人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇一
一天，暴雪從冰島回來(lái);想在城市里興風(fēng)作浪。衛(wèi)星看到了暴雪，就緊跟著他。
這時(shí)暴雪看到了衛(wèi)星，停下來(lái)說(shuō)："你跟著我干嘛?"
衛(wèi)星把暴雪帶回了冰島，暴雪生氣極了!他用冰雪把衛(wèi)星凍住后，馬上就去了城市。衛(wèi)星想給人們傳遞信息，卻發(fā)不了信息報(bào)告，只能等冰雪融化了才能發(fā)送信息，可等到那時(shí)已經(jīng)遲了。
暴雪來(lái)到城市，就開(kāi)始下了一場(chǎng)很大的雪，都把1.2.3.樓的樓層都蓋住了。暴雪還叫來(lái)了臺(tái)風(fēng)一起興風(fēng)作浪，把城市搞的一片狼藉，人們都不敢出門(mén)。
當(dāng)衛(wèi)星來(lái)到城市時(shí)，只見(jiàn)城市被大雪籠罩，臺(tái)風(fēng)把城市吹的一片狼藉，好在人們都沒(méi)有放棄，把城市又重新建好了。暴雪見(jiàn)了很生氣，又想著到那兒興風(fēng)作浪去了。這次衛(wèi)星一直緊緊跟著暴雪，直到他在所有的城市中消失為止。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇二
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衣柜設(shè)計(jì)圖整體衣柜設(shè)計(jì)圖
衣柜行業(yè)有了飛速的發(fā)展，其實(shí)最大的原因就是大家對(duì)于生活品質(zhì)的要求提高了，各式各樣的衣柜有不同的魅力，經(jīng)典的衣柜設(shè)計(jì)圖往往款式漂亮，風(fēng)格出眾，可以讓臥室空間變得更加地迷人，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例可以滿足大家的追求，也可以迎合現(xiàn)代的年輕人的審美觀念。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇三
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì)造福的志向趣。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。
我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
1、劃出文中的生字新詞。
2、標(biāo)好自然段
3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。
三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
2、讀課文
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想，我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。
第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。
第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”（板書(shū)）這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
笑了笑、偏偏、沒(méi)門(mén)、嘲笑、自豪（板書(shū)）從這些詞你看出什么呢？
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。（比如文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的?。?BR> 1、讀這一段，充分地了解文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類(lèi)只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類(lèi)的災(zāi)害。
5、布置作業(yè)：
1、朗讀課文
你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（緊緊、時(shí)刻）外強(qiáng)中干堅(jiān)定自信
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇四
衛(wèi)星拼音
【注音】： wei xing
衛(wèi)星解釋
【意思】：（１）圍繞行星運(yùn)行的天體，本身不能發(fā)光，如月球就是地球的衛(wèi)星。（２）象衛(wèi)星那樣環(huán)繞某個(gè)中心的：～城市。（３）指人造衛(wèi)星。
衛(wèi)星造句：
1、這顆衛(wèi)星將被發(fā)射到太空。
2、宇宙飛船在空間與衛(wèi)星對(duì)接。
3、超級(jí)大國(guó)以低價(jià)從一個(gè)衛(wèi)星國(guó)里巧取豪奪各種商品。
4、衛(wèi)星被射入環(huán)繞月球的軌道。
5、我們可以通過(guò)電子郵件和衛(wèi)星電話與外界聯(lián)絡(luò)。
6、那個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)就像他用了個(gè)衛(wèi)星電話跟我說(shuō)話一樣；我畫(huà)了張他整個(gè)人蜷縮在一個(gè)小飛機(jī)里的畫(huà)。
7、某些衛(wèi)星中繼站向地球轉(zhuǎn)播無(wú)線電波，但它們不是從地球而是從外層太空接收無(wú)線電波。
8、從那里，軌跡繼續(xù)穿過(guò)大西洋向南飛向非洲，但如果衛(wèi)星在太平洋上空開(kāi)始?jí)嬄洌惶赡茱w行如此遠(yuǎn)。
9、環(huán)繞地球的衛(wèi)星能看到什么，以及相對(duì)于宇宙地球的適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缤覀兛吹降囊粯印?BR> 10、除此之外，還有所有來(lái)自于雷達(dá)、衛(wèi)星和無(wú)線電的信息，以及通信監(jiān)測(cè)信息。
11、但與每天24小時(shí)盯著地球同一個(gè)區(qū)域的'氣象衛(wèi)星不同，一般情況下泰拉和阿卡只能各獲取一張有關(guān)墨西哥灣的白天視圖。
12、免費(fèi)的圖像也可能是陳舊的，如果各國(guó)想要某些特定的圖像，它很可能在免費(fèi)數(shù)據(jù)獲取的范圍之外，因此它們不得不付費(fèi)讓衛(wèi)星拍攝這樣的圖像。
13、有一次，我們發(fā)現(xiàn)它是在沿著一個(gè)軌道連續(xù)不斷的移動(dòng),我們才知道這是顆衛(wèi)星。
14、這些載有生命的行星和衛(wèi)星可能遍布我們的銀河，遍布整個(gè)宇宙，甚至遍布宇宙之外。
16、當(dāng)谷歌地圖衛(wèi)星在地震前飛過(guò)此地上空時(shí)，這座公園或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)還是空的。
17、這取決于衛(wèi)星信號(hào)傳輸?shù)暮脡摹?BR> 18、這些衛(wèi)星位于一個(gè)十分特殊的軌道，以便它們能每隔24小時(shí)環(huán)繞地球一周。
19、大多數(shù)衛(wèi)星是球狀光滑的，或者是大塊的宇宙巖石。
20、在這個(gè)星球上有主要的和衛(wèi)星功率點(diǎn)的能量。
21、奧迪耶諾將軍從巴格達(dá)通過(guò)衛(wèi)星向在五角大樓的記者說(shuō)，伊拉克安全部隊(duì)已經(jīng)控制了國(guó)內(nèi)所有主要的大城市。
22、我們花了一星期時(shí)間，跟蹤了一顆為日本卡通頻道發(fā)射的衛(wèi)星。
23、如果事情發(fā)展順利，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星電視會(huì)將這個(gè)消息傳遍阿拉伯世界。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇五
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我是搞電子的，對(duì)衛(wèi)星發(fā)的無(wú)線電信號(hào)有濃厚的興趣。所以蘇聯(lián)放衛(wèi)星后，我和張志誠(chéng)，還有研究室的其他幾位同志，合計(jì)著能否收到蘇聯(lián)衛(wèi)星上的無(wú)線電信號(hào)。我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)小小的課題(并非上面下達(dá)的任務(wù))，幾個(gè)人一起做了一臺(tái)接收無(wú)線電信號(hào)的裝置。后來(lái)，搞天文的同志也加入進(jìn)來(lái)了。
蘇聯(lián)的第一顆衛(wèi)星早晨太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)能用肉眼看到，我起來(lái)看到過(guò)2次。我們接收到它向地面發(fā)射的無(wú)線電信號(hào)及頻率變化(稱為多普勒頻率)，并計(jì)算出它的軌道，還推測(cè)了一下它里面可能有些什么內(nèi)容。
1965年，趙九章、錢(qián)學(xué)森向中央提出搞人造地球衛(wèi)星。在毛主席講了“我們也要人造衛(wèi)星”以后，科學(xué)院正式組織研制衛(wèi)星，稱為“651”工程。在對(duì)衛(wèi)星的跟蹤測(cè)量方面，則于1 966年組織成立了“701”工程處。當(dāng)時(shí)，這項(xiàng)工作有天文、電子、光學(xué)等三方面的人參加。
趙九章先生在清華做過(guò)助教，我在清華物理系讀書(shū)時(shí)，他輔導(dǎo)過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)工作。大約在1 966年的夏秋之交的一個(gè)傍晚，我出家門(mén)散步，迎面碰到趙九章先生和其他幾個(gè)人，他對(duì)我說(shuō)，“我們搞衛(wèi)星，無(wú)線電非常重要，這是重要的一環(huán)，衛(wèi)星發(fā)出去后就看你們的了”。
對(duì)第一顆衛(wèi)星來(lái)說(shuō)。在測(cè)量方面，衛(wèi)星發(fā)射上天后，有3點(diǎn)最為重要。
衛(wèi)星是否已經(jīng)進(jìn)入了運(yùn)行的軌道?
第二，衛(wèi)星的軌道是什么樣的，是否符合預(yù)定的要求?
第三，衛(wèi)星運(yùn)行中，什么時(shí)間到達(dá)什么地點(diǎn)上空的預(yù)報(bào)。
1 965年年末，科學(xué)院開(kāi)過(guò)一次較大規(guī)模的會(huì)，討論衛(wèi)星的研制和測(cè)控問(wèn)題，會(huì)上有些爭(zhēng)論。在測(cè)量方面，光學(xué)觀測(cè)是需要的，大家的意見(jiàn)是一致的，但是考慮到天氣不好時(shí)光學(xué)觀測(cè)看不到，還得有無(wú)線電測(cè)量。爭(zhēng)論的正是無(wú)線電測(cè)量方法，特別是對(duì)人軌點(diǎn)的測(cè)量，當(dāng)時(shí)，蘇聯(lián)和美國(guó)主要是采用干涉儀。天文臺(tái)的一些同志堅(jiān)持要用干涉儀，電子部提議用雷達(dá)，我主張用無(wú)線電多普勒測(cè)量。最后的意見(jiàn)是在人軌點(diǎn)，光學(xué)、雷達(dá)、多普勒都用，可以說(shuō)是為了保險(xiǎn)，干涉儀則在入軌后的第一個(gè)觀測(cè)站和第二圈經(jīng)過(guò)我國(guó)上空時(shí)設(shè)置攔截觀測(cè)，但是試驗(yàn)性質(zhì)。
關(guān)于如何設(shè)置觀測(cè)站的問(wèn)題，我們國(guó)家不像蘇聯(lián)經(jīng)度跨度那么大，受地域影響，我們一定要適當(dāng)選擇站址，才不會(huì)“丟”了衛(wèi)星。我們考慮衛(wèi)星上天后的第二圈在新疆那邊看，十多圈之后，則轉(zhuǎn)回到東部沿?？梢钥吹?。這樣，在新疆西部的喀什、東北和膠東地區(qū)設(shè)觀測(cè)站就非常重要；
此外還考慮了其他一些地方，因此，先后建起8個(gè)站和一個(gè)測(cè)控中心。后因發(fā)射靜止通信衛(wèi)星，又增加3個(gè)站和測(cè)量船。
在衛(wèi)星測(cè)控中有幾項(xiàng)原則。第一，設(shè)備要有高的效率，但是也要盡量地簡(jiǎn)化，從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和人員的情況看，盡可能快地建設(shè)自己的測(cè)控網(wǎng)。提出的新方法更要考慮是否比舊的方法效率更高，效費(fèi)比更高。第二，結(jié)合中國(guó)的條件考慮，我們要求儀器效果不低于人家，但是要想法以中國(guó)的條件來(lái)達(dá)到。當(dāng)然，如果有些新的元部件，我們也可以自己做。我頭腦中一直有一個(gè)念頭，既然我也學(xué)了這些知識(shí)，我們應(yīng)該有自信心，只要干，就不會(huì)比人差。
衛(wèi)星觀測(cè)一共包括四個(gè)方面，其中三個(gè)是測(cè)控，叫做tt＆c，即跟蹤、遙測(cè)和控制，還有就是通信。通信把各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)臺(tái)站和中心聯(lián)結(jié)到一起。
當(dāng)時(shí)傳達(dá)中央的指示精神是：“抓得住，測(cè)得準(zhǔn)，報(bào)得及時(shí)”，我們做到了。我做的是偏重于測(cè)控設(shè)備方面的工作，實(shí)際上還有很大一部分是軟件工作，如測(cè)量到后，計(jì)算衛(wèi)星軌道，管理衛(wèi)星的運(yùn)行和控制執(zhí)行某種任務(wù)等，也部需要在tt＆c中做。
對(duì)我國(guó)放第一顆衛(wèi)星來(lái)說(shuō)，“抓得住”是衛(wèi)星測(cè)控中最主要的一道難題。如果衛(wèi)星送上去了，自己卻沒(méi)有看見(jiàn)，不知道衛(wèi)星到哪里去了，也不好宣布發(fā)射成功了，因此大家都很關(guān)注。
“抓得住”最主要的是對(duì)衛(wèi)星入軌點(diǎn)的測(cè)量。當(dāng)時(shí)估計(jì)我國(guó)第一顆衛(wèi)星的人軌點(diǎn)在湖南南部到廣西北部一帶，因此在這一帶設(shè)觀測(cè)站是必要的。但是用什么測(cè)量設(shè)備呢?光學(xué)設(shè)備是肯定要用的，光學(xué)經(jīng)緯儀可以起較大作用，但在當(dāng)時(shí)也讓人感覺(jué)不放心，主要是怕天氣不好時(shí)看不見(jiàn)。因此，在關(guān)鍵的閩西站，光學(xué)、雷達(dá)和多普勒三種方法部用上了，在南寧還使用了干涉儀。由于多普勒實(shí)時(shí)定軌需要多站觀測(cè)，因此，在閩西、南寧、昆明和萊陽(yáng)都裝上了多普勒，根據(jù)多普勒數(shù)據(jù)可以定出衛(wèi)星運(yùn)行的軌道。雷達(dá)主要是用來(lái)測(cè)量距離和衛(wèi)星角度的，跟蹤衛(wèi)星上的應(yīng)答機(jī)，測(cè)量一段距離后，可以算出衛(wèi)星軌道。
觀測(cè)站點(diǎn)的選擇，主要是和天文臺(tái)的同志一起商量。因?yàn)檫€有衛(wèi)星人軌后的第2圈，將經(jīng)過(guò)中國(guó)西部邊界附近的上空，大家認(rèn)為這一次的觀測(cè)也很重要。因?yàn)檫@次測(cè)到就可以完全肯定衛(wèi)星運(yùn)行正常，同時(shí)，測(cè)量以后可以把軌道算得更加準(zhǔn)確。因此，一致的意見(jiàn)是在新疆西部喀什設(shè)站，并安裝光學(xué)、多普勒和干涉儀等設(shè)備。衛(wèi)星經(jīng)過(guò)十多圈后，回到我國(guó)東部沿海上空，這時(shí)就要靠東北和山東的站了。衛(wèi)星的測(cè)控中心設(shè)在西安，管理和指揮各站工作。各站測(cè)得的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)通信線路送至中心，中心計(jì)算機(jī)綜合各站數(shù)據(jù)，計(jì)算出衛(wèi)星的軌道參數(shù)。需要衛(wèi)星做某種動(dòng)作時(shí)，中心發(fā)出遙控指令，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)控站發(fā)往衛(wèi)星。
在研制第一顆衛(wèi)星時(shí)，地面系統(tǒng)考慮觀測(cè)較多，沒(méi)有控制?！皷|方紅一號(hào)”上去就自動(dòng)唱起了《東方紅》，沒(méi)進(jìn)行遙控。
“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星在發(fā)射時(shí)，我們正出差在科學(xué)院上海科學(xué)儀器廠，討論新的測(cè)量設(shè)備。一天晚上，我們幾個(gè)人走在街上，聽(tīng)到新聞公報(bào)，說(shuō)我國(guó)成功地發(fā)射了人造地球衛(wèi)星，并傳來(lái)了《東方紅》的樂(lè)曲聲。這說(shuō)明我們的測(cè)控系統(tǒng)也成功了，真的很激動(dòng)，很高興。
(摘自暨南大學(xué)出版社《請(qǐng)歷史記住他們——中國(guó)科學(xué)家與“兩彈一星”》)
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衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇六
7月28日，星期日，我和爸爸乘上從成都到西昌南的火車(chē)，去西昌大娘娘家。到了西昌，我們打了出租車(chē)到大娘娘家，住了一個(gè)晚上。
第二天，我和爸爸坐汽車(chē)去衛(wèi)星發(fā)射基地，坐了半個(gè)小時(shí)就到。衛(wèi)星發(fā)射基地居然在山上，山外有很多農(nóng)民種田，還有人在北面山上放樣。科學(xué)家說(shuō)，那里是的衛(wèi)星發(fā)射位置。
我們一起開(kāi)始參觀。我們先看了今年要發(fā)射的火箭，它有三節(jié)火箭艙，四周有四個(gè)小火箭，在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里平躺著。接著，我們又去看了奔月樓，里面有很多航空火箭發(fā)射的照片。然后我們又去看以前火箭發(fā)射的錄象。
我看到衛(wèi)星運(yùn)送的過(guò)程，先用火車(chē)把火箭運(yùn)送到發(fā)射架，再把火箭立在發(fā)射架旁，之后火箭發(fā)射架的手把火箭固定好。倒數(shù)10下后發(fā)射。先把固定火箭的發(fā)射架手分開(kāi)，然后點(diǎn)火?；鸺蜕樟??；鸺黄拼髿鈱雍螅闹艿乃膫€(gè)小火箭推進(jìn)器會(huì)自動(dòng)脫落。之后快到軌道一半的距離時(shí)，最底下的一層火箭推進(jìn)器和里面的燃料箱會(huì)掉下去，它會(huì)掉到太平洋里。之后第二層火箭艙自動(dòng)點(diǎn)火，繼續(xù)把衛(wèi)星運(yùn)送到軌道附近，然后脫落。剩下一個(gè)衛(wèi)星艙，把衛(wèi)星運(yùn)送到軌道很近的地方。之后衛(wèi)星艙外殼會(huì)脫落，只剩下衛(wèi)星點(diǎn)火把自己運(yùn)到軌道上開(kāi)始工作。
我還想看，但是時(shí)間到了，我只好戀戀不舍地坐汽車(chē)離開(kāi)了。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇七
我的家鄉(xiāng)飛碟、飛車(chē)到處都是。你一定感到很意外，大可不必。因?yàn)?，我的家就是飄在空中的一個(gè)人造衛(wèi)星——“tr88s”。
讓你意想不到的是，三國(guó)里的豬悟能投胎轉(zhuǎn)世又加入到了我們星籍了。一會(huì)我們就要并肩作戰(zhàn)了。
由于地球的毀滅，這不，各種人造衛(wèi)星在宇宙空間搶奪地盤(pán)，所以割據(jù)爭(zhēng)戰(zhàn)，在所難免。
“1、2、3，go!”人造衛(wèi)星大戰(zhàn)開(kāi)始了！我和弟弟乘坐著豬八戒的飛車(chē)去戰(zhàn)斗了。我定睛一看，迎面而來(lái)的就是“wert 303” 星球上的黑怪小兵了。我用我那追蹤激光寶劍把他們殺了個(gè)落花流水，片甲不留。弟弟活潑機(jī)靈，仗著自己是跆拳道高手，沖上去收拾殘兵敗將，把他們個(gè)個(gè)都打的哭爹喊娘。老豬則用上了自己那套進(jìn)化了八次的九齒釘耙把他們打的屁滾尿流，他們都乖乖的向我們投降了！
這時(shí)，我的遙感通訊器發(fā)來(lái)指令，對(duì)戰(zhàn)“火龍族之龍王星球”。弟弟和老豬在上飛車(chē)的時(shí)候，老豬一不小心，把腦袋撞了個(gè)大包。把我們哥倆兒給笑的岔了氣兒?！盎瘕堊逯埻酢背霈F(xiàn)了，我們?nèi)艘黄鹕详?，只?tīng)“砰——”的一聲，我們被“火龍王”高達(dá)三萬(wàn)度的烈焰打了回來(lái)。我們不服氣，各自都用了各自的絕招，弟弟使用“gs63b無(wú)敵飛刀”,我用上了最先進(jìn)的“6vfa8追影掃射器”，老豬當(dāng)然是釘耙了。“火龍王”就像是一頭怪獸，兇猛的發(fā)起了“激光火焰墻”。讓我沒(méi)有想到的是，我們雙方同時(shí)出招，只聽(tīng)一聲巨響，山崩地裂一般，雙方的絕招盈盈相克，我們兩敗俱傷。沒(méi)辦法，我們只好掛起了“免戰(zhàn)牌”。
戰(zhàn)斗雖然結(jié)束了，我一直在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)！
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇八
在遙遠(yuǎn)而又神秘的太空中，我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)對(duì)浩翰的太空有著許許多多的好奇與想像，于是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于發(fā)明出了“人造地球衛(wèi)星”來(lái)告訴人類(lèi)，太空的奧秘。
但是，遨游太空的人造衛(wèi)星，當(dāng)受到陽(yáng)光強(qiáng)烈輻射時(shí)，衛(wèi)星溫度會(huì)高達(dá)200攝氏度；而在陰影區(qū)域，衛(wèi)星溫度會(huì)下降至零下200攝氏度左右，這很容易烤壞或凍壞衛(wèi)星上的精密儀器儀表，它一度曾使航天科學(xué)家傷透了腦筋。
科學(xué)家們從蝴蝶的鱗片為人造地球衛(wèi)星設(shè)計(jì)了一種控溫系統(tǒng)，這樣衛(wèi)星再也不怕熱和冷啦！
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇九
教學(xué)流程教學(xué)教學(xué)
在教學(xué)《衛(wèi)星比武》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！缎l(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫(xiě)形狀，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：①課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請(qǐng)大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛(wèi)星的名稱畫(huà)下來(lái)。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。②教師出示“衛(wèi)星名稱、特點(diǎn)、功能”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，各小組各選一顆衛(wèi)星進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。③請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生合作填好表格、通過(guò)表格進(jìn)行對(duì)比、鞏固各種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。
課后反思
１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的.課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、理解詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)說(shuō)話等情景，做到“以境促思，以思促說(shuō)”。
２、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
⑴師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
⑵生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹；暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。
首先，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。
所以我在教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語(yǔ)言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)那些語(yǔ)言文字帶給我們的無(wú)限快樂(lè)、無(wú)限想像。
還有，這節(jié)課的“品讀”過(guò)少。學(xué)生通過(guò)了精讀、精析的過(guò)程情感已經(jīng)上來(lái)了，但是我沒(méi)能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒(méi)有升華。
尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好像變成每個(gè)小組只關(guān)心他們那一小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往后我會(huì)更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是流于形式。
每一次回味自己的課總會(huì)的些許的遺憾，但我想這也正是我的進(jìn)步。愿這種進(jìn)步永遠(yuǎn)伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇一
一天，暴雪從冰島回來(lái);想在城市里興風(fēng)作浪。衛(wèi)星看到了暴雪，就緊跟著他。
這時(shí)暴雪看到了衛(wèi)星，停下來(lái)說(shuō)："你跟著我干嘛?"
衛(wèi)星把暴雪帶回了冰島，暴雪生氣極了!他用冰雪把衛(wèi)星凍住后，馬上就去了城市。衛(wèi)星想給人們傳遞信息，卻發(fā)不了信息報(bào)告，只能等冰雪融化了才能發(fā)送信息，可等到那時(shí)已經(jīng)遲了。
暴雪來(lái)到城市，就開(kāi)始下了一場(chǎng)很大的雪，都把1.2.3.樓的樓層都蓋住了。暴雪還叫來(lái)了臺(tái)風(fēng)一起興風(fēng)作浪，把城市搞的一片狼藉，人們都不敢出門(mén)。
當(dāng)衛(wèi)星來(lái)到城市時(shí)，只見(jiàn)城市被大雪籠罩，臺(tái)風(fēng)把城市吹的一片狼藉，好在人們都沒(méi)有放棄，把城市又重新建好了。暴雪見(jiàn)了很生氣，又想著到那兒興風(fēng)作浪去了。這次衛(wèi)星一直緊緊跟著暴雪，直到他在所有的城市中消失為止。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇二
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衣柜設(shè)計(jì)圖整體衣柜設(shè)計(jì)圖
衣柜行業(yè)有了飛速的發(fā)展，其實(shí)最大的原因就是大家對(duì)于生活品質(zhì)的要求提高了，各式各樣的衣柜有不同的魅力，經(jīng)典的衣柜設(shè)計(jì)圖往往款式漂亮，風(fēng)格出眾，可以讓臥室空間變得更加地迷人，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例可以滿足大家的追求，也可以迎合現(xiàn)代的年輕人的審美觀念。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇三
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑、讀來(lái)情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)為社會(huì)造福的志向趣。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。
我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
1、劃出文中的生字新詞。
2、標(biāo)好自然段
3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。
三、在檢查朗讀情況的過(guò)程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
2、讀課文
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設(shè)想，我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問(wèn)題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。
第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。
第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽(tīng)。抓住“緊緊、時(shí)刻”（板書(shū)）這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
笑了笑、偏偏、沒(méi)門(mén)、嘲笑、自豪（板書(shū)）從這些詞你看出什么呢？
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無(wú)比。（比如文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的?。?BR> 1、讀這一段，充分地了解文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類(lèi)只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類(lèi)的災(zāi)害。
5、布置作業(yè)：
1、朗讀課文
你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（緊緊、時(shí)刻）外強(qiáng)中干堅(jiān)定自信
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇四
衛(wèi)星拼音
【注音】： wei xing
衛(wèi)星解釋
【意思】：（１）圍繞行星運(yùn)行的天體，本身不能發(fā)光，如月球就是地球的衛(wèi)星。（２）象衛(wèi)星那樣環(huán)繞某個(gè)中心的：～城市。（３）指人造衛(wèi)星。
衛(wèi)星造句：
1、這顆衛(wèi)星將被發(fā)射到太空。
2、宇宙飛船在空間與衛(wèi)星對(duì)接。
3、超級(jí)大國(guó)以低價(jià)從一個(gè)衛(wèi)星國(guó)里巧取豪奪各種商品。
4、衛(wèi)星被射入環(huán)繞月球的軌道。
5、我們可以通過(guò)電子郵件和衛(wèi)星電話與外界聯(lián)絡(luò)。
6、那個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)就像他用了個(gè)衛(wèi)星電話跟我說(shuō)話一樣；我畫(huà)了張他整個(gè)人蜷縮在一個(gè)小飛機(jī)里的畫(huà)。
7、某些衛(wèi)星中繼站向地球轉(zhuǎn)播無(wú)線電波，但它們不是從地球而是從外層太空接收無(wú)線電波。
8、從那里，軌跡繼續(xù)穿過(guò)大西洋向南飛向非洲，但如果衛(wèi)星在太平洋上空開(kāi)始?jí)嬄洌惶赡茱w行如此遠(yuǎn)。
9、環(huán)繞地球的衛(wèi)星能看到什么，以及相對(duì)于宇宙地球的適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缤覀兛吹降囊粯印?BR> 10、除此之外，還有所有來(lái)自于雷達(dá)、衛(wèi)星和無(wú)線電的信息，以及通信監(jiān)測(cè)信息。
11、但與每天24小時(shí)盯著地球同一個(gè)區(qū)域的'氣象衛(wèi)星不同，一般情況下泰拉和阿卡只能各獲取一張有關(guān)墨西哥灣的白天視圖。
12、免費(fèi)的圖像也可能是陳舊的，如果各國(guó)想要某些特定的圖像，它很可能在免費(fèi)數(shù)據(jù)獲取的范圍之外，因此它們不得不付費(fèi)讓衛(wèi)星拍攝這樣的圖像。
13、有一次，我們發(fā)現(xiàn)它是在沿著一個(gè)軌道連續(xù)不斷的移動(dòng),我們才知道這是顆衛(wèi)星。
14、這些載有生命的行星和衛(wèi)星可能遍布我們的銀河，遍布整個(gè)宇宙，甚至遍布宇宙之外。
16、當(dāng)谷歌地圖衛(wèi)星在地震前飛過(guò)此地上空時(shí)，這座公園或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)還是空的。
17、這取決于衛(wèi)星信號(hào)傳輸?shù)暮脡摹?BR> 18、這些衛(wèi)星位于一個(gè)十分特殊的軌道，以便它們能每隔24小時(shí)環(huán)繞地球一周。
19、大多數(shù)衛(wèi)星是球狀光滑的，或者是大塊的宇宙巖石。
20、在這個(gè)星球上有主要的和衛(wèi)星功率點(diǎn)的能量。
21、奧迪耶諾將軍從巴格達(dá)通過(guò)衛(wèi)星向在五角大樓的記者說(shuō)，伊拉克安全部隊(duì)已經(jīng)控制了國(guó)內(nèi)所有主要的大城市。
22、我們花了一星期時(shí)間，跟蹤了一顆為日本卡通頻道發(fā)射的衛(wèi)星。
23、如果事情發(fā)展順利，互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星電視會(huì)將這個(gè)消息傳遍阿拉伯世界。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇五
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我是搞電子的，對(duì)衛(wèi)星發(fā)的無(wú)線電信號(hào)有濃厚的興趣。所以蘇聯(lián)放衛(wèi)星后，我和張志誠(chéng)，還有研究室的其他幾位同志，合計(jì)著能否收到蘇聯(lián)衛(wèi)星上的無(wú)線電信號(hào)。我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)小小的課題(并非上面下達(dá)的任務(wù))，幾個(gè)人一起做了一臺(tái)接收無(wú)線電信號(hào)的裝置。后來(lái)，搞天文的同志也加入進(jìn)來(lái)了。
蘇聯(lián)的第一顆衛(wèi)星早晨太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)時(shí)能用肉眼看到，我起來(lái)看到過(guò)2次。我們接收到它向地面發(fā)射的無(wú)線電信號(hào)及頻率變化(稱為多普勒頻率)，并計(jì)算出它的軌道，還推測(cè)了一下它里面可能有些什么內(nèi)容。
1965年，趙九章、錢(qián)學(xué)森向中央提出搞人造地球衛(wèi)星。在毛主席講了“我們也要人造衛(wèi)星”以后，科學(xué)院正式組織研制衛(wèi)星，稱為“651”工程。在對(duì)衛(wèi)星的跟蹤測(cè)量方面，則于1 966年組織成立了“701”工程處。當(dāng)時(shí)，這項(xiàng)工作有天文、電子、光學(xué)等三方面的人參加。
趙九章先生在清華做過(guò)助教，我在清華物理系讀書(shū)時(shí)，他輔導(dǎo)過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)工作。大約在1 966年的夏秋之交的一個(gè)傍晚，我出家門(mén)散步，迎面碰到趙九章先生和其他幾個(gè)人，他對(duì)我說(shuō)，“我們搞衛(wèi)星，無(wú)線電非常重要，這是重要的一環(huán)，衛(wèi)星發(fā)出去后就看你們的了”。
對(duì)第一顆衛(wèi)星來(lái)說(shuō)。在測(cè)量方面，衛(wèi)星發(fā)射上天后，有3點(diǎn)最為重要。
衛(wèi)星是否已經(jīng)進(jìn)入了運(yùn)行的軌道?
第二，衛(wèi)星的軌道是什么樣的，是否符合預(yù)定的要求?
第三，衛(wèi)星運(yùn)行中，什么時(shí)間到達(dá)什么地點(diǎn)上空的預(yù)報(bào)。
1 965年年末，科學(xué)院開(kāi)過(guò)一次較大規(guī)模的會(huì)，討論衛(wèi)星的研制和測(cè)控問(wèn)題，會(huì)上有些爭(zhēng)論。在測(cè)量方面，光學(xué)觀測(cè)是需要的，大家的意見(jiàn)是一致的，但是考慮到天氣不好時(shí)光學(xué)觀測(cè)看不到，還得有無(wú)線電測(cè)量。爭(zhēng)論的正是無(wú)線電測(cè)量方法，特別是對(duì)人軌點(diǎn)的測(cè)量，當(dāng)時(shí)，蘇聯(lián)和美國(guó)主要是采用干涉儀。天文臺(tái)的一些同志堅(jiān)持要用干涉儀，電子部提議用雷達(dá)，我主張用無(wú)線電多普勒測(cè)量。最后的意見(jiàn)是在人軌點(diǎn)，光學(xué)、雷達(dá)、多普勒都用，可以說(shuō)是為了保險(xiǎn)，干涉儀則在入軌后的第一個(gè)觀測(cè)站和第二圈經(jīng)過(guò)我國(guó)上空時(shí)設(shè)置攔截觀測(cè)，但是試驗(yàn)性質(zhì)。
關(guān)于如何設(shè)置觀測(cè)站的問(wèn)題，我們國(guó)家不像蘇聯(lián)經(jīng)度跨度那么大，受地域影響，我們一定要適當(dāng)選擇站址，才不會(huì)“丟”了衛(wèi)星。我們考慮衛(wèi)星上天后的第二圈在新疆那邊看，十多圈之后，則轉(zhuǎn)回到東部沿?？梢钥吹?。這樣，在新疆西部的喀什、東北和膠東地區(qū)設(shè)觀測(cè)站就非常重要；
此外還考慮了其他一些地方，因此，先后建起8個(gè)站和一個(gè)測(cè)控中心。后因發(fā)射靜止通信衛(wèi)星，又增加3個(gè)站和測(cè)量船。
在衛(wèi)星測(cè)控中有幾項(xiàng)原則。第一，設(shè)備要有高的效率，但是也要盡量地簡(jiǎn)化，從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和人員的情況看，盡可能快地建設(shè)自己的測(cè)控網(wǎng)。提出的新方法更要考慮是否比舊的方法效率更高，效費(fèi)比更高。第二，結(jié)合中國(guó)的條件考慮，我們要求儀器效果不低于人家，但是要想法以中國(guó)的條件來(lái)達(dá)到。當(dāng)然，如果有些新的元部件，我們也可以自己做。我頭腦中一直有一個(gè)念頭，既然我也學(xué)了這些知識(shí)，我們應(yīng)該有自信心，只要干，就不會(huì)比人差。
衛(wèi)星觀測(cè)一共包括四個(gè)方面，其中三個(gè)是測(cè)控，叫做tt＆c，即跟蹤、遙測(cè)和控制，還有就是通信。通信把各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)臺(tái)站和中心聯(lián)結(jié)到一起。
當(dāng)時(shí)傳達(dá)中央的指示精神是：“抓得住，測(cè)得準(zhǔn)，報(bào)得及時(shí)”，我們做到了。我做的是偏重于測(cè)控設(shè)備方面的工作，實(shí)際上還有很大一部分是軟件工作，如測(cè)量到后，計(jì)算衛(wèi)星軌道，管理衛(wèi)星的運(yùn)行和控制執(zhí)行某種任務(wù)等，也部需要在tt＆c中做。
對(duì)我國(guó)放第一顆衛(wèi)星來(lái)說(shuō)，“抓得住”是衛(wèi)星測(cè)控中最主要的一道難題。如果衛(wèi)星送上去了，自己卻沒(méi)有看見(jiàn)，不知道衛(wèi)星到哪里去了，也不好宣布發(fā)射成功了，因此大家都很關(guān)注。
“抓得住”最主要的是對(duì)衛(wèi)星入軌點(diǎn)的測(cè)量。當(dāng)時(shí)估計(jì)我國(guó)第一顆衛(wèi)星的人軌點(diǎn)在湖南南部到廣西北部一帶，因此在這一帶設(shè)觀測(cè)站是必要的。但是用什么測(cè)量設(shè)備呢?光學(xué)設(shè)備是肯定要用的，光學(xué)經(jīng)緯儀可以起較大作用，但在當(dāng)時(shí)也讓人感覺(jué)不放心，主要是怕天氣不好時(shí)看不見(jiàn)。因此，在關(guān)鍵的閩西站，光學(xué)、雷達(dá)和多普勒三種方法部用上了，在南寧還使用了干涉儀。由于多普勒實(shí)時(shí)定軌需要多站觀測(cè)，因此，在閩西、南寧、昆明和萊陽(yáng)都裝上了多普勒，根據(jù)多普勒數(shù)據(jù)可以定出衛(wèi)星運(yùn)行的軌道。雷達(dá)主要是用來(lái)測(cè)量距離和衛(wèi)星角度的，跟蹤衛(wèi)星上的應(yīng)答機(jī)，測(cè)量一段距離后，可以算出衛(wèi)星軌道。
觀測(cè)站點(diǎn)的選擇，主要是和天文臺(tái)的同志一起商量。因?yàn)檫€有衛(wèi)星人軌后的第2圈，將經(jīng)過(guò)中國(guó)西部邊界附近的上空，大家認(rèn)為這一次的觀測(cè)也很重要。因?yàn)檫@次測(cè)到就可以完全肯定衛(wèi)星運(yùn)行正常，同時(shí)，測(cè)量以后可以把軌道算得更加準(zhǔn)確。因此，一致的意見(jiàn)是在新疆西部喀什設(shè)站，并安裝光學(xué)、多普勒和干涉儀等設(shè)備。衛(wèi)星經(jīng)過(guò)十多圈后，回到我國(guó)東部沿海上空，這時(shí)就要靠東北和山東的站了。衛(wèi)星的測(cè)控中心設(shè)在西安，管理和指揮各站工作。各站測(cè)得的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)通信線路送至中心，中心計(jì)算機(jī)綜合各站數(shù)據(jù)，計(jì)算出衛(wèi)星的軌道參數(shù)。需要衛(wèi)星做某種動(dòng)作時(shí)，中心發(fā)出遙控指令，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)控站發(fā)往衛(wèi)星。
在研制第一顆衛(wèi)星時(shí)，地面系統(tǒng)考慮觀測(cè)較多，沒(méi)有控制?！皷|方紅一號(hào)”上去就自動(dòng)唱起了《東方紅》，沒(méi)進(jìn)行遙控。
“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星在發(fā)射時(shí)，我們正出差在科學(xué)院上海科學(xué)儀器廠，討論新的測(cè)量設(shè)備。一天晚上，我們幾個(gè)人走在街上，聽(tīng)到新聞公報(bào)，說(shuō)我國(guó)成功地發(fā)射了人造地球衛(wèi)星，并傳來(lái)了《東方紅》的樂(lè)曲聲。這說(shuō)明我們的測(cè)控系統(tǒng)也成功了，真的很激動(dòng)，很高興。
(摘自暨南大學(xué)出版社《請(qǐng)歷史記住他們——中國(guó)科學(xué)家與“兩彈一星”》)
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衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇六
7月28日，星期日，我和爸爸乘上從成都到西昌南的火車(chē)，去西昌大娘娘家。到了西昌，我們打了出租車(chē)到大娘娘家，住了一個(gè)晚上。
第二天，我和爸爸坐汽車(chē)去衛(wèi)星發(fā)射基地，坐了半個(gè)小時(shí)就到。衛(wèi)星發(fā)射基地居然在山上，山外有很多農(nóng)民種田，還有人在北面山上放樣。科學(xué)家說(shuō)，那里是的衛(wèi)星發(fā)射位置。
我們一起開(kāi)始參觀。我們先看了今年要發(fā)射的火箭，它有三節(jié)火箭艙，四周有四個(gè)小火箭，在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里平躺著。接著，我們又去看了奔月樓，里面有很多航空火箭發(fā)射的照片。然后我們又去看以前火箭發(fā)射的錄象。
我看到衛(wèi)星運(yùn)送的過(guò)程，先用火車(chē)把火箭運(yùn)送到發(fā)射架，再把火箭立在發(fā)射架旁，之后火箭發(fā)射架的手把火箭固定好。倒數(shù)10下后發(fā)射。先把固定火箭的發(fā)射架手分開(kāi)，然后點(diǎn)火?；鸺蜕樟??；鸺黄拼髿鈱雍螅闹艿乃膫€(gè)小火箭推進(jìn)器會(huì)自動(dòng)脫落。之后快到軌道一半的距離時(shí)，最底下的一層火箭推進(jìn)器和里面的燃料箱會(huì)掉下去，它會(huì)掉到太平洋里。之后第二層火箭艙自動(dòng)點(diǎn)火，繼續(xù)把衛(wèi)星運(yùn)送到軌道附近，然后脫落。剩下一個(gè)衛(wèi)星艙，把衛(wèi)星運(yùn)送到軌道很近的地方。之后衛(wèi)星艙外殼會(huì)脫落，只剩下衛(wèi)星點(diǎn)火把自己運(yùn)到軌道上開(kāi)始工作。
我還想看，但是時(shí)間到了，我只好戀戀不舍地坐汽車(chē)離開(kāi)了。
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇七
我的家鄉(xiāng)飛碟、飛車(chē)到處都是。你一定感到很意外，大可不必。因?yàn)?，我的家就是飄在空中的一個(gè)人造衛(wèi)星——“tr88s”。
讓你意想不到的是，三國(guó)里的豬悟能投胎轉(zhuǎn)世又加入到了我們星籍了。一會(huì)我們就要并肩作戰(zhàn)了。
由于地球的毀滅，這不，各種人造衛(wèi)星在宇宙空間搶奪地盤(pán)，所以割據(jù)爭(zhēng)戰(zhàn)，在所難免。
“1、2、3，go!”人造衛(wèi)星大戰(zhàn)開(kāi)始了！我和弟弟乘坐著豬八戒的飛車(chē)去戰(zhàn)斗了。我定睛一看，迎面而來(lái)的就是“wert 303” 星球上的黑怪小兵了。我用我那追蹤激光寶劍把他們殺了個(gè)落花流水，片甲不留。弟弟活潑機(jī)靈，仗著自己是跆拳道高手，沖上去收拾殘兵敗將，把他們個(gè)個(gè)都打的哭爹喊娘。老豬則用上了自己那套進(jìn)化了八次的九齒釘耙把他們打的屁滾尿流，他們都乖乖的向我們投降了！
這時(shí)，我的遙感通訊器發(fā)來(lái)指令，對(duì)戰(zhàn)“火龍族之龍王星球”。弟弟和老豬在上飛車(chē)的時(shí)候，老豬一不小心，把腦袋撞了個(gè)大包。把我們哥倆兒給笑的岔了氣兒?！盎瘕堊逯埻酢背霈F(xiàn)了，我們?nèi)艘黄鹕详?，只?tīng)“砰——”的一聲，我們被“火龍王”高達(dá)三萬(wàn)度的烈焰打了回來(lái)。我們不服氣，各自都用了各自的絕招，弟弟使用“gs63b無(wú)敵飛刀”,我用上了最先進(jìn)的“6vfa8追影掃射器”，老豬當(dāng)然是釘耙了。“火龍王”就像是一頭怪獸，兇猛的發(fā)起了“激光火焰墻”。讓我沒(méi)有想到的是，我們雙方同時(shí)出招，只聽(tīng)一聲巨響，山崩地裂一般，雙方的絕招盈盈相克，我們兩敗俱傷。沒(méi)辦法，我們只好掛起了“免戰(zhàn)牌”。
戰(zhàn)斗雖然結(jié)束了，我一直在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)！
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇八
在遙遠(yuǎn)而又神秘的太空中，我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)對(duì)浩翰的太空有著許許多多的好奇與想像，于是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于發(fā)明出了“人造地球衛(wèi)星”來(lái)告訴人類(lèi)，太空的奧秘。
但是，遨游太空的人造衛(wèi)星，當(dāng)受到陽(yáng)光強(qiáng)烈輻射時(shí)，衛(wèi)星溫度會(huì)高達(dá)200攝氏度；而在陰影區(qū)域，衛(wèi)星溫度會(huì)下降至零下200攝氏度左右，這很容易烤壞或凍壞衛(wèi)星上的精密儀器儀表，它一度曾使航天科學(xué)家傷透了腦筋。
科學(xué)家們從蝴蝶的鱗片為人造地球衛(wèi)星設(shè)計(jì)了一種控溫系統(tǒng)，這樣衛(wèi)星再也不怕熱和冷啦！
衛(wèi)星的設(shè)計(jì)圖篇九
教學(xué)流程教學(xué)教學(xué)
在教學(xué)《衛(wèi)星比武》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！缎l(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫(xiě)形狀，再講功能。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：①課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請(qǐng)大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛(wèi)星的名稱畫(huà)下來(lái)。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。②教師出示“衛(wèi)星名稱、特點(diǎn)、功能”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，各小組各選一顆衛(wèi)星進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊讀邊展開(kāi)討論，在書(shū)上劃下相關(guān)詞句。③請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，讀一段說(shuō)一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生合作填好表格、通過(guò)表格進(jìn)行對(duì)比、鞏固各種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評(píng)議。
課后反思
１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的.課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時(shí)暢快討論、理解詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)說(shuō)話等情景，做到“以境促思，以思促說(shuō)”。
２、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
⑴師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
⑵生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹；暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。
首先，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。
所以我在教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語(yǔ)言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)那些語(yǔ)言文字帶給我們的無(wú)限快樂(lè)、無(wú)限想像。
還有，這節(jié)課的“品讀”過(guò)少。學(xué)生通過(guò)了精讀、精析的過(guò)程情感已經(jīng)上來(lái)了，但是我沒(méi)能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒(méi)有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒(méi)有升華。
尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好像變成每個(gè)小組只關(guān)心他們那一小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)了，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。往后我會(huì)更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是流于形式。
每一次回味自己的課總會(huì)的些許的遺憾，但我想這也正是我的進(jìn)步。愿這種進(jìn)步永遠(yuǎn)伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。