出國留學網(wǎng)相關欄目推薦：“一去二三里教案”。
    一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，俗話說，不預習不上課，教案的重要性自然不必言說。教案需要按教材內(nèi)在規(guī)律來編寫。那么如何寫好我們的教案呢？下面，出國留學網(wǎng)的編輯為大家整理的“一去二三里教案”，供您參考，并請收藏本頁！
    一去二三里教案(篇1)
    (一)教材理解
    本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
    (二)同學分析
    第一次正式接觸識字課，同學心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
    (三)教學目標
    根據(jù)課標要求、教材特點和同學的實際，本課時我確立以下三個教學目標：
    1、認識十二個生字。(一至十和去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
    2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、同學初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
    (四)教學準備課前同學自我拼讀課文;制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
    (五)教學程序
    圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。
    第一步，導語激趣。
    上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把同學的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導入新課，把同學引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵小朋友們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
    第二步，觀察圖畫，揭示課題。
    看圖說話，培養(yǎng)同學說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導同學邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(同學交流學法)結(jié)合圖畫實例，引導同學理解“里”。
    第三步，圖文結(jié)合，學習古詩。
    第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏
    同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文，同學傾聽，教師再放慢語速范讀，同學輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
    第二環(huán)節(jié)：生字認識
    出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學主動地投入到學習中來。重點指導“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇)并組詞，以加強同學的記憶能力。
    第三環(huán)節(jié)：了解詩意
    這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
    (1)四五個冒著炊煙的村子。
    (2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應發(fā)展同學的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導同學進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學讀有關詩句，一同學指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
    課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時同學適當放松。
    第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導書寫。
    首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導同學了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時，同學先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導同學自主觀察并指導書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導同學養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導，讓同學體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學作業(yè)，同學展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導同學發(fā)現(xiàn)錯誤。同學練寫了三個字，略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的教育意義。]
    總之，教學過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導，同學為主體的原則，充沛放手同學，努力使朗讀教學和寫字教學有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
    最后，配樂詩朗誦。同學隨同音樂自由朗誦，強化印象，同學再次感受古詩所表示的意境美!
    一去二三里教案(篇2)
    【教材分析】
    本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認識十二個生字，配有兩幅插圖。
    【學生分析】
    學習本課時，學生剛剛學完漢語拼音，在學拼音的過程中已經(jīng)認識了部分生字，學習了幾首兒歌，有初步的學習生字和兒歌的經(jīng)驗。但學生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏固的進步。本課要掌握的十個表示數(shù)字的漢字學生在日常生活中已有較多的接觸。
    【設計理念】
    《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼?，在設計本課時，教師盡可能多地為學生搭建自主學習的平臺，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
    【學習目標】
    １、認識十個表示數(shù)字的漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。
    ２、能正確、流利地朗讀課文，學有余力者會背誦。
    ３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
    【課前準備】
    課件制作。
    【教學過程】
    一、聯(lián)系舊知，導入
    １、小朋友，大家在幼兒園學過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？
    ⑴ 學生回憶舊知。
    ⑵ 指名背誦兒歌。其余學生跟背“
    備選若學生一下子說不出來，則教師舉例示范。
    （如一、二、三，爬上山，
    四、五、六，翻跟頭，
    七、八、九，拍皮球，
    伸出兩只手，十個手指頭。）
    ２、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
    環(huán)節(jié)意圖：通過讓學生回憶舊知，調(diào)動學生的.原有語言儲備，為學習新內(nèi)容做準備。
    二、學習古詩
    １、導入今天我們要學一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
    ２、讀通詩句：
    ⑴ 請打開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。
    ⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？
    指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）
    大家一起讀一遍。
    ⑶ 有一個數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）
    ① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。
    ② 再來把第一行讀一遍。
    ⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：
    ① 學生自由讀。
    ② 指名讀，評價正音，學生齊讀。教師適當作指導及示范。
    ③ 齊讀。
    ⑸ 每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學生齊讀課題：
    ① 題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學生聽讀并說一說不同之處。
    ② 誰來讀一讀？指名讀，評議
    ③ 同桌兩個人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評
    ④ 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。
    ⑤ 男同學讀一遍，女同學比一比。
    ３、了解詩意：
    ⑴ 老師在讀這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。學生自由表達交流。
    ⑵ 根據(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。
    備選若學生不涉及到這幾個詞，教師可用提問的方式來引導他們理解大致的意思。
    ⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。
    （課件出示詩句）生齊讀。
    環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。
    ４、誦讀全詩：
    ⑴ 一路走出去不遠，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
    ⑵ 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
    ⑶ 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。
    ⑷ 配樂朗讀。
    ⑸ 適當背誦。請會背的同學背一背，不會背的再美美地讀一遍。
    三、猜謎語，鞏固生字
    １、大家學得很好，老師要獎勵大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？
    一 片 二 片 三 四 片，
    五 六 七 八 九 十 片，
    千 片 萬 片 無 數(shù) 片，
    飛 入 蘆 花 都 不 見。
    學生自由念詩。
    ２、出示蘆花圖片，稍作介紹。學生猜謎。
    ３、出示謎底雪。
    ４、仔細觀察，這首謎語詩與剛才學的詩有什么地方是相同的？學生觀察后回答。
    ５、出示十個數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
    四、作業(yè)
    １、課堂作業(yè)隨堂練習２、４題。學生獨立作業(yè)后校對。
    ２、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。
    五、課堂小結(jié)
    今天的語文課，你學會了什么？學生交流。
    一去二三里教案(篇3)
    課時教學目標
    1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。
    2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
    3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
    教學設想
    拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學生的情趣。
    教學程序與策略
    一、引入新課。（拍手歌）
    師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
    二、揭示課題，認識生字宇。
    1、出示課題。
    2、學生自己看拼音，讀出生宇。
    3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
    4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
    5、認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
    三、自學童謠，學習生字。
    1、提出要求：
    （1）看拼音，讀通童謠。
    （2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。
    （3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
    2、自學情況反饋。
    （1）指名讀通，讀對童謠。
    （2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
    四、再學童謠，理解意思。
    1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。
    2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
    3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
    引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！
    4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。
    5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
    6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
    五、練習寫字，完成課堂作業(yè)。
    1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱（橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格）。
    2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。
    3、認識筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。
    2、師示范講解。
    3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。
    4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）
    5、指導學生完成本節(jié)課相應的課堂作業(yè)（機動）。
    六、用生字編句子。
    1、先與同
    2、桌互相準備
    3、交流。
    （例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。
    我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。
    一二三四五六七，我的朋友在哪里？等等。）
    一去二三里教案(篇4)
    【設計理念】
    一年級的學生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設計本課教學應著力創(chuàng)設情境，引導孩子想象說話，指導學生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內(nèi)容。
    【教學目標】
    1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、認識文中的12個字，會寫“一”“二”“三”這三個字。
    3、認識筆畫“一”。
    4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
    【教學過程及設計意圖】
    一、導入
    （出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
    今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友。
    [設計意圖：認讀十個阿拉伯數(shù)字，重在指導發(fā)音。]
    二、認識漢字一到十
    1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
    2、認讀十個漢字
    [設計意圖：讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關系]
    3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
    三、初讀課文，認讀生字
    1、學生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字
    2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說自己認識了哪個字，怎么認識的。
    3、游戲認讀
    [設計意圖：在生字的認讀過程中，調(diào)動學生的生活積累，讓識字形象，有趣。]
    四、朗讀感悟詩意
    1、讀這首詩的時候，你看到了什么？
    2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”
    3、理解“煙村四五家”
    [設計意圖：詩的意境很重要，引導學生邊讀邊想象。]
    4、結(jié)合插圖讀詩句
    一邊讀詩句，一邊用手指圖。
    5、邊讀邊用手勢表示詩的意思
    [設計意圖：加強詩句與意象的聯(lián)系。]
    五、配樂品讀全詩
    1、指導掌握詩的節(jié)奏
    老師范讀詩文，學生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。
    2、生自讀，師生交流。
    3、指導生有節(jié)奏地朗讀。
    [設計意圖：讀出詩的韻律美，進一步感受詩意。]
    六、背誦全詩
    1、請學生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。
    2、你覺得這是一個什么樣的小山村
    [設計意圖：再次啟發(fā)想象，讓學生再次進入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
    七、寫字
    1、認識田字格
    用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?BR>    2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特別的地方？
    （都由橫組成）
    3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
    4、指導書寫“一”、“二”、“三”。
    你是怎么記住這三個字的？
    一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯誤），古時候有個故事，那里面的人就鬧了這么一個笑話。（師講這個小笑話）。
    [設計意圖?；钴S課堂氣氛，并通過講故事告訴學生對待學習一定要認真。]
    八、鞏固練習
    1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。
    如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學生挑選相應的漢子，貼在圖畫旁邊。
    一頭牛，兩匹馬
    三條魚，四只鴨
    五本書，六支筆
    七棵樹，八朵花
    九架飛機，十輛車
    [設計意圖：進一步鞏固所學知識]
    九、實踐活動
    課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
    [設計意圖：加強課文知識與生活實際之間的聯(lián)系和運用。]
    一去二三里教案(篇5)
    一、溫故知新、導入新課
    1、同學們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領？下面老師就來考考大家。
    2、點擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
    3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭?。?BR>    二、自主研讀、認識生字
    1、同學們學得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看?。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。）
    2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風景。）
    3、想一想他們可能在談論什么。
    生：小哥哥指著遠處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮??！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮啊！你聞聞，多香?。　保ㄌ崾緦W生按照順序觀察，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當發(fā)散。）
    4、同學們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）
    5、根據(jù)我們學過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學生評議、正音。）
    6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據(jù)老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學生齊讀。）
    7、師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）
    8、師：認識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。
    三、反復品讀、感受畫面
    1、同學們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。
    生：煙村、亭臺、花……
    總結(jié)：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。
    2、兩個小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興?。≌l能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學生點評。）
    3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）
    4、下面老師找同學來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！
    5、指名讀，指導學生有感情地進行朗讀。直到學生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。
    6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。
    四、指導寫字（課前認識田字格和三線格）
    1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學站起來說。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫樣子。
    2、伸出手指書空：學生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）
    3、在課本上描紅，并仿寫幾個。
    4、找寫得好的和寫得有問題的進行評議。
    5、學生在三線格本上進行書寫。
    一去二三里教案(篇6)
    教學目標
    1．復習鞏固漢語拼音。
    2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
    教學重難點
    認識田字格,寫好筆畫橫.
    教具準備
    1．歌曲“拼音用處大”。
    2．課本生字卡。
    教學過程
    （一）導入。
    老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節(jié).) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。
    （二）初讀課文識字。
    老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
    學生：自讀，畫出不認識的字。
    老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。
    學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)
    重點指導讀:三 四 六 九
    學生：組內(nèi)互讀。小老師帶領同學認讀生字。
    老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車里、公里。
    （三）指導書寫。
    老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
    學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右
    老師：一橫在漢字里念“一”。
    認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.
    老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。
    老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
    學生：第一橫短，第二橫長。
    老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
    學生：比“二”的橫要稍靠近些。
    （四）鞏固練習。
    老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
    學生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
    找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
    教學后記:
    1.一去二三里(第二課時)
    教學目標
    1．復習所學生字。
    2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    教學重難點
    流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音
    教具準備
    1．生字卡片及相關圖片。
    2．教學掛圖。
    教學過程
    （一）復習導入。
    老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
    學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
    （二）學習小詩。
    老師：范讀，
    學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
    老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
    學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
    老師：看圖試背古詩。
    學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
    作業(yè)布置:
    1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。
    2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。