和感悟。所以我在這里充分借助了多媒體手段，以及讓學生帶動作的表演，讓學生通過直觀感受及肢體語言，理解引吭高歌和展翅飛翔，從而體會丹頂鶴的高潔、優(yōu)雅。
    （四）、回歸整體、拓展延伸
    1、在學完2、3自然段后問學生：這樣美麗的丹頂鶴究竟生活在我們國家的什么地方呢？從而進行了1、4自然段的略學。
    2、《語文課程標準》中指出：應(yīng)拓展語文學習和運用的領(lǐng)域，開闊視野，讓學生感受到語言文字的美。所以我進行了知識的拓展：多媒體課件出示扎龍自然保護區(qū)的圖片，讓學生體會扎龍的美，告訴學生扎龍就在我們省的齊齊哈爾，學生熱愛家鄉(xiāng)的感情油然而生，接著說：這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應(yīng)該感到驕傲。這樣美、這樣珍貴的丹頂鶴，我們應(yīng)該怎樣做呢？很自然進行了保護野生動物的德育教育。
    （五）、總結(jié)全文、布置作業(yè)
    1、學生談收獲
    2、我用自編的三字經(jīng)總結(jié)課文
    春天到，百花開。丹頂鶴，飛回來。
    頸翅黑，身體白。紅寶石，頭上戴。
    腿脖嘴，長而美。鶴延年，神仙愛。
    扎龍區(qū)，故鄉(xiāng)在。護珍禽，記胸懷。
    三字經(jīng)代替了教師的長篇總結(jié)，學生拍手誦讀，節(jié)奏歡快，讀起來瑯瑯上口，便于記憶，又有助于對課文內(nèi)容的理解。
    3、布置作業(yè)，課文講了黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，我讓學生課下查查資料或問問家長，丹頂鶴有第二故鄉(xiāng)嗎？在哪里呢?這樣又進行了知識的拓展，使知識更加完整。
    七、說板書設(shè)計：
    這節(jié)課的板書設(shè)計，我力求美觀簡潔，使學生更好地體會丹頂鶴的美，便于理解課文的內(nèi)容。
    美麗的花課件(篇9)
    【設(shè)計意圖】
    識字、寫字是低年級的教學重點，因此，我在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合。
    １、充分利用了多媒體、字詞卡片等多種教學手段，采用開火車、小組合作、玩游戲、自我展示等教學方法，幫助學生形象記憶，增強識記能力。
    ２、在寫字教學中，引導(dǎo)學生從觀察字形到書空，再到臨寫，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、書寫技能和良好習慣。
    ３、在朗讀中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥、引導(dǎo)關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗。
    【教材分析】
    本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學堂的房子最漂亮。這首詩的內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。
    【教學目標】
    １、認識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字和２個偏旁“廣、穴”。
    ２、正確、流利地朗讀課文。
    ３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。
    【教學重點】
    認識生字，練習朗讀。
    【教學難點】
    讀好課文，體會感情。
    【課前準備】
    相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂。
    【課時安排】
    兩課時
    【課時目標】
    １、認識１２個生字。
    ２、正確、流利地朗讀課文。
    ３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。
    第一課時
    【教學目標】
    １、認識１２個生字。
    ２、正確、流利地朗讀課文。
    ３、理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會喜悅的心情。
    【教學過程】
    一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景
    １、設(shè)境：（課件出示邀請書）
    大家請看，這是什么地方？請小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見了什么？
    ２、引導(dǎo)學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。（遠處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學校、小河、小鴨）
    ３、這么多的房子，你覺得哪座房子最漂亮呀？為什么呢？
    二、初讀課文，學習生字
    １、初讀課文，糾正不準確的讀音。
    ⑴教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧！
    ⑵現(xiàn)在請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
    ⑶檢查學生讀課文的情況，教師重點輔導(dǎo)學生普遍讀不準確的字音（相應(yīng)指導(dǎo)讀準9個三拼音節(jié)和４個輕聲音節(jié)）。
    ⑷再讀課文，肯定學生的進步。
    ２、學習鞏固生字
    ⑴課文里面有那些生字寶寶要求我們?nèi)ビ涀〉哪?，誰能夠把它讀出來。（學生自己看書把生字讀出來，肯定學生能自覺預(yù)習）
    ⑵一些生字，有的同學還讀不好，沒有關(guān)系，今天老師就和同學們一同來學習這些生字寶寶。（出示帶拼音的生字卡片，老師帶讀，特別注意檢查和教讀好幾個三拼音節(jié)）
    ⑶掉拼音，小組比賽讀生字。
    同學們學得真不錯，現(xiàn)在老師把拼音去掉，我們來小組比賽看哪一組讀得又響亮又準確。
    ⑷誰來當小老師，說說識記的方法或值得大家注意的地方？
    ⑸老師和同學們猜生字謎語。
    ⑹小組游戲（合作識記生字）：猜猜它是誰？
    ⑺拓展識字方法：你還在哪里見過這些字？鼓勵學生在生活中隨機識字。
    三、朗讀課文，感悟課文的語言美
    １、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么？
    ２、學生說喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
    ⑴在學生說完理由后，讓他們在課文插圖上找詞對應(yīng)連線。
    ⑵請發(fā)言的學生帶讀他喜歡的詩句。
    ⑶換詞讀詩句，通過比較，讓學生初步體會疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢？（學生把兩種風格的詩句連起來讀一、兩次感受對比）
    ３、請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
    ４、說說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？指導(dǎo)學生把“花果香、樹成行”圖詞對應(yīng)連線。
    5、師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。
    ６、指導(dǎo)讀好問句和答句。
    ⑴認識“？”，結(jié)合生活語言理解。
    這個“？”啊，我們問話的時候常常要使用到，如“你吃飯了嗎？”
    來我們來互相問問。（感受問句的語氣和表情）
    ⑵那現(xiàn)在就用這個語氣和表情來讀一下“哪座房子最漂亮？”這一句。（自由讀，請個別讀）
    ⑶學習用肯定、自豪的語氣和表情來讀答句。方法同⑴⑵
    ７、為什么我們的小學堂會最漂亮呢？（組織學生討論）
    ８、有感情地讀好詩歌：自由讀、師生對讀、配樂讀……
    四、師生共同游戲：撿雞蛋（鞏固生字，熟悉課文）
    老師做雞媽媽，在身后“下蛋”（寫有生字的“雞蛋”），追隨老師學生把雞蛋從地上撿起，貼到“雞窩”里面。貼“雞蛋”的時候要注意按課文內(nèi)容的位置放好，放錯了雞媽媽就不能把小雞孵出來了。
    （ ）座（ ）子最漂亮
    一（ ）房，兩（ ）房，
    青青的瓦，白白的（ ），
    寬寬的（ ），大大的（ ），
    三（ ）房，四（ ）房，
    房前花果（ ），（ ）后樹成行。
    一（ ）房，兩（ ）房，
    （ ）座房子最漂亮？
    （ ）數(shù)我（ ）的小學堂。
    五、延伸學習
    １、學生朗讀一兩首簡短的兒歌。
    ⑴誰能把這首老師沒有教過的兒歌給同學們讀出來？
    ⑵他能。相信你們也能！來我們也來讀一下：自由讀—集體讀。
    ２、展示學生的學習成效，培養(yǎng)語文的興趣
    ⑴給學生播放一段電視節(jié)目，藝人臺上獻藝：邊讀邊畫畫。
    ⑵引導(dǎo)學生邊讀邊畫畫，練習背誦課文，體現(xiàn)對課文的理解。
    原來呀，這樣也可以當作一種表演節(jié)目上臺表演，你們行嗎？來讓我們來試試，學好了以后，我們就有上臺表演的機會了。
    ⑶讓能力好的學生先上臺表演，激發(fā)大家的自信心。
    ⑷學生練習邊讀邊畫。
    ⑸展示學生成果。
    六、作業(yè)
    １、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學習了兒歌，還學習了邊讀邊畫的本領(lǐng)，回家表演給媽媽看，媽媽一定會覺得你是很棒的！
    第二課時
    【教學目標】
    會寫“了、子、門、月”４個字和２個偏旁“廣、穴”。
    【教學過程】
    一、朗讀課文
    １、集體朗讀，教師點撥。重點點撥最后兩句，讀好問句和肯定的語氣
    ２、老師和學生對讀：
    師：一座房，兩座房，生：青青的瓦，白白的墻。
    師：……
    二、復(fù)習上一課的生字
    １、上一課的二會生字，讀一讀。
    上節(jié)課我們學習了二會字，還會讀嗎？看誰讀得又快又準。
    ２、出示上一課的四會生字卡片，讀一讀。
    ３、說說上一課的同學們對該課四會生字的發(fā)現(xiàn)：
    ⑴都有一個口字；
    ⑵口字在三個字的寫法都不一樣：有的寫得方正，有的寫得高，有的寫得扁。
    二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    １、認讀生字“了、子、門、月”。
    這節(jié)課我們也來學習書寫課文里面的四會字，看誰能又快又準確地把他們讀出來。
    ２、好，你們能把這些字按正確的筆畫順序?qū)懗鰜韱?？（學生邊讀邊書空）
    ３、在用筆寫字之前我們先學會觀察?？凑l最快有重大的發(fā)現(xiàn)！
    （“了”和“子”相差一橫，“門”和“月”都有一個框；“門”比“月”寫得胖一點，“門”里面是空的，“月”里面有個“二”字；“子”的橫在橫中線上……）
    ４、分析字形，記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。
    三、書寫本課生字
    １、教師在黑板上示范寫，課件出示筆順，學生跟著書空。
    ２、小組合作書寫，完成后拿上黑板展示。
    ３、學生和老師評議和評各組的等級，評比出最高等級組，給予表揚或獎勵。
    ４、學生各自練習書寫，一個生字寫一個，并對自己的'字評上一個等級，認為自己這次比上次有進步的，就在等級的右上添上個“+”號，老師對有這樣的人給予表揚或獎勵。
    四、擴詞，說話
    １、組詞大比拼：以組為單位，在本課生字中選擇自己喜歡的字來組詞，看哪一組組的詞語最多為勝。
    ２、在本課生字的組詞中，選擇你想到的或者喜歡的詞語來說一句完整的話。鼓勵學生說出完整的話，說出優(yōu)美的句子來。
    ３、游戲：奪寶奇兵
    以組為單位，每人選一個本課的生字卡片，讀出卡片的生字，然后組詞，再用自己組的詞說一句話，完成了“任務(wù)”的就能拿到紅旗，交給****。最后看哪一組的****拿到的紅旗最多，這組就可以到“山頭”取寶物。
    ４、表揚能說出多個詞語和能用組成的詞語說出完整和優(yōu)美的話的同學，鼓勵同學們多看課外書豐富自己的詞匯和語言的積累。
    五、作業(yè)
    １、把沒有進步的書寫再修改一下。
    ２、閱讀課外書，把這節(jié)課的生字畫下來，數(shù)數(shù)自己畫了多少個，明天匯報展示。并把生字所在的句子讀一讀，不懂的可以請教別人。
    【板書設(shè)計】
    哪座房子最漂亮
    青青的瓦
    白白的墻
    花果香
    寬 大
    寬 （新農(nóng)村圖片） 大
    的 的
    門 窗
    樹成行
    美麗的花課件(篇10)
    一、教材分析：
    《美麗的丹頂鶴》是教科版小學語文一年級下冊教材中第八單元的一篇講讀課文。文章圖文并茂，栩栩如生地講述了丹頂鶴的美麗外形以及它的逗人喜愛之處，字里行間流露著丹頂鶴的美和作者對它的喜愛，滲透了保護珍稀動物的教育。
    二、教學目標：
    根據(jù)新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我制定以下的教學目標：
    1、引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美、生活美。
    2、通過學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。
    三、重、難點：
    引導(dǎo)學生有感情朗讀課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美。
    四、教學流程：
    一、以情導(dǎo)入激發(fā)情感
    上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫面，同時，順勢引導(dǎo)：春天到了，一群美麗的鳥兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了，誰知道這種鳥叫什么？進而引出課題并引導(dǎo)：看到課題你還能提出哪些問題？此時，學生定會圍繞課題紛紛質(zhì)疑。 這樣，通過直觀形象的畫面以及對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生的興奮點，引起他們的讀書欲望。
    二、初讀課文整體感知
    接下來進入初讀課文這一環(huán)節(jié)，我有層次的設(shè)計了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過讀文，你都知道了什么？引導(dǎo)學生概括出課文的主要內(nèi)容， 為順利進行精讀奠定基礎(chǔ)。
    三、以情析文體驗情感
    言為心聲。我充分挖掘文中優(yōu)美的語句，精彩的片段引導(dǎo)學生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發(fā)的情感溢于學生之言表，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。
    美麗的花課件(篇11)
    教學目標
    1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
    2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。
    3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。
    教學重點
    認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。
    教學難點
    體會感嘆句的語氣。
    課時安排 第一課時
    教學準備
    多媒體課件
    教學過程
    一、激趣導(dǎo)入
    1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發(fā)言）
    2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。
    二、初讀課文。交流識字。
    1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
    2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。
    3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）
    4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）
    5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）
    6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）
    7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
    8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
    9、檢查識字情況。點名讀。
    10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）
    11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）
    三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。
    （一）、感受美麗。
    1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
    師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。
    結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。
    2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）
    3、全班齊讀第一自然段。
    （二）、體會感嘆的語氣
    1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）
    2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）
    教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？
    （這樣可以表達出對小路的贊美之情。）
    師：瞧，這種表達自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：?。?BR>    師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路?。。?BR>    當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊?。?BR>    當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
    當我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）
    師：老師看到我們班的孩子學得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們?。?BR>    四、指導(dǎo)書寫
    師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
    1、你怎么記住這三個字的字形呢？
    2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學生會說“趕”和“起”。）
    3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。
    4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）
    5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。
    6、展評，集體評議。