政治說課稿最新【篇1】
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會"己所不欲，勿施于人"的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的中學(xué)生，因?yàn)樯鐣h(huán)境及各方面的教育失衡，自私、以個(gè)人為中心心理很嚴(yán)重，所以啟發(fā)學(xué)生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節(jié)課的職責(zé)必然所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。
2、能力目標(biāo)：①學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在關(guān)心他人，尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重。
教學(xué)重點(diǎn)
1、明確自尊與尊重他人的關(guān)系。
2、在尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，理解和體驗(yàn)到尊重他人就是尊重自己。
2、學(xué)會尊重他人的方法。
教學(xué)理念
1、教師在組織教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識教育與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來，說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)、反思能力、條件保障”的師生活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
自學(xué)、互相討論、換位思考
教師教學(xué)方法
討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法
教學(xué)過程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
一、整體感知
讓學(xué)生自己讀一遍課文，結(jié)合課內(nèi)的名言，案例、知識鏈接從整體上感知課文內(nèi)容。（不認(rèn)識的字或不理解的詞自己查字典解決，并寫在書上）
二、預(yù)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上確定這節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以結(jié)合資料，也可以同學(xué)之間互交流合作，預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出要密切結(jié)合課文如：
1、了解尊重的'含義、音義
2、認(rèn)識尊重與公德的關(guān)系與和諧社會的關(guān)系。
3、掌握尊重他人的方法
三、預(yù)習(xí)方法
獨(dú)立思考學(xué)生交流小組交流師生交流
四、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：尊重是對他人的人格而言的
2、難點(diǎn)：尊老愛幼，關(guān)愛女性
五、疑難問題
學(xué)生經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)，還有不能解決的問題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會？如何尊重自己這些問題對學(xué)生提出了更高的要求，因此，針對這些問題可以給學(xué)生那個(gè)3分鐘的時(shí)間展開辯論，在辯論中理解問題，然后教師做好歸納和指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中努力學(xué)會尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生查找，閱讀有關(guān)尊重的資料，進(jìn)一步認(rèn)識尊重的內(nèi)涵，意義及重要性，學(xué)生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課后分析
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的言行緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)也是自己的不足之處。查找自己、班級中存在的不尊重他人的現(xiàn)象，相信通過本節(jié)課的預(yù)習(xí)討論交流，學(xué)生的思想行為一定會有一個(gè)很大的提高。
展示環(huán)節(jié)
一、教學(xué)目的
進(jìn)一步感悟尊重他人的重要意義，并用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處尊重他人的品德和習(xí)慣。
二、課堂過程﹝課前準(zhǔn)備各組成員設(shè)計(jì)自己的展示問題，要求美觀大方﹞
1、導(dǎo)入：
尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個(gè)人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學(xué)會尊重他人。相信通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)交流，我們對尊重他人有了深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識。
2、預(yù)習(xí)交流：
先給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間交流我們上節(jié)課的預(yù)習(xí)成果。
組長帶領(lǐng)本組的同學(xué)鞏固預(yù)習(xí)課的勞動成果，也可以對本節(jié)課展示內(nèi)容進(jìn)行討論交流，爭取做到每個(gè)成員都發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)，教師到各組傾聽指導(dǎo)。
3、確定目標(biāo)：
各小組在組長的帶領(lǐng)下，合作交流本課目標(biāo)，代表主動發(fā)言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們該怎樣尊重別人③尊重與公德、和諧社會的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須和課文內(nèi)容相結(jié)合。
4、分組合作：
組長帶領(lǐng)本組成員準(zhǔn)備展示的內(nèi)容，要重視書上基本知識的拓展和拔高，展示內(nèi)容必須與課文內(nèi)容相結(jié)合，形式可以多樣。組長做好本組內(nèi)分工，展示內(nèi)容必須是精品，展示的同學(xué)必須自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。其他同學(xué)仔細(xì)觀看，傾聽作好評價(jià)，糾正錯(cuò)誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結(jié)合，交流學(xué)習(xí)心得，互通有無，資源共享，結(jié)對子互相檢查，了解掌握情況，達(dá)到共同進(jìn)步。
6、達(dá)標(biāo)測評：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的代表----小小觀察員總結(jié)在本節(jié)課中存在的尊重他人的行為和不尊重他人的行為，學(xué)會互相理解寬容，彼此學(xué)會尊重，一塊學(xué)習(xí)，共同成長。
7教師總結(jié)，：
這節(jié)課同學(xué)們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點(diǎn)與見解，我希望同學(xué)們做到三知，知懼怕，就是對法規(guī)的尊重，就是信服法規(guī)的尊嚴(yán)；知廉恥，就是對道義的尊重，就是監(jiān)堅(jiān)守道德的底線；知艱辛，就是對勞動的尊重，就找到了學(xué)習(xí)的動力，奮進(jìn)的理由。從這個(gè)意義上說，一個(gè)真正學(xué)會尊重的人或一個(gè)真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅(jiān)信，我們班的每一個(gè)學(xué)生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個(gè)成功的人生！
反饋環(huán)節(jié)
一、反饋目標(biāo)
1、檢查學(xué)生對疑難點(diǎn)的掌握情況
2、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲與不足
二、反饋內(nèi)容
尊重包含五個(gè)最基本內(nèi)容：尊重他人，尊重自己，尊重社會，尊重自然，尊重知識。
1、學(xué)生講《毛澤東尊師的故事》
2、學(xué)生討論交流：
①這個(gè)故事給我們什么啟示？
②反思自己有沒有不尊重老師的行為？
③老師有沒有不尊重學(xué)生的行為？
④我們怎樣建立良好的師生關(guān)系？
三、反饋過程：
1、學(xué)生總結(jié)展示課后的新收獲。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充完善。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，梳理基本觀點(diǎn)。
3、師生共同對問題進(jìn)行歸納總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求。
四、反饋結(jié)果：
讓學(xué)生以小組為單位討論交流反饋課后的收獲，每組找一個(gè)代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。教師指導(dǎo)完善，重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
五、反饋小結(jié)：
通過本節(jié)反饋，學(xué)生已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解了文中的基本關(guān)點(diǎn)，掌握了重難點(diǎn)，突破了疑難點(diǎn)，提高了自己的思想行為，相信同學(xué)們的行為也會有一個(gè)很大的提升。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生完成學(xué)案自測題
板書設(shè)計(jì)尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂
（二）尊重他人，就是尊重自己
政治說課稿最新【篇2】
【教學(xué)過程】
典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結(jié)：因?yàn)樗f話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠信的意義和如何做個(gè)誠信人。
設(shè)計(jì)意圖：通過故事提出問題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動一：實(shí)話實(shí)說續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，
他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
師：同學(xué)們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
生：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，因?yàn)樗徽\實(shí),做了違心的事，騙了別人,也騙了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了寶貴的誠實(shí),他那樣做是錯(cuò)的
師：如果是你的話,你會怎樣做呢?
小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠實(shí)，要講信用，誠信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對內(nèi)容的理解。
活動二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當(dāng)時(shí)忘了告訴他。后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應(yīng)該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過來?？赡芰崃衢_始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
一、誠實(shí)做人的基本原則(主板書)：
1、什么是誠實(shí)？
誠實(shí)意味著實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。誠實(shí)是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎(chǔ)。
2、誠實(shí)對我們有什么要求？
誠實(shí)的人對自己是誠實(shí)的，這就意味著不自欺，內(nèi)心坦坦蕩蕩，不說違心話，不做違心事；誠實(shí)的人對他人誠懇實(shí)在，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。
3、為什么要誠實(shí)守信？
①誠實(shí)的心長出善良、正直、勇敢、謙遜。②誠實(shí)的人獲的信任和尊重③誠實(shí)守信建立良好的人際關(guān)系，奠定堅(jiān)實(shí)人生業(yè)績④誠實(shí)守信推動文明進(jìn)步
活動三：事件研討
事件一：
小丁代表班級進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢
查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？
師生討論結(jié)果：老師和同學(xué)信任小丁才讓他代表班級去檢查，如果扣分了，那文明班級可能就會失去，同學(xué)們會很傷心，老師也會很難過的。但是扣分以后同學(xué)們會吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師和同學(xué)不會怪小丁的。
事件二：
果果同媽媽一起去旅游，買門票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？
師生討論結(jié)果：如果告訴售票員真相，媽媽肯定會很沒有面子，很生氣，但是如果不說又失去誠信，那就采用比較巧妙的方法讓媽媽接受。比如，媽媽我已經(jīng)長高了，你沒發(fā)現(xiàn)吧!等等。
師：有些人為什么要撒謊？
生：為了利益、面子等緣由。
生：有的人認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅。
師：誰能來辨析一下“有的人認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅”。
師：不能認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅，凡事有第一次就會有第二次，說一個(gè)謊言就要用十個(gè)甚至跟多的謊言來圓，謊言就象身體上的潰瘍一樣，會從小處往大處擴(kuò)散，當(dāng)說謊成習(xí)慣，要改就會很難，所以謊言的口是開不得的。那么說謊會給我們帶來什么危害呢？
生：撒謊帶來的暫時(shí)利益污染了人格，造成心靈上的晦暗；謊言敗露的同時(shí)是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭受到朋友和社會的唾棄。
師：所以人要誠實(shí)不能夠撒謊，這是第一個(gè)要求。除此之外，還要求要講求信用，也就是要重承諾。誰能結(jié)合你自己的親身經(jīng)歷來說承諾的重要性。
小結(jié)：如果是我們沒有能力做到的、不打算做的、就不能去承諾，不要隨便答應(yīng)別人要求，過后就做不到，這樣人會失去信用。平常我們要做到“一諾千金”、“一言既出、駟馬難追”、“受人之托、終人之事”、“言必行、行必果”等。
二、拒謊言，重承諾（主板書）
1、不撒謊是做人的基本原則之一。
2、承諾的重要性：一個(gè)小小的諾言的兌現(xiàn)，都是你人生信用大廈的一塊石頭。
3、要“重諾言”，不能“輕諾言”的要求
①要重視自己對別人許下的承諾，說到就要去做到；②不要輕易許諾，隨便答應(yīng)別人事情，許諾前要“三思而行”。
活動四：感悟誠信
為了加深對誠信的理解，我們一起來朗誦《誠信三字歌》。
講誠實(shí)，守信用，國之基，人之本，
人相處，貴真誠，不自欺，不騙人，
說實(shí)話，辦實(shí)事，有錯(cuò)誤，即改正，
交朋友，做事情，有約定，必遵循，
言必行，行必果，許諾言，要遵守，
同學(xué)們，要牢記，誠信歌，益終身。
小結(jié)：可見誠信是多么重要，多么可貴。
活動五：聯(lián)系實(shí)際，給你的誠信打分
下面我們測試一下，你們的誠信程度。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生實(shí)事求是給自己誠信打打分(滿分10分，8-10分為優(yōu)，5-8分為良，5分以下為差)。
(1)在家里________________(1分)
(2)在學(xué)校________________(2分)
(3)在社會_________________(2分)
(4)與朋友相處_____________(1分)
(5)與老師相處_____________(2分)
(6)與他人相處_____________(2分)
設(shè)計(jì)意圖：通過自查，引導(dǎo)學(xué)生正確評估自己的行為，感悟到踐約守信必須從身邊小事做起。
結(jié)束語：誠信是紐帶連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中華的美德，是做人的根本。
學(xué)生齊讀《誠信誓言》
我宣誓：
言必信，行必果；
知之為知之，不知為不知；
以誠信換取誠信；以誠信獲得成功；
用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功。
我要做21世紀(jì)，新世紀(jì)的主人。
課后拓展：在生活中，要做到誠信做人，那么作為中學(xué)生，你覺得可以從哪能些小事做起，請寫寫你個(gè)人的見解，字?jǐn)?shù)不限。
第二課時(shí)：拒謊言重承諾
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：提問：上節(jié)課我們已經(jīng)展開了誠信的話題，知道了誠信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。了解了誠實(shí)的品德無論對于個(gè)人、企業(yè)還是對于社會都是至關(guān)重要的。可是，現(xiàn)在老師想問大家一個(gè)問題，你們?nèi)鲞^謊嗎？
（學(xué)生答：說過）
師：雖然你們承認(rèn)自己說過謊，這確實(shí)不是什么值得高興的事情，但是老師聽了還是很欣慰，至少說明此刻大家是誠實(shí)的。說謊是誠實(shí)的對立面，我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，不說謊是起碼的要求。
教授新課：
環(huán)節(jié)一：辦公室見聞
（板書）二、拒絕謊言誠實(shí)做人
就在這節(jié)課上課之前，我在辦公室目睹了這樣一幕。（老師講述辦公室一幕）
師：這位女同學(xué)跟她的媽媽和英語老師都說了謊，大家一起來分析一下，她為什么要說謊呢？
（生思考，前后同桌之間可以展開討論，同時(shí)師板書）
（板書）1、謊言的根源及危害
（1）根源：（生討論結(jié)束并發(fā)言，教師屏幕展示）利益、面子，逃避壓力
環(huán)節(jié)二：批判觀點(diǎn)：生活小事，撒點(diǎn)小謊，無傷大雅，只要原則問題不說謊就行了。
師：這類情景，我想同學(xué)們也曾經(jīng)見過吧！也許會有人想，這不是很正常嗎？為這點(diǎn)小事撒謊，無傷大雅的，只要在原則問題上不說謊就行了。在座的各位有沒有這種想法?。浚ㄉ穑┛吹酱蠖鄶?shù)同學(xué)都在搖頭，說明大家還是很能明辨是非的??！那么，既然你們不贊同這種觀點(diǎn)，說說你們的理由吧！
（生展開討論師板書）
（2）危害：（生發(fā)言后師屏幕展示）污染人格、使道德底線在心靈中后退，喪失信用，不利于建立良好的人際關(guān)系，不利于今后立足于社會。
環(huán)節(jié)三：辯論賽“人是否一定要講實(shí)話”
正方：人一定要講實(shí)話反方：人可以不講實(shí)話
師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)說謊有著這么多的危害，讓我們從現(xiàn)在開始做個(gè)誠實(shí)的人吧！做誠實(shí)的人就要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，這是同學(xué)們都已了解的了?？墒侨耸欠褚欢ㄒv實(shí)話呢？這個(gè)觀點(diǎn)有沒有什么值得商榷的地方呢？下面就這個(gè)觀點(diǎn)我們現(xiàn)場來進(jìn)行一場小小辯論賽，請同學(xué)們勇敢的舉起手來參與到我們的活動中。（每方選三名辯手，正反方各陳述1次，時(shí)間1分鐘；正反方各有3次機(jī)會參加辯論。）
師：他們的辯論精彩嗎？其他同學(xué)是否還有自己的觀點(diǎn)來補(bǔ)充？
（生補(bǔ)充回答）
師總結(jié)并板書：剛才同學(xué)們在發(fā)言過程中舉的例子是很恰當(dāng)?shù)模缯n本P33，小菊說了實(shí)話，但是很顯然是不合適的，因?yàn)樗膶?shí)話暴露了別人的隱私，給別人帶來了傷害，這既是違背道德的行為，也是一種侵權(quán)行為，因此，誠實(shí)是要拒絕謊言，但是并不排除必要的沉默，我們應(yīng)該懂得尊重他人的隱私。
（板書）2、誠實(shí)并不排除必要的沉默（屏幕展示）
師：在剛才激烈的辯論中，反方同學(xué)還提出了一個(gè)寶貴的觀點(diǎn)，那就是“善意的謊言”。尤其是醫(yī)生在面對重病的患者時(shí)，會經(jīng)常用一些善意的謊言來安慰病人，是他們能夠更有勇氣和力量與病魔做斗爭，所以這和不負(fù)責(zé)任不講信用，損人利己的弄虛作假行為完全不能相提并論。（多媒體展示善意的謊言的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課本P35_36相關(guān)文字，同時(shí)，老師板書）
3、誠實(shí)與“善意的謊言”
環(huán)節(jié)四：反思身邊
師，剛才的一幕發(fā)生在老師的辦公室里，在我們的美麗的校園與和諧的社會中還有哪些類似的不和諧現(xiàn)象呢？
（屏幕展示：我們身邊有哪些不誠信的行為？）
生舉例，師總結(jié)補(bǔ)充，以多媒體進(jìn)行展示。
師：對于以上這些不誠信的行為，你有什么好的建議來改善嗎？
生思考并回答
師總結(jié)（屏幕展示：加強(qiáng)道德建設(shè)和法制建設(shè)）
環(huán)節(jié)五：投資論壇AB劇
師：與以上同學(xué)們提到的不誠信的商家正好相反，老師聽過這樣一個(gè)故事。
（屏幕展示）
提問并思考：
1、如果你是老總，你該怎么辦呢？
（1）讓工人加班
（2）不加班，跟外商解釋
2、如果你是老板，你會怎么辦呢？
（1）卸貨找到缺腿燒鵝
（2）算了
3、看完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)？
（學(xué)生分組討論并回答）
老師總結(jié)（屏幕展示同時(shí)板書）
三、重承諾信用無價(jià)
1、承諾的重要性
師：“人無信則不立”，懂得承諾的重要性：是人生信用大廈的一塊石子——獲得別人的信任；一次輕諾寡信的行為可能對自己的信用造成長期的難以彌補(bǔ)的損害。一諾千金，我們一定要做一個(gè)信守承諾的人，可是，老師突然又有一個(gè)問題想問大家。你的同桌經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲，花光了爸爸媽媽給的所有零花錢，有一天，他向你借200塊錢，目的是繼續(xù)去上網(wǎng)，你會借給他嗎？
（生答）師總結(jié)：重諾：一經(jīng)作出，就應(yīng)該兌現(xiàn)。不能輕諾：沒有能力做的、不打算做的、不應(yīng)該做的事情，決不能承諾。
（屏幕展示并板書）2、承諾的要求
環(huán)節(jié)六齊讀名言
讓我們看看名人們都給了我們哪些關(guān)于誠信的忠告吧！讓我們一起欣賞并大聲朗讀。（屏幕展示）
一生的作業(yè)
“摘蘋果”——讓自己的誠信之樹茁壯成長
教師寄語
山是有力量的，水是有力量的，風(fēng)也是有力量的，但我覺得，在人生的舞臺上沒有比誠實(shí)守信更有力量，更能影響一個(gè)人的前程和作為。我們正處在青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時(shí)期，我們怎樣對待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗(yàn)，假如我們在學(xué)生時(shí)代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競爭中立足。
課外推薦
文章：歐亨利《最后一片葉子》
奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《美麗人生》
板書設(shè)計(jì)
二、拒絕謊言誠實(shí)做人
1、謊言的根源與危害
（1）根源
（2）危害
2、誠實(shí)并不排除必要的沉默
3、誠實(shí)與善意的謊言
三、重承諾信用無價(jià)
1、承諾的重要性
2、承諾的要求
政治說課稿最新【篇3】
一、導(dǎo)入新課
“拾金不昧”。
教師：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語?
(學(xué)生回答)“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。
教師：現(xiàn)實(shí)生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價(jià)的呢?(學(xué)生回答)
教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。我們看看這張圖片。
就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí)候，我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容：
出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。
教師：看到這兒，你會怎樣評價(jià)這位出租車司機(jī)的行為?(學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。)
教師:看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會找到司機(jī)李某。那么如果你是失主，當(dāng)你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反映?(學(xué)生回答)
讓我們看看王某的做法:
王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金。
教師：你支持王某的行為嗎?為什么?(支持)
好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理?
法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的20xx元。
對于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么?要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問,就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)屬于誰”這一課的內(nèi)容。
板書：財(cái)產(chǎn)屬于誰
一、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)
要想理解剛才那個(gè)案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
(一)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)
教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日(法定節(jié)日)?(學(xué)生回答)
教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢?(學(xué)生回答)
教師提問：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢?(學(xué)生回答)
教師：你會把這1000元放在哪里?(學(xué)生回答存銀行)
老師說，看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢調(diào)高了存貸款利率，相信你這時(shí)存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。)
教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦?(學(xué)生回答)
教師：(找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問)剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時(shí)間去銀行取錢，錢是多了還是少了?多了的部分叫什么?是歸銀行還是歸你自己。(學(xué)生回答)
教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會怎么做?(學(xué)生回答)
教師：從我們拿到這500元到現(xiàn)在，在這個(gè)過程中你對這500元都做了哪些事呢?
其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部內(nèi)容。
財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。
了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個(gè)案例中法院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。(學(xué)生回答，教師總結(jié))
教師：好!了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢?(學(xué)生回答)
教師：通過同學(xué)們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財(cái)產(chǎn)越來越多，剛才有同學(xué)說到對家庭財(cái)產(chǎn)(家庭中的電腦、電視等)享有所有權(quán)。前兩天，我的一個(gè)朋友接到了這樣一個(gè)咨詢電話：
6月初，我花3600元買了一架數(shù)碼相機(jī)。三個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)相機(jī)不見了，經(jīng)再三追問，兒子說他將相機(jī)以1000元的價(jià)格賣給了同學(xué)。我找到那位同學(xué)及其家長，表示愿以1000元將相機(jī)贖回，但那位同學(xué)的家長認(rèn)為：張明是14歲的中學(xué)生，不是小孩，說話是算數(shù)的，買賣已成交并寫有字據(jù)，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問我該怎么辦?
教師：你如何看待中學(xué)生張明的賣出行為?(學(xué)生討論回答)
歸納總結(jié)：我國民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人”，“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動……”。
根據(jù)這些規(guī)定，一般情況下，10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看，一個(gè)只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進(jìn)行簡單的與其智力、年齡相適應(yīng)的民事活動。出賣家里的高檔照相機(jī)的行為已經(jīng)超出了14歲的孩子的行為能力。因此，其與買方之間的買賣行為應(yīng)是無效的。
我們在生活中決不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財(cái)產(chǎn)只有使用權(quán)，只有在征得父母的同意后才可以行使對財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)。
教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。下面請看圖片，看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰?
(出示圖片：學(xué)校的桌椅、路邊的電話亭等。)
教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢?(學(xué)生回答)
我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國家所有。
由此可見，不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人，我國法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些呢?
(二)公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍
財(cái)產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
教師：我們看教材第68～69頁出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人，哪些不屬于個(gè)人?為什么?
(學(xué)生判斷，教師總結(jié))
所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內(nèi)容合法的財(cái)產(chǎn)。
因此在我國法律中明確規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)合法性。
過渡:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢?
(過渡：請同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片)
教師：如果你放學(xué)回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么?(家中被盜了)
教師：看到如此情景，你接下來會做什么?(打電話告訴家長，或直接打110報(bào)警)
教師：由同學(xué)們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候，第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決。
應(yīng)該說依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。
(三)法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)
為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，我國的根本da法——憲法做出了具體的規(guī)定。
現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有那些呢?
(學(xué)生討論，回答問題)
以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。
生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢?
教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?(學(xué)生回答搶劫)
教師提問：搶劫行為使你的什么權(quán)利遭到了損害?(學(xué)生回答財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和人身安全)
教師提問：如果該搶劫犯在對你進(jìn)行搶劫時(shí)，恰好被公安機(jī)關(guān)抓獲，你認(rèn)為應(yīng)怎樣處理他?并說明你的理由。
(學(xué)生回答)
教師總結(jié)：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機(jī)關(guān)依法對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。具體來講，就是運(yùn)用刑法這一最為嚴(yán)厲的法律武器對犯罪人進(jìn)行最有力、最有效的打擊，從而保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受侵犯。因?yàn)檫@些進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財(cái)產(chǎn)帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實(shí)行侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護(hù)作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的同時(shí)，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)。
政治說課稿最新【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。
2。能力目標(biāo)：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。
3。知識目標(biāo)：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：國王的勛章該給誰？
設(shè)計(jì)意圖：通過小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對于社會的貢獻(xiàn)。
有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國王要把一枚特級勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰？理由是什么？
小結(jié)：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
（二）活動：猜猜Ta是誰？
設(shè)計(jì)意圖：通過猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。
教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門，我們又結(jié)識了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動，請你通過老師最經(jīng)典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？
（將事先向?qū)W生調(diào)查過的本年級幾位教師的經(jīng)典動作和語言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過這些信息猜猜是哪位教師。）
小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏劾蠋煻ソ咏土私饫蠋煟c老師相處的日子有很多有趣的回憶。
（三）活動：采訪我的老師
設(shè)計(jì)意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。
教師：從古至今，很多人對老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果。
（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4—5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）
學(xué)生分小組依次做簡短匯報(bào)。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識？
學(xué)生自由回答。
小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。
（四）討論：我喜歡的老師
設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。
教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因?yàn)門a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開朗的老師，因?yàn)門a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。
提問：
1。請以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。
2。你如何看待老師的差異？
3。我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？
相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。
教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會或多或少地產(chǎn)生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？
小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動拉近師生的距離。
（五）延伸討論
設(shè)計(jì)意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現(xiàn)代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個(gè)別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。
1。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？
2。新聞報(bào)紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？
（六）本課總結(jié)
教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。“親其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋?，讀懂老師。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。
不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。
有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來達(dá)成效果。
政治說課稿最新【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：人教版初二政治上冊第二單元第三課第二框《男生 女生》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常、健康交往。把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)。正確認(rèn)識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異**慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：男女生交往的益處和男女生如何正常健、康交往。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：成功體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、感性升華法、探究合作式教學(xué)法
教 具：多媒體、圖片
教學(xué)過程：
一【導(dǎo)入新課】
〖多媒體顯示課件一：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，及相關(guān)問題〗
教師：大家好！歡迎走進(jìn)《男生 女生》新授課課堂！今天我們一起來探究和學(xué)習(xí)男女同學(xué)如何交往的問題！首先請同學(xué)們一邊聽歌一邊思考投影屏幕上顯示的問題，等下老師提問。
2分鐘后，老師提問。
學(xué)生回答問題。
二【活動新授】
〖打開課件二：比一比男女生的優(yōu)勢〗
教師：請同學(xué)們分組討論一下男生的優(yōu)勢和女生的優(yōu)勢。
學(xué)生進(jìn)行討論
學(xué)生討論后回答：一、女生的優(yōu)勢：心細(xì)、溫柔、善良、觀察能力強(qiáng)、形象思維能力強(qiáng)，善于記憶、注意力集中、體貼…
二、男生的優(yōu)勢：體能、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力…
教師（笑）：男生的優(yōu)勢有很多，女生的優(yōu)勢也有很多，真是不分上下呀，這說明一個(gè)什么問題呀？
學(xué)生：男女生各有優(yōu)勢，各有個(gè)性特點(diǎn)。
〖打開課件三：「比一比」男生女生知多少〗
教師：剛才我們讓男生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢，也讓女生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢。下面我們請男生來尋找女生的優(yōu)勢，讓女生來尋找男生的優(yōu)勢，看誰對異性了解得更多。
學(xué)生分組討論。
〖男生甲發(fā)言〗女生的優(yōu)勢有：心細(xì)、溫柔、善良、觀察能力強(qiáng)、形象思維能力強(qiáng)，善于記憶、注意力集中、體貼……
〖女生甲發(fā)言〗男生的優(yōu)勢有：體能、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力……
（其他學(xué)生發(fā)言略）
教師（與學(xué)生一起鼓掌）：同學(xué)很踴躍??！從上面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)：在性別上，男女生各有不同，各有優(yōu)勢。
〖打開課件四 說一說如何分配勞動任務(wù)〗
教師：在學(xué)校生活中，許多任務(wù)都需要男女生共同努力，相互幫助才能更好地完成。在這個(gè)過程中，它促進(jìn)了彼此的交往，增進(jìn)了彼此的友誼。哪下面請同學(xué)們來分配一下班里的勞動清潔任務(wù)并說明你這樣分配的理由。請同學(xué)們討論一下。
同學(xué)們分組討論。
討論后同學(xué)丙舉手回答：男生負(fù)責(zé)搬運(yùn)課本、擦電風(fēng)扇、修理課桌、打掃地板、打掃天花板。女生負(fù)責(zé)分發(fā)課本擦黑板、收取伙食費(fèi)并發(fā)放飯票、擦玻璃。
其它同學(xué)回答（略）
教師：我們同學(xué)真的很細(xì)心，把任務(wù)分配得合情合理，我們班真是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體?。▽W(xué)生鼓掌）男生和女生互相體諒互相幫助。
〖打開課件五：思考〗
老師：同學(xué)們請思考一下，男女同學(xué)交往有什么意義呢？
學(xué)生分組討論。
學(xué)生丁回答（略）
板書一：男女同學(xué)交往的益處
老師：請同學(xué)們劃書。劃完后默讀幾遍。
〖打開課件六：議一議〗
教師：同學(xué)們請注意觀察投影幕上的男女同學(xué)的交往方法正確嗎，覺得不正確的話請幫其提出交往議。
學(xué)生1：小雯與異性同學(xué)的交往做法是正確的。是正常而健康的交往。
學(xué)生2：小米和小巍的交往不正確。這樣很容易產(chǎn)生早戀。應(yīng)該多參加集體活動。（學(xué)生在下面笑）
其它學(xué)生回答（略）
教師：同學(xué)們，由此可見，男女同學(xué)交往需要注意方法和場合。那么男女同學(xué)交往到底需要注意些什么呢？請認(rèn)真看屏幕，并認(rèn)真聽我的講解。
〖打開課件七：男女生的正常交往和交往原則〗
老師講解。
板書二：男女同學(xué)交往要注意的事項(xiàng)
同學(xué)們做筆記劃書并默讀。
〖打開課件八：我戀愛了嗎？怎么辦呢〗
教師：請同學(xué)們閱讀一下教材第39頁，幫故事中的主人公出主意消除煩惱。
學(xué)生展開討論。
學(xué)生：我覺得這不算是戀愛。隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
（學(xué)生們鼓掌）
板書三：如何正確看待對異性產(chǎn)生的好感或愛慕之情？
〖打開課件九：收到情書后怎么辦〗
教師：同學(xué)們看完投影幕上的故事后請思考一下，你覺得她們可以進(jìn)一步發(fā)展下去嗎？請你幫她出出主意。
學(xué)生：我覺得她們不能再進(jìn)一步發(fā)展下去，否則的話會陷入早戀的漩渦。王薇應(yīng)該及時(shí)拒絕李偉同學(xué)的見面要求，向他講明早戀的危害，并繼續(xù)幫助他。
（學(xué)生們鼓掌）
老師：回答得很好。下面請看我的分析。
〖打開課件十：為什么不能早戀〗
老師：他們的生理和心理成熟了嗎？剛進(jìn)入青春期，生理和心理還不成熟。
他們有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任嗎？ 愛情是以婚姻、組建家庭為目的。無法給對方
任何的承諾。
他們在經(jīng)濟(jì)上能獨(dú)立嗎？ 完全依賴父母或家庭。
他們有足夠的時(shí)間和精力嗎？感情的培養(yǎng)需要大量的時(shí)間和精力，中學(xué)生的'
要任務(wù)是學(xué)習(xí)。
〖展示圖片一和圖片二〗
老師：同學(xué)們你們比較一下這兩幅圖，是青色的未熟的芒果好吃還是黃色的熟了的芒果好吃？
學(xué)生：當(dāng)然是黃色的熟了的芒果好吃。
老師：由些可見，我們現(xiàn)在戀愛為時(shí)過早。
板書四：如何正確處理男女同學(xué)之間的情感？
〖打開課件十一：大家說一說〗
老師：在公共汽車上，社會不良青年纏上了小女生，她們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
學(xué)生展開討論。
學(xué)生1：在與異性相處時(shí)，我們要學(xué)會保護(hù)自己。
學(xué)生2：要學(xué)會爭取外界的保護(hù)。
學(xué)生3：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)的方法，以及我們的自律，是對自己最好的保護(hù)。
學(xué)生4：應(yīng)提高警惕，行為檢點(diǎn)，不與異性單獨(dú)相處。
其他學(xué)生回答（略）
教師：大家說得很好！同學(xué)們，我們在與異性相處時(shí)，一定要學(xué)會保護(hù)自己。尤其在一些細(xì)節(jié)上提高警惕。最重要的是要學(xué)會自保護(hù)。
板書五：在與異**往時(shí)，如何保護(hù)自己？
老師叫學(xué)生在書本上劃知識點(diǎn)，并默讀。
[課堂小結(jié)]：
〖打開課件十二：小結(jié)〗
師：請同學(xué)們結(jié)合板書，總結(jié)歸納一下本節(jié)課我們所學(xué)的知識。
[課堂練習(xí)]：
〖打開課件十三：課堂練習(xí)〗
學(xué)生們認(rèn)真做練習(xí)。
五分鐘后老師講解練習(xí)。
五。【布置作業(yè)】
政治說課稿最新【篇6】
一、說教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)能力；
（2）過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會生命的美好，體會生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說教學(xué)評價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語言評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
學(xué)生觀看“韓國演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
通過熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說。特別是對崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該以正確的態(tài)度對待生命，應(yīng)該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識生活中應(yīng)如何珍愛生命）
（1）請學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評。鼓勵(lì)學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對其的認(rèn)識和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
第三環(huán)節(jié)：生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學(xué)生通過思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺
通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會更精彩！
政治說課稿最新【篇7】
【教學(xué)課題】文化創(chuàng)新的途徑
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生明確立足于社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進(jìn)而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識和能力。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念，在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計(jì)本框教學(xué)。
【教學(xué)流程】
★猜猜看——導(dǎo)入課題 《文化創(chuàng)新的途徑》
★自主先學(xué)——獨(dú)立思考任務(wù)單
★小組討論——合作完成任務(wù)單
★交流展示——明確呈現(xiàn)任務(wù)單
★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示
★延伸思考——真題再現(xiàn)
★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識樹
在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，即：1.文化創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材，把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架，標(biāo)記重要的概念、原理，列舉出已知內(nèi)容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個(gè)小高潮，小組合作完成任務(wù)單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)展示對本組討論問題的認(rèn)識、理解，并提出尚存疑問。學(xué)生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內(nèi)容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補(bǔ)充、糾正，并將知識成果通過PPT呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。PPT展示如下：
在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生播放視頻：2008年北京奧運(yùn)會開幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時(shí)候，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學(xué)生拓展和運(yùn)用知識，進(jìn)行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋，及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題?！靶〗Y(jié)反思”環(huán)節(jié)，學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主構(gòu)建本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價(jià)學(xué)生小結(jié)反思情況，并對本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。PPT展示如下：
★教后反思
一、成功之處：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材，緊密結(jié)合考綱，講和練有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。
2、根據(jù)教學(xué)需要，采取恰當(dāng)方式，充分調(diào)動學(xué)生興趣。
在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等，做到了充實(shí)、有序、有效。
3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
一節(jié)課的好壞，可以直接從學(xué)生身上反映出來：學(xué)生對問題的提出、討論，以及整個(gè)課堂中學(xué)生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，帶動學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，設(shè)置的視頻以及對相關(guān)問題的討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前，本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納，既鞏固了知識又使學(xué)生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀，需繼續(xù)改進(jìn)。
3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。
總之，每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學(xué)，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報(bào)！
竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng)，有靈活的教學(xué)方法，過程機(jī)智靈活，凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定；尊重學(xué)生，把握學(xué)生水平實(shí)際，在設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展，遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能圍繞課時(shí)主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學(xué)氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強(qiáng)的親和力，教學(xué)效果良好！
政治說課稿最新【篇8】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解封建社會下農(nóng)民處境有所改善的三個(gè)方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)(尤其是農(nóng)業(yè))。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識封建社會的進(jìn)步性，以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。
3、覺悟目標(biāo)：使學(xué)生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當(dāng)時(shí)的影響，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
2、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是農(nóng)業(yè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學(xué)題卡若干。
【教學(xué)方法】
“三自一導(dǎo)”式，即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀書、自質(zhì)疑、自求索。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)
師：請同學(xué)們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個(gè)標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點(diǎn)了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實(shí)施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。
師：“徠民”政策在當(dāng)時(shí)的確得到了推廣與實(shí)施，這與當(dāng)時(shí)什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當(dāng)時(shí)秦國已進(jìn)入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實(shí)的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要原因。(板書)
師：請同學(xué)們深入思考一個(gè)問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律?
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí)，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?！?BR> 師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行對比，看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進(jìn)步性。(板書)
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)以表格形式進(jìn)行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費(fèi)品的分配形式”三個(gè)方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點(diǎn)點(diǎn)自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點(diǎn)產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進(jìn)步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W(xué)們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結(jié)合教材內(nèi)容，又涉及到課外知識的一段材料，把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)
師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?
生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)
師：請同學(xué)們?yōu)g覽教材第104～114頁，進(jìn)一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個(gè)方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)
師：剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個(gè)小組，各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個(gè)組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間最短、質(zhì)量最高。
(教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)
師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學(xué)提出問題，請其他組同學(xué)回答，大家共同評價(jià)。按五個(gè)小組的順序依次進(jìn)行。
第一組組長：我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個(gè)問題：
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個(gè)方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步;第三，大型水利工程的興建。
2、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么?
生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)
師：第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容，做到了去粗取精，這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。
第二組組長：我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個(gè)問題：
1、封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么?
生甲：冶鐵。
2、就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個(gè)新水平的標(biāo)志是什么?
生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。
3、手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?
生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：(第三組組長評判答題正確。)
師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)
第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個(gè)問題。
1、商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么?
生甲：商品交換范圍的擴(kuò)大。
2、進(jìn)入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的?你能舉例嗎?
生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。
生：(第三組組長認(rèn)為答題正確)
師：(肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑)。
第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：
1、封建城市形成的基礎(chǔ)是什么?
生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。
2、封建城市是什么的中心?
生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。
生：(第四組同學(xué)評判認(rèn)為，答案不全面，要求補(bǔ)充回答)
生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。
第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時(shí)，要注意教材的連續(xù)性、完整性。
(對第四組全體同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度報(bào)以掌聲)
師：第四組同學(xué)不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能對同學(xué)們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學(xué)能力。最后看第五小組的問題。
第五小組組長：我組同學(xué)認(rèn)為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：
1、封建行會的形成基礎(chǔ)是什么?
生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
2、行會的定義是什么?
生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。
3、組織行會的目的是什么?
生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。
4、行會的主要成員是什么?他與幫工和學(xué)徒之間主要是什么樣的關(guān)系?
生?。鹤鞣恢?封建性的師徒關(guān)系。
5、行會的作用表現(xiàn)在什么地方?
生戊：保護(hù)比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進(jìn)了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。
師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補(bǔ)充的?
生：有一點(diǎn)要補(bǔ)充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。
師：這位同學(xué)補(bǔ)充恰當(dāng)，今后分析問題應(yīng)該學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價(jià)行會的作用呢?
生：應(yīng)從兩方面評價(jià)：既看到其歷史進(jìn)步性，表現(xiàn)在它曾促進(jìn)過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題?
(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)
生：(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。
師：今天這節(jié)課，我們一起分析學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點(diǎn)，即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認(rèn)識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面，請同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果，迅速復(fù)習(xí)本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。
生：自由復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
政治說課稿最新【篇9】
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競爭”這一個(gè)知識點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認(rèn)識“競爭”，進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎(chǔ)，所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會形勢，讓學(xué)生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質(zhì)的目標(biāo)，以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定如下目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內(nèi)涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負(fù)面效應(yīng)，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標(biāo)：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認(rèn)識和排遣忌妒心理，具體運(yùn)用競爭規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學(xué)習(xí)如何競爭的過程中，教學(xué)生學(xué)會如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：理解競爭作用與目的。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹立良好的競爭意識
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們虛榮心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝;常以自我為中心，唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教法設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)，因此，我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競爭。
2討論式學(xué)習(xí)法：通過小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;
(二)感受競爭，理解競爭;
具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(1)播放國內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競爭的圖片
(2)回放NBA賽場上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結(jié)論：我們正生活在一個(gè)充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
(設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望，又讓學(xué)生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。)
教材分析
本框是第一課的第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強(qiáng)調(diào)自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下；它為下一框彼此尊重作了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。使學(xué)生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關(guān)心他人和尊重他人，體會"己所不欲，勿施于人"的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的中學(xué)生，因?yàn)樯鐣h(huán)境及各方面的教育失衡，自私、以個(gè)人為中心心理很嚴(yán)重，所以啟發(fā)學(xué)生尊重他人也就是尊重自己，也是自己的需要，這是本節(jié)課的職責(zé)必然所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。
2、能力目標(biāo)：①學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在關(guān)心他人，尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重。
教學(xué)重點(diǎn)
1、明確自尊與尊重他人的關(guān)系。
2、在尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，理解和體驗(yàn)到尊重他人就是尊重自己。
2、學(xué)會尊重他人的方法。
教學(xué)理念
1、教師在組織教學(xué)的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識教育與實(shí)踐教育有機(jī)地結(jié)合起來，說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動，經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)、反思能力、條件保障”的師生活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
自學(xué)、互相討論、換位思考
教師教學(xué)方法
討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法
教學(xué)過程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
一、整體感知
讓學(xué)生自己讀一遍課文，結(jié)合課內(nèi)的名言，案例、知識鏈接從整體上感知課文內(nèi)容。（不認(rèn)識的字或不理解的詞自己查字典解決，并寫在書上）
二、預(yù)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上確定這節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，可以結(jié)合資料，也可以同學(xué)之間互交流合作，預(yù)習(xí)目標(biāo)的提出要密切結(jié)合課文如：
1、了解尊重的'含義、音義
2、認(rèn)識尊重與公德的關(guān)系與和諧社會的關(guān)系。
3、掌握尊重他人的方法
三、預(yù)習(xí)方法
獨(dú)立思考學(xué)生交流小組交流師生交流
四、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：尊重是對他人的人格而言的
2、難點(diǎn)：尊老愛幼，關(guān)愛女性
五、疑難問題
學(xué)生經(jīng)過自己的預(yù)習(xí)，還有不能解決的問題，如：在生活中如何尊重老弱病殘？如何尊重自然社會？如何尊重自己這些問題對學(xué)生提出了更高的要求，因此，針對這些問題可以給學(xué)生那個(gè)3分鐘的時(shí)間展開辯論，在辯論中理解問題，然后教師做好歸納和指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中努力學(xué)會尊重別人，從而獲得別人的尊重。
六、展示設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生查找，閱讀有關(guān)尊重的資料，進(jìn)一步認(rèn)識尊重的內(nèi)涵，意義及重要性，學(xué)生也可以相互交流自己的感悟、集體廣益。
七、課后分析
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的言行緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)也是自己的不足之處。查找自己、班級中存在的不尊重他人的現(xiàn)象，相信通過本節(jié)課的預(yù)習(xí)討論交流，學(xué)生的思想行為一定會有一個(gè)很大的提高。
展示環(huán)節(jié)
一、教學(xué)目的
進(jìn)一步感悟尊重他人的重要意義，并用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處尊重他人的品德和習(xí)慣。
二、課堂過程﹝課前準(zhǔn)備各組成員設(shè)計(jì)自己的展示問題，要求美觀大方﹞
1、導(dǎo)入：
尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，孔子曰“自己所不欲，勿施與人”，這句話就含有對別人十分尊重的思想。我們每一個(gè)人都渴望的到他人的尊重，那我們就的先學(xué)會尊重他人。相信通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)交流，我們對尊重他人有了深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識。
2、預(yù)習(xí)交流：
先給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間交流我們上節(jié)課的預(yù)習(xí)成果。
組長帶領(lǐng)本組的同學(xué)鞏固預(yù)習(xí)課的勞動成果，也可以對本節(jié)課展示內(nèi)容進(jìn)行討論交流，爭取做到每個(gè)成員都發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容不重復(fù)，教師到各組傾聽指導(dǎo)。
3、確定目標(biāo)：
各小組在組長的帶領(lǐng)下，合作交流本課目標(biāo)，代表主動發(fā)言，師生共同歸納①尊重他人的重要意義②我們該怎樣尊重別人③尊重與公德、和諧社會的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須和課文內(nèi)容相結(jié)合。
4、分組合作：
組長帶領(lǐng)本組成員準(zhǔn)備展示的內(nèi)容，要重視書上基本知識的拓展和拔高，展示內(nèi)容必須與課文內(nèi)容相結(jié)合，形式可以多樣。組長做好本組內(nèi)分工，展示內(nèi)容必須是精品，展示的同學(xué)必須自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。其他同學(xué)仔細(xì)觀看，傾聽作好評價(jià)，糾正錯(cuò)誤，尋找不足。
5、穿插鞏固：
全班自由結(jié)合，交流學(xué)習(xí)心得，互通有無，資源共享，結(jié)對子互相檢查，了解掌握情況，達(dá)到共同進(jìn)步。
6、達(dá)標(biāo)測評：
男生女生分成兩大組，傾聽男生女生的代表----小小觀察員總結(jié)在本節(jié)課中存在的尊重他人的行為和不尊重他人的行為，學(xué)會互相理解寬容，彼此學(xué)會尊重，一塊學(xué)習(xí)，共同成長。
7教師總結(jié)，：
這節(jié)課同學(xué)們展示的都很精彩，充分大膽的展示了自己的觀點(diǎn)與見解，我希望同學(xué)們做到三知，知懼怕，就是對法規(guī)的尊重，就是信服法規(guī)的尊嚴(yán)；知廉恥，就是對道義的尊重，就是監(jiān)堅(jiān)守道德的底線；知艱辛，就是對勞動的尊重，就找到了學(xué)習(xí)的動力，奮進(jìn)的理由。從這個(gè)意義上說，一個(gè)真正學(xué)會尊重的人或一個(gè)真正致力與尊重的人，他的人生一定是成功的人生。我堅(jiān)信，我們班的每一個(gè)學(xué)生都是尊重他人的榜樣和楷模！都擁有一個(gè)成功的人生！
反饋環(huán)節(jié)
一、反饋目標(biāo)
1、檢查學(xué)生對疑難點(diǎn)的掌握情況
2、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲與不足
二、反饋內(nèi)容
尊重包含五個(gè)最基本內(nèi)容：尊重他人，尊重自己，尊重社會，尊重自然，尊重知識。
1、學(xué)生講《毛澤東尊師的故事》
2、學(xué)生討論交流：
①這個(gè)故事給我們什么啟示？
②反思自己有沒有不尊重老師的行為？
③老師有沒有不尊重學(xué)生的行為？
④我們怎樣建立良好的師生關(guān)系？
三、反饋過程：
1、學(xué)生總結(jié)展示課后的新收獲。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充完善。
2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，梳理基本觀點(diǎn)。
3、師生共同對問題進(jìn)行歸納總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求。
四、反饋結(jié)果：
讓學(xué)生以小組為單位討論交流反饋課后的收獲，每組找一個(gè)代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。教師指導(dǎo)完善，重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
五、反饋小結(jié)：
通過本節(jié)反饋，學(xué)生已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解了文中的基本關(guān)點(diǎn)，掌握了重難點(diǎn)，突破了疑難點(diǎn)，提高了自己的思想行為，相信同學(xué)們的行為也會有一個(gè)很大的提升。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生完成學(xué)案自測題
板書設(shè)計(jì)尊重他人是我的需要
同樣的自尊同樣的快樂
（二）尊重他人，就是尊重自己
政治說課稿最新【篇2】
【教學(xué)過程】
典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?BR> 你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結(jié)：因?yàn)樗f話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠信的意義和如何做個(gè)誠信人。
設(shè)計(jì)意圖：通過故事提出問題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動一：實(shí)話實(shí)說續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，
他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
師：同學(xué)們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
生：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，因?yàn)樗徽\實(shí),做了違心的事，騙了別人,也騙了自己,他失去了坦然、心安理得,失去了寶貴的誠實(shí),他那樣做是錯(cuò)的
師：如果是你的話,你會怎樣做呢?
小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠實(shí)，要講信用，誠信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對內(nèi)容的理解。
活動二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
千萬別告訴別人，原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當(dāng)時(shí)忘了告訴他。后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來。朋友之間應(yīng)該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？
師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過來?？赡芰崃衢_始會不接受，但是她了解紅紅的用意后，會感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
一、誠實(shí)做人的基本原則(主板書)：
1、什么是誠實(shí)？
誠實(shí)意味著實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，不虛偽，不夸大其辭，不文過飾非。誠實(shí)是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎(chǔ)。
2、誠實(shí)對我們有什么要求？
誠實(shí)的人對自己是誠實(shí)的，這就意味著不自欺，內(nèi)心坦坦蕩蕩，不說違心話，不做違心事；誠實(shí)的人對他人誠懇實(shí)在，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言。
3、為什么要誠實(shí)守信？
①誠實(shí)的心長出善良、正直、勇敢、謙遜。②誠實(shí)的人獲的信任和尊重③誠實(shí)守信建立良好的人際關(guān)系，奠定堅(jiān)實(shí)人生業(yè)績④誠實(shí)守信推動文明進(jìn)步
活動三：事件研討
事件一：
小丁代表班級進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢
查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？
師生討論結(jié)果：老師和同學(xué)信任小丁才讓他代表班級去檢查，如果扣分了，那文明班級可能就會失去，同學(xué)們會很傷心，老師也會很難過的。但是扣分以后同學(xué)們會吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師和同學(xué)不會怪小丁的。
事件二：
果果同媽媽一起去旅游，買門票時(shí)媽媽隱瞞了他的身高，不用買門票了，他該怎么辦？
師生討論結(jié)果：如果告訴售票員真相，媽媽肯定會很沒有面子，很生氣，但是如果不說又失去誠信，那就采用比較巧妙的方法讓媽媽接受。比如，媽媽我已經(jīng)長高了，你沒發(fā)現(xiàn)吧!等等。
師：有些人為什么要撒謊？
生：為了利益、面子等緣由。
生：有的人認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅。
師：誰能來辨析一下“有的人認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅”。
師：不能認(rèn)為撒點(diǎn)小謊無傷大雅，凡事有第一次就會有第二次，說一個(gè)謊言就要用十個(gè)甚至跟多的謊言來圓，謊言就象身體上的潰瘍一樣，會從小處往大處擴(kuò)散，當(dāng)說謊成習(xí)慣，要改就會很難，所以謊言的口是開不得的。那么說謊會給我們帶來什么危害呢？
生：撒謊帶來的暫時(shí)利益污染了人格，造成心靈上的晦暗；謊言敗露的同時(shí)是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭受到朋友和社會的唾棄。
師：所以人要誠實(shí)不能夠撒謊，這是第一個(gè)要求。除此之外，還要求要講求信用，也就是要重承諾。誰能結(jié)合你自己的親身經(jīng)歷來說承諾的重要性。
小結(jié)：如果是我們沒有能力做到的、不打算做的、就不能去承諾，不要隨便答應(yīng)別人要求，過后就做不到，這樣人會失去信用。平常我們要做到“一諾千金”、“一言既出、駟馬難追”、“受人之托、終人之事”、“言必行、行必果”等。
二、拒謊言，重承諾（主板書）
1、不撒謊是做人的基本原則之一。
2、承諾的重要性：一個(gè)小小的諾言的兌現(xiàn)，都是你人生信用大廈的一塊石頭。
3、要“重諾言”，不能“輕諾言”的要求
①要重視自己對別人許下的承諾，說到就要去做到；②不要輕易許諾，隨便答應(yīng)別人事情，許諾前要“三思而行”。
活動四：感悟誠信
為了加深對誠信的理解，我們一起來朗誦《誠信三字歌》。
講誠實(shí)，守信用，國之基，人之本，
人相處，貴真誠，不自欺，不騙人，
說實(shí)話，辦實(shí)事，有錯(cuò)誤，即改正，
交朋友，做事情，有約定，必遵循，
言必行，行必果，許諾言，要遵守，
同學(xué)們，要牢記，誠信歌，益終身。
小結(jié)：可見誠信是多么重要，多么可貴。
活動五：聯(lián)系實(shí)際，給你的誠信打分
下面我們測試一下，你們的誠信程度。
設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生實(shí)事求是給自己誠信打打分(滿分10分，8-10分為優(yōu)，5-8分為良，5分以下為差)。
(1)在家里________________(1分)
(2)在學(xué)校________________(2分)
(3)在社會_________________(2分)
(4)與朋友相處_____________(1分)
(5)與老師相處_____________(2分)
(6)與他人相處_____________(2分)
設(shè)計(jì)意圖：通過自查，引導(dǎo)學(xué)生正確評估自己的行為，感悟到踐約守信必須從身邊小事做起。
結(jié)束語：誠信是紐帶連接你和我，誠信是金橋，溝通五大洲，浩浩天地，朗朗乾坤，是中華的美德，是做人的根本。
學(xué)生齊讀《誠信誓言》
我宣誓：
言必信，行必果；
知之為知之，不知為不知；
以誠信換取誠信；以誠信獲得成功；
用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠信，我光榮；我誠信，我自尊；我誠信，我成功。
我要做21世紀(jì)，新世紀(jì)的主人。
課后拓展：在生活中，要做到誠信做人，那么作為中學(xué)生，你覺得可以從哪能些小事做起，請寫寫你個(gè)人的見解，字?jǐn)?shù)不限。
第二課時(shí)：拒謊言重承諾
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：提問：上節(jié)課我們已經(jīng)展開了誠信的話題，知道了誠信是做人的基本品性，是最重要的交往品德。了解了誠實(shí)的品德無論對于個(gè)人、企業(yè)還是對于社會都是至關(guān)重要的。可是，現(xiàn)在老師想問大家一個(gè)問題，你們?nèi)鲞^謊嗎？
（學(xué)生答：說過）
師：雖然你們承認(rèn)自己說過謊，這確實(shí)不是什么值得高興的事情，但是老師聽了還是很欣慰，至少說明此刻大家是誠實(shí)的。說謊是誠實(shí)的對立面，我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，不說謊是起碼的要求。
教授新課：
環(huán)節(jié)一：辦公室見聞
（板書）二、拒絕謊言誠實(shí)做人
就在這節(jié)課上課之前，我在辦公室目睹了這樣一幕。（老師講述辦公室一幕）
師：這位女同學(xué)跟她的媽媽和英語老師都說了謊，大家一起來分析一下，她為什么要說謊呢？
（生思考，前后同桌之間可以展開討論，同時(shí)師板書）
（板書）1、謊言的根源及危害
（1）根源：（生討論結(jié)束并發(fā)言，教師屏幕展示）利益、面子，逃避壓力
環(huán)節(jié)二：批判觀點(diǎn)：生活小事，撒點(diǎn)小謊，無傷大雅，只要原則問題不說謊就行了。
師：這類情景，我想同學(xué)們也曾經(jīng)見過吧！也許會有人想，這不是很正常嗎？為這點(diǎn)小事撒謊，無傷大雅的，只要在原則問題上不說謊就行了。在座的各位有沒有這種想法?。浚ㄉ穑┛吹酱蠖鄶?shù)同學(xué)都在搖頭，說明大家還是很能明辨是非的??！那么，既然你們不贊同這種觀點(diǎn)，說說你們的理由吧！
（生展開討論師板書）
（2）危害：（生發(fā)言后師屏幕展示）污染人格、使道德底線在心靈中后退，喪失信用，不利于建立良好的人際關(guān)系，不利于今后立足于社會。
環(huán)節(jié)三：辯論賽“人是否一定要講實(shí)話”
正方：人一定要講實(shí)話反方：人可以不講實(shí)話
師：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)說謊有著這么多的危害，讓我們從現(xiàn)在開始做個(gè)誠實(shí)的人吧！做誠實(shí)的人就要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，做實(shí)事，這是同學(xué)們都已了解的了?？墒侨耸欠褚欢ㄒv實(shí)話呢？這個(gè)觀點(diǎn)有沒有什么值得商榷的地方呢？下面就這個(gè)觀點(diǎn)我們現(xiàn)場來進(jìn)行一場小小辯論賽，請同學(xué)們勇敢的舉起手來參與到我們的活動中。（每方選三名辯手，正反方各陳述1次，時(shí)間1分鐘；正反方各有3次機(jī)會參加辯論。）
師：他們的辯論精彩嗎？其他同學(xué)是否還有自己的觀點(diǎn)來補(bǔ)充？
（生補(bǔ)充回答）
師總結(jié)并板書：剛才同學(xué)們在發(fā)言過程中舉的例子是很恰當(dāng)?shù)模缯n本P33，小菊說了實(shí)話，但是很顯然是不合適的，因?yàn)樗膶?shí)話暴露了別人的隱私，給別人帶來了傷害，這既是違背道德的行為，也是一種侵權(quán)行為，因此，誠實(shí)是要拒絕謊言，但是并不排除必要的沉默，我們應(yīng)該懂得尊重他人的隱私。
（板書）2、誠實(shí)并不排除必要的沉默（屏幕展示）
師：在剛才激烈的辯論中，反方同學(xué)還提出了一個(gè)寶貴的觀點(diǎn)，那就是“善意的謊言”。尤其是醫(yī)生在面對重病的患者時(shí)，會經(jīng)常用一些善意的謊言來安慰病人，是他們能夠更有勇氣和力量與病魔做斗爭，所以這和不負(fù)責(zé)任不講信用，損人利己的弄虛作假行為完全不能相提并論。（多媒體展示善意的謊言的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課本P35_36相關(guān)文字，同時(shí)，老師板書）
3、誠實(shí)與“善意的謊言”
環(huán)節(jié)四：反思身邊
師，剛才的一幕發(fā)生在老師的辦公室里，在我們的美麗的校園與和諧的社會中還有哪些類似的不和諧現(xiàn)象呢？
（屏幕展示：我們身邊有哪些不誠信的行為？）
生舉例，師總結(jié)補(bǔ)充，以多媒體進(jìn)行展示。
師：對于以上這些不誠信的行為，你有什么好的建議來改善嗎？
生思考并回答
師總結(jié)（屏幕展示：加強(qiáng)道德建設(shè)和法制建設(shè)）
環(huán)節(jié)五：投資論壇AB劇
師：與以上同學(xué)們提到的不誠信的商家正好相反，老師聽過這樣一個(gè)故事。
（屏幕展示）
提問并思考：
1、如果你是老總，你該怎么辦呢？
（1）讓工人加班
（2）不加班，跟外商解釋
2、如果你是老板，你會怎么辦呢？
（1）卸貨找到缺腿燒鵝
（2）算了
3、看完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)？
（學(xué)生分組討論并回答）
老師總結(jié)（屏幕展示同時(shí)板書）
三、重承諾信用無價(jià)
1、承諾的重要性
師：“人無信則不立”，懂得承諾的重要性：是人生信用大廈的一塊石子——獲得別人的信任；一次輕諾寡信的行為可能對自己的信用造成長期的難以彌補(bǔ)的損害。一諾千金，我們一定要做一個(gè)信守承諾的人，可是，老師突然又有一個(gè)問題想問大家。你的同桌經(jīng)常去網(wǎng)吧玩游戲，花光了爸爸媽媽給的所有零花錢，有一天，他向你借200塊錢，目的是繼續(xù)去上網(wǎng)，你會借給他嗎？
（生答）師總結(jié)：重諾：一經(jīng)作出，就應(yīng)該兌現(xiàn)。不能輕諾：沒有能力做的、不打算做的、不應(yīng)該做的事情，決不能承諾。
（屏幕展示并板書）2、承諾的要求
環(huán)節(jié)六齊讀名言
讓我們看看名人們都給了我們哪些關(guān)于誠信的忠告吧！讓我們一起欣賞并大聲朗讀。（屏幕展示）
一生的作業(yè)
“摘蘋果”——讓自己的誠信之樹茁壯成長
教師寄語
山是有力量的，水是有力量的，風(fēng)也是有力量的，但我覺得，在人生的舞臺上沒有比誠實(shí)守信更有力量，更能影響一個(gè)人的前程和作為。我們正處在青少年時(shí)期，青少年時(shí)期是塑造人格、修養(yǎng)品德的重要時(shí)期，我們怎樣對待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗(yàn)，假如我們在學(xué)生時(shí)代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競爭中立足。
課外推薦
文章：歐亨利《最后一片葉子》
奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《美麗人生》
板書設(shè)計(jì)
二、拒絕謊言誠實(shí)做人
1、謊言的根源與危害
（1）根源
（2）危害
2、誠實(shí)并不排除必要的沉默
3、誠實(shí)與善意的謊言
三、重承諾信用無價(jià)
1、承諾的重要性
2、承諾的要求
政治說課稿最新【篇3】
一、導(dǎo)入新課
“拾金不昧”。
教師：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語?
(學(xué)生回答)“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。
教師：現(xiàn)實(shí)生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價(jià)的呢?(學(xué)生回答)
教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。我們看看這張圖片。
就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí)候，我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容：
出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有5000元現(xiàn)金。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。
教師：看到這兒，你會怎樣評價(jià)這位出租車司機(jī)的行為?(學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。)
教師:看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會找到司機(jī)李某。那么如果你是失主，當(dāng)你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反映?(學(xué)生回答)
讓我們看看王某的做法:
王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了,經(jīng)回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據(jù)票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現(xiàn)金。
教師：你支持王某的行為嗎?為什么?(支持)
好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理?
法院依據(jù)《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)調(diào)解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的20xx元。
對于這個(gè)結(jié)果,有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據(jù)是什么?要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問,就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)屬于誰”這一課的內(nèi)容。
板書：財(cái)產(chǎn)屬于誰
一、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)
要想理解剛才那個(gè)案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。
(一)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)
教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日(法定節(jié)日)?(學(xué)生回答)
教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢?(學(xué)生回答)
教師提問：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000元壓歲錢，你會如何安排這些錢呢?(學(xué)生回答)
教師：你會把這1000元放在哪里?(學(xué)生回答存銀行)
老師說，看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢調(diào)高了存貸款利率，相信你這時(shí)存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。)
教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦?(學(xué)生回答)
教師：(找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問)剛才你說會把這500元存入銀行。如果你過一段時(shí)間去銀行取錢，錢是多了還是少了?多了的部分叫什么?是歸銀行還是歸你自己。(學(xué)生回答)
教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會怎么做?(學(xué)生回答)
教師：從我們拿到這500元到現(xiàn)在，在這個(gè)過程中你對這500元都做了哪些事呢?
其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán)”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部內(nèi)容。
財(cái)產(chǎn)所有權(quán)即：所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。
了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個(gè)案例中法院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。(學(xué)生回答，教師總結(jié))
教師：好!了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢?(學(xué)生回答)
教師：通過同學(xué)們的回答，我感到在我們周圍可為我們所有的財(cái)產(chǎn)越來越多，剛才有同學(xué)說到對家庭財(cái)產(chǎn)(家庭中的電腦、電視等)享有所有權(quán)。前兩天，我的一個(gè)朋友接到了這樣一個(gè)咨詢電話：
6月初，我花3600元買了一架數(shù)碼相機(jī)。三個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)相機(jī)不見了，經(jīng)再三追問，兒子說他將相機(jī)以1000元的價(jià)格賣給了同學(xué)。我找到那位同學(xué)及其家長，表示愿以1000元將相機(jī)贖回，但那位同學(xué)的家長認(rèn)為：張明是14歲的中學(xué)生，不是小孩，說話是算數(shù)的，買賣已成交并寫有字據(jù)，雙方出于自愿，哪有反悔之理，不同意退回。請問我該怎么辦?
教師：你如何看待中學(xué)生張明的賣出行為?(學(xué)生討論回答)
歸納總結(jié)：我國民法通則第11條和第12條規(guī)定：“18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動，是完全民事行為能力人”，“10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動……”。
根據(jù)這些規(guī)定，一般情況下，10周歲以上、不滿18周歲的人為“限制民事行為能力人”。從上述材料看，一個(gè)只有14歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進(jìn)行簡單的與其智力、年齡相適應(yīng)的民事活動。出賣家里的高檔照相機(jī)的行為已經(jīng)超出了14歲的孩子的行為能力。因此，其與買方之間的買賣行為應(yīng)是無效的。
我們在生活中決不能做案例中張明所做的事，雖然我們是家庭中的一員，但是由于年齡、智力等因素的影響，我們目前對家里的財(cái)產(chǎn)只有使用權(quán)，只有在征得父母的同意后才可以行使對財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)。
教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。下面請看圖片，看看這些財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)都?xì)w屬于誰?
(出示圖片：學(xué)校的桌椅、路邊的電話亭等。)
教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢?(學(xué)生回答)
我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國家所有。
由此可見，不是所有的財(cái)產(chǎn)都屬于公民個(gè)人，我國法律規(guī)定屬于公民個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)有哪些呢?
(二)公民合法財(cái)產(chǎn)的范圍
財(cái)產(chǎn)范圍的法律規(guī)定：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。
教師：我們看教材第68～69頁出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人，哪些不屬于個(gè)人?為什么?
(學(xué)生判斷，教師總結(jié))
所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內(nèi)容合法的財(cái)產(chǎn)。
因此在我國法律中明確規(guī)定，公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財(cái)產(chǎn)。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)合法性。
過渡:了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和合法財(cái)產(chǎn)的范圍,那么生活中我們的合法財(cái)產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢?
(過渡：請同學(xué)們看家庭盜竊現(xiàn)場的圖片)
教師：如果你放學(xué)回家，看到了圖片中的情形，你的反映是什么?(家中被盜了)
教師：看到如此情景，你接下來會做什么?(打電話告訴家長，或直接打110報(bào)警)
教師：由同學(xué)們對剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識的。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候，第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決。
應(yīng)該說依靠法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。
(三)法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)
為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，我國的根本da法——憲法做出了具體的規(guī)定。
現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的具體手段有那些呢?
(學(xué)生討論，回答問題)
以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。
生活中如果出現(xiàn)了下面的情況我們又該怎么辦呢?
教師提問：畫面中的開車人遇到了什么事情?(學(xué)生回答搶劫)
教師提問：搶劫行為使你的什么權(quán)利遭到了損害?(學(xué)生回答財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和人身安全)
教師提問：如果該搶劫犯在對你進(jìn)行搶劫時(shí)，恰好被公安機(jī)關(guān)抓獲，你認(rèn)為應(yīng)怎樣處理他?并說明你的理由。
(學(xué)生回答)
教師總結(jié)：相信大家對他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機(jī)關(guān)依法對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。具體來講，就是運(yùn)用刑法這一最為嚴(yán)厲的法律武器對犯罪人進(jìn)行最有力、最有效的打擊，從而保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)不受侵犯。因?yàn)檫@些進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會給公民財(cái)產(chǎn)帶來一定的損害，而且還對公民的人身安全造成了威脅。不僅如此，這類實(shí)行侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)犯罪的犯罪人，還會成為社會的不安定因素，影響社會的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如果僅用民事手段來解決，根本無法起到威懾、保護(hù)作用。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的同時(shí)，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)。
政治說課稿最新【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。
2。能力目標(biāo)：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。
3。知識目標(biāo)：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：國王的勛章該給誰？
設(shè)計(jì)意圖：通過小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對于社會的貢獻(xiàn)。
有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國王要把一枚特級勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰？理由是什么？
小結(jié)：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
（二）活動：猜猜Ta是誰？
設(shè)計(jì)意圖：通過猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。
教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門，我們又結(jié)識了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動，請你通過老師最經(jīng)典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？
（將事先向?qū)W生調(diào)查過的本年級幾位教師的經(jīng)典動作和語言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過這些信息猜猜是哪位教師。）
小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏劾蠋煻ソ咏土私饫蠋煟c老師相處的日子有很多有趣的回憶。
（三）活動：采訪我的老師
設(shè)計(jì)意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。
教師：從古至今，很多人對老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果。
（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4—5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）
學(xué)生分小組依次做簡短匯報(bào)。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識？
學(xué)生自由回答。
小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。
（四）討論：我喜歡的老師
設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。
教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因?yàn)門a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開朗的老師，因?yàn)門a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。
提問：
1。請以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。
2。你如何看待老師的差異？
3。我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？
相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。
教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會或多或少地產(chǎn)生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？
小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動拉近師生的距離。
（五）延伸討論
設(shè)計(jì)意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現(xiàn)代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個(gè)別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。
1。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？
2。新聞報(bào)紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？
（六）本課總結(jié)
教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。“親其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋?，讀懂老師。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。
不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。
有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來達(dá)成效果。
政治說課稿最新【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：人教版初二政治上冊第二單元第三課第二框《男生 女生》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常、健康交往。把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。
能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)。正確認(rèn)識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異**慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：男女生交往的益處和男女生如何正常健、康交往。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：成功體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、感性升華法、探究合作式教學(xué)法
教 具：多媒體、圖片
教學(xué)過程：
一【導(dǎo)入新課】
〖多媒體顯示課件一：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，及相關(guān)問題〗
教師：大家好！歡迎走進(jìn)《男生 女生》新授課課堂！今天我們一起來探究和學(xué)習(xí)男女同學(xué)如何交往的問題！首先請同學(xué)們一邊聽歌一邊思考投影屏幕上顯示的問題，等下老師提問。
2分鐘后，老師提問。
學(xué)生回答問題。
二【活動新授】
〖打開課件二：比一比男女生的優(yōu)勢〗
教師：請同學(xué)們分組討論一下男生的優(yōu)勢和女生的優(yōu)勢。
學(xué)生進(jìn)行討論
學(xué)生討論后回答：一、女生的優(yōu)勢：心細(xì)、溫柔、善良、觀察能力強(qiáng)、形象思維能力強(qiáng)，善于記憶、注意力集中、體貼…
二、男生的優(yōu)勢：體能、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力…
教師（笑）：男生的優(yōu)勢有很多，女生的優(yōu)勢也有很多，真是不分上下呀，這說明一個(gè)什么問題呀？
學(xué)生：男女生各有優(yōu)勢，各有個(gè)性特點(diǎn)。
〖打開課件三：「比一比」男生女生知多少〗
教師：剛才我們讓男生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢，也讓女生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢。下面我們請男生來尋找女生的優(yōu)勢，讓女生來尋找男生的優(yōu)勢，看誰對異性了解得更多。
學(xué)生分組討論。
〖男生甲發(fā)言〗女生的優(yōu)勢有：心細(xì)、溫柔、善良、觀察能力強(qiáng)、形象思維能力強(qiáng)，善于記憶、注意力集中、體貼……
〖女生甲發(fā)言〗男生的優(yōu)勢有：體能、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力……
（其他學(xué)生發(fā)言略）
教師（與學(xué)生一起鼓掌）：同學(xué)很踴躍??！從上面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)：在性別上，男女生各有不同，各有優(yōu)勢。
〖打開課件四 說一說如何分配勞動任務(wù)〗
教師：在學(xué)校生活中，許多任務(wù)都需要男女生共同努力，相互幫助才能更好地完成。在這個(gè)過程中，它促進(jìn)了彼此的交往，增進(jìn)了彼此的友誼。哪下面請同學(xué)們來分配一下班里的勞動清潔任務(wù)并說明你這樣分配的理由。請同學(xué)們討論一下。
同學(xué)們分組討論。
討論后同學(xué)丙舉手回答：男生負(fù)責(zé)搬運(yùn)課本、擦電風(fēng)扇、修理課桌、打掃地板、打掃天花板。女生負(fù)責(zé)分發(fā)課本擦黑板、收取伙食費(fèi)并發(fā)放飯票、擦玻璃。
其它同學(xué)回答（略）
教師：我們同學(xué)真的很細(xì)心，把任務(wù)分配得合情合理，我們班真是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體?。▽W(xué)生鼓掌）男生和女生互相體諒互相幫助。
〖打開課件五：思考〗
老師：同學(xué)們請思考一下，男女同學(xué)交往有什么意義呢？
學(xué)生分組討論。
學(xué)生丁回答（略）
板書一：男女同學(xué)交往的益處
老師：請同學(xué)們劃書。劃完后默讀幾遍。
〖打開課件六：議一議〗
教師：同學(xué)們請注意觀察投影幕上的男女同學(xué)的交往方法正確嗎，覺得不正確的話請幫其提出交往議。
學(xué)生1：小雯與異性同學(xué)的交往做法是正確的。是正常而健康的交往。
學(xué)生2：小米和小巍的交往不正確。這樣很容易產(chǎn)生早戀。應(yīng)該多參加集體活動。（學(xué)生在下面笑）
其它學(xué)生回答（略）
教師：同學(xué)們，由此可見，男女同學(xué)交往需要注意方法和場合。那么男女同學(xué)交往到底需要注意些什么呢？請認(rèn)真看屏幕，并認(rèn)真聽我的講解。
〖打開課件七：男女生的正常交往和交往原則〗
老師講解。
板書二：男女同學(xué)交往要注意的事項(xiàng)
同學(xué)們做筆記劃書并默讀。
〖打開課件八：我戀愛了嗎？怎么辦呢〗
教師：請同學(xué)們閱讀一下教材第39頁，幫故事中的主人公出主意消除煩惱。
學(xué)生展開討論。
學(xué)生：我覺得這不算是戀愛。隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感或愛慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。
（學(xué)生們鼓掌）
板書三：如何正確看待對異性產(chǎn)生的好感或愛慕之情？
〖打開課件九：收到情書后怎么辦〗
教師：同學(xué)們看完投影幕上的故事后請思考一下，你覺得她們可以進(jìn)一步發(fā)展下去嗎？請你幫她出出主意。
學(xué)生：我覺得她們不能再進(jìn)一步發(fā)展下去，否則的話會陷入早戀的漩渦。王薇應(yīng)該及時(shí)拒絕李偉同學(xué)的見面要求，向他講明早戀的危害，并繼續(xù)幫助他。
（學(xué)生們鼓掌）
老師：回答得很好。下面請看我的分析。
〖打開課件十：為什么不能早戀〗
老師：他們的生理和心理成熟了嗎？剛進(jìn)入青春期，生理和心理還不成熟。
他們有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任嗎？ 愛情是以婚姻、組建家庭為目的。無法給對方
任何的承諾。
他們在經(jīng)濟(jì)上能獨(dú)立嗎？ 完全依賴父母或家庭。
他們有足夠的時(shí)間和精力嗎？感情的培養(yǎng)需要大量的時(shí)間和精力，中學(xué)生的'
要任務(wù)是學(xué)習(xí)。
〖展示圖片一和圖片二〗
老師：同學(xué)們你們比較一下這兩幅圖，是青色的未熟的芒果好吃還是黃色的熟了的芒果好吃？
學(xué)生：當(dāng)然是黃色的熟了的芒果好吃。
老師：由些可見，我們現(xiàn)在戀愛為時(shí)過早。
板書四：如何正確處理男女同學(xué)之間的情感？
〖打開課件十一：大家說一說〗
老師：在公共汽車上，社會不良青年纏上了小女生，她們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
學(xué)生展開討論。
學(xué)生1：在與異性相處時(shí)，我們要學(xué)會保護(hù)自己。
學(xué)生2：要學(xué)會爭取外界的保護(hù)。
學(xué)生3：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)的方法，以及我們的自律，是對自己最好的保護(hù)。
學(xué)生4：應(yīng)提高警惕，行為檢點(diǎn)，不與異性單獨(dú)相處。
其他學(xué)生回答（略）
教師：大家說得很好！同學(xué)們，我們在與異性相處時(shí)，一定要學(xué)會保護(hù)自己。尤其在一些細(xì)節(jié)上提高警惕。最重要的是要學(xué)會自保護(hù)。
板書五：在與異**往時(shí)，如何保護(hù)自己？
老師叫學(xué)生在書本上劃知識點(diǎn)，并默讀。
[課堂小結(jié)]：
〖打開課件十二：小結(jié)〗
師：請同學(xué)們結(jié)合板書，總結(jié)歸納一下本節(jié)課我們所學(xué)的知識。
[課堂練習(xí)]：
〖打開課件十三：課堂練習(xí)〗
學(xué)生們認(rèn)真做練習(xí)。
五分鐘后老師講解練習(xí)。
五。【布置作業(yè)】
政治說課稿最新【篇6】
一、說教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)能力；
（2）過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會生命的美好，體會生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說教學(xué)評價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語言評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節(jié)一：新聞追蹤
學(xué)生觀看“韓國演員崔真實(shí)”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。
通過熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話可說。特別是對崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運(yùn)與成長的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨(dú)特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該以正確的態(tài)度對待生命，應(yīng)該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達(dá)到行為反思的目的。
環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識生活中應(yīng)如何珍愛生命）
（1）請學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設(shè)計(jì)一組問題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。
通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評。鼓勵(lì)學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。
（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。
通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對其的認(rèn)識和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言。
第三環(huán)節(jié)：生命感言
1、讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫上自己對生命的感悟。
學(xué)生通過思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。設(shè)計(jì)屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。
通過制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺
通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會更精彩！
政治說課稿最新【篇7】
【教學(xué)課題】文化創(chuàng)新的途徑
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生明確立足于社會實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進(jìn)而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識和能力。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念，在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計(jì)本框教學(xué)。
【教學(xué)流程】
★猜猜看——導(dǎo)入課題 《文化創(chuàng)新的途徑》
★自主先學(xué)——獨(dú)立思考任務(wù)單
★小組討論——合作完成任務(wù)單
★交流展示——明確呈現(xiàn)任務(wù)單
★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示
★延伸思考——真題再現(xiàn)
★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識樹
在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，即：1.文化創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材，把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架，標(biāo)記重要的概念、原理，列舉出已知內(nèi)容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個(gè)小高潮，小組合作完成任務(wù)單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)展示對本組討論問題的認(rèn)識、理解，并提出尚存疑問。學(xué)生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內(nèi)容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補(bǔ)充、糾正，并將知識成果通過PPT呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。PPT展示如下：
在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生播放視頻：2008年北京奧運(yùn)會開幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時(shí)候，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學(xué)生拓展和運(yùn)用知識，進(jìn)行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋，及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題?！靶〗Y(jié)反思”環(huán)節(jié)，學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主構(gòu)建本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價(jià)學(xué)生小結(jié)反思情況，并對本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。PPT展示如下：
★教后反思
一、成功之處：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材，緊密結(jié)合考綱，講和練有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。
2、根據(jù)教學(xué)需要，采取恰當(dāng)方式，充分調(diào)動學(xué)生興趣。
在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等，做到了充實(shí)、有序、有效。
3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
一節(jié)課的好壞，可以直接從學(xué)生身上反映出來：學(xué)生對問題的提出、討論，以及整個(gè)課堂中學(xué)生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，帶動學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，設(shè)置的視頻以及對相關(guān)問題的討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前，本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納，既鞏固了知識又使學(xué)生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀，需繼續(xù)改進(jìn)。
3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。
總之，每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學(xué)，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報(bào)！
竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng)，有靈活的教學(xué)方法，過程機(jī)智靈活，凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定；尊重學(xué)生，把握學(xué)生水平實(shí)際，在設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展，遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能圍繞課時(shí)主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學(xué)氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強(qiáng)的親和力，教學(xué)效果良好！
政治說課稿最新【篇8】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解封建社會下農(nóng)民處境有所改善的三個(gè)方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)(尤其是農(nóng)業(yè))。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識封建社會的進(jìn)步性，以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。
3、覺悟目標(biāo)：使學(xué)生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當(dāng)時(shí)的影響，從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
2、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是農(nóng)業(yè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學(xué)題卡若干。
【教學(xué)方法】
“三自一導(dǎo)”式，即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀書、自質(zhì)疑、自求索。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)
師：請同學(xué)們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個(gè)標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點(diǎn)了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實(shí)施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。
師：“徠民”政策在當(dāng)時(shí)的確得到了推廣與實(shí)施，這與當(dāng)時(shí)什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當(dāng)時(shí)秦國已進(jìn)入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實(shí)的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要原因。(板書)
師：請同學(xué)們深入思考一個(gè)問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律?
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí)，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?！?BR> 師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行對比，看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進(jìn)步性。(板書)
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)以表格形式進(jìn)行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費(fèi)品的分配形式”三個(gè)方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點(diǎn)點(diǎn)自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點(diǎn)產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進(jìn)步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W(xué)們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結(jié)合教材內(nèi)容，又涉及到課外知識的一段材料，把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)
師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?
生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)
師：請同學(xué)們?yōu)g覽教材第104～114頁，進(jìn)一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個(gè)方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)
師：剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個(gè)小組，各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個(gè)組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間最短、質(zhì)量最高。
(教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)
師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學(xué)提出問題，請其他組同學(xué)回答，大家共同評價(jià)。按五個(gè)小組的順序依次進(jìn)行。
第一組組長：我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個(gè)問題：
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個(gè)方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步;第三，大型水利工程的興建。
2、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么?
生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)
師：第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容，做到了去粗取精，這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。
第二組組長：我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個(gè)問題：
1、封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么?
生甲：冶鐵。
2、就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個(gè)新水平的標(biāo)志是什么?
生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。
3、手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?
生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
生：(第三組組長評判答題正確。)
師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)
第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個(gè)問題。
1、商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么?
生甲：商品交換范圍的擴(kuò)大。
2、進(jìn)入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的?你能舉例嗎?
生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。
生：(第三組組長認(rèn)為答題正確)
師：(肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑)。
第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：
1、封建城市形成的基礎(chǔ)是什么?
生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。
2、封建城市是什么的中心?
生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。
生：(第四組同學(xué)評判認(rèn)為，答案不全面，要求補(bǔ)充回答)
生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。
第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時(shí)，要注意教材的連續(xù)性、完整性。
(對第四組全體同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度報(bào)以掌聲)
師：第四組同學(xué)不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能對同學(xué)們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學(xué)能力。最后看第五小組的問題。
第五小組組長：我組同學(xué)認(rèn)為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：
1、封建行會的形成基礎(chǔ)是什么?
生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
2、行會的定義是什么?
生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。
3、組織行會的目的是什么?
生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。
4、行會的主要成員是什么?他與幫工和學(xué)徒之間主要是什么樣的關(guān)系?
生?。鹤鞣恢?封建性的師徒關(guān)系。
5、行會的作用表現(xiàn)在什么地方?
生戊：保護(hù)比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進(jìn)了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。
師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補(bǔ)充的?
生：有一點(diǎn)要補(bǔ)充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。
師：這位同學(xué)補(bǔ)充恰當(dāng)，今后分析問題應(yīng)該學(xué)會用歷史唯物主義觀點(diǎn)，運(yùn)用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價(jià)行會的作用呢?
生：應(yīng)從兩方面評價(jià)：既看到其歷史進(jìn)步性，表現(xiàn)在它曾促進(jìn)過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。
師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題?
(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)
生：(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。
師：今天這節(jié)課，我們一起分析學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點(diǎn)，即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認(rèn)識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面，請同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果，迅速復(fù)習(xí)本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。
生：自由復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
政治說課稿最新【篇9】
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內(nèi)容。本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內(nèi)容是第一目即“平等競爭”這一個(gè)知識點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認(rèn)識“競爭”，進(jìn)而為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎(chǔ)，所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“我與他人關(guān)系”和當(dāng)前的社會形勢，讓學(xué)生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質(zhì)的目標(biāo)，以及本教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定如下目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內(nèi)涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負(fù)面效應(yīng)，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標(biāo)：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認(rèn)識和排遣忌妒心理，具體運(yùn)用競爭規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學(xué)習(xí)如何競爭的過程中，教學(xué)生學(xué)會如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：理解競爭作用與目的。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹立良好的競爭意識
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們虛榮心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝;常以自我為中心，唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
三、教法設(shè)計(jì)：
新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)，因此，我將采用“體驗(yàn)式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
1體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競爭。
2討論式學(xué)習(xí)法：通過小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;
(二)感受競爭，理解競爭;
具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(1)播放國內(nèi)外各領(lǐng)域有關(guān)競爭的圖片
(2)回放NBA賽場上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結(jié)論：我們正生活在一個(gè)充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
(設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望，又讓學(xué)生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。)