閑談莫論人非，靜坐常思己過。教師的教學研究和提高教學水平是編寫教案前提。隨著教育的規(guī)范化，各大學校對于老師的教案有了更嚴格的要求。寫教案時總是感覺有些困難？以下是我們?yōu)榇蠹沂占摹爱嫾亦l(xiāng)教學反思”僅供你在工作和學習中參考。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇1
    1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。于是我重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生體驗1噸的質(zhì)量。
    在教學中我首先讓學生回憶復(fù)習以前學過的重量單位：克和千克。接著讓學生開展互相背一背的實踐活動，讓學生根據(jù)平均體重25千克，估估大約多少個同學合起來的體重是1噸，問：全班同學合起來的體重夠1噸了嗎?讓學生充分感受、估計、想象和整理，在探索中體驗，在體驗中理解，進而對1噸的概念有更深刻的認識，提高了學生抽象概括的能力。
    在寧波大榭聽課后，有一個環(huán)節(jié)讓我印象深刻：老師讓學生根據(jù)平均體重25千克，讓學生說說大約幾個學生就是100千克?然后讓學生一個接一個地上臺，站到指定地方，其他學生按100千克100千克地數(shù)(每4個學生大約就是100千克)，數(shù)到40個學生就是1000千克，引出1噸。這樣的環(huán)節(jié)比起我純粹讓學生算出40個學生的體重約是1噸，我的教學對學生的體驗是不夠深刻的。今后要在如何讓學生充分體驗方面多下功夫。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇2
    本節(jié)課是新標準英語一年級起點第一冊第六模塊第一單元。本課的教學內(nèi)容是：學習數(shù)字1-10，句型Howmany?
    因為我教的這些孩子是新入學的孩子，他們都是剛開始接觸英語，所以學習英語的積極性還是很高，他們對于英語充滿了好奇心，樂于學習英語，這是他們學習英語的一個優(yōu)點，但是也正是因為他們都是六七歲的孩子，年齡比較小，所以就造就了他們生性活潑好動的特點，他們的注意力比較短暫而且容易分散，根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此，在組織教授這堂課時，我根據(jù)他們的優(yōu)缺點充分利用了現(xiàn)代媒體教育的特點，針對本課所學的知識，在網(wǎng)上搜集了一些動畫圖片，制作了本課的教學課件。在導課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼，通過盼盼給大家介紹朋友來學習1-10的數(shù)字，因為這些圖片會動，一下子就吸引住了孩子的眼球，同時我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對應(yīng)的數(shù)字做了超鏈接，學生的學習興趣非常濃厚，而且還比較容易地掌握了所要學習的數(shù)字。
    在教學中，為了體現(xiàn)學生的主體地位，為了刺激學生的多種感官，為了更好的調(diào)動學生的積極性，根據(jù)他們生性好動、注意力短暫的特點我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié)，如：聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動。每個教學活動都是為了學生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務(wù)的，整堂課力求體現(xiàn)讓學生們在玩中學、學中玩的模式，讓學生們不僅體驗到了學習英語的樂趣，而且也體驗到了成功的樂趣。讓學生比較輕松地學習到了知識，極大地提高了自主學習的興趣和熱情。一節(jié)課下來，學生的參與度大大提高，學習氣氛熱烈，師生之間互動自然，學生學得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處，就是在導課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字，如果僅僅是五個數(shù)字，用這種方法比較適合，但是一共有十個數(shù)字，這種方法顯得有些單一，最后的感覺是有點拖沓冗長，因此今后在這方面還得多下功夫，要盡量使每個環(huán)節(jié)都有最大的時效性。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇3
    《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
    從課前談話引出家鄉(xiāng)，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)大洋的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導入，原意是想從身邊導入，激發(fā)學生情感，并帶著這種情感進入學習，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
    初讀課文，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習寬、蝦、腳、撿、貝、殼6個生字。學習生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
    在研讀課文時，讓學生讀準句子中生字的字音，讀好大海的寬，記住寬字，用一句話把寬字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了寬字講解比較仔細，還有撿字，做做動作，提手旁和手有關(guān)，這一只張開的手就像撿。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像貝字教學，露出的撇和點，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學寫貝字，從而注意起貝字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學生樹立好的榜樣。語文教學允許學生犯錯，但不允許教師犯錯。
    低年級語文教學，生字教學是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學到了很多，比如：生字教學，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學習生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以換個語境學習生字，只有扎實的生字教學，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇4
    《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。
    這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花;二是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學生很難找到，最后都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。
    通過對比，總結(jié)出兩篇文章都運用了擬人手法，使鵝都的形象變得鮮活.兩篇文章都是先介紹鵝的特點,再具體描寫.都是傲，但各有各的傲。同時都運用了反語來表達對鵝的喜愛.這樣，不僅讓學生體會到了鵝的特點,而且感受到作者的語言特點,比較了兩位作家的不同寫作風格，還教會了他們運用反話寫作文的方法,豐富了學生的語言積累。
    上完課后，我又和學生一起閱讀了《同步閱讀》中邊選的《白公鵝》后半部分，學生被白公鵝那偉大的愛所感動，也更能理解作者對白公鵝的欣賞，滿心的喜愛的情感了。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇5
    《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
    教學思路：根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
    根據(jù)課文段落的特點，可以讓學生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
    一）、揭示導入新課
    你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
    二）、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。（讓學生根據(jù)拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）
    學生讀后，找到了濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）
    三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
    （興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。那么那么這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    四）、結(jié)合學生實際，重點指導平原這一段
    師：你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍夏天有荷花、西瓜（讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
    在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇6
    第一課時
    一、激發(fā)興趣，談話導入
    1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎？注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么？（課件展示：各地風光圖片）
    2．誰來說說你都看到了什么？你看到的景物美嗎？指名答。
    3．是啊，我們祖國各地真美??！今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢？我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）
    二、初讀課文，了解大意
    1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）
    2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪？
    濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊
    山山的家鄉(xiāng)在──山里
    平平的家鄉(xiāng)在──平原
    青青的家鄉(xiāng)在──草原
    京京的家鄉(xiāng)在──城市
    三、精讀課文，指導感悟
    （一）學習第二自然段。
    1．抓住美的景色，指導觀賞。
    圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
    2．抓住美的語言，朗讀感悟。
    （1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
    （2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？
    （3）學生自由朗讀，識生字。
    圖文結(jié)合認識生字寬、蝦、腳、揀、貝、殼
    數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？
    （4）指導朗讀重點詞句：
    那么那么的句子，表達對大海的喜愛；
    一艘艘、裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。
    3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
    4．師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖解說。
    （二）小組合作學習第三段：
    看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
    讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。
    那么那么的句式，表達對家鄉(xiāng)的喜愛；
    解說：看圖用自己的語言解說圖畫。
    （三）自由選擇一段自學：
    1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的`一段自學。
    2．自學匯報展示：
    （1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓
    （2）解說員解說圖畫。
    （3）表情朗讀最喜歡的句子。
    （4）自學相同段落的同學齊讀整段。
    3．完成口頭練習。
    _______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。
    4．感情朗讀。
    四、游戲活動，鞏固練習
    （一）奇妙的口袋
    準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）
    玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。
    （二）比一比
    四──匹下──蝦貝見現(xiàn)──寬
    五、拓展活動，課外實踐
    （一）你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？畫出來給大家看看吧？
    （二）用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
    板書設(shè)計
    24畫家鄉(xiāng)
    濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊
    山山家鄉(xiāng)在──山里
    平平的家鄉(xiāng)在──平原
    青青的家鄉(xiāng)在──草原
    京京的家鄉(xiāng)在──城市
    第二課時
    一、復(fù)習鞏固
    1．圈出正確的拼音
    奔（bēnbēng）
    寬（kuānkān）
    市（sìshì）
    原（yuányán）
    2．認讀詞語：
    寬闊、魚蝦、大腳、貝殼、原來、奔跑、秘密、一匹、城市、高樓
    3．指名讀課文。
    二、交流討論
    1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。
    2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。
    三、體驗欣賞
    1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。
    2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
    3．試著把自己喜歡的語句記下來。
    4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？
    四、指導背誦
    1．看圖提示背誦。
    2．看文聽老師朗誦。
    3．傾聽同學背誦，回憶印證。
    4．背誦自己喜歡的部分。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇7
    《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學本課我從以下幾個方面進行設(shè)計。
    一、制定切實可行的教學目標
    針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設(shè)計了這樣的教學目標：學習課文中的12個生字，理解課文內(nèi)容，使學生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
    二、認真預(yù)習，為上課做好鋪墊
    布置學生預(yù)習的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
    三、朗讀感悟，掌握學習方法
    在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位。檢查學習生字情況后，指導學生學習課文，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，重點指導學習第2自然段，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學時緊抓住第二自然段進行引導分析，使學生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學生自由選擇喜歡的段落進行自主學習，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。同時我注意到“讀”領(lǐng)風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導學生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導學生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓練到位。如讓學生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導學生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。
    四、學文，欣賞祖國的秀麗風光
    教學方法能很好地為教學目標服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學這篇課文的其他幾段內(nèi)容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
    通過第2自然段的學習，學生熟悉這種學習方法，然后引導學生自主閱讀3—6自然段。放手讓學生自己選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學生更深刻的理解課文。在教學這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
    在這部分的學習中，同樣注重引導學生的朗讀，注重學生的主體地位，比如讓學生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學生掌握了語言應(yīng)用的技能。
    在課堂中，指導學生美美地朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導學生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學生更好地理解課文。整堂課，學生始終處于積極的學習狀態(tài)，學習積極性高。
    五、課后延伸，練習寫話
    在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學生多寫寫話，提高學生寫話的能力。
    畫家鄉(xiāng)教學反思 篇8
    引導深入學生學習本文，我引導學生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數(shù)學生談點淺顯的體會，此時，我給學生談我讀后的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學生走進文本情感，走進約翰。使學生對文本產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。
    學后，在總結(jié)全文內(nèi)容時，引導學生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人?學了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事，你認為哪件有利于自己的成長?”等問題，引導學生自我反思，認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)獨立生活能力，培養(yǎng)做事堅持到底的精神，愿意自己成長為一個出色的好男好女。
    由此說來，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長的不重視培養(yǎng)孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機會。
    小編精心