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    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇1】
    中華民族的偉大復(fù)興于教育，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在十一個(gè)年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說(shuō)形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。
    學(xué)生是主體 我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
    一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生
    常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
    1、給優(yōu)生以雄心
    優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文
    筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。
    2、給中等生以信心
    中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
    3、給差生以上進(jìn)心
    在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。二⑴班有個(gè)叫范濟(jì)民的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí)，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位田偉同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
    二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生
    1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)
    常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話，背后說(shuō)好話。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，田紅寧同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫(xiě)一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分。
    2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠
    在我所帶的二⑴班中，有這樣一類(lèi)女生，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒(méi)了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快。
    3、對(duì)差生包容而非放棄
    二⑴班的徐鵬英是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒(méi)放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。
    三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生
    蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
    1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生
    我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。
    2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生
    在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
    3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生
    培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇2】
    光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)月我繼續(xù)擔(dān)任了八年級(jí)40班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于教學(xué)能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語(yǔ)文老師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研教材，收獲了很多?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
    一、細(xì)研教材，集體備課后堅(jiān)持第二次備課
    每次集體備課后我都會(huì)再花時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。
    二、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
    在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在思考辯論中，我巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。
    三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
    利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力，所以我對(duì)班上的學(xué)生規(guī)定每次早讀必須大聲準(zhǔn)確流暢地有感情地朗讀。
    四、加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作
    為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要進(jìn)行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫(xiě)作訓(xùn)練每周一次，是寫(xiě)學(xué)生自己所讀文章的讀后感或命題作文。
    五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)
    在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短
    堅(jiān)持參加校內(nèi)教研活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
    七、教學(xué)中的不足
    我所任教的40班語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)其它平行班而言，還是有很大差距，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：
    1、在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)太差，加上本期又走了四個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，這樣與別班的差距又拉大了。
    2、由于主管學(xué)生處的工作，時(shí)間絕大部分管政教去了，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不是很到位。
    3、對(duì)差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒(méi)有時(shí)間抓，更談不上落實(shí)。
    4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
    學(xué)無(wú)止境，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力！
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇3】
    做一名合格的語(yǔ)文教師，上語(yǔ)文課永遠(yuǎn)都帶著無(wú)限飽滿(mǎn)蓬勃的激情和生命力，讓語(yǔ)文這種力量抵達(dá)人的心靈。這就是我做一個(gè)語(yǔ)文教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中踐行的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)，讓我迷茫又讓我愛(ài)不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語(yǔ)文的魅力。因?yàn)槲也幌胫灰揽考で椋也幌胱鰝€(gè)教書(shū)匠，更因?yàn)槲覑?ài)語(yǔ)文。
    都說(shuō)教無(wú)定法,其實(shí),教也有法。特別是語(yǔ)文，更是個(gè)性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個(gè)老師有一個(gè)老師的個(gè)性，也有學(xué)科內(nèi)涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡(jiǎn)單幾點(diǎn)做起
    第一步：介紹作者。
    在第一節(jié)課里，我們應(yīng)該在課前布置這樣一個(gè)作業(yè)：搜集作者的有關(guān)資料，不能光是只言片語(yǔ)的簡(jiǎn)介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關(guān)他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學(xué)生交流他們的所得了。他們中有人會(huì)說(shuō)作者的生日，有人會(huì)說(shuō)作者的籍貫，有人會(huì)說(shuō)作者的愛(ài)好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)作者的了解就立體全面的多了。他們會(huì)認(rèn)識(shí)到即將要學(xué)習(xí)到的課文是這樣一個(gè)有血有肉的人寫(xiě)出來(lái)的，他們喜歡上這樣一個(gè)作者，就會(huì)喜歡即將要學(xué)習(xí)的課文。而且想搞清楚為什么作者會(huì)寫(xiě)出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無(wú)法不精彩，無(wú)法不讓學(xué)生喜歡。
    第二步：介紹時(shí)代背景或者教材相關(guān)的常識(shí)
    現(xiàn)行的語(yǔ)文教材里，多數(shù)都是文豪大家的經(jīng)典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現(xiàn)今比較遠(yuǎn)的，所以他們的文章也是在特定的時(shí)代中寫(xiě)下來(lái)的。學(xué)習(xí)特定時(shí)代下寫(xiě)下的文章，一定要先清楚的了解作者寫(xiě)文章的時(shí)代背景。有的課文也不需要介紹時(shí)代背景，比如寫(xiě)景狀物的文章或者是說(shuō)明文一類(lèi)，那么在這節(jié)課上，我們就可以要學(xué)生交流關(guān)于這類(lèi)文章的一些常識(shí)。
    第三步：讀課文，看電影
    在一二節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了作者和時(shí)代背景以后，這節(jié)課我們就開(kāi)始讀課文和看電影。
    首先老師要有朗誦的良好素養(yǎng)，再培養(yǎng)學(xué)生。每次我朗讀，學(xué)生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學(xué)生來(lái)讀，人都是天生有表現(xiàn)欲的，讓學(xué)生反復(fù)的感情朗讀，會(huì)讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們?cè)诙啻卫首x中加深了對(duì)課文的理解，不是有句話叫做“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嗎?
    課文讀完，可以開(kāi)始放課件或是看電影片段了。
    這個(gè)過(guò)程目的是讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容先有個(gè)直觀的了解。而且避免了師生的一問(wèn)一答的枯燥過(guò)程，讓學(xué)生自由自在的看電影，不用再動(dòng)腦筋去考慮問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程學(xué)生一定會(huì)很享受。這堂課也一定是很成功的。
    第四步：分析課文
    在這節(jié)課里，我們的任務(wù)是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，與另外作者的同類(lèi)作品來(lái)比較。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，品味文章的好字好詞好句。
    首先我們要學(xué)生給課文列出一個(gè)大致的提綱，這個(gè)過(guò)程的目的是要讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)全面的了解。知道作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
    接著我們就要開(kāi)始體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，各個(gè)作家的語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的，比如金庸的語(yǔ)言風(fēng)格是雍容穩(wěn)重，平鋪直敘中見(jiàn)出廣博的學(xué)識(shí)，而古龍的語(yǔ)言風(fēng)格則是簡(jiǎn)短干練，峭拔跳躍中見(jiàn)出鬼才的思維。
    需要提出的是，現(xiàn)行的教學(xué)模式提倡教學(xué)語(yǔ)言要過(guò)渡自然，我覺(jué)得在有些環(huán)節(jié)上不需要，甚至是需要抵制這種過(guò)渡自然，我們就是要一條條的來(lái)品味，來(lái)學(xué)習(xí)。列完提綱就來(lái)體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格，這之后再來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。一步步來(lái)，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉(zhuǎn)，這樣會(huì)始終陷于課文的泥潭中出不來(lái)，這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的問(wèn)題。
    第五步：模仿寫(xiě)作
    在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了怎么樣列提綱，并且學(xué)習(xí)了語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作技巧，那么這節(jié)課里，我們就要來(lái)模仿課文來(lái)寫(xiě)一篇文章。首先我們也要列個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱來(lái)一步步寫(xiě)。在寫(xiě)作的時(shí)候要有意識(shí)的模仿作者，要跟他學(xué)遣詞用句，構(gòu)段成篇。
    特別是對(duì)于一些特殊文體的課文，比如古詩(shī)，新詩(shī)，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節(jié)課來(lái)模仿寫(xiě)作。
    第六步：評(píng)講模仿寫(xiě)作
    老師收起學(xué)生的模仿寫(xiě)作，批改后利用最后一節(jié)課來(lái)評(píng)講，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作意圖，如何構(gòu)思的，然后點(diǎn)學(xué)生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結(jié)，評(píng)講完幾個(gè)典型的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提起來(lái)，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。
    第七步：課外閱讀牽引，價(jià)值觀積極導(dǎo)向
    一篇課文的學(xué)習(xí)只是管中窺豹，只見(jiàn)一斑，更大的天地其實(shí)在書(shū)外的更大天地，這天地是由書(shū)延伸向生活的各個(gè)角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內(nèi)涵，我會(huì)除了挑選精神價(jià)值觀或者內(nèi)容相聯(lián)系的電影、課文美文、小說(shuō)等等讓學(xué)生看。
    親自復(fù)印美文，讓學(xué)生由課內(nèi)到課下讀，早上讀，積累優(yōu)美的字詞句，寫(xiě)讀后感。寫(xiě)思想評(píng)論，根據(jù)文章的特點(diǎn)和性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，安排不同的閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)。真正的由一個(gè)字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。
    第八步：以題熟稔，舉一反三
    不得不說(shuō)，語(yǔ)文老師很苦，因?yàn)槟阕晕腋杏X(jué)良好，但是成績(jī)有時(shí)真的讓你很難以言說(shuō)。 那再當(dāng)下的應(yīng)試教育環(huán)境下，除了不扭曲語(yǔ)文的本質(zhì)，但是不得不說(shuō)，現(xiàn)行高中語(yǔ)文教育的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器，你我，不得不充當(dāng)幫兇，如此，我情愿做個(gè)有深度的幫兇。
    于是在學(xué)習(xí)后，我也要做題，訓(xùn)練下。目的很功利，就是讓學(xué)生會(huì)做題。
    讓學(xué)生真正的體悟到，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是培養(yǎng)做題的機(jī)器，而更重要的是一份精神的滋養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)，一種為人的氣質(zhì)風(fēng)格。
    其實(shí)這里很多環(huán)節(jié)每個(gè)老師都習(xí)以為常，但是至于各個(gè)環(huán)節(jié)的處理情況，個(gè)人知識(shí)內(nèi)涵深重情況，具體不同，效果截然不同。看似起來(lái)，花樣并不多，但是這里老師首先要熱愛(ài)文字熱愛(ài)語(yǔ)文，那種熱愛(ài)可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學(xué)生即使不陶醉，也會(huì)被感染，有一天，細(xì)細(xì)品味，，某一個(gè)場(chǎng)景，即使學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)忘，那種感情和情景多年也不會(huì)忘。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇4】
    人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬(wàn)千。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，三年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了使語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下：
    一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。 語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    （一）注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    （二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生
    在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的`見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，
    每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
    三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平
    激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫(xiě)出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜?；?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲(chǔ)存的東西更多了。為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。
    四、教學(xué)中的不足。
    由于自身的能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
    2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
    3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
    總之，在本學(xué)期里，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但還有許多問(wèn)題等待解決。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇5】
    高三上半學(xué)年，短暫而又漫長(zhǎng)，就這么悄無(wú)聲息的溜走了。回首曾經(jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，心里頗不寧?kù)o。
    作為語(yǔ)文組最年輕的老師，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟別人相比肯定還很欠缺，經(jīng)驗(yàn)就更不用說(shuō)了。但我有的是熱情和耐心，所以，我要比別人更加刻苦、更加認(rèn)真、更加發(fā)奮才可以。一開(kāi)始，我還很被動(dòng)，總覺(jué)得自己像個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，找不出個(gè)所以然來(lái)。我還很不謙虛地對(duì)李因索老師抱怨了一番。李因索老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)如一記棒槌敲打在我的心上。勤學(xué)，我還湊合，但好問(wèn)，自己還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我也很感謝李因索老師適時(shí)的提醒和對(duì)年輕老師的包容。那次談話后，我的心正了，也更加純了。真可謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。下面將我的教學(xué)梳理如下：
    一、宏觀規(guī)劃，有條不紊
    “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹陂_(kāi)學(xué)初期，我們語(yǔ)文組就在李老師的帶領(lǐng)下制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)：必修一到必修五課本復(fù)習(xí)結(jié)束。主要是文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。同時(shí)，還要重點(diǎn)背誦高考要求的篇目。9月下旬到年底，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。到時(shí)，分專(zhuān)題分小組備課，其他老師補(bǔ)充，教案和課件共享。我們進(jìn)度基本保持一致，這樣也有利于教研的開(kāi)展。
    作為普通班的老師，我的進(jìn)度比其他老師慢了一些，但這沒(méi)有太大關(guān)系，我不單純的追求進(jìn)度，而要讓學(xué)生一開(kāi)始就踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)課本的時(shí)候，就將文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)來(lái)，利用晚自習(xí)，一周做一次高考文言文，讓學(xué)生近距離貼近高考，了解題型和難度。很高興學(xué)生們?cè)谝淮未蔚纳虾诎逵?xùn)練中提高了做題準(zhǔn)確率。原來(lái)選擇題幾乎全錯(cuò)，但現(xiàn)在只錯(cuò)一個(gè)，更好的可以全對(duì);翻譯題以前是同學(xué)們的一個(gè)軟肋，都不敢寫(xiě)，但現(xiàn)在敢下手了，并且譯得相當(dāng)不錯(cuò)。有同學(xué)好幾次測(cè)試可以完全做對(duì)，很難得。但我畢竟能力有限，光是局限于課本，學(xué)生拓展不開(kāi)，難以做到課內(nèi)課外互通。這是一個(gè)遺憾。
    二、深入研究，尋找規(guī)律
    為了讓教學(xué)有的放矢，少走彎路，教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，要抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，觸類(lèi)旁通。這一點(diǎn)，我們?cè)诮萄袝?huì)上完成。李因索老師和程貴姣老師會(huì)給我們系統(tǒng)的提醒和自己的研究心得，也讓我們自己去熟悉高考試題，自己總結(jié)規(guī)律。總而言之，四個(gè)字：穩(wěn)中求變。
    三、了解學(xué)情，對(duì)癥下藥
    經(jīng)過(guò)多次考試，我發(fā)現(xiàn)論述類(lèi)文本、文言文翻譯、名句名篇默寫(xiě)、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、成語(yǔ)、病句、圖文轉(zhuǎn)換以及作文得分普遍不高，可以說(shuō)是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
    針對(duì)此，我進(jìn)行了方法的簡(jiǎn)化和系統(tǒng)的練習(xí)。
    1、論述類(lèi)文本有很多抽象的概念和方法總結(jié)，不要說(shuō)學(xué)生看著糊涂，有時(shí)候連我看著都犯暈。所以，我要簡(jiǎn)化一下方法。論述類(lèi)文本，無(wú)論是科技還是藝術(shù)，學(xué)生只要把握一點(diǎn)，就能立于不敗之地。即：審——找——比——除。審，即認(rèn)真審題，弄清題干要求，是“符合”還是“不符合”;找，即在文本中找答案的對(duì)應(yīng)區(qū)，要具體到行;比即逐字對(duì)應(yīng)，一旦表述不一致，就要引起足夠重視;除，即排除那些有問(wèn)題的選項(xiàng)。這樣學(xué)生就容易操作得多。另外，還借助博恩試卷專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)了論述類(lèi)文本，效果不錯(cuò)。
    2、文言翻譯，主要是讓學(xué)生上黑板做題，然后批改，糾錯(cuò)，這樣學(xué)生印象深刻的多。
    3、名句名篇默寫(xiě)，每節(jié)早自習(xí)一篇，以前是背，但我覺(jué)得效果不好，總寫(xiě)錯(cuò)字，還是不得分。于是，我就加大了書(shū)寫(xiě)的力度。有些同學(xué)實(shí)在背不會(huì)，我就讓他們抄寫(xiě)加深印象，背誦典型句子。
    4、詩(shī)歌鑒賞可以說(shuō)是所有同學(xué)發(fā)怵的語(yǔ)文題。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會(huì)什么表現(xiàn)手法，他不會(huì)的是讀詩(shī)、看詩(shī)，他連第一步都啟動(dòng)不了，如何能承想讓他鑒賞詩(shī)歌，所以才會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)手法錯(cuò)位、感情南轅北轍的謬事。所以，讓學(xué)生讀懂詩(shī)是關(guān)鍵。先讓他們讀一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，作為積淀，滲透表現(xiàn)手法。其次讓他們讀詩(shī)要有耐心，不可心急?；蛟S你第一次兩次讀不懂，但第三次或許就豁然開(kāi)朗了。所以，要堅(jiān)持。
    5、至于文學(xué)類(lèi)文本閱讀，很多同學(xué)都認(rèn)為難以駕馭，難得分?jǐn)?shù)，所以，直接就選擇了實(shí)用類(lèi)文本。針對(duì)此情況，我加大了實(shí)用類(lèi)文本的訓(xùn)練力度，適時(shí)點(diǎn)撥文學(xué)類(lèi)文本知識(shí)，讓他們有所了解。在講解實(shí)用類(lèi)文本時(shí)，碰到好的人物傳記，我就給同學(xué)們補(bǔ)充一些文本外的知識(shí)，他們對(duì)于人物傳記的故事很感興趣，也激發(fā)了他們做題的興趣。
    6、成語(yǔ)、病句錯(cuò)誤率很高，所以這兩個(gè)專(zhuān)題，我投入了較多的時(shí)間和精力。讓他們明確知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)高考題。但這還不夠，這兩項(xiàng)是長(zhǎng)期才見(jiàn)效的題型。我已比其他老師晚了一步，但還是要進(jìn)行下去。每天一個(gè)高考成語(yǔ)題，一個(gè)病句題，直到高考。
    7、圖文轉(zhuǎn)換學(xué)生往往只能寫(xiě)個(gè)表皮，無(wú)法深入。很多學(xué)生提到了2008年8月8日，提到了全民健身日，但就是沒(méi)有同學(xué)提到奧運(yùn)精神。這是欠缺。針對(duì)此，向?qū)W生灌輸“由形到義”的做題技巧。讓學(xué)生能發(fā)揮想象力，深入圖形的精神和靈魂，而不能淺嘗輒止。除此以外，還要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)組織語(yǔ)句，而不是小學(xué)生的語(yǔ)言。這也很關(guān)鍵。
    8、至于作文，我覺(jué)得讓學(xué)生寫(xiě)，收效甚微。所以我改變了策略。讓他們?cè)诜e累本上每周抄一篇美文，最好是高考滿(mǎn)分作文。以最好的字體和筆跡抄寫(xiě)，借鑒作文的模式。每周還給學(xué)生一節(jié)自主閱讀課，這是學(xué)生們最喜歡的一節(jié)課。要想寫(xiě)出好的文章，不拓寬閱讀面萬(wàn)萬(wàn)不可，所以，才有此想法。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上盡情地吸吮著屬于自己的營(yíng)養(yǎng)，感受著語(yǔ)言的魅力和故事的精彩。
    四、課前五分，精彩紛呈
    高三的學(xué)習(xí)是單調(diào)的，學(xué)生的情緒是低沉的。如何能讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的激情和興趣來(lái)上課，我啟動(dòng)了課前五分活動(dòng)。學(xué)生可以演講、朗誦、講故事、說(shuō)笑話、對(duì)對(duì)聯(lián)、唱歌……，內(nèi)容可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，效果也是有目共睹。別小瞧這五分鐘，這可是學(xué)生展示才藝的大舞臺(tái)。他們樂(lè)此不疲地進(jìn)行著。
    再次，我很慶幸自己本學(xué)年在權(quán)主任的指導(dǎo)下，參加了“幸福人生講座培訓(xùn)”，并且主持了幾期幸福人生講座，受益匪淺。在一次次的聆聽(tīng)中，我的心病慢慢的消除了，家庭更加和睦了，教學(xué)也更加專(zhuān)注了。
    當(dāng)然，本學(xué)年的教學(xué)我也存在著一定的遺憾。
    一、由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，所以只局限于教材和教輔資料，在廣度和深度上沒(méi)有給同學(xué)更多的幫助。
    二、學(xué)生們的差別太大，沒(méi)有實(shí)行分層教學(xué)，課堂效果還是不佳。
    三、作文教學(xué)我不擅長(zhǎng)，所以也沒(méi)能同學(xué)太多的幫助。
    四、課堂還是講解得過(guò)多，應(yīng)該給同學(xué)更多的展示機(jī)會(huì)。
    五、由于我的疏忽，沒(méi)有聆聽(tīng)到運(yùn)城市教研組王老師的點(diǎn)評(píng)。如果下次能見(jiàn)到她，我一定會(huì)給她鞠躬道歉。同時(shí)，也感謝權(quán)主任，我的師傅，在這件事上給予我的包容和理解。
    以上是我本學(xué)年的工作總結(jié)，肯定有一定的不到之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。相信只要我們齊心協(xié)力，河津二中定會(huì)取得明年高考的輝煌。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇6】
    我們五年級(jí)語(yǔ)文組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的集體。有2名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和3名中青年教師組成，在我們5人的共同合作與努力下，順利地完成了一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，并取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)在向老師和領(lǐng)導(dǎo)們作一匯報(bào)。
    1．我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。
    2．制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、課堂交流等活動(dòng)，通過(guò)互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實(shí)施，取得了一定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。
    3．定期檢查、分析、研究教學(xué)情況，通過(guò)多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，作到及時(shí)有效的學(xué)習(xí)，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    4．加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的實(shí)驗(yàn)課題，改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
    5．堅(jiān)持每周的集體備課制度，突出研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決好教法和學(xué)法的問(wèn)題，面向全體學(xué)生，給學(xué)生留有充分發(fā)展的空間。形成了有問(wèn)題隨時(shí)討論、隨時(shí)教研的良好氛圍。
    在我們的共同努力下，一年來(lái)取得了一定的成績(jī)。我和張麗老師的教學(xué)目標(biāo)考核成績(jī)?yōu)锳級(jí)。馬琳娜老師在校教學(xué)目標(biāo)考核成績(jī)?yōu)锽級(jí)。小足球比賽獲得總分第一，并獲得組織指導(dǎo)獎(jiǎng)。在新的一學(xué)年的開(kāi)始，我們教研組會(huì)以加倍的努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇7】
    轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）注意導(dǎo)入的新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，我穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。
    二、提高教學(xué)質(zhì)量，上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
    （一）課前預(yù)備：1.教師備好課。
    （1）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
    （2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2.學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
    （1）為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)效果更好，我要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，為上課做好充分準(zhǔn)備。
    （2）課前閱讀準(zhǔn)備，有的課文，我會(huì)讓學(xué)生利用課余時(shí)間提前閱讀相關(guān)書(shū)籍。
    （二）課堂上的情況。
    組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)工作中難免有遺憾，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，作業(yè)設(shè)計(jì)不能做到“因人而異”等。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文能力而努力。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇8】
    本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
    一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
    聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
    二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開(kāi)始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫(xiě)的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。
    2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記。二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。本班每周進(jìn)行“一段話日記訓(xùn)練”，我把每次學(xué)生寫(xiě)得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋(píng)果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋(píng)果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫(xiě)張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
    3、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫(xiě)字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
    本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了手拉手學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
    四、其他做法。
    批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫(huà)圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心；講評(píng)時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。
    針對(duì)以上的情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，期中和期末考試均達(dá)到學(xué)校要求的雙率達(dá)標(biāo)。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇9】
    一學(xué)期的工作結(jié)束了。這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文課的班主任。在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真履行了我作為一名教師的職責(zé)。讓我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业墓ぷ?BR>    1、 漢語(yǔ)教學(xué)
    在教學(xué)中，我努力學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，并將思想道德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。為了讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，在備課中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從班級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生做起，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都必須在課堂上有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話，多練習(xí)，大面積展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生說(shuō)話，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；文本對(duì)齊：左；“>對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予老師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中鼓勵(lì)他們，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，讓他們也實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)”，成立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同提高，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，而且建立了良好的課堂作風(fēng)和學(xué)風(fēng)
    今天，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我也進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，逐步找到了一套適合自學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛(ài)和老師的肯定
    2、 班主任的工作
    在堅(jiān)持教授好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄培養(yǎng)好人。我認(rèn)為當(dāng)一名班主任可能不難，但當(dāng)一名好的班主任很難。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我試圖做到“愛(ài)”和“嚴(yán)”兩個(gè)字，這使我在班主任工作中取得了更好的成績(jī)。我不僅改變了一大批落后的學(xué)生，而且培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生
    1.有愛(ài)是做好工作的前提
    要愛(ài)學(xué)生，就要善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)。要愛(ài)學(xué)生，就要以尊重和依靠為前提，嚴(yán)把愛(ài)關(guān)。我經(jīng)常從一個(gè)小地方開(kāi)始，從學(xué)生關(guān)心的事情中尋找教育機(jī)會(huì)，給學(xué)生春雨般的教育。帶著“愛(ài)”工作可以讓學(xué)生感覺(jué)到你真的很在乎他，縮短師生之間的距離。同時(shí)，他們可以輕松理解你的教育，并迅速糾正。這種愛(ài)不僅正確引導(dǎo)學(xué)生的思想作文，而且關(guān)心學(xué)生的生活。
    2.認(rèn)真、耐心、真誠(chéng)是做好工作的基礎(chǔ)
    教育學(xué)生不是一夜之間的任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要足夠的耐心。我們應(yīng)該善于在日常工作中仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生坦誠(chéng)溝通，共同探索解決問(wèn)題的方法和途徑。我認(rèn)為學(xué)生們只要努力就能理解。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)喜歡你，信任你，并愿意與你交談。在這種情況下，許多問(wèn)題都可以解決
    3.家長(zhǎng)的理解和支持是做好工作的保證
    學(xué)生的學(xué)校教育與家庭教育有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)的理解和支持對(duì)于幫助和促進(jìn)我們工作的發(fā)展和進(jìn)步是必要的。針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)將積極主動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探索教育孩子的途徑，使家長(zhǎng)的教育更加理性。使學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加和諧。為共同目標(biāo)而努力
    總之，在過(guò)去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)只能代表過(guò)去。在我的工作中也存在一些不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，哈比行為不夠規(guī)范等
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇10】
    一、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)
    從語(yǔ)文新綱要和高考命題方向來(lái)看，語(yǔ)文科主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受理解和表達(dá)的能力，在教學(xué)中，可分解為增加積累和學(xué)會(huì)表達(dá)兩大任務(wù)，其中，增加積累主要是增加詞匯量、句式以及情感思想，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的源泉。
    目前，積累不足是我校學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，是制約我校語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸，語(yǔ)文科組一直都在為解決學(xué)生的這一問(wèn)題而努力。在早讀課、課前語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)課、競(jìng)賽、學(xué)社及學(xué)社刊物、墻報(bào)、科組主頁(yè)等方面，積極營(yíng)造校園大語(yǔ)文環(huán)境，注重語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，積極摸索"課堂——圖書(shū)館——網(wǎng)絡(luò)"的閱讀課教學(xué)新方法，初步形成"多閱讀提高積累，常體驗(yàn)促進(jìn)感悟，勤練筆規(guī)范表達(dá)"的教學(xué)思路。在這一進(jìn)程中，我們得到了來(lái)自校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和圖書(shū)館的大力支持。
    在學(xué)年教學(xué)任務(wù)和時(shí)間的分配上，科組確定了高一兩學(xué)期和高二上學(xué)期以積累為主，訓(xùn)練為輔；高二下學(xué)期和高三兩學(xué)期以訓(xùn)練為主，積累為輔的原則。前三個(gè)學(xué)期側(cè)重讀書(shū)和寫(xiě)練筆，后三個(gè)學(xué)期側(cè)重應(yīng)試作文訓(xùn)練和答題規(guī)范訓(xùn)練。這一思路已初顯成效和日益完善。
    通過(guò)摸索，我們發(fā)現(xiàn)大量提高學(xué)生積累量和訓(xùn)練量是大面積快速提高學(xué)生高考成績(jī)的切合我校實(shí)際的途徑。近幾年我校的語(yǔ)文高考成績(jī)能不斷提高，就是明證。 針對(duì)近年來(lái)我校高三學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展后勁乏力的問(wèn)題，從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們努力探索從圍繞課本，以講讀為主的傳統(tǒng)授課方式向以增加語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力為主的言語(yǔ)實(shí)踐轉(zhuǎn)變的路子，力求探索出一套適合信息化環(huán)境的開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)法。
    二、各年級(jí)教研情況
    1、高三：側(cè)重研究如何在有限的時(shí)間內(nèi)，借助信息化，科學(xué)安排訓(xùn)練，快速提高成績(jī)。在復(fù)習(xí)策略上，遵循繼承創(chuàng)新的原則，每一屆高三都會(huì)研究上屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)加以繼承，并努力創(chuàng)新，不斷完善訓(xùn)練設(shè)計(jì)。如本屆高三在繼承了上屆高三的"以閱讀訓(xùn)練為主，帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練"的復(fù)習(xí)方案和"以套題訓(xùn)練促進(jìn)作文水平提高"的作文訓(xùn)練方案的同時(shí)，提出以“提供作文模式和材料”來(lái)強(qiáng)化話題作文訓(xùn)練的新思路。在資料的選編上，采取博取眾長(zhǎng)，優(yōu)化組合的策略，盡量讓發(fā)到學(xué)生手上的資料具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在課時(shí)的安排上，我們針對(duì)高三學(xué)生表達(dá)能力差、答題缺乏整體感、對(duì)考試時(shí)間把握不準(zhǔn)的毛病，在強(qiáng)化訓(xùn)練階段，每周都安排三節(jié)課連堂進(jìn)行完整的套題訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考仿真環(huán)境來(lái)鞏固和提高學(xué)生的應(yīng)試能力。發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，提高作文、試卷分析評(píng)講的效率。我們摸索出作文評(píng)講的新模式"審題分析+范文點(diǎn)評(píng)+卷面展示+思想拓展"。借助光電閱卷儀的數(shù)據(jù)，跟蹤分析學(xué)生的答卷情況，從而明確年級(jí)和班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題，使查漏補(bǔ)缺有了數(shù)據(jù)依據(jù)和較強(qiáng)的針對(duì)性。借助成績(jī)管理系統(tǒng)和電子表格，跟蹤分析每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)變化情況，用以指導(dǎo)培優(yōu)輔差和個(gè)別輔導(dǎo)。重視對(duì)高考信息的搜集和研究，目前已建立起來(lái)自佛山、廣州、汕頭和武漢、江蘇等地的信息渠道。
    2、高二：側(cè)重研究打好基礎(chǔ)和解決知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，力求在高二中把高考中涉及成語(yǔ)、病句、文言虛詞等知識(shí)點(diǎn)解決。同時(shí)基本完成古詩(shī)、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的仿高考訓(xùn)練。
    3、高一：著力研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和提高學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累量的方法，著力研究通過(guò)課時(shí)科學(xué)組合和語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的多讀書(shū)和勤練筆。
    三、希望學(xué)校做些什么支持
    1、目前，學(xué)校的課題研究除了國(guó)家級(jí)課題組之外，都沒(méi)有安排到專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校也沒(méi)有什么幫扶的措施，這不利于課題主持人組織課題組成員開(kāi)展研究。建議單列出課題研究活動(dòng)時(shí)間，并在物力和人力上加以必要的扶持。
    2、為提高學(xué)生的語(yǔ)言材料積累量和培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，突破高三學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提高后勁乏力的瓶頸，語(yǔ)文科組嘗試采用綜合素質(zhì)分和考試分并行的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)和活動(dòng)。但由于年級(jí)排名只計(jì)考試分，導(dǎo)致語(yǔ)文綜合素質(zhì)分高的學(xué)生多勞卻沒(méi)能多得，從而削弱了綜合素質(zhì)考查的地位和作用，建議把語(yǔ)文綜合素質(zhì)分按20％折算入學(xué)生成績(jī)，參與排名計(jì)算。
    語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)【篇11】
    生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對(duì)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了顯著的效果。
    一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
    李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語(yǔ)文教學(xué)激趣法，她的誦讀養(yǎng)趣、直觀顯趣、體驗(yàn)導(dǎo)趣、妙語(yǔ)成趣、活動(dòng)引趣、電教激趣、開(kāi)放生趣等方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
    徐尤紅老師在語(yǔ)文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)和培養(yǎng)：
    1、加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)；
    2、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
    3、引導(dǎo)情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
    4、進(jìn)行意志教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
    三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)“憤悱”情境
    “不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去參與，去探索，氣發(fā)現(xiàn)，真正的把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的地位確立起來(lái)了：
    1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的動(dòng)機(jī)和樂(lè)學(xué)的興趣；
    2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣；
    3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生美好的情感；
    4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文“憤悱”情境，提高學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的能力。
    四、培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣
    吳本桂老師對(duì)XX---XX學(xué)年三陽(yáng)中學(xué)初中初一、初二年級(jí)期末考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)試卷中古詩(shī)文背誦部分的答題進(jìn)行了分析，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)主要原因有：
    1、教學(xué)因素；
    2、非智力因素；
    3、環(huán)境因素。
    針對(duì)上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營(yíng)造古詩(shī)文背誦的文化氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，教給學(xué)生背誦的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志等。
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