老師對于每一位學(xué)生傾注的愛和用心，學(xué)生都是可以感受到的，好的教案是教師的好幫手。一個(gè)優(yōu)秀的教案，應(yīng)該設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)突出，目的明確，在編寫教案時(shí)重點(diǎn)要注意哪些方面呢？下面是小編為你推薦的“最新小學(xué)三年級語文教案人教版”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容！
    最新小學(xué)三年級語文教案人教版 篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語。
    2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。
    3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。
    課前準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)課件
    2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹
    2、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)
    3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢?
    二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。
    1、指名讀第三自然段，請生劃出描寫金吉婭的句子。
    △有金吉婭沉默不語。
    (1)沉默不語是什么意思?請學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。
    (2)請生聯(lián)系上下文想想，沉默不語的她究竟想些什么呢?
    (3)此時(shí)金吉婭心事重重，忐忑不安，誰能讀出他這時(shí)的心情?指名讀，評價(jià)，齊讀。
    (4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢?還能用哪些成語形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價(jià)，齊讀。
    (5)小結(jié)。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。
    1、默讀第四段金吉婭的話，請生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。
    2、比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)
    3、學(xué)生想象：小女孩沒有什么?
    4、這是個(gè)可憐的小女孩，誰來讀這句呢?指名讀，齊讀。
    5、出示：她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
    (1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?
    (2)請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢?
    (課件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前，她;夢中，她;早晨醒來后，她。)
    (3)從晚上到早上，從清醒的時(shí)候到夢中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)
    6、給予樹上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，來讀一讀吧。(指名配樂讀)
    7、小金吉婭們，當(dāng)你讀著這樣的卡片，你心里想什么?
    8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”，讀出小女孩的同情心與決心。
    9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......
    10、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包，。(小女孩看到會怎么樣?說些什么?)請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。
    11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助，小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這叫做____如愿以償。
    四、拓展延伸，升華情感。
    1、(圣誕音樂響起)!聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)
    2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?，更是一棵—?)的樹!(善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹!)
    3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)
    4、是呀!把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛，充滿溫暖!
    5、推薦幾句名言。
    五、作業(yè)小超市
    1、小練筆(二選一)
    (1)圣誕節(jié)快到了，孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍，并用上“誠摯、祝福、分享、甜蜜、笑容?！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。
    (2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí)，他們會說些什么呢?請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。
    2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》
     最新小學(xué)三年級語文教案人教版 篇2
    人教版三年級《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文教案
    一、導(dǎo)入：
    一年四季，寒暑易節(jié)。人們都說“一場秋雨一場寒”,但老師卻覺得秋雨更象魔術(shù)師手里的一把鑰匙,這是神奇的鑰匙.能打開秋天的大門,走進(jìn)這扇門,你能看見一個(gè)繽紛的世界.今天我們就一起跟著秋天的雨,看看這美麗的世界。
    二、初讀課文
    1.請同學(xué)們聽課文，想想秋天的雨給你留下了什么象?
    2.我們課文每個(gè)自然段中都用了一句話概括了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文每一自然段，把這幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。交流
    (出示)秋天的雨,是一把神奇的鑰匙.
    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
    秋天的雨,吹起金色的小喇叭.
    秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
    三、細(xì)讀課文
    A.學(xué)習(xí)第一自然段
    1.有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？
    師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意?。R讀）
    過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認(rèn)真讀，體會感悟
    B.學(xué)習(xí)2－4自然斷
    （1）.秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個(gè)詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？
    師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。
    a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
    b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
    c.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
    d.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?BR>    e.菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
    最新小學(xué)三年級語文教案人教版 篇3
    《一顆小碗豆》
    知識與技能目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
    過程與方法目標(biāo)：
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
    策略與方法：合作交流，讀中感悟。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?
    (學(xué)生們暢所欲言)
    同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
    請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧!
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
    2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
    3、用各種形式理解文中詞語。
    如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
    如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。
    對于其他詞語可以師生共同解決。
    4、檢查讀文情況：
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
    三、聽讀課文、理清脈絡(luò)。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。
    四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
    1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
    2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈
    (1)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
    (通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
    (抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進(jìn)的長————-開出粉紅的花兒)
    (3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
    (4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
    五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
    2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    最新小學(xué)三年級語文教案人教版 篇4
    知識與技能：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。
    過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語言。
    態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。
    教學(xué)過程
    一、激趣導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學(xué)生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)
    師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?
    生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，教師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書。
    師：這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了，一個(gè)傲慢無理，一個(gè)謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。
    二、初步感知課文
    師：請同學(xué)們打開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。
    師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。
    師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動(dòng)作快，開始了。
    三、品讀課文
    師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?
    師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?
    生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛……
    師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。
    師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對奚落這個(gè)詞的理解，奚落是什么意思呢?
    生：瞧不起，嘲笑……
    師：我們理解了這個(gè)詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?
    生：為什么鐵罐那么驕傲……
    師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對這幾個(gè)問題比較感興趣。
    鐵罐為什么要奚落陶罐?
    鐵罐是怎么奚落陶罐的?
    這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?
    師：那我們就來逐個(gè)解決以上的問題。
    匯報(bào)：
    1、鐵罐為什么要奚落陶罐?
    2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時(shí)是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。
    3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀
    4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。
    5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。
    6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語句來讀一讀好嗎?
    7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?
    8、我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。
    9、你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學(xué)到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?
    10、這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?
    11、他們最終如何呢?
    四、總結(jié)
    1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?
    2、我們從中明白了什么道理呢?
    3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會全面看問題。
    五、作業(yè)
    同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。
    最新小學(xué)三年級語文教案人教版 篇5
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
    3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
    1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
    2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空
    二、初讀課文。
    1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
    2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
    (1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
    (2)給生字找朋友。
    (3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
    (4)小組交流對詞語的理解。
    3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
    4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么?學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
    三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
    1、出示生字。指名讀。
    2、識記生字字形。
    3、指導(dǎo)書寫。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫詞語。
    2、指名朗讀自己喜歡的自然段。
    二、精讀感悟。
    1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
    (1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。
    (2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?
    2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
    (1)小組交流，并讀一讀。
    (2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    (3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。
    (4)圖片展示