出國留學(xué)網(wǎng)的編輯特意為你呈上“小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思”。一個好的教師，是一個非常懂得教育學(xué)的人，每個優(yōu)秀的教師都應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備一份優(yōu)秀的教案。打造一份優(yōu)秀的教案，離不開老師多年的教學(xué)經(jīng)驗積累。歡迎你的品鑒本文！
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇1)
    美術(shù)課程作為當(dāng)今教研教改中的一枝新綠，只有經(jīng)過夏的不斷修剪、培植與澆灌，才能達(dá)到秋的成熟。因此，我們對每節(jié)實驗課都要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為進(jìn)一步的實驗工作鋪平道路，打下根基。針對本節(jié)課，我具體有以下幾方面的深切體驗：
    第一，“大藝術(shù)”的教學(xué)理念給予課堂更豐富、更深層次的人文主題?；A(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，建立起了多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融的“大藝術(shù)”的教學(xué)理念。這無疑對學(xué)生的情感陶冶、智能提高、人格成長有著非常積極的意義。這一理念指引著我在課堂中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里蘊(yùn)藏的各種人文主題，力求使課堂向深與廣兩方面不斷拓開。
    本節(jié)課中，對繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈的欣賞和音、視頻等新教學(xué)手段的運(yùn)用始終貫穿全堂課；各種深入淺出的自然科學(xué)知識和生活健康常識構(gòu)成了豐富的課堂資源，教師也就可以有的放矢地進(jìn)行“有米之飲”。學(xué)生相應(yīng)地從視覺、聽覺與精神、意義上全方位、立體地由表及里、由外而內(nèi)地對春天進(jìn)行感受認(rèn)識，對春意進(jìn)行理解和內(nèi)化。
    第二，“生態(tài)式”的教學(xué)方法，使課堂更加靈活生動，更具愉悅性與創(chuàng)造性。藝術(shù)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，藝術(shù)與生活也密不可分。想象和自由創(chuàng)造是藝術(shù)和游戲的共同本性。本節(jié)課中設(shè)計開展了大量自然生動的具有游戲傾向的藝術(shù)活動，潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生開朗活潑的性格，使學(xué)生通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)形象生動地理解了生活與知識。
    整節(jié)課有思想感情到口頭表達(dá)，再到肢體表現(xiàn)然后至?xí)姹磉_(dá)，層層遞進(jìn)，把書面世界、生活世界和精神世界融會起來。
    “生態(tài)式”的課堂，達(dá)到了深、美、淳的效果，師生皆受益良多.
    第三，“人為本”的教學(xué)觀點，使課堂更具兼容性與開放性，更關(guān)注人格的健全發(fā)展。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在藝術(shù)課程中的重要體現(xiàn)，藝術(shù)教育關(guān)注每個學(xué)生的個性特點，在教學(xué)中教師注意了充分調(diào)動他們的主體意識，讓他們體驗、探索并積極實踐，認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我。
    學(xué)生的心理特點是我安排組織這節(jié)課結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在感受與欣賞過程中，我把自然規(guī)律與學(xué)生心理規(guī)律結(jié)合起來。由感受春的氣候變化到動植物的變化、由靜到動的變化、由具體春景感受到抽象春天藝術(shù)的體驗、由感受到表現(xiàn)創(chuàng)造的激發(fā)，循序漸進(jìn)、合情合理地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入課堂。
    學(xué)生之間的差異性是課堂的最大資源，我把他們加以最充分的利用。課堂中，我教給學(xué)生自主放松的金鑰匙，讓他們盡情打開思維的大門，打開個性的窗口，在課堂中大展拳腳，釋放天性。師生之間的交流對話，學(xué)生之間的熱烈探討，還有學(xué)生內(nèi)心對話的激發(fā)，使他們在課堂中一次次講出了精彩的言語，展現(xiàn)出了獨特的表演才能，迸發(fā)出了與眾不同的想法。
    以人為本，使這堂藝術(shù)課不僅愉悅了每個學(xué)生，與發(fā)展了每個學(xué)生。讓每一個孩子都得到了最大的益處，這才是一堂成功的藝術(shù)課的最終目的。
    正如學(xué)生在課堂中感受到春意，領(lǐng)會到春的本質(zhì)一樣，作為教師的我同樣認(rèn)為，這堂課也是我進(jìn)行藝術(shù)課程實驗工作的春天，在這里我播下了嘗試的種子：人文性、終合性、創(chuàng)造性、愉悅性能在這里互相滋長，相映生輝；個性化、情感化、知識化讓我們脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛；師生在這里都得到了精神上的放松，獲得知識上、能力上、心靈上的進(jìn)步，更堅定了我進(jìn)一步積極探索改革的信心。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇2)
    這節(jié)美術(shù)課以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。
    教學(xué)中通過說一說、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識了解了卡通形象的造型特點；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來源于生活；通過看一看、說一說、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛之情，初步體會真、善、美的價值觀念；通過賞一賞、議一議的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作火花；通過畫一畫，并請給你的卡通明星起個名字的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
    最后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過演一演、說一說、評一評的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的個性得到了充分展示的機(jī)會，找朋友的設(shè)計也是生生評價，同學(xué)之間友愛的一種體現(xiàn)，教師小結(jié)語雖然簡短，但這也正預(yù)示著我們的工作，我們的追求還沒有完，這只是一個起點，我們還要不斷探究更多有趣的事情，路就在你的腳下。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇3)
    這節(jié)課的設(shè)計思路就是緊緊抓住學(xué)生對玩泥的濃厚興趣和心理特點、認(rèn)知潛能，創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中，體驗到操作、嘗試、成功的樂趣。在教學(xué)開始的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以及屏幕上出現(xiàn)的《夸張的臉》泥塑作品圖片?？吹竭@里，將學(xué)生帶入鞏固學(xué)習(xí)之中。以此為切入點引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗。在學(xué)生觀察中，教師沒有停頓在單純的回憶層次上，而是馬上提出制作泥塑的要領(lǐng)，這樣引導(dǎo)把學(xué)生對泥塑制作的回憶轉(zhuǎn)到美術(shù)本體的內(nèi)容上。從無意識的觀賞到有意識的欣賞、分析。緊接著帶領(lǐng)學(xué)生完成第一、二步操作，最后是以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，大膽設(shè)計、精心制作頭像作品。技法的學(xué)習(xí)，是通過教師的有效示范和課件體現(xiàn)出來的，在示范中，教師注重和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生尋找與之相關(guān)的動詞，把動作和泥塑的基本技法結(jié)合起來，一是體現(xiàn)學(xué)科整合，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)悟，又解決教學(xué)重、難點的問題。最后通過播放音樂、獨立創(chuàng)作的方式，充分讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里發(fā)揮，創(chuàng)作出富有童趣的藝術(shù)作品。這節(jié)課的設(shè)計思路我們從下面幾個地方體現(xiàn)：
    一、體現(xiàn)藝術(shù)教育的德育功能、開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
    學(xué)生都喜歡“玩泥巴”，而這節(jié)課的切入點又是學(xué)生熟悉的形象。這給他們提供了飽滿而自由的藝術(shù)想象、藝術(shù)創(chuàng)造的空間，而泥材的創(chuàng)新(彩泥和陶泥的結(jié)合)有利于開發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，再加上作品是三維空間，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的功能更強(qiáng)。泥塑又是我國傳統(tǒng)的民間工藝，是一項和泥、工具、材料打交道且工序繁多的創(chuàng)作活動，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心的操作習(xí)慣。最后的作業(yè)，通過小組合作的方式完成，實現(xiàn)學(xué)生之間的激勵互補(bǔ)和集體智慧的優(yōu)化組合。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇4)
    本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
    新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。低年級學(xué)生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程。
    在“走迷宮”游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動，同時也為下面的活動作鋪墊。
    在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
    在“迷宮探寶”游戲中，因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。
    在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
    另外，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題，我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
    在這次活動中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能，但是在面對這種尷尬的狀況下，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過，在課后教學(xué)反思過程中，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些;在個別學(xué)生聯(lián)想、添畫演示時，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí)，讓每個學(xué)生的腦和手都動起來。
    通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇5)
    美術(shù)課程被公認(rèn)為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一?！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”本課的設(shè)計，是讓學(xué)生對人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由，表現(xiàn)獨特個性的空間，在活動中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點是把人臉表現(xiàn)得生動、有趣。我的設(shè)計如下：
    1.猜猜、看看，激趣導(dǎo)入。
    （1）教師用暗色布包裹好裝飾盤，讓學(xué)生上講臺摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    （2）看一看、說一說花瓶（盤）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。
    （3）導(dǎo)入新課，板書課題：《有趣的臉》。
    （這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）
    2.欣賞范作，啟發(fā)想象。
    （1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開啟學(xué)生的想象空間。）
    （2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。）
    3.討論探究，開拓思路。
    （1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
    （2）提問：怎樣把臉畫得有趣、好玩？
    （3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。
    （4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個性等，用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。
    4.學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗。
    （1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。（ wWw.Zf133.com）
    （2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自己獨特的想法。
    （3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    5.展示交流，學(xué)生互評。
    （1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生互評作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。
    這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒有完成，因此沒有進(jìn)行交流評比。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇6)
    布藝在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞，它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，彰顯其獨特的審美價值。
    在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。根據(jù)材料的質(zhì)地、花色、品類因材施藝，運(yùn)用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高學(xué)生的動手能力，陶冶其個性，發(fā)展其審美感知和審美創(chuàng)造能力等。
    本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料展開聯(lián)想，制作一件布藝小品;靈活運(yùn)用各種方法，制作一個小掛袋?；顒右桓嗌婕暗皆煨汀け憩F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性?；顒佣t更多涉及到設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。
    我在教學(xué)過程的安排，設(shè)立如下程序：創(chuàng)設(shè)情境——欣賞激趣——感受材質(zhì)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
    “創(chuàng)設(shè)情境”時利用精美圖片展示生活中豐富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    “欣賞激趣”環(huán)節(jié)利用實物欣賞民間布藝制品。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng)。
    “感受材質(zhì)”時讓學(xué)生把布和其他的材質(zhì)進(jìn)行比較，通過觀察、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進(jìn)行較全面的了解。
    “學(xué)習(xí)指導(dǎo)”在造型和制作方法上加以指導(dǎo)?？赏ㄟ^對原材料方向的變換、原材料局部造型的改變等，設(shè)置幾個小游戲，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。
    “創(chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中我加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗提示。
    “交流評析”時大膽的表揚(yáng)學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的作品。讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅。
    學(xué)生通過以上活動，大部分學(xué)生都有完成的比較好，有些想法很新穎，很獨特。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(篇7)
    美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
    在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
    我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
    一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
    美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，也可以有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。
    二、美術(shù)課堂教學(xué)
    課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
    三、美術(shù)作業(yè)的評價
    有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)“用一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位，教師點平時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等獎勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
    以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，在達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會在不斷提高自身素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
    總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題、新現(xiàn)象，社會在進(jìn)步，方法在更新，要想與時俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
    小編精心