即將迎接活動(dòng)，我們要開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)方案的準(zhǔn)備了。活動(dòng)方案可以讓接下來(lái)的活動(dòng)順利，所以，我們不能丟下如此重要的活動(dòng)方案！你們知道哪些優(yōu)秀的活動(dòng)方案呢？欄目小編特地為你收集整理“小班區(qū)域活動(dòng)方案”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇1】
    在小班區(qū)域活動(dòng)中，我常常發(fā)現(xiàn)，雖然教師在活動(dòng)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些活動(dòng)規(guī)則，如要把材料放整齊玩好后把玩具寶寶送回家等，但在活動(dòng)中幼兒往往我行我素，這里扔一只，那里丟一個(gè)。于是，我經(jīng)常為幼兒不能整理好玩具而苦惱，也為活動(dòng)區(qū)亂糟糟的樣子而感到煩心。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，僅僅靠說(shuō)教讓他們知曉活動(dòng)規(guī)則是有一定難度的，他們更傾向于接受具體的標(biāo)記暗示?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記圖和文字標(biāo)記圖的興趣。由此，我結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，嘗試以標(biāo)記圖為載體，讓小班幼兒借助生動(dòng)形象、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，以輕松愉快的方式理解和接受活動(dòng)規(guī)則。
    一、標(biāo)記圖有助于推動(dòng)活動(dòng)的順利開(kāi)展
    (一)確保幼兒自主、有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)
    為了讓小班幼兒自主、有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，我為各區(qū)域設(shè)計(jì)了趣味性很強(qiáng)的標(biāo)記圖，并分別以幼兒喜歡的動(dòng)物、水果、蔬菜名稱(chēng)來(lái)命名，如小猴聰明屋青蘋(píng)果書(shū)吧小蘑菇餐廳等。這些標(biāo)記圖上的圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、可愛(ài)，幼兒能理解標(biāo)記圖所代表的含義，知道該區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，并按照自己的意愿去選擇。
    此外，幼兒進(jìn)入各個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)有一定的人數(shù)限制，一般每個(gè)區(qū)域能容納3～4人。于是，我又在標(biāo)記圖旁邊配上了帶有數(shù)字、圓點(diǎn)的提示卡。如在美羊羊工作室生活區(qū)，我設(shè)計(jì)了4只蹺起大拇指的小手；在小猴聰明屋益智區(qū)，我在小猴的標(biāo)記圖旁邊準(zhǔn)備了4個(gè)桃子形狀的進(jìn)區(qū)卡；在青蘋(píng)果書(shū)吧門(mén)口，我用黃色即時(shí)貼貼上2對(duì)小腳??；在秀一秀表演區(qū)，我制作了充滿童趣的胸飾、頭飾、臂飾等，并根據(jù)故事中的角色總數(shù)，準(zhǔn)備了相應(yīng)數(shù)量的小蝴蝶。幼兒一看到相應(yīng)的趣味數(shù)字提示卡，就知道該區(qū)域可以進(jìn)去幾個(gè)人，這樣不僅使幼兒體驗(yàn)到自主選擇的快樂(lè)，而且也確保了各區(qū)域活動(dòng)的有序開(kāi)展。
    (二)幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容和規(guī)則
    根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，我為每個(gè)區(qū)域都配上了標(biāo)記圖，幫助幼兒理解在此區(qū)域我可以做些什么。如小班開(kāi)展糖果舞會(huì)主題活動(dòng)時(shí)，我在美工區(qū)貼上畫(huà)著裝滿糖果的罐子，暗示幼兒用搓紙團(tuán)、搓泥工、粘貼等方法制作糖果裝滿罐子；又如，為了引導(dǎo)幼兒練習(xí)粘貼彩色項(xiàng)鏈，我在墻上張貼了一套操作順序圖：掛進(jìn)區(qū)卡自由(或按規(guī)律)取彩條粘固體膠貼上彩條，這樣，就算幼兒是初次進(jìn)入該區(qū)域，也不至于束手無(wú)策。
    標(biāo)記圖還可以將區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓環(huán)境說(shuō)話，使幼兒一進(jìn)入該區(qū)域就得到相應(yīng)的刺激與暗示，從而學(xué)習(xí)和掌握活動(dòng)規(guī)則。在小司機(jī)的主題活動(dòng)中，幼兒在活動(dòng)區(qū)里玩起了開(kāi)申崇專(zhuān)線汽車(chē)加油站等活動(dòng)。由于小班幼兒年齡小，還不太會(huì)區(qū)分左右，我便設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)物標(biāo)記圖分別貼在門(mén)的左右兩側(cè)，讓幼兒一看就明白進(jìn)門(mén)靠小兔走，出門(mén)靠小狗走。在青蘋(píng)果書(shū)吧，當(dāng)幼兒看到那張小朋友在做噓的動(dòng)作標(biāo)記圖時(shí)，就會(huì)安靜地看書(shū)；當(dāng)幼兒看到一只手碰到破書(shū)，破書(shū)哭了的標(biāo)記圖時(shí)，就會(huì)遵守愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不能撕破書(shū)的規(guī)則。幼兒處在這樣的環(huán)境中，會(huì)自覺(jué)調(diào)整自身的行為，如有的幼兒進(jìn)入美工區(qū)，忘了掛進(jìn)區(qū)卡，只要他一看到標(biāo)記圖，就會(huì)馬上去掛進(jìn)區(qū)卡久而久之，標(biāo)記圖便與幼兒的行為建立了聯(lián)系。
    (三)提示幼兒自覺(jué)分類(lèi)和整理
    在區(qū)域中，教師常常為幼兒提供很多操作材料，而這么多材料需要分類(lèi)分層擺放，小班幼兒往往無(wú)法記住材料的擺放位置和順序，于是我嘗試用標(biāo)記圖來(lái)幫助他們辨別并進(jìn)行分類(lèi)和整理。如科學(xué)區(qū)內(nèi)有排序、點(diǎn)數(shù)等4種操作材料，我就在小櫥架上分2層貼上4種不同的實(shí)物標(biāo)記圖，便于幼兒為4種操作材料分類(lèi)，并把它們放在相應(yīng)的位置。我在青蘋(píng)果書(shū)吧里布置了圖書(shū)寶寶的家，畫(huà)上了大書(shū)和小書(shū)，分別表示大小不同的書(shū)的擺放位置；一支畫(huà)筆標(biāo)記的是自制圖書(shū)的家，幼兒對(duì)照有趣的標(biāo)記圖，就能分門(mén)別類(lèi)地把圖書(shū)整理好。
    眾所周知，小班娃娃家里的物品特別多，我就將娃娃家的刀、碗、勺、叉、鍋、煤氣灶等按實(shí)物形狀畫(huà)成標(biāo)記圖，貼在自制小柜子的格子里，用彩帶一一隔開(kāi)，提示幼兒學(xué)會(huì)整理和擺放物品。幼兒的玩具櫥、柜都有相應(yīng)的玩具配對(duì)歸放的圖示標(biāo)記，能使幼兒產(chǎn)生一個(gè)物品一個(gè)家的意識(shí)，養(yǎng)成把玩具寶寶送回家的好習(xí)慣。幼兒在整理物品時(shí)，只要將物品上的圖示標(biāo)記與玩具筐上的圖示標(biāo)記進(jìn)行對(duì)應(yīng)，就可以把娃娃家的物品整理得井井有條。這些有趣的實(shí)物標(biāo)記圖使幼兒覺(jué)得取放過(guò)程充滿了趣味和挑戰(zhàn)，在實(shí)際操作中幼兒既練習(xí)了對(duì)應(yīng)和分類(lèi)，又掌握了區(qū)域空間和活動(dòng)材料的使用規(guī)范。
    二、標(biāo)記圖能夠促進(jìn)幼兒交往能力的提升
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。這一理念體現(xiàn)了一個(gè)鮮明的教育取向，即培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)。標(biāo)記圖在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)了幼兒的交往能力，以實(shí)現(xiàn)幼兒從較多地接受外部暗示到表現(xiàn)出或者形成更具主體意義的自主傾向。在小猴聰明屋益智區(qū)，嘉靖和建誠(chéng)正在玩手指棋游戲，我輕輕走過(guò)去問(wèn)：有什么辦法來(lái)表示輸贏呢?兩人互看一眼，嘉靖說(shuō)：我們可以做個(gè)標(biāo)記。兩人便在百寶箱里找到紅色即時(shí)貼的小紙片說(shuō)：誰(shuí)贏了，就在誰(shuí)的手背上貼一個(gè)。其他幼兒見(jiàn)狀紛紛模仿、學(xué)習(xí)他們的做法。由此可見(jiàn)，幼兒已在潛移默化中學(xué)會(huì)自主運(yùn)用標(biāo)記圖，并能在游戲中借助標(biāo)記與同伴達(dá)成共識(shí)和默契，這種共識(shí)和默契促進(jìn)了幼兒交往能力的不斷提升。
    標(biāo)記圖已成為一位無(wú)聲的教師，與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，使區(qū)域活動(dòng)中的常規(guī)有了明顯好轉(zhuǎn)，幼兒的獨(dú)立性有所提高，能辨別自己或他人的行為。借助標(biāo)記圖，幼兒不但能更好地參與活動(dòng)，還能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴交往，提升了交往能力。
    三、標(biāo)記圖能夠優(yōu)化師幼互動(dòng)
    建立積極、有效的師幼互動(dòng)是每位教師面臨的重要任務(wù)。教師應(yīng)關(guān)注幼兒，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀與反思，注重引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，促使幼兒自主建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。在嘉靖和建誠(chéng)玩手指棋游戲的第二天，嘉靖一大早就跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，我昨天在電視上看到別人比賽時(shí)都有一個(gè)記分的牌子，爸爸說(shuō)那是記分牌。我隨口應(yīng)了一聲，他繼續(xù)說(shuō)：昨天建誠(chéng)把我手上貼的黏紙撕下來(lái)了。我看看他：那你今天想出了什么好辦法?我們能不能也像電視上那樣做個(gè)記分牌?我一聽(tīng)這個(gè)主意不錯(cuò)，就對(duì)他說(shuō)：我們一起來(lái)做個(gè)記分牌吧!我在辦公室找出一個(gè)舊臺(tái)歷，和嘉靖一起在上面夾上紙，貼上幾個(gè)醒目的數(shù)字，做成了一個(gè)簡(jiǎn)易的記分牌。
    又如，小班幼兒在小餐廳游戲中經(jīng)常反復(fù)操作工具，重復(fù)炒菜的動(dòng)作。為了引導(dǎo)幼兒有情節(jié)地開(kāi)展游戲，我以客人的身份介入到游戲中，一走進(jìn)餐廳就問(wèn)：今天餐廳有什么新鮮的菜肴，菜都準(zhǔn)備好了嗎?是紅燒還是清炒?在一連串的提問(wèn)中，我引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該先做什么、再做什么，然后將討論結(jié)果畫(huà)成標(biāo)記圖。于是，我們將買(mǎi)菜一揀菜、洗菜一燒菜、裝盤(pán)一招待客人一洗碗等一系列過(guò)程用標(biāo)記圖呈現(xiàn)了出來(lái)，幼兒開(kāi)始分工有序地忙碌起來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)記圖來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，與幼兒進(jìn)行積極、有效的互動(dòng)，體現(xiàn)了教師從單純地觀察幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑變?。?biāo)記圖為師幼互動(dòng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
    通過(guò)運(yùn)用標(biāo)記圖，我體會(huì)到：小班區(qū)域活動(dòng)要做到輕松自由、活潑有序，確實(shí)離不開(kāi)富有童趣、含義明確的標(biāo)記圖，標(biāo)記圖是小班區(qū)域活動(dòng)得以有效實(shí)施的法寶。教師要做個(gè)有心人，一切從幼兒的角度多加思索，積極創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然而鮮活的環(huán)境，讓標(biāo)記圖在幼兒身邊自然展現(xiàn)，與幼兒進(jìn)行自然互動(dòng)。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇2】
    給小動(dòng)物穿毛衣
    目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動(dòng)作。
    準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動(dòng)物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。
    玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。
    造房子
    目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。
    準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。
    玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。
    小刺猬背果果
    目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，提高造型能力及對(duì)形體的感知能力。
    準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。
    玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。
    建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗(yàn)成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項(xiàng)鏈；提供彩盤(pán)讓幼兒擺放自制“點(diǎn)心”等。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇3】
    一、材料提供
    勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤(pán)、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
    二、操作層次建議
    a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。
    b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
    除小肌肉練習(xí)，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
    c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。
    除小肌肉練習(xí)外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
    三、提示
    觀察重點(diǎn)：
    a.幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。
    b.哪些幼兒還無(wú)法熟練運(yùn)用勺子，易灑落。
    指導(dǎo)建議：
    a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈?，以增長(zhǎng)距離，提高難度。
    b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開(kāi)始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
    剝豆(生活勞動(dòng))(小班)
    一、材料提供
    a.蠶豆(事先浸泡過(guò)的)、毛豆或四季豆等;
    b.小盆子若干(用來(lái)放剝好的豆及豆殼);
    c.剪刀和剝豆器等小工具。
    二、操作層次建議
    第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
    第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
    第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫(xiě)有10以?xún)?nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
    三、提示：觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)建議
    a.小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì)用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì)大大提高。
    b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì)有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會(huì)用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
    c.當(dāng)大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
    d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請(qǐng)阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇4】
    聰明屋
    ★ 保護(hù)大自然
    投放地球儀、放大鏡等
    ●有趣的筆
    投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫(huà)紙
    ●引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。
    ●鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己收集來(lái)的筆，并嘗試在紙上畫(huà)一畫(huà)，感知筆的作用。
    數(shù)學(xué)屋
    ★ 翻瓶蓋
    投放4個(gè)瓶蓋、記錄卡若干
    ●分一分
    投放圓形、長(zhǎng)方形的圖形;毛線等材料;剪刀等
    ●引導(dǎo)幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個(gè)瓶蓋就做一次記錄，并統(tǒng)計(jì)4個(gè)瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。
    ●啟發(fā)幼兒將圖形、毛線等進(jìn)行二等分、四等分。
    圖書(shū)屋
    ★ 聽(tīng)一聽(tīng)
    投放三用機(jī)、有關(guān)《愛(ài)護(hù)環(huán)境》的兒歌故事磁帶、耳麥等。
    ●猜字
    繼續(xù)投放一些象形文字的圖片及相關(guān)文字卡片
    ●提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，學(xué)著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽(tīng)故事。
    ●引導(dǎo)幼兒觀察象形文字，認(rèn)一認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字是什么，看誰(shuí)認(rèn)得對(duì)又快。
    巧手屋
    ★ 愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)
    投放繪畫(huà)紙、水彩筆、廢舊畫(huà)報(bào)等材料
    ★變廢為寶
    投放與制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)志相關(guān)的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等
    ●指導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)制作愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)。
    ●引導(dǎo)幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標(biāo)志。
    表演屋
    ●金雞冠的公雞
    投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關(guān)的道具，磁帶等
    ●指導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，能邊說(shuō)故事對(duì)話邊大膽地表演各種動(dòng)物的動(dòng)作。
    觀察與推進(jìn)
    l 聰明屋
    聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來(lái)了許多幼兒的關(guān)注。因?yàn)榈厍騼x都是小朋友事先收集來(lái)的，因此當(dāng)其他幼兒觀察地球儀時(shí)，帶地球儀來(lái)的小朋友就自發(fā)地向他們介紹自己所了解的地球的相關(guān)知識(shí)。
    有的說(shuō)著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況;有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進(jìn)了幼兒對(duì)大自然知識(shí)的增長(zhǎng)。
    但大部分幼兒的關(guān)注點(diǎn)還只是用放大鏡觀察地球儀上，對(duì)于如何保護(hù)大自然還沒(méi)有討論到。下周將增設(shè)有關(guān)地球現(xiàn)狀的圖片材料供幼兒認(rèn)識(shí)，以萌發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感。
    l 巧手屋
    小朋友在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法來(lái)制作愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè)。他們先從廢舊圖書(shū)中找到與愛(ài)護(hù)環(huán)境有關(guān)的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫(huà)紙的適當(dāng)位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個(gè)小朋友合作裝訂成一本本愛(ài)護(hù)環(huán)境宣傳畫(huà)冊(cè)。小朋友對(duì)這種方法很感興趣，下周將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒參與制作畫(huà)冊(cè)的活動(dòng)。
    l 數(shù)學(xué)屋
    孩子們比較少進(jìn)入數(shù)學(xué)屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢(xún)問(wèn)了孩子的意見(jiàn)，希望能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設(shè)一些與環(huán)保有關(guān)的練習(xí)及趣味性強(qiáng)的游戲，來(lái)吸引孩子進(jìn)區(qū)活動(dòng)。
    目標(biāo):
    1、嘗試使用日常生活學(xué)習(xí)中常用的裝訂工具材料。
    2、探究學(xué)習(xí)使用裝訂工具的技能及適應(yīng)性。
    3、利用工具解決生活中有關(guān)紙張裝訂的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    材料：手段(收集)
    1、訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書(shū)夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具。
    2、大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張(宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等)。
    環(huán)境：
    1、設(shè)工作臺(tái)(用文字標(biāo)明名稱(chēng))。
    2、作品展示區(qū)。
    3、問(wèn)題墻。
    4、圖片展示角。
    5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌。
    指導(dǎo)：
    1、問(wèn)題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?
    2、分組操作：自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè)，要求幼兒裝訂的冊(cè)子牢固，整齊又便于翻看。
    3、比一比：是否牢固、整齊、便于翻看。
    4、改一改：
    1)如何改進(jìn)提出看法。
    2)以文字、繪畫(huà)的形式體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案并展示在問(wèn)題墻上。
    3)進(jìn)一步探究裝訂的最佳方法。
    區(qū)角活動(dòng)
    區(qū)角活動(dòng)是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。為了在區(qū)角活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類(lèi)廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類(lèi)系列”。
    本系列由七個(gè)完全獨(dú)立的棋類(lèi)游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、常識(shí)等各知識(shí)領(lǐng)域。
    在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的特色。該棋類(lèi)系列自投放區(qū)角活動(dòng)以來(lái)，深受孩子喜愛(ài)。
    制作方法
    1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤(pán)。
    2、選同類(lèi)廢舊瓶蓋做棋子。
    3、根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書(shū)上選取畫(huà)面剪下來(lái)，貼在瓶蓋或棋盤(pán)上。
    具體玩法
    一、計(jì)算棋
    制作目的：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)和20以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。
    作品玩法：每人四道沒(méi)有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰(shuí)先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對(duì)應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。
    層次變化：幼兒先玩10以?xún)?nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以?xún)?nèi)數(shù)的加減;為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。
    二、五子棋
    制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
    作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時(shí)阻斷對(duì)方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。
    層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。
    三、識(shí)字棋
    制作目的：復(fù)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)幼兒組詞造句能力。
    作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰(shuí)先翻棋。由一名識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動(dòng)一個(gè)數(shù);錯(cuò)誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動(dòng)。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。
    層次變化：先玩識(shí)字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。
    四、故事棋
    制作目的：鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。
    作品玩法：棋子畫(huà)面內(nèi)容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰(shuí)先開(kāi)始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于1——4的數(shù)字上，選夠4個(gè)停止，根據(jù)自己所選畫(huà)面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫(huà)面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。
    層次變化：初玩時(shí)畫(huà)面全部朝上擺放，幼兒看著畫(huà)面選棋編故事。過(guò)一段時(shí)間后，畫(huà)面朝下擺放，幼兒不看畫(huà)面選棋編故事。
    五、分類(lèi)棋
    制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類(lèi)能力。
    作品玩法：棋子畫(huà)面分四類(lèi)：動(dòng)物類(lèi)、花卉類(lèi)、人物類(lèi)、水果類(lèi)，每類(lèi)五個(gè)畫(huà)面，幼兒協(xié)商分配所找類(lèi)別，猜拳決定誰(shuí)先開(kāi)始，摸到棋后，不能讓別人看到畫(huà)面，是屬于自己所找類(lèi)別的，畫(huà)面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針?lè)较蜉喠髅?，先集齊同類(lèi)別五個(gè)畫(huà)面者為贏。
    層次變化：先玩四個(gè)一級(jí)概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果;再玩四個(gè)二級(jí)概念，如爬行動(dòng)物、獸類(lèi)動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物，依次類(lèi)推，難度逐漸加深。
    六、單數(shù)、雙數(shù)棋
    制作目的：促進(jìn)幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)或20以?xún)?nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰(shuí)先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯(cuò)誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。
    層次變化：幼兒先玩10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，可改變棋子畫(huà)面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。
    七、趣味安全棋
    制作目的：認(rèn)識(shí)“1—60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù);開(kāi)展幼兒安全教育。
    作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰(shuí)先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn);走到錯(cuò)誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。
    層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號(hào)進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒識(shí)字。
    主要特點(diǎn)：
    1、體現(xiàn)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺(jué)上有美感享受，個(gè)別棋盤(pán)配有骰子和贏小紅旗設(shè)計(jì)，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
    2、體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類(lèi)內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。
    3、能兼顧個(gè)別差異。每種棋類(lèi)游戲的難度都有層次設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機(jī)會(huì)參與。
    4、有很強(qiáng)的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過(guò)程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性;并幫助幼兒復(fù)習(xí)識(shí)字、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時(shí)，除傳統(tǒng)棋類(lèi)外，大部分棋類(lèi)游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的好方法。
    5、能促進(jìn)非智力因素的提高。通過(guò)自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;通過(guò)觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識(shí);平時(shí)的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來(lái)的快樂(lè)。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。
    6、投入少，價(jià)值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過(guò)程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。
    數(shù)學(xué)區(qū)
    造房子
    學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的組成，積累幾種10以?xún)?nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。
    印有1—9數(shù)字及相互配對(duì)的卡片若干、房子底版若干。
    水果火車(chē)
    通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的模式的排序。
    火車(chē)底版若干、水果卡片若干、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片若干。
    通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。
    寫(xiě)有10以?xún)?nèi)的"算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。
    圈圈寫(xiě)寫(xiě)
    學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)。
    寫(xiě)有1—10數(shù)字卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。美麗的房子。
    通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。
    畫(huà)有房子的卡片一幅(上有10以?xún)?nèi)加減法題目)、水彩筆若干。
    2、活動(dòng)名稱(chēng)：搖搖樂(lè)
    要求：在搖搖、看看、記記的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的組成，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
    材料：用豆腐盒分割兩半，內(nèi)放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)并包裝，記錄紙若干。
    玩法：幼兒搖動(dòng)搖搖樂(lè)，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來(lái)。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行，比比誰(shuí)的分法多。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)孩子的交往能力。
    2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。
    3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。
    1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
    益智區(qū)：打牌、下棋。
    數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目。
    語(yǔ)言區(qū)：拼詩(shī)歌、復(fù)習(xí)漢字
    美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。
    生活區(qū)：穿鞋帶。
    建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。
    釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。
    2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方，和不會(huì)玩的地方，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。
    二、提出游戲注意點(diǎn)。
    1、安靜游戲，小聲商量。
    2、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓。
    3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
    三、幼兒自選游戲，教師巡回指導(dǎo)。
    1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
    2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    1、在音樂(lè)聲中集中幼兒，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。
    2、教師小結(jié)游戲。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇5】
    活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒體會(huì)不同的表情并在變幻的表情中感受快樂(lè)。
    2、讓幼兒嘗試用繪畫(huà)的形式表示出自己的表情。
    3、復(fù)習(xí)按照大小有規(guī)律的排序。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    讓幼兒體會(huì)不同的表情并在變幻的表情中感受快樂(lè)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    讓幼兒嘗試用繪畫(huà)的形式表示出自己的表情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    美區(qū)區(qū)：老師示范畫(huà) 繪畫(huà)紙
    表演區(qū)：簡(jiǎn)單表情的卡片
    數(shù)學(xué)區(qū)：大小不同人物的圖片
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、活動(dòng)導(dǎo)入：
    教師：小朋友們,當(dāng)你們很開(kāi)心時(shí)候你是什么樣的表情?很難過(guò)的時(shí)候呢?很生氣的時(shí)候呢?
    教師：你們學(xué)的真有趣，我們因?yàn)樾那榈牟煌?，?huì)有豐富的表情。
    二、介紹操作材料。
    美工區(qū)
    教師：你有什么樣的表情，用小蠟筆畫(huà)下來(lái)好嗎?袁老師也把自己的表情畫(huà)在了紙上，你們也可以看一看，學(xué)一學(xué)好嗎?
    表演區(qū)
    教師：老師還準(zhǔn)備了豐富的表情卡在表演區(qū)，小朋友們你拿到了什么樣的表情，就學(xué)一學(xué)，并且想一想，是發(fā)生了什么事情，會(huì)出現(xiàn)這樣的表情呢?和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
    數(shù)學(xué)區(qū)
    教師：在數(shù)學(xué)區(qū)里，有不同的表情圖案，它們的大小不一樣，小朋友們幫助它們按照大小的規(guī)律排排隊(duì)吧。
    三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
    提出區(qū)域規(guī)則。
    在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來(lái)你要進(jìn)什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
    教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
    四、收拾材料，結(jié)束游戲。
    小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
    小班區(qū)域活動(dòng)方案【篇6】
    目的：
    1.引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展思維的敏捷性。
    準(zhǔn)備：
    1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。
    2.統(tǒng)計(jì)表若干份。
    玩法：
    先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再?gòu)臄?shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě);也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長(zhǎng)方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    建議：
    1.統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。
    2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)量計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。